第一篇：足球賽對小學生足球興趣的影響

足球賽對小學生足球興趣的影響

足球賽對小學生足球興趣的影響 眾所周知，“足球要從娃娃抓起”這句中國球迷耳熟能詳的話，是由喜愛足球的鄧小平同志最早提出的。中國足球在中小學的全面開展，為中國足球的人才培養奠定最堅實的基礎。任何一項運動項目的開展，都必須具有吸引力，這樣才能讓參與者感興趣，校園足球活動的開展也同樣如此。

1、采用集中招收隊員的方式,促進訓練的開展。

在球員招收的初期,從各班招收訓練員較為困難,加之小學生還存在做家長的工作問題,從不同班級招來的學員,相互不認識,不同年級的更存在差距,從而一定程度上影響學生的訓練興趣.而采取集中招收的方式,將解決這些問題.比如在三年級的四個班中,集中在二個班 做重點宣傳動員工作,這樣參加的隊員之間相互認識,有一定的感情基礎與友誼,相互為伙伴關系,和自己認識的伙伴一起踢球十分感興趣.這也將大大減少訓練初期的磨合。

2、加強溝通橋梁，關注學生學習。

學生的成長，需要多方面的努力，同樣，一個訓練隊員的全面發展，教練、家長、班主任都負有責任。訓練影響學習，這是家長一直的想法。為此，在足球訓練的初期，與家長、班主任建立溝通橋梁，一出現學員學習松懈的情況，教師可采用足球紀律加以控制。比如，對家長或班主任反應三次以上作業不完成，不專心聽講的現象，以停訓三日做處罰，并做好學生思想工作。這樣訓練也將得到家長與班主任的大力支持，他們會更加支持學生的訓練工作，從而增進學生的訓練興趣。

3、嚴把考勤制度，控制出勤率，運用紅黃牌，處理學生違紀事件。

在訓練開始的初期，學生會出現不按時訓練和學生訓練時打、罵等事件，這樣都會影響學生的訓練興趣，為此，教師應該嚴把考勤制度，例如，三次無故不參加訓練則以自動退出處理，同時在訓練的第一個月，以點名的方式，來讓學生養成按時出勤的良好習慣。而對于學生之間的打罵或者是開小差，則可以引用足球的紅黃牌制度，教師制作紅黃牌放在口袋中，對輕微的違紀以警告處理，不改者將給予黃警告,再違犯則給予紅警告,并給予停訓三天做為處罰.這樣,訓練的人多了,訓練的氛圍也和諧,學生的訓練興趣也會得到提高.發學生訓練興趣，帶動訓練的開展。球隊中學生骨干結構柜架的建立，將有利于帶動學生的訓練，更有利于激發學生的訓練興趣，而在訓練培養骨干的初期，可以采用試用制，讓學生廣泛參加干部的競選，并采取可逆性方式，副隊長表現不好的退回當組長，組長表現不好則退回當隊員，其中隊長在初期為空缺，在下學期中從表現好的副隊長中選出。這樣將全面提高學生訓練的積極性。

5、設計好教學訓練的內容，保持好學生訓練的興趣。

在訓練前期，學生對足球的興趣保持十分重要，教師在設計訓練內容時要根據中小學生愛玩的特點，讓學生邊玩邊學，可以將足球游戲，簡單技術，小型比賽三者結合起來。讓學生一玩，一練，一比賽，在快樂中不斷熱愛足球，從而保持學生訓練的興趣。

6、注入音樂、服裝、創作、互聯網絡、繪畫等因素于足球訓練，促進訓練的健康發展，從而激發學生訓練興趣。

足球不僅是單一踢球，足球文化包含了各各方面，而校園足球的目的之一就是將足球的文化注入到校園之中。足球的音樂在學生訓練、比賽時能激發學生訓練的激情；訓練比賽統一的服裝，讓學生感到自己與眾不同，每次訓練穿上都十分開心；教師不定期可組織學生結合足球進行作文與繪畫的創作，讓學生在開發創造力的同時激發熱愛足球的興趣；而如今時代的互聯網絡，是青少年不缺少的一部分，教師可建立QQ空間網站，將學生創作的作品，學生訓練的相片與比賽以及足球技術知識等等放在網站上，這樣學生在課后通過互聯網絡也能與足球緊密相聯，更加能從側面激發學生今后訓練的興趣。

7、加入足球測評制度，在提高訓練效果的同時，增進學生訓練興趣。

校園足球的訓練有著周期性的特點，每一學期的結束，校園足球的訓練也將結束同時。作者發現，期末考試對學生的影響很大，學生對考試的東西有一種緊迫感。將足球的期末測評加入到足球訓練中，特別是把一些重點技術與測試相結合，這樣對足球技術的掌握將起到事半功倍的效果，但應注意，訓練的初期對測評的分值要寬松一點，這將大提高學生訓練的自信心。當學生掌握一定的技術以后，也將提高其今后的足球訓練興趣。培養孩子對足球的興趣：

1、可以讓孩子先了解足球的場地、裝備、器材、人數等有關知識，培養孩子對足球運動的興趣，為中國足球的騰飛儲備生力軍。

2、父母通過電視、圖片等形式向孩子介紹有關足球的知識。當球員進球后，可和孩子玩慶祝游戲，讓他感受勝利的喜悅。如：父母和孩子雙手擊掌后歡呼；父母和孩子雙手擊掌后扭胯，輕輕撞擊臀部；父母把孩子抱起后向空中拋起接住；父母和孩子并排站立雙手前伸做搖籃動作。

3、熟悉球性，提高孩子用腳控制球的能力和視覺、聽覺反應能力，提高孩子身體的協調性、靈敏性。

4、模仿交通指揮員，先由父母手拿紅、黃、綠色的小旗或物體，父母舉起綠旗時，孩子用腳帶球走或跑；舉起黃旗時，孩子用腳停住球，原地雙腳交替踩球；舉起紅色旗時，孩子用腳把球停下。孩子和父母可輪換做交通指揮員。

延伸：可用口哨代替小旗，吹一聲為綠燈，兩聲為黃燈，三聲為紅燈。學習用腳傳接球，提高身體的協調能力，在練習過程中，孩子自護意識和自護能力也會逐漸得到增強。

父母和孩子相距3米對立站立，一方用腳內側傳球給對方，另一方用腳把球停下。可在兩人中間放一個拱形門，或由爸爸、媽媽站在中間張開雙腳，球必須從門中間滾過。

練習用腳運球，提高控制球的能力，培養孩子做事專注的習慣。在出發點劃一個直徑為1米的圓圈作為“老鼠的家”，把球放在相距8米的地方，父母發出指令后，孩子把球用腳運回“家”。第二次由家長運球，距離為10米。誰用的時間少則為勝。

可連續運3－5球，看誰用的時間少。

可在“回家”的路上加一些障礙物（如拱門、可樂瓶），要鉆過或連續繞過這些障礙物方可回到“家”。

5、練習射門，提高孩子下肢的力量和準確性，使他變得更堅強、勇敢、機智、果斷，懂得合作和團結。

6、用書包或可樂瓶擺一個寬3－5米的球門，先由爸爸守，孩子在距離5米的地方用力射門，球進了，孩子可以和媽媽進行慶祝游戲，爸爸要受罰做俯臥撐10次，或繞場地跑一圈。

可以先繞過障礙物再射門；

可以接父母的橫傳球直接射門；

可以把幾個可樂瓶放成一堆（象保齡球）代替球門。

第二篇：足球賽對小學生班級凝聚力的影響

足球賽對小學生班級凝聚力的影響

在的學生大多數都是獨生子女，在家有家人護著、寵著，他們對“心中有他人，心中有集體”的觀念比較淡薄。有些學生雖然學習成績非常優秀，但對于班級的事情一概不關心。培養學生的集體榮譽感和凝聚力義不容辭。在平時的教學中，要積極培養良好行為習慣的養成，更注重培養他們的集體榮譽感。在這一學期，我更是發現足球賽對于提高班級凝聚力的重要性。

體育集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，體育活動本身有著極強的目的性，它是培養學生主人意識的重要途徑。集體活動能為同學們提供表現自己的機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時也能為學生之間架起橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助。這一學期，學校舉辦的足球班級比賽，每周都有比賽，比分會公布在校宣傳欄中。足球比賽激發起他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。

足球賽，讓班上的學生深深地懂得了集體榮譽靠大家。有了同學們的積極參與，不僅形成了良好的班風，同時又培養了學生的自主學習能力和自我發展能力，更增強了他們主人翁的責任感，他們不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

不管是在課堂上的足球賽還是在課堂之外的足球賽，全都能提供更多的自然的交流機會給班級成員，這些活動有利于成員之間的相互了解。開展活動，能幫我們丟掉矜持，更多更好地與他人合作；開展活動 有利于釋放和調解自己情緒，讓參加活動的人感受到溫暖和愛。班級里的和諧人際關系不是靠客套建立起來的，是“玩”出來的，“玩”更是友情的催化劑。在組織開展足球賽中，一定要讓學生有班體育是唯一的內群體這個意識，絕不允許班里出現與班級目標不一致的小群體。在每次組織足球比賽之前要讓全體成員了解這次體育活動的主要目標。為班級里的全部同學設定一個共同的奮斗目標。

讓全體同學能夠在足球賽中盡到自己的微薄之力。比賽的時候，應當盡力每位成員分配一個任務，進而全體成員便會感受到自己的存在，這樣班級成員就有了集體責任感，班級成員會更加地看重班級足球比賽。通過組織學生參加比賽，可以激發學生的體育榮譽感，進一步就會形成班級凝聚力。課外活動是學生們的“第二課堂”，是學校在教學之外組織實施的有計劃、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是在室外進行的活動，有很強的趣味性和競爭性，因此深受學生們的喜愛。特別是組織足球賽，特別有利于培養學生的體育榮譽感和自豪感。在爭取班級榮譽面前，同學們往往能夠竭盡全力為班級爭光。

讓學生們在體育活動中能夠與不同的同學組成小群體

在班級中杜絕小群體現象的存在是不可能的，所以，可以讓同學在每次足球賽中和不同的同學組成不同的群體，這樣做既有助于足球賽，又有助于學生之間互相了解，還有助于營造班級成員之間和諧的氛圍。大多數學生與周邊座位的同學關系比較好，大多是由于他們之間可以交流接觸的機會多，時間長了，熟悉的學生之間就會形成一個群體，但這造成了與其他同學的交流機會越來越少甚至出現了排外的現象。足球比賽的優點之一就是可以增加同學之間的交流機會，因此在組織足球賽時充分應考慮不同小群體學生之間的搭配。

班級凝聚力因素可以概括為班級成員組成、班級任務、班級內部管理三個大方面。

開展足球比賽有利于班級成員認識班級的共同目標，有利于班級中的所有成員體會到班級責任感，有利于班級中的所有成員建立起和諧的人際關系，有利于培養班干部團隊的工作能力。

第三篇：探討小學生足球興趣的培養

探討小學生足球興趣的培養

【摘要】足球作為重要的運動之一，是培養運動能力的重要路徑與契機，是學生運動興趣培養的重要方式。為了更好地提升學生的足球運動能力，提升學生的足球興趣就顯得非常重要。基于此，本文就小學生足球興趣的培養進行分析，希望可以為學生足球運動的開展提供借鑒。

【關鍵詞】足球興趣；足球運動；小學生運動 引言 小學階段是提升學生運動能力的重要時期，此時期學生的運動興趣培養對于學生運動能力的優化具有極為重要的作用和影響。以足球作為運動契機，通過學生足球興趣的培養，能夠最大提升學生的運動興趣，能夠讓學生的身體素質及運動能力得以全方位提高。因此，探索學生足球興趣培養方式就顯得極為重要。

1.提升學生足球興趣的重要性 隨著中國經濟的發展，中國各行各業在國際上都得到了質的飛躍。然而關于中國足球水平現狀卻大相徑庭。雖然內部的原因繁瑣復雜，但是追其根本值得關注的問題就是足球運動普及不足。考察中國現狀，一是中國的足球場地較少，踢球的人不多；二是學生個人或家庭對足球有偏見，缺少正確的認知，反對足球運動開展；三是學校對足球的不重視，缺少從校園走出來的足球天才，導致中國足球運動“先天不足”。這些問題都極大的影響著中國足球的發展。

中國的足球發展問題，應從娃娃抓起，廣大宣傳青少年踢足球可以帶來的好處，讓每一位學生和家長從心里接受足球，熱愛足球。在全國的校園中推行足球新政。激發學生對足球的興趣，使學生們在快樂的運動中學習，讓學生的足球運動能力得以提升，讓學生的技能技法得以不斷優化，并讓學生的靈敏度、身體協調能力均得以更大程度的優化，讓學生通過足球運動的開展達到合作意識的萌生，讓學生的身體健康情況在足球運動開展中得以改善，培養學生成為新世紀的全面發展型人才。

2.提升學生足球興趣的路徑 2.1營造濃厚的校園足球氛圍 依照當前的情況來看，學校在足球氛圍創建方面還有很大提升空間，很多院校因為場地的限制，在足球比賽開展方面呈現不足，很多足球運動資源都沒有得以很好利用，從整體來說，校園足球文化氛圍并不濃厚。因此，學校在氛圍建設方面應當狠下功夫。諸如足球比賽的開展，足球運動的日常進行，足球賽事的觀摩學習等等，都應當成為學校足球運動開展的重要方式。

比如，筆者在進行足球運動教學開展過程中，便極為注重足球運動氛圍的開展與創建，筆者進行了場地的平整，還讓學生自己制作相應的足球運動設施，諸如“球門”等都是由學生通過對其他設備的改造予以應用的。這樣不僅讓學生更好地與足球運動相接觸，而且讓學生的動手能力、操作能力等得以提高。這樣不僅能夠使校園足球氛圍更加濃厚，還有利于推動校園足球的發展，成為校園足球發展的重要戰略性策略。

2.2開展豐富多彩的課堂活動 愛玩是孩子的天性，通過游戲培養學生對足球的興趣是一種帶有趣味性的輔助練習足球的手段，這其中離不開足球訓練的開展，離不開多樣性足球活動與學生學習興趣的結合。但是，就當前的情況來看，學校在足球活動開展方面還有很大不足，足球訓練的形勢較為單一，難以讓學生的學習興趣得以提升，難以充分讓學生的學習積極性得以調動。學生勇敢，積極進取，敢于拼搏的優良品質更是難以從中得以培養。

比如，筆者通過“運球接力跑”、“圍圈搶球”、“繞桿”等游戲提高學生反應、靈敏、速度、力量等素質，讓學生從游戲中發展不怕苦，不怕累的頑強足球精神；“傳球比賽”、“接運球游戲”等游戲可以提高學生傳球、控球、運球的準確率；“射門游戲”可以提高學生射門技術的準確性和心理穩定性，還可以提高學生學習的興趣性和競爭性；“搶球游戲”可以提高學生們的配合意識和競爭意識以及運用戰術意識，提高學生的應變能力。多種課堂活動的開展，有助于集中學生上課時的注意力，激發學生對足球課程始終保持濃厚的興趣。

2.3強化足球文化普及及教育

學校領導要正確的認識并理解足球文化的內涵，校園足球并不是要培養精英的體育人才，而是幾點足球文化，淡化競技，傳播足球文化的地點。校園足球文化著重點在于普及和教育，讓學生消化吸收所學到的內容，以增強學生體質，培養學生拼搏進取，團結合作的體育精神為宗旨。

比如，筆者在進行足球運動開展的過程中，便非常注重足球運動的宣傳，培養學生的足球意識，強化足球運動的宣傳，并讓學生來字形組織多樣化的足球宣傳活動，開展足球進社區的形式，不僅讓學生成為重要的文化宣傳員，而且讓學生從宣傳活動開展過程中學習到更多的足球運動知識，讓足球融入到學生們的日常活動中，讓學生對足球文化進行研究探討，從而形成健康向上的足球文化，進而推動校園足球的發展。著重打造濃郁的足球文化，促進學生身心全面和諧發展，使校園足球健康有序的發展，為校園文化的建設提供有利價值。

結語 足球興趣的培養應當從“娃娃”抓起，強化小學生足球興趣培養，能夠讓學生的運動興趣得以提升，能夠讓學生的身體素質及運動能力得以全面優化。教師要注重從多方面入手就學生的學習興趣予以培養，讓足球成為學生運動局面打開的重要契機。

【參考文獻】

[1]李佳.培養小學生足球興趣的實踐研究[J].中國校外教育,2017,(10).[2]胡靜.影響蕪湖市鏡湖區小學生足球興趣因素的研究[J].運動,2017,(01).[3]陳其龍.淺談小學生足球訓練和興趣培養[J].學周刊,2016,(30).

第四篇：足球五人制足球賽 策劃書

一、活動主題:九江學院足球愛好者們之間的融合,豐富同學們的業余生

活，共同構建和諧校園，二、比賽的主旨：為提高我校學生的身體素質，增強同學們之間的友誼和文化交流，提高我校學生的足球競技水平，展現當代大學生青春

活力和積極向上的精神風貌，豐富同學們的課余文化生活。

二、主辦單位:九江學院足球協會

三、策劃:九江學院足球協會策劃部

四、冠名單位：待定

五、活動時間:2010年十一月中旬

六、比賽地點:九江學院北區足球場

七、參賽隊伍:按報名情況分組（不少于十六個球隊）

小組前二名進入淘汰賽（成績依據依次為積分、凈勝球、進球數，如

全部相同則進行抽簽。）最后決出前三名

組隊要求:由學生自行組織，每組隊員不得少于七人

【參賽要求】

◆參賽隊員為在校學生。

◆每場比賽雙方隊員（包括替補）都須將學生證（或其它可以證明身份的證件，如：身份證）交監場核實并保管至比賽結束，沒有證件的人將

不允許上場比賽。

◆每個隊員不得代表兩支（及兩支以上）隊伍參賽，否則取消這名隊員

所代表的所有球隊的成績和參賽資格。

【競賽方法】

◆除特別規定外所有比賽一律采用組委會指定的競賽規則，聯賽開始前

將由組委會選派有關人員進行規則詳解。

◆各參賽隊可以穿自己的球衣，也可以穿各系部統一的服裝，須穿平底

或軟釘球鞋，嚴禁使用硬釘鞋或皮鞋比賽。

◆換人要求：每場比賽一個隊換人最多不能超過三人

◆一隊員累計兩張黃牌或一張紅牌自動停賽一場，運動員紅、黃牌在整個聯賽中均有效。若隊員有嚴重違反紀律情況，將酌情給予停賽處罰。◆比賽各隊須提前30分鐘到場，開賽前10分鐘由主裁和邊裁進行隊員

資格證件檢查，經核準后方可進行比賽。

◆各隊伍應嚴格按照組委會發布的賽程進行比賽，若有特殊情況需要

更改時間須提前三天向組委會提出申請，經批準后方能更改。◆比賽開始后（時間以當場裁判掌握為準），一方仍無法進行比賽則判

該方棄權（由裁判、組委會簽字生效。

◆因天氣等意外因素影響而無法比賽，組委會會以事先指定的方式進行

通知，未得到通知則按規定時間比賽，遲到方以棄權論處。

◆比賽結束后，裁判及雙方領隊須在比賽記錄上簽字，檢查無誤后方可

退場。如對比賽有異議，領隊需當場向比賽組委會提出，并由組委會做

出最后處理。

【獎罰制度】

◆ 聯賽設冠軍一個、亞軍一個、季軍一個；

◆ 冠軍獎品為***

◆ 亞軍獎品為***

◆ 季軍獎品為***

◆ 最佳射手、最佳球員各一名。

◆任何人都應完全服從裁判，對裁判有不文明行為的個人其相關球隊將

受到紀律處分

◆比賽中的技術問題、隊員資格糾紛由組委會和各隊領隊協商解決。◆在比賽過程中，所有球隊人員（包括場上隊員、替補隊員、領隊以及本隊啦啦隊）必須絕對服從臨場裁判員的判罰和尊重對方球隊人員。如有因對裁判員判罰不滿或對對方球隊人員行為惡劣的情況，將受到紀律

處分

經費預算：獎品500（獲獎證書，冠亞季軍獎杯，最佳射手，最佳球員獎杯，錦旗，足球大禮包）

器材300（包括哨子，比賽背心，場地費，紅黃牌，裁判服）宣傳用品200(海報，顏料，彩紙，橫幅)

醫療用品 200（跌打扭傷噴霧劑，繃帶，等）

宣傳方式：我們將投入我們協會所有的人力來宣傳此次比賽，力求讓這次足球比賽辦的隆重。首先我們會在九江學院北區足球場邊懸掛本次比賽的大型橫幅，然后我們在九江學院各棟宿舍公告欄最顯眼的地方貼上我們這次活動的海報。在人流密集的三食堂廣場，五食堂門口 北區足球場旁邊我們將會設立比賽報名點。同時我們此次活動得到了團委的大力支持，學院其他協會和部門也積極的參與到合作中。

我們這次比賽還會邀請學院記者對這次九江學院盛大的足球比賽進行跟蹤報道。

第五篇：興趣對職業的影響

試論《興趣與職業的關系》

概述：愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師！”是的, 很多成功的科學家他們往往都是興趣廣泛的人。然而在我們的日常生活和工作中興趣的起到了很大的作用及影響。興趣是一個人在工作中取得成功的重要推動力，它能將一個人的潛能最大限度地發掘出來，并且經過艱苦努力最終取得令人驚嘆的成績。但是，興趣并不代表能力，一個人對某個特定職業有興趣并不表示就能干好這個職業。同樣，如果一個人具備了從事某項工作的能力，但是對這些工作卻缺乏興趣，這樣在該職業上取得成功的可能性并不大。因此，對于工作與生活的積極興趣起到了必不可少的地位。

關鍵詞：興趣 職業 職業興趣

Overview: Einstein once said: “interest is the best teacher!” Yes, many successful scientists who often is a man with wide interests.However, in our daily life and work of interest has played a significant role and influence.The interest is a person succeed in work the important impetus of it can be one potential maximised and through hard work eventually made stunning achievements.However, interest does not represent the ability of a person to a particular occupation interest does not mean that could do the occupation.Similarly, if a person has engaged in a work, but for this work is the lack of interest in this occupation, this success is unlikely.Therefore, for work and life positively play an essential role in.Key words: interest, occupation, occupation interest

引言：許多研究已經指出，單獨使用能力并不能解釋、預測職業生涯的成功和失敗，你的興趣、價值觀、動機等情感性傾向因素對你職業生涯適應性都有影響，因而同樣必須加以考慮。在這些因素中又以興趣所起的作用最大。

一個人如果能根據自己的愛好去選擇生涯，他的主動性將會得到充分發揮。即使十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而能想盡辦法，百折不撓地去克服它，甚至廢寢忘食，如醉如癡。就比如愛迪生就是個很好的例子。他幾乎每天都在實驗室里辛苦工作十幾小時，在那里吃飯、睡覺，但絲毫不以為苦，“我一生中從未間斷過一天工作。”他宣稱：“我每天其樂無窮。”這就是他會成功的秘訣。美國曾對兩千多位著名的科學家進行調查，發現很少有人是由于謀生的目的而工作，他們大多是出于個人對某一領域問題的強烈興趣而孜孜以求，不計名利報酬，忘我地工作，他們的成功是與他們的興趣相聯系著的。

一、興趣的發生和發展一般過程：

興趣是指對事物喜好或關切的情緒。在心理學上指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。其發生和發展一般過程為：有趣--樂趣--志趣。

有趣是興趣過程的第一個階段，也是興趣發展的低級階段，它往往短暫易逝，非常不穩定。處于這一階段的興趣常常與你 對某一事物的新奇感相聯系，隨著這種新奇感的消失，興趣也會自然地逝去。

樂趣是興趣過程的第二個階段，它是在有趣定向發展的基礎上形成的，是興趣發展的中級階段。在這一階段中，學生的興 趣變得專

一、深入起來，如喜愛文學的學生很可能會成天沉溺于文學作品中。

志趣是興趣發展過程的第三個階段，當樂趣同你的社會責任感、理想、奮斗目標結合起來時，樂趣便變成了志趣。志趣是你取得成就的根本動力，是成功的重要保證。

興趣是在一定需要基礎上，在社會實踐中形成的，興趣實際上是你需要的延伸。關于需要的理論，心理學家也有許多論述，其中較為著名的是美國心理學家馬斯洛的需要層次論，他把人的需要分成生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實現需要五個層次，并廣泛地流傳開來。

由于你的需要是復雜多樣的，從而決定了你的興趣也是多種多樣的。有的人好動手，有的人好動腦；有的人喜歡與人打交道，有的人喜歡與物打交道；有的喜歡獨自鉆研，有的喜歡集體協作……。

這些興趣、愛好會直接影響到你的職業生涯。

興趣是你職業生涯適應的一個基本方面，可以為職業生涯選擇提供有效的信息。興趣主要用于預測你的工作滿意感和工作穩定性，工作滿意是職業生涯適應的一大標志。

二、約翰·霍蘭德職業興趣理論

根據美國心理學家約翰·霍蘭德提出的具有廣泛社會影響的職業興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。約翰·霍蘭德認為人格可分為常規型、藝術型、實踐型、研究型、社會型、管理型六種，其表現特點為：

1.常規型：尊重權威和規章制度，喜歡有秩序的、安穩的生活。慣于按照計劃和指導做事，按部就班，細心有條理。不習慣自己對事情作判斷和決策，較少發揮想象力。沒有強烈的野心，不喜歡冒險。

2.藝術型：熱愛藝術，富于想象力、擁有很強的藝術創造力。樂于創造新穎、與眾不同的成果，渴望表現個性，展現自己。做事理想化，追求完美。擅于用藝術形式來表現自己和表現社會。進行藝術創作或創新時，不喜歡受約束和限制。

3.實踐型：喜歡使用工具或機械從事操作等動手性質的工作，動手能力強，通常喜歡親自體驗或實踐理論和方法甚于與其他人討論，一般不具有出眾的交際能力，喜歡從事戶外工作。

4.社會型：樂于助人和與人打交道，樂于處理人際關系。喜歡從事對他人進行傳授、培訓、幫助等方面的服務工作。愿意發揮自己的感染力和說服力引導別人。通常他們有社會責任心，熱情、善于合作、善良、耐心，重視社會義務和社會道德。

5.研究型：喜歡理論研究，潛心于專業領域的創新和應用；喜歡探索未知領域，擅長使用邏輯分析和推理解決難題。不喜歡官僚式的管理行為過多地影響研究工作。

6.管理型：對其所能支配的各種資源能夠進行有效的計劃、組織、領導和控制。喜歡影響別人、敢于挑戰，自信、有膽略、有抱負，溝通能力出色，擅長說服他人，追求聲望、經濟成就和社會地位。

三、興趣對職業生涯的影響主要表現在以下幾個方面：

第一：興趣是影響職業定向與職業選擇的重要因素之一。

職業定向在選擇的過程中，人們常常會傾向于尋找與個人興趣相關的職業，尤其是在外界限制比較小的時候，人們都會選擇自己感興趣的職業。因此，興趣是影響職業定向與職業選擇的重要因素之一。

第二：興趣可以增強人的職業適應性。

興趣可以促進個人能力發揮，并且廣泛的興趣還可以讓人定位多變的環境，就算變換工作性質也能很快熟悉與適應工作。

第三：興趣是保證個人職業穩定性與工作滿意度的重要因素。

一個人對某一事物感興趣就會激發對該事物的求知欲與探索熱情，調動自己的積極性，使智能與體能進入最佳的狀態，從而最大限度的施展才華，充分發揮主動性與創造性。那么，在這種情況下，個人的職業穩定性也會得到保證，并且很容易提高工作滿意度。

四、職業興趣的培養方法：

雖然職業興趣一旦形成，便在職業生涯中具有一定的穩定性，但根據實際需要，還是可以通過多種途徑，加上自己的努力去規劃、改變、發展和培養的，在培養職業興趣時，可以從以下幾個方面努力。

1.培養廣泛的興趣。具有廣泛興趣的人，不僅地自己職業領域的東西有濃厚的興趣，而且對其他方面椰油地丁的興趣。這種人眼界比較開闊，解決問題時也可以從多反面得到啟發，在職業生涯規劃的選擇上有較大的余地。

2.重視培養間接興趣。直接興趣是由于對事物本身感到需要而引起的興趣，間接興趣則不是事物本身的興趣，而是對于這種事物未來的結果感到需要而產生的興趣。人在最初接觸某種職業時，往往對職業本身缺乏強烈的興趣，必須要從間接興趣著手培養直接興趣。可以通過了解職業興趣在社會活動中的意義‘對人類活動的貢獻等以引起興趣，也可以通過了解某項職業的發展機會引起興趣，還可以通過實踐逐步提高間接興趣。

3.積極參加職業實踐。只有通過職業實踐，才能對職業本身有深刻的認識和了解，才能激發自己的職業興趣。職業實踐活動內容十分豐富，包括生產實習、社會調查、參觀訪問以及組織興趣小組等。每一個人都可以通過參加各種職業實踐活動調節和培養興趣，根據社會和自我需要，有意識地去培養和發展興趣，為事業的成功創造條件。4.保持穩定的職業興趣.應在某一方面有持久穩定的興趣，不能朝三暮

四、見異思遷，這樣才能投入更多的熱情和精力，深入鉆研相關內容，在事業上才能有所發展和成就。

五、總結

隨著時代的進步，當我們在選擇職業生涯時，不僅需要知道自己有能力從事什么樣的工作，也需要知道自己對哪類工作感興趣并能滿足自己的意思。只有將能力和興趣結合起來考慮，才更有可能取得職業生涯成功。獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。通過以上介紹，大家了解了興趣對職業有哪些影響之后，應該明白，求職者在做職業生涯規劃時，不僅需要知道自己又能力從事怎樣的工作，也需要知道自己對哪一類工作感興趣，因為做自己感興趣的工作最容易成功，并且從中得到無窮的樂趣。