第一篇：對(duì)足球賽的感受

對(duì)一場(chǎng)足球賽的感受

今天是個(gè)大晴天，風(fēng)和日麗，萬(wàn)里無(wú)云，看到了難得的藍(lán)天。就在這樣一個(gè)好天氣里，我們學(xué)校舉辦了一次足球比賽。

在綠茵場(chǎng)上，我們班對(duì)陣另一個(gè)班級(jí)隊(duì)。一開(kāi)始比賽，雙方的競(jìng)爭(zhēng)就激烈起來(lái)，隊(duì)員們追著球在場(chǎng)上積極跑動(dòng)，互相傳球，爭(zhēng)搶十分主動(dòng)。由于雙方實(shí)力相當(dāng)，球就一會(huì)在一方隊(duì)員腳下帶動(dòng)，一會(huì)又被對(duì)方隊(duì)員搶走，雙方形成了拉鋸戰(zhàn)。雖然深秋的天氣有些涼了，但所有參賽隊(duì)員都是滿頭大汗。最終我們班還是落后了，輸了這場(chǎng)比賽。賽后，大家還聚在一起七嘴八舌地議論著，研究為什么會(huì)輸，哪里踢得不好，哪里踢得好，還有什么地方可以改進(jìn)，希望下次比賽能踢出好成績(jī)。

我感到，雖然我們輸了一場(chǎng)比賽，但是大家并不氣餒（nei），積極分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，振作精神，爭(zhēng)取今后的勝利。我們做什么事都應(yīng)該這樣，以積極的態(tài)度對(duì)待勝利和失敗，就會(huì)有更大的進(jìn)步。

第二篇：足球賽范文

足球賽

作者：天津市薊州區(qū)第三小學(xué)五三班杜金偉 指導(dǎo)教師：王玉香

在一所學(xué)校旁的廢棄工地上幾個(gè)小男孩正在奔跑并吶喊著，走近一看，原來(lái)這里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的足球比賽。

這些孩子用自己的書包和和帽子擺成了一個(gè)簡(jiǎn)易的足球門。有一個(gè)小男孩站在這個(gè)簡(jiǎn)易門中間，他看上去是個(gè)守門員。你看他穿著黑色上衣綠色短褲，腳蹬一雙運(yùn)動(dòng)鞋。他的眼睛一絲不茍地盯著“敵人”扔來(lái)的“手榴彈”。他的身后站著一個(gè)替補(bǔ)的守門員，他身穿紅色衛(wèi)衣，顯得非常自信。

這場(chǎng)足球賽引來(lái)了許多路過(guò)的人。其中一個(gè)大個(gè)子叔叔全身神貫注地看著這場(chǎng)球賽，他一會(huì)兒驚嘆一會(huì)兒沉思，好像在回想他童年時(shí)足球比賽的情景。他旁邊的一個(gè)小男孩穿著一件綠色的衣服也認(rèn)真的看著，小男孩被那個(gè)叔叔擋住了視線，所以他不得不彎下腰來(lái)看，這時(shí)有一個(gè)扎著紅色蝴蝶結(jié)的姐姐帶著一只小白狗也擠到了這個(gè)小弟弟身邊，她一邊撫摸著小白狗，一邊幫弟弟分析戰(zhàn)況。那只小狗則只對(duì)自己的小皮球感興趣。而那個(gè)替補(bǔ)隊(duì)員顯得比守門員更緊張，他一會(huì)兒大喊:“向左向左！”一會(huì)又大叫:“向右撲！”看上去非常專業(yè)。

這場(chǎng)激烈的足球賽還在激烈的進(jìn)行著，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是足球給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。

第三篇：足球賽對(duì)小學(xué)生班級(jí)凝聚力的影響

足球賽對(duì)小學(xué)生班級(jí)凝聚力的影響

在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家有家人護(hù)著、寵著，他們對(duì)“心中有他人，心中有集體”的觀念比較淡薄。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但對(duì)于班級(jí)的事情一概不關(guān)心。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力義不容辭。在平時(shí)的教學(xué)中，要積極培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更注重培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。在這一學(xué)期，我更是發(fā)現(xiàn)足球賽對(duì)于提高班級(jí)凝聚力的重要性。

體育集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，體育活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是培養(yǎng)學(xué)生主人意識(shí)的重要途徑。集體活動(dòng)能為同學(xué)們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時(shí)也能為學(xué)生之間架起橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助。這一學(xué)期，學(xué)校舉辦的足球班級(jí)比賽，每周都有比賽，比分會(huì)公布在校宣傳欄中。足球比賽激發(fā)起他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大加強(qiáng)。

足球賽，讓班上的學(xué)生深深地懂得了集體榮譽(yù)靠大家。有了同學(xué)們的積極參與，不僅形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，更增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，他們不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

不管是在課堂上的足球賽還是在課堂之外的足球賽，全都能提供更多的自然的交流機(jī)會(huì)給班級(jí)成員，這些活動(dòng)有利于成員之間的相互了解。開(kāi)展活動(dòng)，能幫我們丟掉矜持，更多更好地與他人合作；開(kāi)展活動(dòng) 有利于釋放和調(diào)解自己情緒，讓參加活動(dòng)的人感受到溫暖和愛(ài)。班級(jí)里的和諧人際關(guān)系不是靠客套建立起來(lái)的，是“玩”出來(lái)的，“玩”更是友情的催化劑。在組織開(kāi)展足球賽中，一定要讓學(xué)生有班體育是唯一的內(nèi)群體這個(gè)意識(shí)，絕不允許班里出現(xiàn)與班級(jí)目標(biāo)不一致的小群體。在每次組織足球比賽之前要讓全體成員了解這次體育活動(dòng)的主要目標(biāo)。為班級(jí)里的全部同學(xué)設(shè)定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。

讓全體同學(xué)能夠在足球賽中盡到自己的微薄之力。比賽的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡力每位成員分配一個(gè)任務(wù)，進(jìn)而全體成員便會(huì)感受到自己的存在，這樣班級(jí)成員就有了集體責(zé)任感，班級(jí)成員會(huì)更加地看重班級(jí)足球比賽。通過(guò)組織學(xué)生參加比賽，可以激發(fā)學(xué)生的體育榮譽(yù)感，進(jìn)一步就會(huì)形成班級(jí)凝聚力。課外活動(dòng)是學(xué)生們的“第二課堂”，是學(xué)校在教學(xué)之外組織實(shí)施的有計(jì)劃、有組織、有意義的教育活動(dòng)。課外活動(dòng)大都是在室外進(jìn)行的活動(dòng)，有很強(qiáng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，因此深受學(xué)生們的喜愛(ài)。特別是組織足球賽，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育榮譽(yù)感和自豪感。在爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)面前，同學(xué)們往往能夠竭盡全力為班級(jí)爭(zhēng)光。

讓學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中能夠與不同的同學(xué)組成小群體

在班級(jí)中杜絕小群體現(xiàn)象的存在是不可能的，所以，可以讓同學(xué)在每次足球賽中和不同的同學(xué)組成不同的群體，這樣做既有助于足球賽，又有助于學(xué)生之間互相了解，還有助于營(yíng)造班級(jí)成員之間和諧的氛圍。大多數(shù)學(xué)生與周邊座位的同學(xué)關(guān)系比較好，大多是由于他們之間可以交流接觸的機(jī)會(huì)多，時(shí)間長(zhǎng)了，熟悉的學(xué)生之間就會(huì)形成一個(gè)群體，但這造成了與其他同學(xué)的交流機(jī)會(huì)越來(lái)越少甚至出現(xiàn)了排外的現(xiàn)象。足球比賽的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以增加同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)，因此在組織足球賽時(shí)充分應(yīng)考慮不同小群體學(xué)生之間的搭配。

班級(jí)凝聚力因素可以概括為班級(jí)成員組成、班級(jí)任務(wù)、班級(jí)內(nèi)部管理三個(gè)大方面。

開(kāi)展足球比賽有利于班級(jí)成員認(rèn)識(shí)班級(jí)的共同目標(biāo)，有利于班級(jí)中的所有成員體會(huì)到班級(jí)責(zé)任感，有利于班級(jí)中的所有成員建立起和諧的人際關(guān)系，有利于培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)的工作能力。

第四篇：足球賽對(duì)小學(xué)生足球興趣的影響

足球賽對(duì)小學(xué)生足球興趣的影響

足球賽對(duì)小學(xué)生足球興趣的影響 眾所周知，“足球要從娃娃抓起”這句中國(guó)球迷耳熟能詳?shù)脑挘怯上矏?ài)足球的鄧小平同志最早提出的。中國(guó)足球在中小學(xué)的全面開(kāi)展，為中國(guó)足球的人才培養(yǎng)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，都必須具有吸引力，這樣才能讓參與者感興趣，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展也同樣如此。

1、采用集中招收隊(duì)員的方式,促進(jìn)訓(xùn)練的開(kāi)展。

在球員招收的初期,從各班招收訓(xùn)練員較為困難,加之小學(xué)生還存在做家長(zhǎng)的工作問(wèn)題,從不同班級(jí)招來(lái)的學(xué)員,相互不認(rèn)識(shí),不同年級(jí)的更存在差距,從而一定程度上影響學(xué)生的訓(xùn)練興趣.而采取集中招收的方式,將解決這些問(wèn)題.比如在三年級(jí)的四個(gè)班中,集中在二個(gè)班 做重點(diǎn)宣傳動(dòng)員工作,這樣參加的隊(duì)員之間相互認(rèn)識(shí),有一定的感情基礎(chǔ)與友誼,相互為伙伴關(guān)系,和自己認(rèn)識(shí)的伙伴一起踢球十分感興趣.這也將大大減少訓(xùn)練初期的磨合。

2、加強(qiáng)溝通橋梁，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生的成長(zhǎng)，需要多方面的努力，同樣，一個(gè)訓(xùn)練隊(duì)員的全面發(fā)展，教練、家長(zhǎng)、班主任都負(fù)有責(zé)任。訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，這是家長(zhǎng)一直的想法。為此，在足球訓(xùn)練的初期，與家長(zhǎng)、班主任建立溝通橋梁，一出現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)松懈的情況，教師可采用足球紀(jì)律加以控制。比如，對(duì)家長(zhǎng)或班主任反應(yīng)三次以上作業(yè)不完成，不專心聽(tīng)講的現(xiàn)象，以停訓(xùn)三日做處罰，并做好學(xué)生思想工作。這樣訓(xùn)練也將得到家長(zhǎng)與班主任的大力支持，他們會(huì)更加支持學(xué)生的訓(xùn)練工作，從而增進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

3、嚴(yán)把考勤制度，控制出勤率，運(yùn)用紅黃牌，處理學(xué)生違紀(jì)事件。

在訓(xùn)練開(kāi)始的初期，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)訓(xùn)練和學(xué)生訓(xùn)練時(shí)打、罵等事件，這樣都會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練興趣，為此，教師應(yīng)該嚴(yán)把考勤制度，例如，三次無(wú)故不參加訓(xùn)練則以自動(dòng)退出處理，同時(shí)在訓(xùn)練的第一個(gè)月，以點(diǎn)名的方式，來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)出勤的良好習(xí)慣。而對(duì)于學(xué)生之間的打罵或者是開(kāi)小差，則可以引用足球的紅黃牌制度，教師制作紅黃牌放在口袋中，對(duì)輕微的違紀(jì)以警告處理，不改者將給予黃警告,再違犯則給予紅警告,并給予停訓(xùn)三天做為處罰.這樣,訓(xùn)練的人多了,訓(xùn)練的氛圍也和諧,學(xué)生的訓(xùn)練興趣也會(huì)得到提高.發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，帶動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)展。球隊(duì)中學(xué)生骨干結(jié)構(gòu)柜架的建立，將有利于帶動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練，更有利于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，而在訓(xùn)練培養(yǎng)骨干的初期，可以采用試用制，讓學(xué)生廣泛參加干部的競(jìng)選，并采取可逆性方式，副隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)不好的退回當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)表現(xiàn)不好則退回當(dāng)隊(duì)員，其中隊(duì)長(zhǎng)在初期為空缺，在下學(xué)期中從表現(xiàn)好的副隊(duì)長(zhǎng)中選出。這樣將全面提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

5、設(shè)計(jì)好教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，保持好學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

在訓(xùn)練前期，學(xué)生對(duì)足球的興趣保持十分重要，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)要根據(jù)中小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，可以將足球游戲，簡(jiǎn)單技術(shù)，小型比賽三者結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生一玩，一練，一比賽，在快樂(lè)中不斷熱愛(ài)足球，從而保持學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

6、注入音樂(lè)、服裝、創(chuàng)作、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、繪畫等因素于足球訓(xùn)練，促進(jìn)訓(xùn)練的健康發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣。

足球不僅是單一踢球，足球文化包含了各各方面，而校園足球的目的之一就是將足球的文化注入到校園之中。足球的音樂(lè)在學(xué)生訓(xùn)練、比賽時(shí)能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的激情；訓(xùn)練比賽統(tǒng)一的服裝，讓學(xué)生感到自己與眾不同，每次訓(xùn)練穿上都十分開(kāi)心；教師不定期可組織學(xué)生結(jié)合足球進(jìn)行作文與繪畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生在開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的同時(shí)激發(fā)熱愛(ài)足球的興趣；而如今時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是青少年不缺少的一部分，教師可建立QQ空間網(wǎng)站，將學(xué)生創(chuàng)作的作品，學(xué)生訓(xùn)練的相片與比賽以及足球技術(shù)知識(shí)等等放在網(wǎng)站上，這樣學(xué)生在課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也能與足球緊密相聯(lián)，更加能從側(cè)面激發(fā)學(xué)生今后訓(xùn)練的興趣。

7、加入足球測(cè)評(píng)制度，在提高訓(xùn)練效果的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練興趣。

校園足球的訓(xùn)練有著周期性的特點(diǎn)，每一學(xué)期的結(jié)束，校園足球的訓(xùn)練也將結(jié)束同時(shí)。作者發(fā)現(xiàn)，期末考試對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生對(duì)考試的東西有一種緊迫感。將足球的期末測(cè)評(píng)加入到足球訓(xùn)練中，特別是把一些重點(diǎn)技術(shù)與測(cè)試相結(jié)合，這樣對(duì)足球技術(shù)的掌握將起到事半功倍的效果，但應(yīng)注意，訓(xùn)練的初期對(duì)測(cè)評(píng)的分值要寬松一點(diǎn)，這將大提高學(xué)生訓(xùn)練的自信心。當(dāng)學(xué)生掌握一定的技術(shù)以后，也將提高其今后的足球訓(xùn)練興趣。培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣：

1、可以讓孩子先了解足球的場(chǎng)地、裝備、器材、人數(shù)等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，為中國(guó)足球的騰飛儲(chǔ)備生力軍。

2、父母通過(guò)電視、圖片等形式向孩子介紹有關(guān)足球的知識(shí)。當(dāng)球員進(jìn)球后，可和孩子玩慶祝游戲，讓他感受勝利的喜悅。如：父母和孩子雙手擊掌后歡呼；父母和孩子雙手擊掌后扭胯，輕輕撞擊臀部；父母把孩子抱起后向空中拋起接住；父母和孩子并排站立雙手前伸做搖籃動(dòng)作。

3、熟悉球性，提高孩子用腳控制球的能力和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力，提高孩子身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

4、模仿交通指揮員，先由父母手拿紅、黃、綠色的小旗或物體，父母舉起綠旗時(shí)，孩子用腳帶球走或跑；舉起黃旗時(shí)，孩子用腳停住球，原地雙腳交替踩球；舉起紅色旗時(shí)，孩子用腳把球停下。孩子和父母可輪換做交通指揮員。

延伸：可用口哨代替小旗，吹一聲為綠燈，兩聲為黃燈，三聲為紅燈。學(xué)習(xí)用腳傳接球，提高身體的協(xié)調(diào)能力，在練習(xí)過(guò)程中，孩子自護(hù)意識(shí)和自護(hù)能力也會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。

父母和孩子相距3米對(duì)立站立，一方用腳內(nèi)側(cè)傳球給對(duì)方，另一方用腳把球停下。可在兩人中間放一個(gè)拱形門，或由爸爸、媽媽站在中間張開(kāi)雙腳，球必須從門中間滾過(guò)。

練習(xí)用腳運(yùn)球，提高控制球的能力，培養(yǎng)孩子做事專注的習(xí)慣。在出發(fā)點(diǎn)劃一個(gè)直徑為1米的圓圈作為“老鼠的家”，把球放在相距8米的地方，父母發(fā)出指令后，孩子把球用腳運(yùn)回“家”。第二次由家長(zhǎng)運(yùn)球，距離為10米。誰(shuí)用的時(shí)間少則為勝。

可連續(xù)運(yùn)3－5球，看誰(shuí)用的時(shí)間少。

可在“回家”的路上加一些障礙物（如拱門、可樂(lè)瓶），要鉆過(guò)或連續(xù)繞過(guò)這些障礙物方可回到“家”。

5、練習(xí)射門，提高孩子下肢的力量和準(zhǔn)確性，使他變得更堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、機(jī)智、果斷，懂得合作和團(tuán)結(jié)。

6、用書包或可樂(lè)瓶擺一個(gè)寬3－5米的球門，先由爸爸守，孩子在距離5米的地方用力射門，球進(jìn)了，孩子可以和媽媽進(jìn)行慶祝游戲，爸爸要受罰做俯臥撐10次，或繞場(chǎng)地跑一圈。

可以先繞過(guò)障礙物再射門；

可以接父母的橫傳球直接射門；

可以把幾個(gè)可樂(lè)瓶放成一堆（象保齡球）代替球門。

第五篇：足球賽新聞稿。

“足球賽”新聞稿

為豐富學(xué)院活動(dòng)，活躍校園氛圍，2013年4月24日下午在西區(qū)操場(chǎng)開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的足球賽。參加此次足球賽的有我系和人文系足球運(yùn)動(dòng)員及啦啦隊(duì)等。

隨著裁判的一聲哨響，比賽正式開(kāi)始。比賽初始，雙方運(yùn)動(dòng)員精力充沛，激情似火；啦啦隊(duì)員們熱情無(wú)限，大聲吶喊助威。雙方運(yùn)動(dòng)員們以最好的狀態(tài)投入比賽，他們默契的配合，巧妙的傳球，出色的防守使上半場(chǎng)比賽不分高下。稍作休息后，下半場(chǎng)比賽開(kāi)始了，人文系運(yùn)動(dòng)員士氣高漲，發(fā)起猛烈進(jìn)攻，多次將球傳到我方球門附近，造成了很大的威脅。之后的比賽里，人文系掌握了主動(dòng)權(quán)，兩度將球踢成一道完美的弧線射入球門右上角。我系運(yùn)動(dòng)員雖然調(diào)整心態(tài)，全力配合，極力想挽回比賽局面，但由于比分懸殊，最終以0:2落敗。

綠茵傳遞夢(mèng)想，拼搏舞動(dòng)青春。足球比賽雖然結(jié)束了，但是足球運(yùn)動(dòng)們執(zhí)著追夢(mèng)的身影被永遠(yuǎn)銘記在了綠茵場(chǎng)。此次足球賽，不僅豐富了同學(xué)們的課余活動(dòng)，強(qiáng)健了體魄，還加強(qiáng)了系與系、同學(xué)之間的溝通交流，增進(jìn)了友誼；也讓同學(xué)們深刻體會(huì)到了默契是彼此間最好的信任，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力；在領(lǐng)略足球風(fēng)采的同時(shí)，更讓同學(xué)們懂得了堅(jiān)持是一種精神信仰，它會(huì)給予我們追求夢(mèng)想的無(wú)限動(dòng)力。