第一篇：輔導員工作優秀案例

我想和你說：“對不起。謝謝你。”

【案例事件】

做輔導員以來，接觸過的學生里邊，有一個學生讓我記憶特別深刻。總是說教師是學生的引路人，教師影響著學生的成長，可我想說，學生對于青年教師的成長也是非常重要的。特別是對于80后的年輕教師，學生與教師的關系就是一面雙面鏡。

帶LN的3年里，她成長了，我也與她一起成長了。她是我的一面鏡子，從她身上我看清了自己原先看不到的缺點、明白了原先不明白的道理。而這些道理我明白得有些晚，等明白了，學生也畢業了。總覺得虧欠她一句：對不起，謝謝你。

“對不起。”

LN是我所帶班級的班長、學院學生會主席、辦公室學生助理、優秀學生干部、選派出國交流、優秀畢業生。

剛做教師那會兒，大學也剛畢業，真不太懂如何有技巧地與學生進行溝通、互動，有時候學生做錯了事情，就會嚴厲指出學生的毛病。自己生氣不說，學生也受了我不少氣。雖然相處久了，師生之間也能彼此理解，但我和學生之間總像隔了層紗簾：學生怕我。

在畢業前一陣，有和我交好的學生來和我反映說，LN作為班長變得越來越專制、脾氣變得暴躁。我沒有放在心上。反而覺得做班長、學生會主席，有時候“專制”一些，更有利于有效開展工作。

臨拍畢業照那天，班級畢業工作千頭萬緒，各種小事全由LN這個班長負責。我們因為一些小事，LN朝著我發了一通火。這是第一次，也是唯一一次。她們沒幾天就畢業了。就在LN朝我發火的那一剎那，我在她的身上看到我自己的影子。就好像我在班級里朝著學生發火時候的樣子一模一樣。我異常冷靜地看著她生氣、發火，她的這一舉動喚醒了那個我自己瞧不見的自己。

從沒有想過，年輕沖動的壞脾氣不知是什么時候竟傳染給了自己最喜歡的學生。連她朝著我發脾氣的樣子都像極了我。

很想對她說，對不起，我這個還不夠成熟的輔導員把壞脾氣傳染給了你。

“謝謝你。” 這是我第一年做輔導員。事實上，是正式工作、擔任做輔導員的第5天。大一軍訓半夜里，LN突然胃潰瘍發病，痛得蜷在一起。小姑娘被同班的同學們包圍著，用被子裹了幾層。因為天黑，我沒有怎么看清楚這個姑娘，只覺得她好小、好羸弱。我問她，是上海的嗎？按照園區處理突發事件的流程，第一時間通知到父母，如果是上海生源，父母也可以根據情況第一時間來照顧孩子。女孩用很微弱的聲音和我講，“是上海的，但老師”，她停頓了一下，繼續說道，“老師，我沒事，老毛病了，不用通知家里。”我很清楚記得我當時的感受，覺得這個女孩子挺奇怪，自己疼得不行，都蜷在了一塊兒，卻堅持不讓通知家里。當時的我，做輔導員第5天，半夜里突然接到這個突發事件，沒有醫學背景，沒有處理突發事件的實戰經驗。尋問值班醫生，值班醫生說不能確診；打電話給做過醫生的媽媽，媽媽講最好趕緊送醫院；報告值班領導，領導的意見趕緊送醫院。聯系了車隊，第一時間送醫院。

幫學生掛號、排隊、拍片、拿藥、陪著她一起打點滴、買水、買點心、??。一直到第二天凌晨6點回到學校里。從前總是爸媽照顧我，這是我第一次全程照顧另一個人。不是探望、而是照顧。

在陪伴姑娘打點滴的幾個小時里，和她聊天。問起她的家庭，LN告訴我說，她從小沒有爸爸，媽媽身體殘疾，是高位截癱。我知道她為什么不讓我打電話回家的原因了，是不想讓媽媽擔心。家里經濟條件一直很不好，不能準點吃飯、伙食也不好，從小烙下了胃潰瘍的毛病。當時LN疼得蜷在一塊兒，也不喊疼，硬是自己扛下來，又聽說了家里的情況，我對這個女孩子另眼相看，覺得她是個堅強、懂事、獨立的女孩子。

我要謝謝她，我這個80后的輔導員在她身上讀懂了堅忍、勇敢和獨立。接下來的3年里，LN用她的勇敢、堅強、勤奮獲得了大家的肯定。她也在大學這個平臺也收獲了工作能力上的提升，開拓了視野，她上了一個又一個的臺階。我自認是一個工作努力的教師，三年里，她作為學生干部主動陪著我一起幾個通宵整理文字材料、寒暑假義務加班籌備活動，在她身上我看到了大學時候學習、工作勤奮的自己。辦公室的同事、班級的同學都會忍不住講LN像極了我。看著她做事越來越老練、果斷、周全，我滿心歡喜。

可在畢業前，LN的那次情緒失控，也讓我突然明白，教師對于學生的影響是潛移默化的，不只是好的品質會影響學生、壞的習慣也會影響學生。這個時候，學生就會成為你的影子。

“教師是人類靈魂的工程師”。師生關系就是一面雙面鏡。只有讓自己變得更好，才能教育出更優秀的學生。我要謝謝她，讓我明白了這個道理。

【案例分析】 1、80后年輕輔導員從大學畢業，直接走進學校承擔教師工作，沒有什么工作經驗。再加上自己也是80后，沒有接受過生活歷練。在做輔導員工作中，由于缺乏工作與生活經驗，遇到各式問題，其中面臨很大的一個問題就是自身的成長問題，如何由不成熟走向成熟。

2、如何在工作中理解教師與學生之間的關系。教育學定理：教師是主導、學生是主體。如何正確理解“教師是主導”。

3、學生與教師的關系是一面雙面鏡。【教育方法】

1、輔導員在遇見學生情緒失控的時候，先等待學生情緒穩定。

2、輔導員在面對類似的事件時候，一定要自己先保持冷靜，切忌與學生發生進一步的沖突。

3、事后一定要找學生談心，了解學生當時情緒失控的原因，是一時的情緒發泄，還是積累下來的負面情緒的爆發。如果是積累下來的情緒，那就要對之前發生的事情進行了解，互相進行探討，加深溝通。與學生取得彼此理解和諒解。

4、與學生的溝通過程中，注重溝通技巧，不急于求成，愛心、耐心、細心，反思教育過程，根據每個學生的個性、性格，制定談話內容。

5、如果發現是自身的問題，要勇敢承擔。可以向學生勇敢承認自己的錯誤，并進行糾正。年輕輔導員和學生在學習生活中，可以一同成長。

【教育效果】

1、經過這件事情發生之后，作為80后輔導員的我，不再輕易對學生發火，嚴格控制自己的情緒，讓自己變得更理性、更理智。

2、與學生談話質量明顯提高，學生能更快接受輔導員給出的建議與意見。

3、與學生關系更緊密、融洽。

4、作為輔導員在思想上認識到教育學生是一門藝術，不是單靠情感，也需要技巧，在行動上能夠主動去學習相關教育學、心理學知識，進一步改善工作，提高教育質量。

【反思與啟示】

1、人們總說教師榜樣的力量是無窮的。“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”教師不單單是正面的榜樣，也可能會成為負面的“榜樣”。

2、教師與學生的關系，是雙向的、互動的。學生向教師學習做人做事，教師也能在學生身上學習、收獲到學生身上的優良品質。

3、青年教師，從大學畢業、再走進學校工作，沒有什么工作經驗。兼聽則明，偏聽則暗。在工作中摸索、反思、積累，多聽同事、學生的意見，讓周圍的人成為自己的鏡子，不斷促進自己成長。

4、為了教育出更優秀的學生，提高教育效果，教師只有不斷扎實自己的內功，不斷反思、提升自己各方面的能力。

第二篇：輔導員優秀工作案例要求

征集輔導員優秀工作案例要求

一、案例的內容

案例的選擇要充分體現我校“2+2”人才培養模式特點和我部學生工作的重點和特點，內容涉及當代大學生主題教育、學生資助工作、晚點名、學生職業生涯規劃指導、安全穩定、學風建設、學生黨團建設、班級建設、就業指導、學生日常事務管理、心理健康教育等各方面，尤其要注意挖掘和總結具有普遍意義的工作案例。工作案例需主題突出、措施具體、特色鮮明、分析深刻且具有較強的時代性、針對性、創新性和可操作性，并對其他輔導員和學工干部有借鑒意義和推廣價值。

二、案例的要求

（一）真實性。案例必須是我部輔導員個人獨立開展或合作開展的典型個案，教育的對象可以是學生個體，也可以是學生群體。為保護學生的隱私權，案例可隱去學生的班級、姓名等有關個人信息。

（二）典型性。案例選擇須真實可信且有代表性，如特殊個體問題、群體問題、正面、反面、優秀典型等方面案例均可。既可以是成功的經驗，也可以是失敗的教訓，還可以是有待探討的工作問題。

（三）時代性。案例要突出反映現階段我校和我校大學生思想政治教育的現實情況、學生工作中出現的新問題和新情況，解決問題的新思路和新方法等。

三、案例的格式

輔導員工作案例統一采用第一人稱，字數3000字左右，內容結構應包含以下五個方面：

（一）標題。要反映的核心理念和觀點，標題首先要闡明這個案例所要反映的主題是什么。

（二）案例梗概。簡要介紹案例發生的時間、地點、涉及人物、事情起因等需要向讀者交代的相關信息。重點在于說明案例發生的特定的原因或條件。

（三）案例分析。對案例相關要素進行分析。

（四）處理過程：

1.解決方案的理念及理論依據； 2.案例處理的方法、過程； 3.案例處理的效果。

（五）經驗與啟示。運用學生工作的相關原理對案例過程進行理性分析，分析案例處理過程的成功與失誤之處，提煉出開展同類教育工作經驗和工作理念，為今后工作提供借鑒。

特別提醒：文風力求平實、真切，避免空泛、說教。不要將案例寫成工作總結或者論文形式。

四、版面格式

文章統一設為A4紙型，標題為三號字黑體，作者姓名為小四號楷體，正文為仿宋小四號字體，行間距為固定值20磅。

第三篇：輔導員工作案例

輔導員工作案例

外語系：常亮

我是自2009年9月起擔任河北民族師范學院外語系09英教1、2班輔導員的，至今已經有將近三年的時間。這三年以來，我所從事的學生工作總體而言進展較為平穩，兩個班級的108名學生經過將近三年的學習和社會實踐，在各方面都取得了比較明顯的進步，其中一些學生還獲得了國家級、省市級和校級的各種獎勵。回顧這三年的工作經歷，我在學生工作方面有所得亦有所失，其中一些工作案例還是值得一提的，例如：

案例A：

09年入學以來，我按照學校的要求，對新生進行了較為認真的入學教育，在較短時間內幫助學生完成了從高中生到大學生的思想轉變。在整個入學教育中，我較為強調的是學生的考試誠信教育，對學生做出了較為嚴格的要求。在入學之后的第一次期末考試中，有一個女生因為平時比較散漫，沒有進行認真的考試復習，在考試中出現了作弊并頂撞監考老師的情況。這一事件發生之后，我首先從自身的工作出發，找到自己工作中不到位的地方，一方面對該女生展開反復的教育，讓她寫出深刻的檢討，另一方面也以此為鑒，對其他學生展開了進一步的考試誠信教育，讓學生認識到了考試作弊的嚴重性。在此后的考試中，基本上避免了此類情況的再次發生。

案例B：

09英教1班某同學學習認真刻苦，工作也非常積極努力，但是因為自身性格的原因，凡事總是過度較真，愛鉆牛角尖，所以引起了一些同學的誤會，乃至形成了和其他同學的一些矛盾。這件事情發生之后，我數次找到該同學談話，首先肯定了她認真刻苦的學習態度和遠大的人生目標，其次也引導她找到更高的人生定位，看到更高、更遠的人生境界，不要將時間和精力耽誤在一些小事上面，也不要太過看重其他同學的誤解。經過開導之后，這位同學對自己進行了重新認識，明確了學習目標，把自己的學習生活，回歸到了正確的軌道上。

案例C 09英教2班的某位同學工作努力，尊敬師長，學習認真刻苦，干活不怕臟不怕累，凡事比較替其他同學著想，是大家公認的優秀班、團干部，但這個同學為人過于內向、靦腆，不太擅長交流，很多事情都是自己去做，但缺乏和其他同學的溝通，所以有的時候容易受到某些比較霸道的同學的排擠乃至欺負。針對這樣的狀況，我一方面在班級中把她樹立為大家學習的榜樣，讓大家看到當“老實人”不會吃虧，另一方面我也鼓勵她多表達自己，多和其他同學交流，通過這樣的方式增強自己的信心，樹立在同學當中的威信。在一段時間過后，該同學性格方面發生了一定程度的變化，變得更加自信并善于表達。

以上是一些較為成功的學生工作案例，在我看來，做學生工作首先要尊重學生，要注意表達方式，不能用過于激烈的語言刺激學生，更不要讓學生產生強烈的對立情緒，那樣有些工作就沒有辦法開展了。其次，在言傳的同時，還要注重身教。學生對一個老師的敬佩，不只是佩服他說什么，更重要的是佩服他的學識和人文素養。最后，我覺得當大學輔導員，要在一定程度上培養學生的公民意識，要讓學生真正認識到什么是自尊自愛、什么是公平正義、如何去參與團體和社會活動。以上是我從事輔導員工作的一些案例和心得體會。

第四篇：優秀輔導員工作案例

優秀輔導員工作案例

【案例背景】

2010年8月，是我擔任輔導員這一職務的第三個年頭，但是任職新生輔導員，這還是第一次。90后的這批大學生，生在網絡與各種傳媒高度發達的時代，視野相對來說比較開闊，社會實踐的參與程度也比較高。這些學生頭腦靈活，有創新意識，可塑性也很強，對于輔導員老師來說，這是一個非常可喜的現象，也是開展工作的良好基礎和氛圍。但是由于所帶的年級學生數比較龐大，如何能通過行之有效的培養體系，將學生們的優良品質及特點發揮到極致，是我一直考慮的問題。我的設想是，通過主抓學生干部、培養學生干部的能力和素質，充分發揮他們的活力和積極作用，以他們每個個體的思想和行動影響、輻射周圍人群，從而從根本上帶動整個年級的進步和發展。

【工作思路】

學生干部的作用是不可小覷的，如果能塑造一批素質較強、品格高尚、思維活躍、具有高度責任心和較強能力的學生干部，既對我工作的開展有很大幫助，同時對學生干部本身來說也具有積極意義。尤其是剛踏入大學校門的新生，對于學生干部這一職位的向往和工作熱情都十分高漲，但限于經驗問題，工作思路和工作能力都需要作為輔導員的我盡心盡力去培養和塑造。

要培養新時期的學生干部絕不能是常規化的，如果循規蹈矩、按常理出牌，采取以往開會、培訓、談心交流、搞常規活動等方式，收效不會很明顯。因此我決定另辟蹊徑，從改變思維方式切入，循序漸進，利用一系列具有創新意識的活動來達到我的目標、使學生受益。

【案例做法】

一、從班委會的成立入手，培養全體學生、特別是班干部的公民意識 據我了解和掌握，我校歷來班委會的產生和選舉，都是由輔導員內定，或者采取競選的方式，但并不當場唱票，而是輔導員事后根據選票的情況，對于心目中的班干部人選進行微調，然后公布。

鑒于這是我校的傳統和歷史，在軍訓期間，有想競選班干部的學生和我聊天時就提到了這一問題，有的說和本學院以及其他學院的學長交流時，其他學院選班干部歷來都是不公開唱票的，不知道機械學院會怎么樣；還有學生直接詢問我，選班干部是競選還是老師內定。這種現象表明，學生們對于班干部的選舉十分關注；也從一個側面反映出，以往不公開透明的選舉方式，給學生與學校、教師之間造成的一定的隔膜和不信任；而完全民主的選舉方式，對于創造公正、公開的校園環境氛圍、維護沒有隔膜和芥蒂、和諧融洽的師生關系非常重要。

自軍訓伊始，我就和輔導員助理一道，在軍訓的隊列旁觀察學生的行為舉止，利用軍訓的間隙時間與學生溝通交流，了解他們的具體情況和思想動態。我對學生承諾：班干部選舉一定會采取公開競選、當場唱票的形式，輔導員完全尊重同學的意志和選擇，不會橫加干涉。我反復向學生強調：軍訓是錘煉個人意志和品質、增進友誼和團結、展現個人魅力和風采的重要平臺，特別是想要競選班干部的同學，一定要抓住這個契機，打好自己的群眾基礎，以實際行動得到同學的信賴和認可。

在得到我的鼓勵和莊嚴承諾后，學生們的積極性顯然高漲了許多，都意氣風發地投入到艱苦的軍訓中，苦中作樂，認真訓練，在演講、主持、合唱等活動中都踴躍報名，力爭展現出最優秀的自己。

軍訓結束后開始了正常學習，我又給了學生一段時間的相互了解與觀察期，然后進行了班委會的選舉。在以小班會的形式進行的選舉中，7個班級都采用群眾提名、競選演說、不記名投票、當場唱票的形式，產生了各自的班委會。

我在進行總結時提到：“機會對于每個同學來說都是公平的，這種既新鮮又不新鮮的選舉方式讓每個同學都有實現自己理想的可能，而不會因為各種各樣的原因受到不公正的對待；但是也要謹記，當代大學生要有公民意識，要爭取自己的權利，也不能濫用自己手中的權力，班委會成員的權力是大家給予的，必須不辜負大家的期望，盡心盡力做好同學的服務工作。今天，我們創造了機械工程學院班干部完全公開競選的歷史，我也相信，我們同學，以后還會發揮自己的聰明才智，在各種學習和活動中創造更偉大的歷史！”

話音剛落，臺下爆發出經久不息的熱烈掌聲。看著學生們興奮的笑臉，我知道這第一步成功了。

二、發揮班干部的自覺能動性，培養他們的獨立意識與管理意識

以往的觀點認為，大一新生什么都不懂，就算是班干部，也不能放手讓他們瞎干、蠻干，必須手把手地去教，帶著他們去做。如此一來，輔導員事必躬親，加大了工作量；同時對班級管理的過多干預也損害了班委會成員的積極性，削弱了他們的威信，而他們潛在的能力也隨之被埋沒了。

為了避免這些負面影響，我計劃讓每個班級都成為一個能夠獨立運作的組織，有自己完善的規章制度，做到有法可依、有法必依；同時引導班干部，要團結協作、分工明確，并且要留心班級事務，及時發現問題、迅速解決問題。

班委會成立之初，我給每個班級都發放了一份班委會工作職責，明確了各位成員的工作范疇；要求各班定期召開班委會例會，針對班級出現的問題進行深入探討，拿出切實可行的解決方案。我的核心思想是：大一7個班級在某些方面無須統一思想、統一行動，千篇一律、千人一面；除了學校、院系組織的各項活動外，各班要針對本班的實際情況，自行組織富有成效的活動，豐富同學的業余生活，促進同學之間的友誼和團結，創設良好的學習氛圍和學習習慣。

每個班級都在班長的組織和帶領下，擬定了自己班級的規章制度，嚴格按照獎懲措施施行；有各自生動活潑的小活動，如乒乓球賽、小型素質拓展訓練、茶話會、“每周講壇”、學習興趣小組等等，由于都是各班在民主討論中形成的、群眾支持的活動，收效甚好。

很多活動我都到場，每次都是全員參與，學生的熱情都很高，玩得開心、學有收獲。在與班委會成員、班級普通同學的交流中得到的反饋是，由于僅提供大方向作為參考，其余放手讓班長去做，促使他們必須動腦筋思考問題，在實踐中鍛煉了自己的組織、領導能力，樹立了個人威信，便于今后的工作開展；班干部各司其職，分工協作，培養了團隊意識和全局觀；普通同學認為，班級活動集思廣益、使每個人都有參與班級事務、貢獻自己力量的機會，并且輔導員沒有強硬指令，尊重了個人意見和想法，大家都愿意參加此類活動。

三、提升學生干部素質和能力，讓他們成為具有影響力的青年領袖

學生干部的角色可以說是多重的，既是學生，也是同學的服務者和老師的工作助手，應該走在同學的前面，成為同學的楷模。如何能做到這一點？僅僅通過洗腦式的說教是不夠的，必須采取有創新性的活動，促使學生干部思想上有所觸動，從而將思想的啟迪轉化為行動。

我借鑒“青年領袖”這一理論，開辦了“青年領袖培訓班”，將大一班級干部都吸納到這個培訓班中來，每一期確定一個本期的核心詞匯，利用拓展活動，寓教于樂，讓學生領悟生活和工作中的哲理。例如，第一次的核心詞匯是“團結”，我帶領學生做了齊眉棍、人椅等小游戲，讓學生體悟到，一個團隊要完成一項任務，必須團結協作，若有一個成員出現問題，整項任務就無法實現。每次活動結束后，都設置了心得分享這一環節，讓學生與大家共同體味、分享在活動中的感受。

通過幾次這樣的活動，明顯地感覺到，學生干部們的實際工作更有想法、更有思路了，工作態度也更認真端正了。學生們都說，有時候感到自己思維枯竭，不懂怎么去創新，而青年領袖培訓的活動給他們很多靈感；每次都很期待下一次的活動，因為這樣的活動，收獲很大，很有指導和教育意義。

【案例效果】

通過一個多學期的工作，大一班干部的素質有了很大提升。從個體來說，他們變得更成熟，對于工作各個方面，都有了更深的認識和體會，視野開闊，思考問題也更加全面；工作上也更有闖勁，敢于嘗試，不會畏首畏尾；在群眾也樹立了自己的威信，得到了同學良好的評價。從班委會建設方面來說，班委會成員能各司其職，團結一心，盡心盡力為班級同學服務；能起到先鋒模范作用，既有“身為干部，就要處處帶頭”的意識，又能放下身份，與同學打成一片。從班級管理上來說，既有組織、又有監督，井井有條，班級走上了良性發展的軌道。

【案例反思】

1、培養學生干部的公民意識，對于他們的日常工作很有意義，同時對于今后的人生大有裨益。進入大學校園，首先碰到的一個公平問題就是班干部的選舉。在這個問題上民主不民主，關系到學生對于輔導員以及由此產生的班委會成員的信任。在這個問題上輔導員如果處理不好，勢必會影響輔導員的個人形象，也影響學生看待校園、看待社會的視角。因此，必須創設公平、公正、公開的氛圍和條件，讓學生干部意識到“權利”和“權力”的內涵和關系，今后更好地為同學服務。

2、輔導員不要大包大攬，要相信學生。很多時候，不是學生沒有水平和能力，而是輔導員的權威把他壓制了。群眾的眼睛是雪亮的，當群眾認可的班委會誕生時，他的個人能力同時也是受到群眾認可的。因此，在“學生干部是有能力的”這一前提下，輔導員要幫助其樹立信心，提供正確的思路和方法，鼓勵其放手去做。就算是大一的學生干部，在鼓勵、信任和全力下也會迅速成熟起來。

3、輔導員的工作必須化整為零。盡管學生多、班級多，造成工作負擔重的表面現象，但是只要讓每個班級成為一個蓬勃發展的小組織，7個小組織聚合在一起，整個年級的工作也就輕松許多。同樣，班級干部雖然多，但是每個班委會如能發展良好，學生干部這一層次的整體工作就無需發愁。

4、整體培養和個體交流相結合。對于學生干部的培養來說，僅僅采用“大鍋飯”的形式絕不是上策，時常和每個人交流是必須的。我私下里經常找班干部聊天，了解班級狀況，聽取工作匯報，就班級出現的問題、工作思路和方法給予建議和指導，傾聽他的心得、煩惱和期待，一方面給班干部指導和充電，另一方面也加強了師生之間的聯系和感情。

5、發揮每一位班干部的作用，讓每個在位的學生都得到鍛煉。常規上來說，班委會成員9名左右，班長、學委、團支書是不可缺少的，但是組委、體委的工作似乎可有可無，甚至出現“掛名”的情況，不僅同學遺忘了這些干部，連他們自己也認為自己的職位不重要。要改變這種狀況，就要在起初時劃分明確職責，讓班干部都“有事可做”。基于這種思路，平時輔導員和班長都要有意識地合理分配任務。比如，我責成各班體委組織年級籃球賽、要求組委負責組織班會和各項活動等。這樣，減輕了班長的工作壓力，也調動了每一位干部的積極性。

6、培養學生干部應有計劃性和持久性。學生干部的培養必須是一項系統工程，隨心所欲、信馬由韁，或者虎頭蛇尾，都不能取得預期效果。因此，作為輔導員應心中有長遠的規劃，不能第一學期、或者第一個月做了工作，之后就完全放手、退居幕后，應該把對學生干部的教育和培養貫穿在大學四年的學業和生活中；時刻給予學生激勵，讓他們的工作熱情、工作態勢保持下去。

7、采取新穎的方式達到教育目標。當代的大學生的自主意識都很強，看待事物也很有自己的意見和主張。單純運用傳統的教育方式，開會、座談、單獨教育等等方式，已經不適合于現在的學生。尤其對于學生干部，本身的素質和能力有時高于一般同學，老一套的方式往往會讓他們感到無味和無意義。因此必須采用素質拓展訓練等新方法，吸引他們的眼球和心靈，潛移默化中培養他們的領導意識、提升他們的管理水平。

第五篇：王志磊優秀輔導員工作案例

優秀輔導員工作案例

王志磊

【案例背景】

2010年，我加入了輔導員行列，作為一個剛畢業的大學生，我一切還顯得比較稚嫩，在處理學生事情方面感覺有點心有余力不足。正是在我剛參加工作的時候，我班出現了一個讓我頭疼的學生。當時我所帶的一個班的班長向我匯報說，丁同學經常因上網曠課、遲到，甚至不去參加考試，且平時生活散漫、邋遢，不好管理。我系采用班級個人百分考核制度，此同學分數已經扣了幾十分。我找其談話數次，每次此同學認錯態度誠懇，并保證不再犯錯，然而其自制力極差，回去之后仍難改惡習。

【工作思路】

高專的學生大多自制力差，然而大部分同學相對來說比較好管理，個別不好管理的學生大多有不尋常的家庭背景或經歷。

我先向黨總支書記和團總支書記、老的輔導員取經，然后針對這個學生制定了教導方法。

【案例做法】

2010年12月8日，我所帶一個班級班長向我匯報，丁某不好管理，隨找其談話，其如約而至。

丁某未參加體育課分組，于是先問其體育課考試如何，有沒有參加考試，他說下周可以補考，于是又問其最近學習表現情況，并講班長反應情況與其對質，其吱唔不語。于是，就其學習態度進行說教，過程中談到如何處理好學習與戀愛之間的關系、男人的責任問題、當今的就業形勢問題、如何處理與班干部之間的關系問題等，囑其今后多多用心學習。

2010年12月17日，中午12點50，鑒于丁某今日仍多次違紀且不服從管理，通知其母親來校。今日中午，其母來校后，我向其反映了丁某自開學以來曠課、遲到情況，令我吃驚的是，其母也是一臉無奈。她想我講述了丁某自小學以來的表現，我驚奇地發現，丁某從小就有曠課的惡習，且高中時因談戀愛而曠課兩年余，其母自稱慚愧，從小因忙于生意而疏忽了對孩子的教育和關系，導致丁某產生了叛逆的性格，希望學校和老師多多管教。

大約談了一個多小時，我了解了丁某的情況，打算讓其母外出買點東西看望一下丁某表示關系。在送其母去車站途中遇到分管學生工作的李書記，李書記又

將其母請至辦公室了解情況，后將丁一倫叫至辦公室見其母，李書記讓兩人各寫一份保證書，保證其今后好好表現。

之后，我花了更多的時間去關心丁某，在學習上和生活上給予力所能及的幫助，并叮囑班長對其監督。

【案例效果】

此后的日子里，丁某隨偶有遲到現象，但與前面已判若兩人，自制力明顯改善。

【案例反思】

現如今，隨著社會的發展，生活壓力增大，很多家長為了生計，忽略了對孩子的教育和關系，是孩子產生叛逆，不服從管理，很多家長將教育的責任推給學校，其實這是錯誤的做法，父母才是孩子最好的教師。

很多學生之所以不服從管理，大多是小時候沒有收到正確的指引、足夠的關系，也有很多學生因小時候收到特殊遭遇導致性格另類。當老師的除了正確引導之外，更要花更多的時間去關系他們，讓他們體會的人間真情，大多數學生還是可以亡羊補牢的。