第一篇：孩子浮躁、粗心、磨蹭、丟三落四怎么辦

孩子浮躁、粗心、磨蹭、丟三落四怎么辦

我把孩子存在的問題總結為一下四點：浮躁、粗心、磨蹭、丟三落四。這四點看似獨立，又相互聯系的。

一、首先說說浮躁。

1、浮躁產生的原因。現在社會講求一個“快”，使我們每個人很難靜下心來思問題，從而產生浮躁心理。身為成年人我們都很難控制自己，何況是一些年僅十歲左右的孩。

2、浮躁的具體表現。①上課一聽就懂，其實沒有真懂；②看書一看就會，其實沒有真會；③題目拿來就做，不看清條件就做；④做完題不檢查就急著上交；發現題目錯了，歸結為粗心不認真改正。

3、危害。浮躁的孩子往往都是聰明的孩子，認為自己聰明可以很快學會，不愿意去反復訓練，不愿去認真檢查。越簡單的題目，越容易出錯，越得不了高分。

4、措施。浮躁的危害這么大，可以說是孩子成績不好的根本原。怎么幫孩子改掉這個壞習慣呢？我認為①首先要給孩子創造一個相對安靜的學習環境，把分散孩子精力的不良因素盡可能排除，讓孩子把精力盡可能的往學習上用。客觀影響的排除我們家長都做得很好。可就是自己管不住自己，比如說我們不想讓孩子看電視、上網玩游戲，但孩子學習的時候，我們卻在看電視、玩手機。想想孩子能專心學習嗎？②其次，要給孩子樹立起正確的學習觀念，讓孩子知道一份耕耘一分收獲，天上不會掉餡餅。③解決浮躁的最有效方法還是認真力的訓練，認真是一種能力，不是一種態度。每次孩子表現出不認真時，我們總是說“下回認真點！”期待著下回考試能考出好成績來。但這只是一種美好的奢望，孩子不會因為這句話就學習好了。對孩子來說，認真是長久以來形成的一種良好習慣，而不是一次兩次的態度端正造就的，所以要培養孩子學習認真的能力尤為重要。④浮躁的性格不是一天兩天養成的，也不可能在短時間內改掉，家長要幫孩子制定一個階段性目標，讓孩子一天一天進步，而不是要求孩子一下子就能踏實認真起來。

二、再來說說粗心。

1、表現。

盡管我們天天跟孩子喊做題要認真，不要粗心，但幾乎孩子都犯過粗心的毛病。粗心到做題不看清題目，考試漏題、題越簡單越出錯。家長各種賞罰手段都使過了，對一些頑固的孩子效果卻不明顯！

2、原因。

①其實，粗心不僅僅是因為態度不認真，更多時候是因為知識掌握不熟練，訓練較少。就像1+1=2這種題，再粗心的孩子也不會出錯吧？為什么？不只是因為簡單，更是因為太熟了。②粗心還常常造成不注意審題，所以要求孩子要反復讀題，做到真正讀懂題目。③粗心出錯還在于檢查不仔細。不管是日常作業還是考試，檢查都是一個很重要的環節，可是有很多學生不注重檢查。每個人答題時都會出現粗心大意的現象，通過認真檢查，可以發現是否有漏題、錯題等現象。有的孩子說檢查了，但家長檢查時還會發現錯誤，這時我們往往會給孩子指出來，讓他改正。這樣的結果是孩子以后做題，還不認真檢查。正確做法是告訴孩子有錯誤但不具體指明，讓他再仔細檢查，如果他實在檢查不出來，家長可以給他指出來，但是一定要趁機教育他，這樣堅持一段時間，孩子就能學會仔細檢查。

3、措施。

①所以解決粗心問題，還是要引導孩子從做題中去自覺克服，每一次作業、每一道簡單或稍難的題目，通過多做題發現自身知識點的薄弱，通過多做題達到熟能生巧。好多孩子做題時題目都沒看明白，摸過來就做，做完也不檢查，不出錯才怪呢。②對于一些粗心又屢教不改的孩子，我們還可以采取一些較嚴格的處罰措施，比如因粗心出錯的題，罰他抄寫幾遍，甚至十幾遍，讓孩子為粗心付出代價，也會讓他仔細起來的。

三、接下來再說說磨蹭。

1、危害及表現。

孩子磨蹭是讓很多家長都頭疼的事,原本一個小時就能完成的作業，孩子拖拖拉拉寫上兩個多小時還寫不完，天天晚上睡到很晚，搞得一家人精疲力盡。

2、原因。

①磨蹭現象的產生與孩子年齡小、做事慢有一定關系，這不可否認。②但主要原因還是由于孩子的時間觀念不強、書寫習慣不好、總是寫了擦擦了寫，甚至擦得時間快比寫得時間多了。耽誤時間過多，學習效率不高。③孩子缺乏自信，做題一遍一遍思考、檢查，就怕做錯；寫字一筆一畫地描，就怕寫不好。老擔心自己做得不好，受到老師、家長的批評。④磨蹭還有一個原因就是孩子的逆反心理。磨蹭孩子的家長大多都是急性子，看不慣孩子的做法便要說兩句，或是做完這些作業看時間早多做一點是一點，又布置新的作業，久而久之，使孩子感覺做完了還有，做完了還有，推動希望，也就沒有了熱情和興趣，產生了逆反情緒，故意磨蹭。用這種方式在對抗我們的批評，抗議我們對作業的“貪婪”。

3、措施。

①我們家長要有足夠的耐心，不要以居高臨下的姿態命令孩子，要不斷地鼓勵他；②培養孩子時間重要性，養成良好的學習書寫習慣提高做作業的效率。這要求我們要有耐心，多動支腦筋。③培養孩子的自信心，告訴他：你已經做得很好了，要求過高反而會做不好，要相信自己基礎上盡量提高速度，盡快完成。④所有作業提前一次性布置完，不能讓孩子覺得有“做不完的”作業，讓孩子沒有了做完的希望。對磨蹭的孩子，家長可以根據作業量給孩子設定一個合理的時間段，完成后，一定要真心表揚孩子，以此激勵孩子的上進心，慢慢改掉磨蹭的壞習慣。

四、最后說一下丟三落四。

1、表現。

誰都知道丟三落四是個不好的習慣，①早上要出門了，忘記戴紅領巾，②忘記帶作業。③落下課本。

2、原因。

①其實根本原因是孩子對事情思考不周全，做事不上心，做事缺乏計劃性、獨立性，總等著家長幫忙。②家長代勞，一邊嘮叨，一邊又擔起救火隊員的職責，今天給孩子送書本，明天給孩子送紅領巾，反反復復，孩子總也改不好。

3、措施。

再發現孩子丟三落四時，不要去嘮叨，不要去提醒，只是問他帶好需要的東西了嗎？得到孩子的肯定答復后，即使孩子落下東西也不要再幫他拿，讓他自己品嘗一下丟三落四的后果，經過幾次類似的事情后，他以后自然會注意。

作為家長，我們要做的就是給孩子創造一個良好的學習環境，用足夠的耐心，用欣賞的眼光，陪孩子走過成長過程的每一天，和孩子一起體驗歡樂悲傷，一起迎接雨雪風霜。

以上是我搜集資料并結合自己的實際情況的幾點個人粗淺看法，不當之處敬請老師家長指正。

第二篇：孩子做事磨蹭怎么辦

孩子做事磨蹭怎么辦?

孩子做事磨蹭，主要原因是孩子缺乏時間觀念和效率觀念，建議你讓孩子自己與自己比賽。你可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來，設計一張成績表，記錄做某件事最初時間，然后每天記錄完成時間，幾天總結一次，有進步便給予表揚和獎勵，沒進步要幫助孩子找出原因。也可以家長與孩子比賽。至于他做作業慢的問題，有的孩子是缺乏時間觀念和效率觀念，有的是對學習缺乏興趣，做作業是應付式。估計你的孩子兩種原因都有，所以你必須在培養他的學習興趣的前提下進行正確的引導。以下建議可參考：

一是幫助孩子獲得成功的體驗。興趣是最好的老師,要培養孩子學習的興趣，就要讓孩子有成功的的體驗。要多鼓勵，不要因做作業問題打罵孩子，容易把孩子打“疲”。也不要經常批評孩子“慢”，這樣容易使孩子認為自己的學習時間很漫長。你可以說，你是可以“快”的，只要你集中精神。只要他有一分的進步，都要肯定和鼓勵。

二是嘗試用速度測定法，讓孩子感受“我可以快”。幫孩子記錄一個單位時間里（例如10 分鐘）能寫多少個字，能做幾道試題。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業要用多長時間。讓孩子知道自己是能夠這樣快完成作業的。三是要讓孩子感受到“快得值得”。孩子節約出來的時間，應該讓孩子做一些自己感興趣的事情。

四是讓孩子學會多問。家長要教導孩子，如果作業中有不懂的問題要主動問，這樣就不會在不懂的問題上耽擱太多的時間。

第三篇：請尊重孩子的磨蹭

父母為什么要不停地催促孩子呢？因為父母覺得孩子太磨蹭，打亂了自己的節奏，于是反過來打亂孩子的節奏。

少兒科技館里，4歲的夢夢在運動傳送裝置邊，不厭其煩地跑來跑去，轉動把手，看小球前進、落下、再前進??在一旁的媽媽煩躁地走來走去：“老玩一個有什么意思？再玩這個就沒時間玩其他的了！”不容分說，她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭??

“每次看到兩歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節奏，于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞，而且成了常態。”32歲的何女士說，自己也知道這種做法不對，“但只有看到飯菜被女兒吃進肚子里，我才能安心。”

這樣催促乃至代勞的場景，對大多數父母來說并不陌生吧？大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節奏行事。其實，大人與孩子的生活節奏、生理節奏以及生命節奏都是大不相同的。孩子有自己的節奏，對他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有利的就是順應自然的生理節奏。如果孩子的生活節奏過快，會影響身體的激素分泌，對身體和心理都會造成損害。

經常被打亂節奏的孩子，一般都會有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，表現為反應遲緩、自我壓抑、對某些事物過分依賴。

第一類孩子學會了取悅他人并優先滿足他人的愿望，第二類孩子卻因無法達到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信。

這兩種情況都容易讓孩子喪失自我。

停不下來的父母

別讓孩子輸在起跑線上、成功論導向的教育方式、更高更快更好的標準??都促使父母按照自己認為正確的標準去催促孩子，就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學琴的路上，打仗一般緊張。這其中，孩子的節奏問題普遍被忽視了。

周末、節假日，父母讓孩子趕緊吃飯，吃完飯趕緊做作業、畫畫、彈琴??孩子們不僅在學校里承受著各種快節奏的壓力，出了校門依然不得清閑。家長忽略了最重要的一點：周末不僅應該是放松的日子，也是用來深切了解孩子各種需求的時機。

42歲的李女士在兒子8歲生日那天大受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是“一個什么都不用干的周末”。她說：“我第一次如此真切地感覺到孩子內心的痛苦，這種痛苦深深地震撼了我。”

32歲的趙女士也面對同樣的情況。她沮喪地說：“我不得不承認，孩子平日里聽到最多的一句話是‘快一點’。”但她覺得自己不得不這樣做。她的女兒今年只有3歲。她堅信

這種凡事求快的規則是有必要的——一旦生活節奏慢下來，就很有可能被別的孩子超越。她說：“盡管我也感覺到這種快節奏不合理，不僅會剝奪我們應有的正常生活，也與孩子的天性背道而馳。”

家長催歸催，可孩子依然快不起來。教育專家認為，父母之所以根本不把孩子的節奏看在眼里，是因為他們渴望孩子與自己同步。父母會想，我們是一個家庭，一個整體，有著共同的生活節奏，這一點是天經地義的。這種根深蒂固的潛意識在很大程度上阻礙了家長去顧及孩子的特殊感受。一個慢性子、愛做夢、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應速度及活躍性中看到了他的將來。最終讓孩子認識到這是一種欠缺，從而埋下了將來引起孩子焦慮的隱患。父母可能看不到這些，他們看到的只有競爭，以及未來越來越激烈的競爭，他們變得緊張敏感，對自己生活中的空洞與空虛充滿恐慌，于是自然而然地充當起孩子的教練，甚至是魔鬼教練。

事實上，對兒童生活節奏的研究只是近半個多世紀才有的事，以前兒童一直被當做小大人看待。1950年，德國兒科醫生特奧多?海爾布魯格展開了人類首次針對兒童生物節律的研究，人類對兒童生活節奏的特殊性才有所認識。1970年，于貝爾?蒙達涅教授帶領科研團隊，以兒童的生物心理節律為課題，根據不同兒童的年齡、發展及生活環境展開了完整的研究。基于此，西方發達國家把學齡前兒童每天有效的學習時間定為3個半小時。這個時間在大多數情況下被延長至4個半小時。一般情況下，小學生每天上課的時間為上午9∶00到11∶00、11∶30或12∶00，對于年齡較長、級別稍高，或對信息接受、消化更快的孩子，則在下午適當添加幾小時，一般從14∶30到15∶00、16∶00或16∶30。

尊重孩子的磨蹭

催促孩子，在生活中是一種正常現象，它能教育孩子，幫助孩子適應外部世界。但是，當催促過多地表現在與孩子的關系上時，通常是因為父母自身的焦慮。當父母無法克服這些焦慮，將這些焦慮轉嫁給孩子時，傷害就在不知不覺中發生了。

經常被父母催促來催促去，孩子會質疑自己的生活節奏，認為是自己出了問題，要么逐漸認同父母而變成一個同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活，以這種被動拖沓的方式表達對父母的憤怒。

當然，一味地指責家長也是不公平的，因為家長承受著巨大的壓力。社會現狀已經不存在有利于人體自身發展的節奏，找到一個適合照顧孩子和指導孩子的方式更是越來越困難。從深層意義上研究，熱衷快節奏，與時間賽跑是人類的一種潛意識。如果時常感到被迫加快生活節奏，很累卻不能停下來，那是因為我們潛意識里需要戰勝某種恐懼：幼年對長輩和老師的恐懼、對死亡的恐懼、對消極狀態的恐懼，以及對抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

教育是一個漫長的過程，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”恰恰道出了十年樹木百年樹人的道理。而今，這些好的教育傳統正不知不覺被很多人忘記，社會上“三天學會寫作文”“補習半個月提高200分”的速成班宣傳廣告比比皆是。浮躁的、急功近利的社會群體心理，已影響了家長們的意識，使他們急于看到結果，這也加劇了他們內心的焦慮。

專家指出，從孩子的長遠發展來看，把競爭早早地引入其生活，破壞性大于建設性：家長和學校給孩子施加壓力，孩子身上的這種壓力又全部反彈給家長和老師，在惡性互動中，雙方都不堪重負。在競爭焦慮氛圍中成長，并被迫進入競爭軌道的孩子，更容易出現無力感、自卑感和心理失衡。總之，始于童年的競爭很少有贏家。

作為家長，當務之急是嘗試和孩子一起放慢節奏去生活。這樣做不僅事關家庭生活品質，而且對孩子的成長至關重要。如果父母只教會孩子自主使用自己的身體和頭腦，卻沒有讓孩子學會如何產生自己的思想，去勾畫并形成各種概念，豈不是一種失敗？而勾畫并形成各種概念的技能，孩子往往是在游戲中獲得的。

放慢速度絕不僅僅是為了停下來喘口氣，而是為了感知和感受周圍，去想象，去思考。讓孩子根據自己的節奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解自己是誰，會做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進他把事物形象化、概念化，從而區分想象與現實，言語與行動。這一切能夠使他發現自己并了解他人，最終形成對自我以及世界的認知。

也就是說，一旦掌握了正確的方向，其實并不需要繁雜的指導與指南，父母便可輕松減慢日常生活的速度。專家們強調游戲在兒童生活中的重要性。沒有挑戰也沒有家長的幫助，孩子簡單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時間，在房間里和自己或小伙伴閑聊，對著天空的云朵發呆，無拘無束地抓小昆蟲，看蜘蛛結網??一些在家長看來也許無趣無聊的事情，正是孩子自己的樂趣所在。

一行禪師說：“從容地讓自己生活得更深刻一些。”對家長來說，讓禪宗哲學在忙亂的早晨給自己帶來一絲恬靜的氣息，也是人生中不可多得的一課。

作為母親，臺灣女作家龍應臺對兒童的節奏格外尊重，并以她自己的智慧走出了女性在個人事業與母親角色之間的沖突，感動和啟迪了無數讀者。她在《孩子，你慢慢來》一書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來，慢慢來??”

第四篇：5對策改變孩子磨蹭

成都戴氏教育

教師1對1 中小學課外輔導

5個對策改變孩子磨蹭

許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。

然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會浪費掉許多寶貴的時間。在現代社會中，對人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時間感，做事抓緊時間，提高效率。

對策1：孩子動作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經常與孩子玩一些小的競技游戲，使孩子在游戲中提高自己動作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發孩子進取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會覺得沒趣，這時，要給予適當的獎勵來鼓勵孩子的“勝利”。

對策2：孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設計一張“比賽”成績表，記下最初的時間，然后，每天記錄實際完成的時間，如果比以前有進步，就給予獎勵，如果沒有進步，保持原狀，或者退步，就不給予獎勵。父母可以讓孩子先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務進發，一直到達合適的時間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時間，是克服動作慢的直接辦法。在此期間，父母要對孩子進行解釋分數的意義，激發孩子進步的渴望。

對策3：父母還可以采用記數法來督促孩子抓緊時間完成某件事情。記數法很簡單，隨時可用，父母可以與孩子事先講明白，看數到第幾聲的時候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準備好，說聲“開始”，就開始計時了。“1、2、3、4、5……”，一邊數，一邊看孩子，孩子為了完成任務，就會盡量抓緊時間將事情做完。如果在計數開始的時候，孩子動作依然很慢，父母就故意數快一點，讓孩子感覺到時間就快要到了。如果在快要結尾的時候，孩子還差得較遠，就放慢記數的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點做事，就數慢一點，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務，就表揚孩子“真不錯”、“又長大了”等。

對策4：如果給孩子表揚的方法沒有效果，就可以使用硬性規定的辦法來達到改變動作慢的目的。父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然后規定孩子在這個時間內完成這項事情，否則就不讓他繼續做下去。時間一到就要停止。比如吃飯，到時間就把飯菜收起來，并且對孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時把飯吃完。”

對策5：還可以通過合理安排時間的辦法提高時間的利用率。在日常活動中，父母要教會孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動畫片的盤了，否則時間又被拖延過去了。在寶寶效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點就更好了。

第五篇：孩子丟三落四應該不是問題

孩子丟三落四應該不是問題，只要我們不過于強化，不總是擔心，相信孩子很快會轉變的。不要說孩子，就是我們作為父母，還不是經常有這習慣，經常丟三落四，忘這忘的，有時候相信也很平常。我們需要注意的是孩子為什么有這種偏差行為，究竟原因在哪里，作為家長，是否反思過，我們自身的問題，過于對孩子溺愛，會讓孩子容易過度依賴和缺乏安全感。孩子出現了這問題我們應該注意的是：

1.注意力的訓練

多培養孩子的興趣，最好父母都能夠參與到孩子的樂趣中，與孩子一起開心成長，多做些智力游戲，在活動游戲中，潛移默化改變孩子，讓孩子多體驗興趣和愛好中的成功和快樂。

2.對孩子多鼓勵和贊美，避免對孩子嘮叨

教育孩子不要過多的情緒化，在生活中多發現孩子的一點點進步，而不是過多的指責，多鼓勵孩子，不要總是嘮叨孩子怎么樣，而是更多需要對孩子說：孩子你真棒，孩子你長大了，媽媽看到你有如此的進步真的很開心，對孩子不要吝嗇贊美，當然一定要以事論事而不是空洞去說，讓孩子能夠體驗到進步的開心和快樂，當然開心和快樂最好是能夠和父母一起分享的。

“我想不能這樣下去啊，就對他說，如果鉛筆再掉的話，以后你就只能用自己的零花錢買，爸爸媽媽以后不再給你買鉛筆了。第二天，孩子的鉛筆果然都帶回來了，但是沒過多少天，他又是兩手空空地回來了。”不知道這位媽媽當孩子把鉛筆都帶回來時，你是怎么說又是怎么對孩子的？如果換個角度，如果你是孩子，又會是怎樣的想法？不要只是關注孩子的問題，更多的是需要我們多關注孩子的進步和努力，你說呢？

3.讓孩子學會珍惜，從小學會節儉

當孩子沒帶回來鉛筆或是其他物品時，不要去指責，更多的是陪孩子說說話，讓孩子想想，鉛筆放在哪里了，是不是放在教室忘記帶了，還是怎樣，多和孩子談談心，相信你一定會有意想不到的，孩子也會給你另一個說法的，同時也可以讓孩子明白節儉的好習慣。

4.培養孩子的獨立個性

不要給予孩子過多的包辦，多給孩子留有一定的空間，讓孩子自己去做力所能及的事，讓孩子在做事享受勞動所得而帶來的喜悅，放開手，讓孩子自己去走，相信有父母的關照和引導，孩子一定是最棒的。

5.作為父母要言傳身教，多做表率

孩子問題多與父母有關，與家庭有關。作為父母，平時一定要多注意自

己的言行和舉動，不要給孩子輕易許諾什么，在自己還做不到的情況下，是不是應該問問自己，我們有什么理由能夠讓孩子去做。當孩子出現問題，我們是否是考慮考慮自身，是不是自己身上有這問題，有則改之，無則加勉，讓自己與孩子一起成長。

愛孩子是需要學習的，而不是自己想怎么愛都可以，自我感覺全身心投入就是愛孩子。愛孩子的同時一定要考慮到孩子的需要和內心的需求，不要總是用成人的眼光去愛，多抽時間陪陪孩子，多與孩子溝通，能夠真正參與到孩子的游戲中，去真正讀懂孩子的心，給予孩子適當的自由空間，相信孩子一定會陽光起來的，也相信孩子會融入到這個和諧的大家庭。

治本有高招

可見治本的出路，是找出環境的消極因數，并且堅決撤銷這些消極因數。例如，不再代替寶寶收拾東西，不再替寶寶做他自己能做的工作，不再替寶寶的粗心大意“圓場”等。

為此，這里提供以下建議給各位爸媽：

幫助養成自我檢查的習慣

檢查是全方位的，不是只檢查作業，例如帶寶寶旅游，要讓寶寶檢查自己應帶的用品；生日會招待小朋友，要讓寶寶自己檢查準備工作等。開始是提醒寶寶檢查，甚至強迫寶寶檢查，寶寶檢查過了，爸媽一般不要再檢查，讓寶寶做自我檢查的主人，承擔自我檢查的后果。要有意識地讓寶寶嘗到檢查好的甜頭，也讓他嘗到檢查不好的苦頭，從而增強檢查的自覺性。以后逐漸減少提醒，促使寶寶形成檢查的習慣。

教一些記憶技巧

例如幫助寶寶設置記事本，養成每天記事的習慣（沒有書寫能力的用圖畫表示）。例如幫助寶寶用貼標記的辦法辨別物品，將物品分類擺放，貼上類別標記，好取好放等。

自食苦果

必要的時候可采取“自然后果懲罰法”，就是讓寶寶因丟三落四吃苦頭，例如寶寶因丟三落四沒有帶上課的學習用品，一定不要給他送去，讓他因此吃苦頭。例如寶寶因丟三落四總是丟失文具，一定不馬上給他買來，讓他因此吃苦頭等。從而痛定思痛，對自己的毛病產生反感，有利于增強寶寶改毛病的自覺性。

強化獨立性

培養寶寶的獨立性是治本的出路，要讓寶寶不喜歡依賴，喜歡獨立，增強獨立的能力。例如，培養寶寶的生活自理能力，自己能做的事情，一定讓他自己做；讓寶寶管理自己的物品，自己收拾東西，一定不給寶寶收拾爛攤子等

家長可以從下面幾個方面試一試。

●一般情況下，丟三落四與亂放東西有因果關系。東西用過之后隨手一扔，等到下次再用時就找不到了。所以，要教孩子養成一個良好的習慣，要培養孩子的責任心，要提醒孩子物品擺放有序，東西用過之后及時放回原位。

●家長應時時督促孩子檢查自己的東西。對于上學總愛忘帶東西的孩子，家長應在前一天晚上督促孩子檢查一下自己的書包，整理好第二天上學該帶的東西，或者讓孩子將要用的東西寫在紙上，一一核對。這樣，時間長了，就會養成良好的生活習慣，改掉丟三落四的毛病。

●經常丟三落四就容易把東西搞丟，但家長要記住，孩子丟東西之后，不能立刻就買給他，這樣一來不僅不能幫助孩子改掉毛病，還會使他認為什么東西都無所謂。只有當孩子感到東西丟失后很不方便，才可能盡量少丟東西或不丟東西，才會改正丟東西的毛病。

為幫助小虎，我在家中小虎平時放書包的地方旁，放上一塊小黑板，寫上他上學時必須攜帶物品的名稱，提醒他在出門前自行對照查看是否有遺漏。并在小虎的書包里裝上一個記事本，教他記上他帶出門的除書包之外的物品，如雨傘、太陽帽、運動鞋等，讓他在放學之前自行檢查是否全部帶回家了。我還教他在學校里把老師交代的事情記到本子上（如第二天上學時每人都要帶來一本課外書以充實班中的圖書角等），回到家中，就立即將事情內容騰到小黑板上。”

“這個方法很見效，小虎前所未有地一個多星期未犯丟三落四的毛病。我守諾地把航模交到他手中時，他高興極了。漸漸地，出門及回家前查對應攜帶的物品成了小虎的必休課。現在，日常事物他已不用靠黑板和記事本提醒；有什么特殊事，他也會有意識在本子或海腦中記下并對照執行了。”

阿藍聽完冰冰的心得也很高興：“好記心不如爛筆頭。教會孩子把注意事項用筆記下，并自覺對照執行的方法真不錯！我們大人還不時犯丟三落四的毛病呢，實在不該過于苛責孩子的。”