第一篇：孩子的粗心一些心得

粗心的孩子如何教育一點(diǎn)心得：

我經(jīng)常聽到一些家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子：“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，比如考試的時(shí)候經(jīng)常在簡(jiǎn)單題目上犯“小錯(cuò)”，我把這些家長(zhǎng)口中的孩子稱為“粗心的孩子”。相信每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，多避免“小錯(cuò)”的發(fā)生。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么樣的教育方式呢？

有個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，名叫小東，他身上有很多優(yōu)點(diǎn)：乖巧、認(rèn)真、學(xué)習(xí)努力，師長(zhǎng)們都很喜歡這個(gè)小男孩，但小東有個(gè)小小的缺點(diǎn)——幾乎每次考試都會(huì)犯小錯(cuò)，因此從未考過滿分，他丟分的原因不是不會(huì)做，僅僅是粗心。每次試卷發(fā)下來，他都會(huì)很傷心地哭鼻子。小東家長(zhǎng)都是急脾氣，每次考試后都免不了訓(xùn)斥他一頓，教育他下回一定要注意。結(jié)果是每次考試后都會(huì)有相同的一幕發(fā)生。家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫小東這類孩子改掉粗心的毛病呢？

小東考試經(jīng)常犯錯(cuò)的原因有很多，比如是過于自信，對(duì)自認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題目比較輕視，看題不仔細(xì)造成解錯(cuò)題意，或運(yùn)算馬虎導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤；或者是小東太看重考試，心情緊張，容易引起頭腦空白，無論簡(jiǎn)單題還是難題，解答時(shí)都有可能出現(xiàn)偏差，等考試結(jié)束時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤；再或者是小東的感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力不太好，直接表現(xiàn)為眼睛看到的、心里想著的和手里寫下的可能會(huì)不一致，這是典型的感官統(tǒng)合能力有欠缺；另外還有一種情況可能是小東學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)，加上心緒浮躁，掌握的知識(shí)不牢固，考試時(shí)出現(xiàn)了短暫的思維模糊，直接影響了答題的準(zhǔn)確性。找到孩子粗心的主要原因，家長(zhǎng)才可以幫助孩子。下面給各位家長(zhǎng)如下一些建議。

一、幫助孩子正確看待考試

考試其實(shí)就是一次作業(yè)，只要平時(shí)都學(xué)會(huì)了，作業(yè)都能做對(duì)，那么考試就不會(huì)有問題，如果太在乎考試的結(jié)果，怕考試時(shí)出錯(cuò)，反而更容易出錯(cuò)。家長(zhǎng)不要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)考試結(jié)果的過高期待，不要給孩子太大的壓力，輕松上陣才能考出好成績(jī)。如果孩子在考試中還是出了點(diǎn)小錯(cuò)，家長(zhǎng)也要安撫孩子，其實(shí)孩子自己心里更難受。

二、幫助孩子做腦、眼、手的統(tǒng)合練習(xí)

家長(zhǎng)也可以在家?guī)秃⒆幼鲞@樣的練習(xí)，比如看圖說話、聽寫、練習(xí)等等，還可以讓孩子做一些需要耐心和細(xì)心的事情，如寫毛筆字，縫紐扣、串珠子等，都可鍛煉孩子腦、眼、手的協(xié)調(diào)能力。有些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有這樣的訓(xùn)練，如果孩子確實(shí)在這方面有欠缺，不妨帶去接受這樣的訓(xùn)練，對(duì)克服出錯(cuò)的毛病會(huì)有好處。

三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握，寫作業(yè)時(shí)注意力集中，心情不要浮躁，作業(yè)力求答一道對(duì)一道，養(yǎng)成答后檢查的習(xí)慣，及時(shí)改正發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)漏，如果忽視檢查，最后家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)的，可以給以一定的懲罰。還要養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真推敲的習(xí)慣，如分辨詞形相近的英文單詞、區(qū)分意義相近的數(shù)學(xué)概念、區(qū)別漢字中的近體字等等，只有認(rèn)真成習(xí)慣，考試才不會(huì)掉進(jìn)出題人的陷井，才不至于總在事后后悔。

四、在生活中培養(yǎng)孩子謹(jǐn)慎有序的習(xí)慣

家長(zhǎng)不妨讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，鍛煉他們的責(zé)任心和秩序感。平時(shí)做事不敷衍了事，做作業(yè)和考試時(shí)才不會(huì)粗心大意，才不會(huì)掉以輕心。很難想象一個(gè)萬事不放心上、做事丟三落

四、拖拖拉拉的孩子能在考試中取得滿意的成績(jī)。

原問題：孩子經(jīng)常粗心怎么辦 孩子粗心的原因以及解決策略

很多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為：“粗心”只能算是個(gè)人人都有可能犯的小毛病，因?yàn)榇中牟皇遣粫?huì)啊，既然不是不會(huì)，就不能算是大毛病，當(dāng)然也就不太值得讓人擔(dān)憂。況且誰都會(huì)粗心，誰都免不了出錯(cuò)，在這樣的自我安慰的意識(shí)中，對(duì)“粗心”的放縱和寬容也就讓孩子粗心的習(xí)慣越來越難以改正。像“這些題目我都會(huì)，這次本來應(yīng)該考100分！就只是我粗心錯(cuò)了一道題！” “我的孩子這回要不是因?yàn)榇中模芸?00分呢！”“他因?yàn)榇中谋豢哿?分，要不成績(jī)能在班里排到第一”之類的話，家長(zhǎng)常說，孩子也常說。話里表面上很多遺憾和埋怨，但語氣中又透出一種滿足感和自豪感，這是一種孩子和家長(zhǎng)一起給成績(jī)不理想找的借口，是對(duì)自己的心理安慰，沒有認(rèn)識(shí)到粗心是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握不全面的表現(xiàn)。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該摒棄這種找借口的思想，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到粗心的危害和嚴(yán)重性，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真幫助孩子找到粗心的原因并加以改正。

一、粗心的危害和對(duì)待粗心應(yīng)該具有的觀念

（一）粗心的危害

1、粗心比無知更糟糕。

一道題結(jié)果不對(duì)，通常會(huì)有兩種原因： 第一種：完全是由于不會(huì)。

第二種：不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

比如：經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23，換了行以后就28；或者把一個(gè)關(guān)鍵字寫漏了……

而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡(jiǎn)單的題目都做不來？！”

而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對(duì)了嗎？”“下回要注意啊！”

殊不知，在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對(duì)“粗心”的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢且驗(yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级！?/p>

一個(gè)概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。不怕“無知”，因?yàn)椴粫?huì)的可以學(xué)會(huì)，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間,喪失了許多可能的機(jī)會(huì)。所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對(duì)粗心的無知造成的。

2、粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就不好改變了。

由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。

許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個(gè)學(xué)期的努力，自以為這次考試成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判模瑫?huì)認(rèn)為自己再用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會(huì)逐漸遭到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了。“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。

古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。

這就是教育家為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)——“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！所以“粗心”是一種很糟糕的現(xiàn)象，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會(huì)大打折扣。

（二）對(duì)待粗心應(yīng)該具有的觀念

1、粗心不是小缺點(diǎn)，是大錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說：“我的孩子成績(jī)不錯(cuò)，但有個(gè)小缺點(diǎn)就是粗心……”

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔悖@個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說：個(gè)性無好壞。打個(gè)比方來說，一個(gè)人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。

缺點(diǎn)可以不追究，但錯(cuò)誤一定要被追究，要求做出改正！大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的 放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認(rèn)識(shí)，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會(huì)像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會(huì)銷蝕本已擁有的成就，更會(huì)妨礙將可能獲得的成就。

“粗心就是錯(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。

2、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡(jiǎn)單，“粗心”反映的是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”和“漏洞”。

我們前面談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會(huì)，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒有想出來，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來，下了考場(chǎng)，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算不會(huì)吧，有點(diǎn)委屈！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。

二、孩子粗心，怎么解決？

（一）方法一：幫助孩子建立平時(shí)要及時(shí)找到“粗心點(diǎn)”的責(zé)任意識(shí)。

很多孩子粗心，是因?yàn)楹⒆舆^分的關(guān)注難題、大題，對(duì)容易題、小題上的粗心自己卻忽略不計(jì)，從來沒有去找過自己的“粗心點(diǎn)”（也就是“易錯(cuò)點(diǎn)”）在哪里。考試一般都不會(huì)全是難題，一般來講，一次考試，難題-中等題-容易題的比例為3：1：1，所以，舍易求難，得不償失。所以很多孩子很聰明，反應(yīng)很敏捷，但是考試卻總考不好，為什么？因?yàn)樗陉帨侠锓舜Ｋ裕钪匾模褪且业阶约喝菀壮鲥e(cuò)的地方并加以足夠的重視，時(shí)刻警醒自己：我曾經(jīng)在這些“小陰溝”里翻過船，我下次絕不重復(fù)相同的錯(cuò)誤。

1、看錯(cuò)

看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。有的人視覺成像反應(yīng)稍慢，他的學(xué)習(xí)類型可能不屬于視覺類型，而他又看得太快而不夠細(xì)致，因此前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，后面的信息又進(jìn)來了，于是導(dǎo)致把題看錯(cuò)，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細(xì)點(diǎn)”。有的人則可能是與自身的短時(shí)記憶容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量一般為5至7，如果一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個(gè)單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住7個(gè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象。低年級(jí)的兒童的視覺識(shí)別和記憶能力不強(qiáng)，也可能難免出現(xiàn)看錯(cuò)或看對(duì)寫錯(cuò)的現(xiàn)象。解決這一看錯(cuò)行為可以通過平時(shí)訓(xùn)練來達(dá)到，最簡(jiǎn)單的辦法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語單詞，以提高自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。另外，如果小孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不夠集中，特別是電子產(chǎn)品的誘惑，讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候心不在學(xué)習(xí)上，想快快學(xué)完去玩電子產(chǎn)品，學(xué)習(xí)的時(shí)候不專心，沒有聚精會(huì)神，全力以赴，粗心大意就很容易發(fā)生。家長(zhǎng)務(wù)必讓孩子明白，胡亂做功課是屬于態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn)，是要受到懲罰的。家長(zhǎng)必須確采取措施保孩子集中注意力，斷了念想，心無旁騖，專心學(xué)習(xí)。

2、抄錯(cuò)

普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯(cuò)行為的產(chǎn)生除了與瞬時(shí)記憶有關(guān)外，還與人的過憶過程有關(guān)，抄寫包括邊看邊記和邊回憶邊寫兩個(gè)過程，你可能沒有看錯(cuò)，但你卻寫錯(cuò)了，為什么呢？因?yàn)槿藗冊(cè)诨貞洉r(shí)，總是會(huì)把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說話或背誦時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的辦法就是進(jìn)行大量的快速抄寫行為訓(xùn)練，提高大腦的糾錯(cuò)能力。另一個(gè)原因還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個(gè)例來說，有的人可以在別人念下一句時(shí)，繼續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經(jīng)常的聽寫行為訓(xùn)練來加以解決。

3、算錯(cuò)

計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動(dòng)化答題技能，沒有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應(yīng)，在急剎車時(shí)的也是肌肉記憶反應(yīng)，如果要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負(fù)擔(dān)，讓我們的大腦去想更加復(fù)雜的問題。也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練，于是算錯(cuò)也就成了一件“很正常”的事了。

4、寫錯(cuò)

比如，明明是大于號(hào)卻偏偏寫成了小于號(hào)，此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書寫出錯(cuò)，這就需要首先從心理上、從思想意識(shí)上看清符號(hào)，比如：正負(fù)號(hào)的有無，準(zhǔn)確地記住小數(shù)點(diǎn)的位置；另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏差，解決這一書寫出錯(cuò)行為可以采用雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強(qiáng)肌肉記憶訓(xùn)練。

5、想錯(cuò)

即判斷出錯(cuò)，導(dǎo)致此錯(cuò)誤發(fā)生的一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢，相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。比如：有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時(shí)候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中一些細(xì)節(jié)，比如除和除以；路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。

6、跳步

以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題規(guī)范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不能跳步。

7、沒有完全按要求答題

這類錯(cuò)誤與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。有時(shí)候一些看似是由粗心引起的錯(cuò)誤，實(shí)際上是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)掌握不牢固、方法掌握不嚴(yán)謹(jǐn)，答題技巧不熟練造成的。比如：在枚舉法列舉，或者數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，沒有做到有序，而造成重復(fù)和遺漏。

要找準(zhǔn)失誤的原因，對(duì)癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將錯(cuò)誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績(jī)，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。

（二）方法二：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)《錯(cuò)題本》，把找“粗心點(diǎn)”的工作落到實(shí)處。綜上所述，只要對(duì)“粗心”這七類問題進(jìn)行詳細(xì)地整理，抄題，寫出正確解答，歸納總結(jié)出題型、錯(cuò)誤原因和方法小結(jié)，如果能有自己的體會(huì)或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫出來也不錯(cuò)。錯(cuò)題不僅僅局限于自己作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤，還包括老師在講課過程中，自己思考的錯(cuò)誤，與老師的糾正和點(diǎn)評(píng)。要及時(shí)收集自己的錯(cuò)誤，并不斷提醒自己不再重復(fù)相同的錯(cuò)誤。這就如人在冰上走路，因?yàn)楸芑砸嵝炎约盒⌒囊硪淼刈撸驗(yàn)樾⌒囊硪恚苑稿e(cuò)誤的可能自然會(huì)少了很多。

（三）方法三：經(jīng)常翻看《錯(cuò)題本》，回想“粗心點(diǎn)”（也就是“易錯(cuò)點(diǎn)”），讓《錯(cuò)題本》發(fā)揮作用。

上述的這些錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的寶貴資源，有了《錯(cuò)題本》并經(jīng)常翻看它，這些錯(cuò)誤就可以在思想上、意識(shí)上得到糾正，正確的方法也能建立起來了。孩子以后再遇到類似的問題，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣，“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。還有就是考試前可以先花上幾次分鐘，想想自己的問題，自己容易犯錯(cuò)的地方，然后在考試中碰見這些時(shí)，就會(huì)變得格外的謹(jǐn)慎。希望孩子能堅(jiān)持練習(xí)！抓緊改掉壞習(xí)慣，爭(zhēng)取趕超第一，這個(gè)時(shí)候，前幾名比的，是看誰能少錯(cuò)多少道；看誰能少丟多少分。久而久之，孩子就會(huì)對(duì)自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)很敏銳，猶如練就一雙火眼金睛，稍微有點(diǎn)錯(cuò)誤，孩子也能迅速發(fā)現(xiàn)。

（四）方法四：家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感和整齊有序的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以粗心為理由批評(píng)孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會(huì)把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現(xiàn)更多不必要的錯(cuò)誤。可以給孩子“我會(huì)認(rèn)真審題”這樣積極的心理暗示。對(duì)孩子的粗心，家長(zhǎng)盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對(duì)孩子粗心的強(qiáng)化，而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。比如在孩子粗心時(shí)不去批評(píng)他，但是在孩子細(xì)心地完成一件事的時(shí)候，家長(zhǎng)此時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣孩子就會(huì)慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細(xì)心的方向發(fā)展了。

孩子在考試中是否粗心是由平時(shí)的習(xí)慣決定的。很多孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了粗心的毛病，這主要是因?yàn)樽约鹤隽俗鳂I(yè)由老師和家長(zhǎng)來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。所以，孩子在考試中出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，我們是不是自己也該反省一下呢？如果孩子平時(shí)做事情都有老師和家長(zhǎng)來協(xié)助其檢查錯(cuò)誤并改正，孩子沒不可能形成良好的及時(shí)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣在一年級(jí)就應(yīng)該養(yǎng)成。很多家長(zhǎng)都愿意為孩子檢查作業(yè)，以為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，殊不知這樣孩子就養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長(zhǎng)做起，平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。孩子拿到老師批閱過作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以督促孩子打開自己的作業(yè)看看，是否有誤？如果有誤，找找錯(cuò)誤原因，如果真的不能發(fā)現(xiàn)，可以求助于家長(zhǎng)。這時(shí)家長(zhǎng)不能不要直接指出錯(cuò)在哪里，可以提示孩子讀讀題目，找出關(guān)鍵詞，能用數(shù)學(xué)語言復(fù)述出已知和未知，再找找有沒有隱含條件被忽略了，最后說說思路探索過程和解題過程，把列式一一寫出來，重新計(jì)算，看看每一步結(jié)果是否正確，等等，逐步引導(dǎo)孩子自己獨(dú)立訂正，并對(duì)于孩子的表現(xiàn)適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子慢慢養(yǎng)成良好的檢查、訂正的習(xí)慣。在日常生活中，家長(zhǎng)要用自己的細(xì)心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學(xué)會(huì)自己整理東西、收拾房間，培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無序的家庭中，沒有一定的作息時(shí)間、沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會(huì)成為孩子的壞習(xí)慣。

所以爸爸媽媽要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。

生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，孩子始終保持著一份自己的事情自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感，那么粗心大意、馬馬虎虎的現(xiàn)象自然就會(huì)漸漸消失了，孩子會(huì)變得越來越仔細(xì)穩(wěn)重，嚴(yán)謹(jǐn)無誤，更能迎接更大的挑戰(zhàn)和擔(dān)當(dāng)更大的重任。確保不失誤，也是一種強(qiáng)大的能力！

五招搞定孩子的磨蹭

孩子做作業(yè)時(shí)精力不集中，寫著寫著就停，不知在想什么，寫作業(yè)時(shí)的多余動(dòng)作特別多，比如說找橡皮。剛剛學(xué)過的有印象的字還要照著書看著抄下來，這一遍寫完了，下一遍還是照著抄，不能連續(xù)的寫。寫作業(yè)不能獨(dú)立完成，要有家長(zhǎng)督促。

再有就是字寫的不好，寫字不認(rèn)真，找不到感覺，讓他練字還不愿意，抵觸情緒嚴(yán)重。不只是語文字不好，英語和數(shù)學(xué)都是這樣的，數(shù)學(xué)有幾次因?yàn)閷懽至什輹?huì)做的題都是錯(cuò)的，平時(shí)因?yàn)閷懽致鳂I(yè)完不成，被老師留下來的次數(shù)也不少。對(duì)于孩子的磨蹭，綜合網(wǎng)友們的妙招。提出如下解決辦法：

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1）訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越來，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。如剛開始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等。總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來。

也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”；得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招：規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止。

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。

總之，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

第二篇：孩子做題粗心馬虎

孩子做題粗心馬虎，怎么辦？

安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)金立江

懷揣夢(mèng)想來到三尺講臺(tái)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年，在這10余年里，有喜有悲，收獲也很多的，積累了許多的經(jīng)驗(yàn)，但常常也會(huì)遇到一些難題比如說:許多孩子做題不認(rèn)真，計(jì)算總出錯(cuò)，難題多會(huì)做，簡(jiǎn)單題卻常常錯(cuò)誤。就連考試也很馬虎，馬虎得掉題。有些很簡(jiǎn)單的題目掉了，真的很可惜！有時(shí)問他應(yīng)不應(yīng)該，他自己也覺得不應(yīng)該。平時(shí)我老是提醒他做完作業(yè)要學(xué)會(huì)檢查，還貫穿在他的家庭作業(yè)中應(yīng)用。家長(zhǎng)葉苦口婆心耐心地給他講道理，要好好學(xué)習(xí)，他好象也能懂了似的，嘴上答應(yīng)得很快，但是不能看到有實(shí)際的改變。對(duì)此我在這里談幾點(diǎn)看法：

粗心是孩子的通病，是一種常見的現(xiàn)象。我們不能再簡(jiǎn)單地扣個(gè)“馬虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基礎(chǔ)上僅僅給出“用心一點(diǎn)”，“注意一點(diǎn)”這樣的簡(jiǎn)單建議，就草草收?qǐng)觥８鶕?jù)研究，孩子粗心，在大多數(shù)情況下，只靠“提高覺悟”、“增強(qiáng)警惕性”往往是解決不了問題的。

我們認(rèn)為克服孩子粗心的可以從以下四個(gè)方面入手：

方法一：幫助孩子找到“粗心點(diǎn)”

根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)在解決孩子的粗心問題方面偶有一點(diǎn)心得：某些孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，首先可以和孩子仔細(xì)分析他每次做錯(cuò)題的原因，經(jīng)過多次的經(jīng)驗(yàn)我們得出一致的結(jié)論：不是題不會(huì)做，而是每次都會(huì)把題目看錯(cuò)。由此，我得知，容易看錯(cuò)題目就是孩子的“粗心點(diǎn)”。于是，我們便可以告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時(shí)，你的思維就滑過去了。怎么辦呢?以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù)，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯(cuò)了。因?yàn)槟銢]讓思維滑過去，而是有意識(shí)地給它設(shè)了一個(gè)障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設(shè)置提示牌一樣。”孩子若采用這樣的方法去做，效果果會(huì)很明顯，每次做作業(yè)時(shí)，因?yàn)榇中某霈F(xiàn)的錯(cuò)誤少多了。所以面對(duì)孩子的粗心，與其批評(píng)孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結(jié)所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

方法二：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本

如果一個(gè)孩子的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，孩子因此很自卑，我們對(duì)此也很無奈。我們請(qǐng)教專家，在專家的指導(dǎo)下，我們想出了一個(gè)好辦法，和這個(gè)孩子一起統(tǒng)計(jì)和整理他作業(yè)本里的錯(cuò)別字，整理完之后，孩子會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來，總是寫錯(cuò)的字就是那么幾個(gè)。

最后，再讓孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小本，把整理出來的錯(cuò)別字寫在這個(gè)本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯(cuò)的原因，把這些也寫進(jìn)本子里。在我們耐心的指導(dǎo)和孩子的認(rèn)真堅(jiān)持下，一周以后，這個(gè)孩子作業(yè)本里的錯(cuò)別字已經(jīng)明顯地減少了。當(dāng)然數(shù)學(xué)也可以這樣做的，每次作業(yè)或是考試后，可以讓每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把每次的錯(cuò)題都就在這個(gè)本子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就可以發(fā)現(xiàn)他每次的錯(cuò)題，并能從中發(fā)現(xiàn)他每次為何失分，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以大大的減少他的過失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的測(cè)試也不放過。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。

方法三：圍繞細(xì)心做文章

遇到孩子粗心的問題，我們一般要么抱怨、要么批評(píng)，但這樣做往往效果不是很明顯。其實(shí)，我們?nèi)绻D(zhuǎn)換一下思維，圍繞細(xì)心做文章也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)這樣介紹她的經(jīng)驗(yàn)：有時(shí)，我不總是盯住孩子因?yàn)榇中亩傅腻e(cuò)誤不放，而是尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子的細(xì)心之處。如孩子在沒有經(jīng)過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤等，我都會(huì)把這些記錄下來。在我們家墻壁上貼著一張細(xì)心表，孩子每細(xì)心一次，我就給他畫一個(gè)紅色五角星;當(dāng)五角星滿五個(gè)時(shí)，我就會(huì)給他一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，如帶他去吃一次肯德基等；當(dāng)小獎(jiǎng)勵(lì)滿兩次時(shí)，我就給他一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)，給他買身新衣服、買個(gè)新文具盒等。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地肯定他、鼓勵(lì)他，孩子便會(huì)感覺自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來越多時(shí)，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。我們同樣可以把這個(gè)方法運(yùn)用到我們的教學(xué)中來，抓住孩子每一次的進(jìn)步，可以讓我們的科代表準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，專門記錄每位學(xué)生比前一次的進(jìn)步、細(xì)心的表現(xiàn)等，這樣時(shí)間一長(zhǎng)我們?cè)俳铏C(jī)會(huì)的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們，那么就會(huì)收到事半功倍的效果。

方法四：培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣

孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無序的家庭中，沒有一定的作息時(shí)間、沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家長(zhǎng)便飯”。所以我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。

第三篇：孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)粗心怎么辦

孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)粗心怎么辦？

粗心是任何人都不可避免的，我們可以從小細(xì)節(jié)上減少孩子粗心的頻率。

我建議在數(shù)學(xué)上，可以讓孩子做題目不要著急，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真理解題意的習(xí)慣，能抓住關(guān)鍵字，久而久之，找到了抓關(guān)鍵字的方法，就算快也可以避免錯(cuò)誤，可以讓孩子將題目的要素勾點(diǎn)圈劃出來。

其實(shí)粗心大意的孩子很多的，但是又各有不同。比如有的是寫作業(yè)時(shí)粗心，考試時(shí)反而不粗心了。還有的孩子是帶東西粗心，學(xué)習(xí)不粗心。也有的孩子是在學(xué)習(xí)上粗心，在自己喜歡的玩具上不粗心，當(dāng)然也有什么事情都粗心的。

不管是那種情況，家長(zhǎng)都會(huì)很著急，我非常理解當(dāng)父母的心情。網(wǎng)友說為了這個(gè)也打過孩子，還有的網(wǎng)友說，在14歲以后不要打，14歲以前應(yīng)該打，呵呵，把打當(dāng)成是嚴(yán)格管教。其實(shí)持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)大有人在啊。

在心理學(xué)中有一門課程叫行為矯正。其實(shí)打，是行為矯正中的一個(gè)方法。既是懲罰中的一個(gè)具體的做法。且是一個(gè)有負(fù)面效應(yīng)的做法。

許多家長(zhǎng)都打過孩子，尤其我們中國(guó)人，自古以來是以棍頭出孝子為教育方法的。可是效果到底怎么樣呢？

打孩子會(huì)有比較明顯的效果，挨打的孩子一般是當(dāng)時(shí)就告饒：“我不敢了！我改！??”可是結(jié)果呢？正像網(wǎng)友寫的那樣，過了兩天還是那樣子。

那么怎么才能根治孩子的粗心大意呢？

我想，我們還是運(yùn)用行為矯正的方法。但是，不是運(yùn)用懲罰，而是運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。因?yàn)檎龔?qiáng)化是比較有效的方法。

強(qiáng)化什么是關(guān)鍵。我們?yōu)榱撕⒆哟中拇蚝⒆樱覀円槐橐槐榈卣f他粗心??，其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心啊（等于在提醒他要粗心，因?yàn)闈撘庾R(shí)只接受有實(shí)質(zhì)性意義的信息，比如說：“以后不要在這樣粗心大意了！”潛意識(shí)接受了粗心大意，而那些以后不要??潛意識(shí)是不會(huì)接受的。這個(gè)問題我在培訓(xùn)課講過，聽過的家長(zhǎng)會(huì)明白。）。如果我們反過來做，在他粗心的時(shí)候不理睬他。淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表?yè)P(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。你信不信？希望你試試看！

這是正強(qiáng)化的做法。

另外還有一點(diǎn)是家長(zhǎng)要注意的，那就是千萬不要給孩子貼負(fù)標(biāo)簽。即使孩子有粗心的毛病也不能總說，總說，他就會(huì)認(rèn)為自己就是這個(gè)樣子了，人還有一個(gè)求證的心理，自己常常犯，剛好證明自己就是這個(gè)樣子的，這樣一來，孩子的粗心真的就會(huì)越來越嚴(yán)重。

努力去發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)心做事的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的。慢慢就好了。

只有讓孩子多做題，多訂正，多反思。找到自己易錯(cuò)的地方，做題時(shí)多加注意。學(xué)數(shù)學(xué)，除了有反思的題海戰(zhàn)術(shù)，別無捷徑可走！

第四篇：怎么對(duì)待孩子學(xué)習(xí)粗心馬虎

怎么對(duì)待孩子學(xué)習(xí)粗心馬虎

觀點(diǎn)一： 把做功課的時(shí)間化成功課量

作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張。可氣的是怎么提醒她細(xì)心都沒用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做1小時(shí)作業(yè)，她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘。要是動(dòng)畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時(shí)間，20分鐘寫了一行字，還錯(cuò)了兩個(gè)。有一次，我無意中把督促她學(xué)習(xí)的條件改為“再做5道題才能玩”，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時(shí)為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀丫毩?xí)做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

觀點(diǎn)二：對(duì)孩子的粗心問題，教給方法比端正態(tài)度重要

作業(yè)錯(cuò)誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯(cuò)。這個(gè)問題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長(zhǎng)和老師了，你查出錯(cuò)誤，他愿意改，可他自己從不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺得我對(duì)孩子進(jìn)行了一次成功的教育，因?yàn)槲艺J(rèn)為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因?yàn)閷?duì)于孩子粗心問題，父母反復(fù)叮囑他細(xì)心，簡(jiǎn)直毫無意義。

觀點(diǎn)三：利用“目標(biāo)傾斜”，糾正作業(yè)粗心問題

兒子粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間沖突時(shí)，這時(shí)，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他細(xì)心也無濟(jì)于事，因?yàn)樗牟辉谧鳂I(yè)上。

我想起心理學(xué)“目標(biāo)傾斜”原理：人們努力工作的前方應(yīng)安排有快樂的報(bào)酬。“目標(biāo)傾斜”表明，人在接近目標(biāo)之前的時(shí)刻，工作學(xué)習(xí)的曲線會(huì)顯著地上升。運(yùn)用這個(gè)原理，我把兒子的作業(yè)時(shí)間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時(shí)，效果很好，即使作業(yè)量比平時(shí)多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標(biāo)傾斜”；倒過來，“目標(biāo)傾斜”還可以“先樂后苦”，如兒子已經(jīng)開始看電視了，強(qiáng)迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯(cuò)誤百出，長(zhǎng)期以往，更會(huì)養(yǎng)成粗心習(xí)慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標(biāo)傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時(shí)，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國(guó)新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計(jì)劃，其原理即在此。據(jù)報(bào)道，孩子擬訂的計(jì)劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改觀。

觀點(diǎn)四：孩子粗心，要防備做功課疲勞

前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)字別字很多，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學(xué)認(rèn)為，疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù)，粗心問題就難以糾正。若適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)“引擎”再度起動(dòng)恢復(fù)效率，粗心問題便能解決。

我總想方設(shè)法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔(dān)心孩子好不容易定下心學(xué)習(xí)，休息了心不容易收回來。于是，送些點(diǎn)心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。

觀點(diǎn)五：不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級(jí)孩子，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢(shì)也不明顯，作業(yè)出錯(cuò)的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯(cuò)了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評(píng)一通。我不太在乎兒子粗心，做錯(cuò)了讓他再做一次就行了。

我特別反對(duì)父母過多批評(píng)指責(zé)孩子作業(yè)粗心，特別是低年級(jí)兒童，因?yàn)樗麄冃枰蕾嚫改傅摹把劬Α笨醋约骸＜议L(zhǎng)渲染錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴(yán)重地強(qiáng)化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進(jìn)而形成自我否定的消極心態(tài)。

我認(rèn)為，作業(yè)做錯(cuò)了，就事論事、有錯(cuò)改錯(cuò)，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理科學(xué)研究和教育實(shí)踐都表明，及時(shí)糾正錯(cuò)誤效果最好。粗心是低年級(jí)孩子的通病，父母不必太計(jì)較，只要教給孩子自我反思和改正錯(cuò)誤的方法，就是根本。因?yàn)椋⒆痈恼e(cuò)誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。

觀點(diǎn)六：從杜絕粗心的根源著手解決問題

數(shù)學(xué)考了59分，孩子大哭一場(chǎng)，分析原因，一半分?jǐn)?shù)因粗心而丟。粗心讓成績(jī)大打折扣，確實(shí)可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時(shí)，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我?guī)退治觯湟唬中暮椭R(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān)，2+3等于幾，你隨口答來一定不會(huì)錯(cuò)，但一年級(jí)孩子就可能錯(cuò)，因?yàn)樗€沒形成自動(dòng)反應(yīng)。所以，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到了能自動(dòng)反應(yīng)的程度，粗心會(huì)大大減少。其二，粗心和習(xí)慣有關(guān)，比如平時(shí)作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時(shí)便不由自主地犯老毛病。所以，平時(shí)杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關(guān)，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學(xué)習(xí)上，容易增加失誤。有了理論還要有實(shí)踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡(jiǎn)單的勞作等）；督促她提高平時(shí)作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預(yù)防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復(fù)查時(shí)用反向代入法檢驗(yàn)；編一本錯(cuò)題集，了解自己易出錯(cuò)的地方，以便提防，重點(diǎn)檢查。

案例

一提起孩子馬虎的毛病，很多父母感到頭疼：有的孩子考試時(shí)只做前兩頁(yè)的試題，后一頁(yè)的忘記做了；有的孩子把加法做成減法，把減法做成加法；有的孩子應(yīng)用題往往只回答前一提問，忘記回答后一提問；有的孩子讀課文時(shí)不專心，將很熟悉的字讀錯(cuò)；有的孩子上學(xué)時(shí)忘帶課本、鋼筆等；還有的孩子放學(xué)匆匆忙忙，結(jié)果沒帶作業(yè)本回家……

原因分析

一般說來，引起孩子“馬虎”的原因主要有以下幾點(diǎn)：

注意力分散 這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)馬虎的直接原因。有的兒童一邊寫作業(yè)，一邊心里想著動(dòng)畫片，一心二用造成了學(xué)習(xí)馬虎。在兒童的心理發(fā)展中，這種現(xiàn)象屬于注意力的穩(wěn)定性和集中性差，教師、家長(zhǎng)應(yīng)該從提高孩子的注意力著手。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有的兒童一邊看電視一邊寫作業(yè)，有的兒童一邊吃東西一邊寫作業(yè)，也有的兒童一邊與寵物玩一邊寫作業(yè)，這些是導(dǎo)致兒童出錯(cuò)、馬虎的原因。

沖動(dòng)型的性格特點(diǎn) 沖動(dòng)型兒童表現(xiàn)為考慮問題時(shí)急躁、回答問題欠思考。有的兒童不認(rèn)真讀完題，就急于動(dòng)筆做答，也有的兒童不等老師問完就搶先回答，這些兒童容易形成馬虎的毛病。對(duì)策與建議

孩子學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)該怎么辦呢？建議如下：

第一，掌握克服學(xué)習(xí)馬虎的有效方法。（1）錯(cuò)題集法 許多高考狀元在介紹其成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都指出要?dú)w功于錯(cuò)題集子。具體做法就是將平時(shí)做錯(cuò)的題都整理到一個(gè)本子上，定期總結(jié)，究竟錯(cuò)在什么地方，如何糾正，實(shí)踐證明這是避免以后馬虎頗為有效的一個(gè)方法。（2）換位檢查法 父母可以和孩子共同做經(jīng)常出現(xiàn)馬虎問題的那部分作業(yè)，兩個(gè)人分別將作業(yè)寫在不同的作業(yè)紙上，請(qǐng)孩子檢查父母寫的作業(yè)，也可以讓孩子考父母。父母可以故意馬虎，讓孩子批評(píng)，這樣對(duì)孩子也是一種教育，將來他們做題時(shí)就會(huì)避免馬虎。（3）自檢法 有些父母總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了，爸爸媽媽能夠檢查出來，所以做題時(shí)馬馬虎虎。建議父母給孩子檢查作業(yè)時(shí)要有策略，要讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣和能力，這樣馬虎的毛病才能克服。

第二，通過行為訓(xùn)練克服馬虎。父母可以用一些小活動(dòng)、小游戲幫助孩子戰(zhàn)勝馬虎。如做出手指游戲。孩子、媽媽和爸爸將各自的雙手手指相互交叉，媽媽先發(fā)口令說右手某個(gè)手指，爸爸和孩子馬上伸出右手的那個(gè)手指，其他手指不動(dòng)。這個(gè)游戲有助于提高孩子的注意力。

第三，培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。好習(xí)慣是要慢慢養(yǎng)成的，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來強(qiáng)化孩子認(rèn)真的行為習(xí)慣。

第五篇：孩子寫作業(yè)粗心

孩子這些毛病都屬正常現(xiàn)象，孩子寫作業(yè)慢，其實(shí)也有一部分原因是因?yàn)楹⒆幼⒁饬Σ患校饕蚓褪窃趯懽鳂I(yè)的時(shí)候想別的、好說話、發(fā)呆、或者寫字慢，針對(duì)孩子這些毛病，給您一些如下建議：

1、給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)。

2、把好事擺在后面，比如先做作業(yè)后吃飯、先做作業(yè)后玩玩具。

3、節(jié)約出來的時(shí)間由孩子自由支配，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

4、如果孩子在規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止，作業(yè)沒有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。（這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。）

粗心馬虎的原因主要是：

1、注意力不集中 孩子做作業(yè)，寫一下玩一下，腦袋里東想西想；

2、基礎(chǔ)掌握不扎實(shí) 有些內(nèi)容看著簡(jiǎn)單好像是孩子粗心犯的錯(cuò)，實(shí)則不然，孩子其實(shí)根本沒有掌握，或者說只掌握了一點(diǎn)皮毛；

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 比如在做題的時(shí)候總是在草紙上亂劃，沒有條理?xiàng)l理性，這樣做出來答案自己都找不到；

4、心理素質(zhì)不好 遇到考試容易緊張激動(dòng)，不能沉著冷靜。

對(duì)待孩子的這些毛病，家長(zhǎng)應(yīng)該

1、不能采取正面批評(píng)的方法，更不能給孩子貼上負(fù)擔(dān)標(biāo)簽，避免把孩子的毛病強(qiáng)化，可以在孩子細(xì)心完成一件事情的時(shí)候及時(shí)給予夸獎(jiǎng)，使孩子慢慢接受這種心理暗示，慢慢向細(xì)心發(fā)展。

2、平時(shí)讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

3、多給孩子進(jìn)行一些急轉(zhuǎn)彎之類的益智鍛煉、或者是一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練等來培養(yǎng)孩子集中注意力的能。

4、平時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造井井有條的生活環(huán)境和規(guī)律的作息時(shí)間。

5、適當(dāng)給孩子安排一些力所能及的事情讓孩子承擔(dān)自己粗心所造成的后果，以此來培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。