第一篇：幫孩子克服粗心的毛病

幫孩子克服粗心的毛病

“粗心”這是與眾多的家長交流的過程中，當問及孩子學習狀況時，百分之八九十的家長脫口而出的回答。

“粗心”表現在學習方面比較突出，例如：

表現在數學方面：把符號看混，如“+”看成“-”

把數字看混，如“5”看成“3”

忘了寫答案，抄錯了題，數錯了數等

表現在語文方面：學拼音困難，閱讀能力差，錯別字多，作文偏題等

孩子“粗心”，往往也會表現在生活的許多方面。

譬如：上學時忘了帶做好的作業本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。

從小培養孩子良好的習慣，讓人終身受益，無論從長遠來看還是從目前孩子的學習狀態來看，粗心都是應該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數家長都會認為是孩子學習不認真，太馬虎，缺乏對學習的興趣，貪玩等。

如何看待孩子粗心，家長的認知有一些誤區：

誤區一 孩子學習主觀上不認真。

其實，對于一部分孩子來說，不是他學習不努力，而是他的學習能力發展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學習能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達到。

誤區二 片面關注學習習慣，忽視做事的條理性。

學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易粗心。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。

誤區三 家長任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產生厭倦，失去學習的興趣，過度單調的重復，引起孩子的反感，欲速而不達。

其實，孩子學習情緒的好壞，對學習的影響很大。剛上學的時候，每個孩子都雄心勃勃地要爭第一，可是孩子們的學習能力確實存在某些不同，在這些學習能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長誤解他，認為他貪玩，心思不在學習上，學習不認真，不專心等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到嚴重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學習的信心，雖然看他坐在桌子旁學習，其實心早就飛了。

因此，對孩子要鼓勵，有進步時就表揚，讓他看到希望，使他樹立起學習的信心。調動起他的學習主動性，積極性，我比較喜歡用賞識教育，讓孩子心靈充滿陽光。在學習上，要培養孩子的閱讀能力，養成愛讀書的好習慣。和孩子出門時，看見什么說什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說話，培養他的口頭表到能力。

在生活上，我覺得家長要早一點放手。現在的家長，嘴里說自己孩子依賴性強，其實是大人們在潛意識里離不開孩子。他們過分的保護孩子，無論孩子做什么事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人說，“有個能干的媽媽，就一定有個苯女兒“，就是這個道理。

因此，家長首先要解決的是自己對孩子的依賴，不能認為不照顧孩子，孩子就會受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當做一些家務事。不要什么事都是家長大包大攬。孩子總有一天會長大的，他小的時候受到一點挫折，憑借自己的力量解決，明天就會獨立成長。孩子總要離開父母的懷抱，走進競爭的社會，家長放手越早，孩子成熟越早。

最后，我還想說，要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習慣，真的認為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍的眼光，家長應該把注意力更多的放在孩子的優點上。糾正粗心，養成細心的習慣，也要有一個良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養成良好的學習習慣，特別是在上小學的階段，注重對孩子能力的培養，如：活動的能力，心理承受能力，社會責任感等，將會讓孩子受益終身。

第二篇：如何幫助小學生克服粗心的毛病(二)

小學生粗心訪談案例

“粗心”是注意力不能很好地集中的表現，是一種不良心理素質，我國小學生作業中的“粗心”現象一直普遍存在，不少學生學習漫不經心，常常粗心大意，書寫錯別字，漏字、添字，計算錯誤等，這直接影響了學生的學習效果，也間接地對教師的教學效果造成了很大的影響。表面看來，這僅是粗枝大葉所致，其實這是一種責任心差的表現，是學生對自己、對知識甚至對教師和家長的一種不負責任。研究這類問題，并借助心理學或教育學的理論來分析和解決這些問題，不僅有助于理論的發展，更重要的是可以直接解決教育問題，提高了學習效率和教育質量，同時對初等教育的展開具有奠定堅實基礎的積極意義。

不少孩子寫作業的時候，明明答案是三個字，他經常寫兩個字。你要是問他，他肯定能說出正確答案來。還有的孩子看上去非常聰明，但考試的時候，明明可以拿100分，可就是要犯一個低級錯誤。如何使孩子改掉粗心大意的壞習慣呢？一些家有“粗心習慣的孩子”的父母們，從他們那里總結出一些有效的高招。[案例訪談一] 李先生： 我的孩子做作業速度蠻快，但經常做錯，作業本上每頁都有“×”，問問孩子錯的這些題實際上他都會。有些時候他做題時，你檢查出他的錯題只要一提醒，他就會“啊呀”一聲頓時覺悟。但粗心畢竟使不該錯的作業都錯了，遇到測驗考試，成績也大打折扣。為此，我很傷腦筋。

根據專家分析造成孩子做作業粗心毛病的原因是各不一樣的。大多數是由于做作業時態度不認真、心不在焉、馬馬虎虎。這部分孩子一般都較貪玩，看是在做作業，心里卻想著同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，難免會出差錯。還有一種原因是“思維定勢”在起作用。“定勢”心理學認為它是由先前的心理活動所形成的準備狀態，決定著同類后續心理活動的趨勢。由于小學生對細微變化缺乏很強的觀察、判斷能力，更容易產生不必要的錯誤。如先前學習“干”字，爾后學習“于”字，往往會由于前一個字的定勢，而使前后兩個字區分不清，把字寫錯。又如，做數學應用題時，一看到問題“一共有多少?”就認為是把項目中的兩個數字加起來，結果做錯了。

因此，我覺得對待孩子粗心要具體問題具體分析，采取有針對性的措施給予幫助和指導。重要的是幫助孩子懂得認真做作業是完成學業的必不可少的基本要求，促使孩科端正態度，一絲不茍地對待每一科作業。并告訴孩子，認認真真是一種良好的學習品質，對今后的發展有著重要的作用。

在輔導時，還可著重在以下幾方面多做工作：

1．幫助孩子安排作息時間。讓孩子學會“專時專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業時要專心致志、決不分心。這里，保證孩子有足夠的娛樂和休息是不可忽視的。

2．幫助孩子養成認真仔細的作業習慣。告訴孩子要仔細看題目，認真想問題，做作業先是求對、好，然后才是求快。平時要經常督促孩子“審題三遍，再動筆”，養成認真審題，認真復查的好習慣。

3．為孩子準備一本錯題集。當孩子因粗心而做錯作業時，不妨讓孩子在錯題集中把錯誤記錄下來，同他一起分析做錯的原因，并找出規律。這種方法對于提高孩子認識粗心大意的危害，提高改正粗心缺點的自覺性很有好處。

．用目標激勵孩子上進。可同孩子一起制定減少“×”的近期目標，并輔之以獎勵措施。如：本周或今天作業本上有五個“×”，下周或明天要求減少一個“×”，直至消滅“×”。每到一個目標就給予精神或物質獎勵。這種用目標來激勵孩子上進的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯誤，從面養成仔細認真的好習慣。

通過以上這些方法，再加上孩子漸漸長大，他的作業本和課外作業錯的越來越少。

[案例二] 羅女士： 孩子剛上學時，態度上是很認真的，也沒發現什么不好的。一學期后，我發現孩子的作業和考試老是有錯。一問他又是懂的，都是粗心大意的錯。因為多了，我就開始分析原因：一是因為學的內容不難，孩子有輕視心理；二是學習的目標不明確，孩子常說：“誰誰只考了多少分。”言下之意是自己考得還不錯呢；三是粗心已變成了習慣，一下子還真的改不了。

針對這種情況，我沒有給孩子講大道理，而是讓孩子寫一篇作文（也是周記），題目是《粗心是個壞朋友》。在我的引導下，他把粗心的壞處越說越多：如考試的時候，粗心一來就要偷走你的分數；做作業的時候，粗心一來就要寫錯字……而且，粗心又是很喜歡跟你交朋友。最后他得出一個結論；粗心是個壞朋友，而它老是要跟你來交朋友，小朋友千萬不能跟粗心交朋友。那篇作文里的話，到現在他還記在心里，我提醒他不要粗心也是用他的話，自己的話聽得進。

他思想上已開始重視了，但我知道改一個壞習慣不是很簡單的事。粗心是好了一些，但是還是老有些錯，而且是簡單的，說不懂又是懂的，說是粗心又不是很懂。我一找原因是：因為內容不難，孩子上課不專心聽。準確一點說是：聽是認真聽的，老師教的都聽見了，但是沒有用心聽，用心思考老師講的課。就是說，看看簡單的內容，不用心也是沒有全部掌握。這可以說是：上課的粗心。這個粗心我發覺更隱蔽更有害。因為這樣的粗心，聽課的質量就差了。找到了原因，我更加強調他上課要專心聽課。一段時間后，我發現效果不是很明顯。因為對孩子的要求不明確。什么樣才叫專心呢？孩子不會說自己不專心的。這樣，我就提出了：考試100分或第一名的學習目標。我跟他說：“你沒有達到目標，就不用跟我來說你考的什么什么好的，也說明你上課沒聽懂，這是爸爸對你的學習要求。”語言簡單，目標明確。這個目標的提出是在二年級第一學期。

目標明確后，果然有效。一是學習主動了，二是粗心少了，信心多了。慢慢地試卷上錯的都是不懂的或是課外的內容。100分和第一名也常來了。我問他考幾分時，他回答說：就象你說的那樣。這時就是100分了。現在，每次考試他都會努力爭取的。因為他知道自己行了。以前他會說：那多難啊。

[案例三] 王女士: 我女兒上小學二年級，平時成績很好，我們給她出的題她都會做。可是一碰上考試她馬虎粗心的毛病就復發了。每一次考完，她都很有信心，說沒有什么不會的。可卷子一發下來，錯誤多著呢！不是漏了一個數兒，就是多寫了一個數。你馬上再考她，她還是會。這粗心的毛病怎么才能改掉呢？

為了讓改掉粗心的壞習慣，我幫助孩子分析錯誤最關鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子抄錄自我提醒的“語錄”，例如，“堅決消滅錯別字”，“不要忘記檢查”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業本的第一頁上或者其它醒目的地方，提醒自己注意改正粗心的毛病，在考試前經常根據孩子各門功課容易出現的錯誤、易粗心的地方，和孩子一起討論，針對各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語句。經過一年多的努力，孩子的考試成績直線上升，由原來班里的后進生變成了現在的優生。并且養成了愛學習、認真檢查的好習慣。

第三篇：如何幫助小學生克服粗心的毛病(二)

如何幫助小學生克服粗心的毛病

（二）不少孩子寫作業的時候，明明答案是三個字，他經常寫兩個字。你要是問他，他肯定能說出正確答案來。還有的孩子看上去非常聰明，但考試的時候，明明可以拿100分，可就是要犯一個低級錯誤。如何使孩子改掉粗心大意的壞習慣呢？一些家有“粗心習慣的孩子”的父母們，從他們那里總結出一些有效的高招。[案例一] 采用多種方法，改掉粗心毛病

我的孩子做作業速度蠻快，但經常做錯，作業本上每頁都有“×”，問問孩子錯的這些題實際上他都會。有些時候他做題時，你檢查出他的錯題只要一提醒，他就會“啊呀”一聲頓時覺悟。但粗心畢竟使不該錯的作業都錯了，遇到測驗考試，成績也大打折扣。為此，我很傷腦筋。

根據專家分析造成孩子做作業粗心毛病的原因是各不一樣的。大多數是由于做作業時態度不認真、心不在焉、馬馬虎虎。這部分孩子一般都較貪玩，看是在做作業，心里卻想著同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，難免會出差錯。還有一種原因是“思維定勢”在起作用。“定勢”心理學認為它是由先前的心理活動所形成的準備狀態，決定著同類后續心理活動的趨勢。由于小學生對細微變化缺乏很強的觀察、判斷能力，更容易產生不必要的錯誤。如先前學習“干”字，爾后學習“于”字，往往會由于前一個字的定勢，而使前后兩個字區分不清，把字寫錯。又如，做數學應用題時，一看到問題“一共有多少?”就認為是把項目中的兩個數字加起來，結果做錯了。

因此，我覺得對待孩子粗心要具體問題具體分析，采取有針對性的措施給予幫助和指導。重要的是幫助孩子懂得認真做作業是完成學業的必不可少的基本要求，促使孩科端正態度，一絲不茍地對待每一科作業。并告訴孩子，認認真真是一種良好的學習品質，對今后的發展有著重要的作用。

在輔導時，還可著重在以下幾方面多做工作：

1．幫助孩子安排作息時間。讓孩子學會“專時專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業時要專心致志、決不分心。這里，保證孩子有足夠的娛樂和休息是不可忽視的。

2．幫助孩子養成認真仔細的作業習慣。告訴孩子要仔細看題目，認真想問題，做作業先是求對、好，然后才是求快。平時要經常督促孩子“審題三遍，再動筆”，養成認真審題，認真復查的好習慣。

3．為孩子準備一本錯題集。當孩子因粗心而做錯作業時，不妨讓孩子在錯題集中把錯誤記錄下來，同他一起分析做錯的原因，并找出規律。這種方法對于提高孩子認識粗心大意的危害，提高改正粗心缺點的自覺性很有好處。

．用目標激勵孩子上進。可同孩子一起制定減少“×”的近期目標，并輔之以獎勵措施。如：本周或今天作業本上有五個“×”，下周或明天要求減少一個“×”，直至消滅“×”。每到一個目標就給予精神或物質獎勵。這種用目標來激勵孩子上進的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯誤，從面養成仔細認真的好習慣。

通過以上這些方法，再加上孩子漸漸長大，他的作業本和課外作業錯的越來越少。

[案例二] 該掉孩子粗心的壞習慣

孩子剛上學時，態度上是很認真的，也沒發現什么不好的。一學期后，我發現孩子的作業和考試老是有錯。一問他又是懂的，都是粗心大意的錯。因為多了，我就開始分析原因：一是因為學的內容不難，孩子有輕視心理；二是學習的目標不明確，孩子常說：“誰誰只考了多少分。”言下之意是自己考得還不錯呢；三是粗心已變成了習慣，一下子還真的改不了。

針對這種情況，我沒有給孩子講大道理，而是讓孩子寫一篇作文（也是周記），題目是《粗心是個壞朋友》。在我的引導下，他把粗心的壞處越說越多：如考試的時候，粗心一來就要偷走你的分數；做作業的時候，粗心一來就要寫錯字……而且，粗心又是很喜歡跟你交朋友。最后他得出一個結論；粗心是個壞朋友，而它老是要跟你來交朋友，小朋友千萬不能跟粗心交朋友。那篇作文里的話，到現在他還記在心里，我提醒他不要粗心也是用他的話，自己的話聽得進。

他思想上已開始重視了，但我知道改一個壞習慣不是很簡單的事。粗心是好了一些，但是還是老有些錯，而且是簡單的，說不懂又是懂的，說是粗心又不是很懂。我一找原因是：因為內容不難，孩子上課不專心聽。準確一點說是：聽是認真聽的，老師教的都聽見了，但是沒有用心聽，用心思考老師講的課。就是說，看看簡單的內容，不用心也是沒有全部掌握。這可以說是：上課的粗心。這個粗心我發覺更隱蔽更有害。因為這樣的粗心，聽課的質量就差了。找到了原因，我更加強調他上課要專心聽課。一段時間后，我發現效果不是很明顯。因為對孩子的要求不明確。什么樣才叫專心呢？孩子不會說自己不專心的。這樣，我就提出了：考試100分或第一名的學習目標。我跟他說：“你沒有達到目標，就不用跟我來說你考的什么什么好的，也說明你上課沒聽懂，這是爸爸對你的學習要求。”語言簡單，目標明確。這個目標的提出是在二年級第一學期。

目標明確后，果然有效。一是學習主動了，二是粗心少了，信心多了。慢慢地試卷上錯的都是不懂的或是課外的內容。100分和第一名也常來了。我問他考幾分時，他回答說：就象你說的那樣。這時就是100分了。現在，每次考試他都會努力爭取的。因為他知道自己行了。以前他會說：那多難啊。[案例三] 讓孩子學會自我克服

我女兒上小學二年級，平時成績很好，我們給她出的題她都會做。可是一碰上考試她馬虎粗心的毛病就復發了。每一次考完，她都很有信心，說沒有什么不會的。可卷子一發下來，錯誤多著呢！不是漏了一個數兒，就是多寫了一個數。你馬上再考她，她還是會。這粗心的毛病怎么才能改掉呢？

為了讓改掉粗心的壞習慣，我幫助孩子分析錯誤最關鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子抄錄自我提醒的“語錄”，例如，“堅決消滅錯別字”，“不要忘記檢查”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業本的第一頁上或者其它醒目的地方，提醒自己注意改正粗心的毛病，在考試前經常根據孩子各門功課容易出現的錯誤、易粗心的地方，和孩子一起討論，針對各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語句。經過一年多的努力，孩子的考試成績直線上升，由原來班里的后進生變成了現在的優生。并且養成了愛學習、認真檢查的好習慣。

第四篇：如何克服學習中粗心的毛病

關于粗心這件事

首先：粗心是結果，不是原因。

粗心往往是和滿分對照而言的，看似每個知識點都掌握了，卻很難在考試中得到滿分，便會被歸咎于粗心。然而，在計算了某個知識點有99%正確率與90%正確率的同學，在題量逐漸增大后得到滿分的概率后，所謂粗心，就成了錯覺而已。如圖：

當題量達到200道題的時候，知識點90%正確率的同學得滿分的概率已無限趨近于零，低于買體彩中500萬的概率。

另一個顯而易見的現實是關于實力和最佳發揮的。很多時候我們把最佳發揮當作實力，低于此的被歸咎于“粗心”。實際上在大數據之下，一個孩子的成績曲線大體符合正態分布，左右兩側的區間可能性基本相等，寬窄（方差）取決于心理素質。

這兩張圖表破除了關于粗心的幻覺。比如，他難題都會做，簡單題錯，那不是不會，就是粗心。粗心是態度問題，態度端正了就不粗心了------把問題歸咎于態度，就成了一筆糊涂賬。

事實上，對于一個人來說，每個知識點都不可能百分百掌握。這個掌握程度，是可以用錯題率來量化的。錯題率越低，表明知識點掌握程度越高，相應的，在考試中獲得滿分的幾率也越高。因此，態度不是原因，“粗心”的不可能因態度的轉變而徹底解決。唯一解決“粗心”問題的方法，是提高知識點的掌握程度，令單題正確率接近100%。

這時候老師給了一個頗有爭議的說法：“中小學的知識難度可以忽略，正確率基本等于熟練度。”所謂知識難度可以忽略，意思是憑借正常人的智商在理論上都可以達到100%的正確率（在粗心不能當作借口之后，笨這個借口也被徹底抹掉了。考不好只能歸咎于“懶”了）。正確率基本等于熟練度這個，說明了為什么題海戰術雖然被人詬病、痛恨，但確實是有效果的。

怎么提高效率，要從錯題入手。眼中不能只盯著錯誤，而要追溯思考過程。在這個問題上，我有實踐經驗，恰好和老師所講的理論吻合。在輔導孩子學習的過程中，我發現大部分的錯誤都不是偶發的，往往成批出現同類錯誤。在追溯思考過程中，會發現根源往往是簡單的概念沒有完全理解，或者干脆是錯誤的理解。

追溯思考過程，最簡單的方式是要求孩子每道題寫解題過程。這也是中小學銜接中值得重視的學習習慣問題。我從暑假開始給孩子提出這個要求，然后發現很多他答案對的題，在思路上也是模糊和不完整的，這也可以解釋，為什么看似同樣的題，有的時候能做對，有的時候就做不對。并不是“粗心”導致，而是他的掌握程度本身就比較低。

以及訓練的方法：

注意力的訓練方法有讀書、下棋、學習樂器等等。（關于這個問題的研究很多，各種理論和指導）分析力的訓練方法是“隨口問”，養成隨時問為什么的習慣，養成思考的習慣。（這其實是真正的素質教育。即使是成年人中，沒有思考的習慣，不假思索的接收各種信息的人太多了。這種狀況有人歸咎于中國的教育體制不鼓勵思考，我覺得這種“都是體制/別人的錯”的態度倒真是教育問題。）執行力的培養在于執行。永遠不認可口頭上的“會”，必須見到正確率才算結束。慚愧地表示，在我輔導孩子學習過程中，也意識到了這個問題，只不過有的時候我堅持不住了，明知道可能有漏洞，也選擇了“相信他”。這實際上是種道德綁架，作為孩子，他覺得自己會了，掌握程度一定遠遠低于百分百。好在我尚有一絲良心，并沒有去質問他“說會了為什么又錯”。詩詞的背誦，一定要落到默寫。閱讀題，要講得出來龍去脈。數學題，一定要落實到步驟。這些都是要沉下心練的死功夫，也是真功夫。

這是老師最后的總結：

第五篇：如何克服學生粗心大意的毛病

小升初學生如何克服粗心大意的毛病？

粗心這個毛病在學生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長和老師頭痛。其實，粗心和學生完成作業時的態度、方法、習慣有關。如果能夠做到在解答數學題時，有良好的方法與習慣，逐漸培養自己嚴謹的態度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

每次考試成績出來后，很多學生分析完試卷得出結論：又是粗心惹的禍！粗心這個毛病在學生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長和老師頭痛。

其實，粗心和學生完成作業時的態度、方法、習慣有關。如果能夠做到在解答數學題時，有良好的方法與習慣，逐漸培養自己嚴謹的態度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

一、專心致志，仔細讀題。

粗心和注意品質較差，觀察不夠細心有關。注意品質較差是指在注意多個信息時往往不能兼顧，出現手忙腳亂、丟三落四的現象，或發生信息混淆而出錯。例如：審題時遺漏或看錯一個關鍵的詞，如把“選出不正確的一項”看成“選出正確的一項”等等，對這種情況就要從訓練注意的品質入手。平時寫作業時，思想上要重視，把練習當作考試題目看待。做題的時候先把電腦、MP3關掉，把學習用品準備好，喝水、上廁所等事情都要放在做作業前做好，然后集中注意力完成練習。在審題時，讀題速度要慢，尤其是題目較長時，更要慢讀，一邊讀，一邊思考，養成對關鍵性詞語進行圈點的習慣。切記，題目沒有讀完，不能妄下結論。這樣一遍讀下來，有用的信息都正確地進入自己的腦海，做題就能正確運用所有的已知條件了。這樣看錯題目、看漏條件的情況也會越來越少。養成專心做題、專注做事的習慣，粗心自然就會遠離你。當然，注意品質的培養不是一朝一夕的事情，要長久堅持，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。

二、演算規范，及時檢查。

解答數學題時很多計算都會在草稿紙上進行。有的學生認為草稿紙，又不用給別人看，所以在草稿紙上演算時就亂成一團糟。有的學生一張草稿紙先后從四個方向寫、畫，致使整張紙上黑糊糊、臟兮兮一片，數碼、符號、字母、圖形是你中有我，我中有你，相互影響，這樣，難免不出差錯。用草稿紙演算看起來是小事，但在最后檢查試卷時卻不可小視。如題意是否弄錯、是否抄錯字母、符號，解題思路、步驟、計算過程有無錯誤等。如果是干凈整齊的草稿紙，檢查起來就方便，而亂七八糟的草稿會讓你暈頭轉向，難找甚至找不到所要檢查的內容。

三、深挖根源，對癥下藥。

學生的粗心現象大致有兩種類型：一類是真性粗心，是指學生已經理解和掌握了相關的知識，對于其中的某些問題本來完全可以解決，但由于做題時不仔細，粗心大意，從而造成錯誤，如在四則運算中把“3”看成“8”，把“+”當成“-”；另一類是假性粗心，是指學習上的問題，從表面上看已經弄清楚，但是真正做起來卻感到困難，對問題答不完全或說不清楚，總是對一部分錯一部分，并給人以為是他粗心的假象，例如：求半圓的周長，有不少學生只算了圓弧的長度，沒有加上直徑的長度。這并不是因為一時疏忽，原因在于對半圓的周長理解不清。這些看似粗心導致的錯誤，其實是概念不清晰。那么，這時候不能一改了之。應該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運用類比、對比等方法，把相關的知識全過一遍，對癥下藥。

四、生活有序，一絲不茍。

許多學習上的習慣是受兒童生活習慣影響的。粗心也與學生的個性和生活習慣有關。經常犯粗心毛病的孩子大多做事急躁，總想爭先，做前面的想后邊的，缺少認真負責、一絲不茍的學習心態。在生活中，對待事情要有責任心，能夠小心謹慎地對待每一件事情，就能避免馬虎。從小事做起，養成良好的習慣，能減少學習中的粗心。日積月累，粗心的毛病就會漸漸減少