第一篇：高考考生家長(zhǎng)該怎樣幫孩子克服畏難情緒（定稿）

高考考生家長(zhǎng)該怎樣幫孩子克服畏難情緒

案例描述

賀先生的孩子就讀于一所重點(diǎn)高中。兩年前參加中考(微博)時(shí)，孩子以年級(jí)前20的名次被學(xué)校錄取。高中階段的前兩年，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較穩(wěn)定。隨著高三新學(xué)期大幕的拉開(kāi)，小賀雖然依舊刻苦努力，但接連幾次單科測(cè)試成績(jī)一直徘徊在班級(jí)中游。在剛結(jié)束的這次月考中，他的年級(jí)排名竟然跌至全年級(jí)的80多名。接到成績(jī)后，賀先生和妻子并沒(méi)有過(guò)多責(zé)備孩子，而是一如既往地安排好孩子的生活，可小賀卻一直表現(xiàn)得非常郁悶。起初，夫妻倆認(rèn)為孩子是因?yàn)槌煽?jī)下滑而產(chǎn)生了自責(zé)感，但這兩天，孩子多次在不經(jīng)意間流露出對(duì)考試的畏難情緒。吃飯時(shí)，孩子說(shuō)：“再過(guò)半個(gè)月又要期中考試了，怎么考試這么密啊？要是能不參加考試就好了。”聽(tīng)著孩子的話(huà)，夫妻倆的心都揪了起來(lái)。賀先生表示，孩子剛開(kāi)學(xué)一個(gè)半月，后面還有近8個(gè)月的時(shí)間。倘若從現(xiàn)在就對(duì)考試如此厭煩，那后面的多次備考測(cè)試和最終的高考(微博)該怎樣進(jìn)行呢？

記者調(diào)查

記者從多位中學(xué)老師處了解到，像賀先生遇到的這種情況并非個(gè)例，幾乎每年都會(huì)有一部分高三生出現(xiàn)類(lèi)似情況。相關(guān)人士表示，這種出現(xiàn)畏懼考試的情況會(huì)更多地發(fā)生在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異但心理素質(zhì)、承受力較弱的孩子身上。由于心理壓力大，這部分孩子越是到關(guān)鍵性的考試就越無(wú)法正常發(fā)揮。一些考生由于害怕排名落后，對(duì)考試產(chǎn)生畏難情緒，更有甚者會(huì)找出各種理由逃避考試。

建議

父母遇到上述情況后該怎樣處理呢？記者就此采訪(fǎng)了北京第一六六中學(xué)心理教師張瑤。張瑤表示，孩子出現(xiàn)這種情況多半是壓力過(guò)大導(dǎo)致的。父母要做的第一件事就是保持冷靜，并及時(shí)分析孩子產(chǎn)生壓力的根源究竟在哪里。只有對(duì)癥下藥才能幫孩子盡快走出心理低谷，重新以積極的心態(tài)面對(duì)考試，樂(lè)觀(guān)迎考。首先，父母要學(xué)會(huì)冷靜、客觀(guān)地看待高考。升入高三后，“高考”便成了很多考生家中提及頻率最高的兩個(gè)字。不少父母為了能在明年和孩子一起享受金榜題名的歡樂(lè)，不僅在生活上噓寒問(wèn)暖，換著花樣地為孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、強(qiáng)身健體，還會(huì)絞盡腦汁、想盡辦法為孩子創(chuàng)造“真空”般的環(huán)境，陪孩子每日苦讀。看著父母為自己精心打造的一切，孩子可能不會(huì)過(guò)多地表達(dá)什么，但心里卻會(huì)增加許多無(wú)形的壓力。就賀先生家的情況而言，雖然孩子成績(jī)下滑后父母沒(méi)有過(guò)多責(zé)備，但父母表現(xiàn)出的焦慮、無(wú)奈卻會(huì)在不經(jīng)意間傳遞給孩子。想著父母長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)照和期待，孩子的壓力增加也就不言而喻了。

此時(shí)，父母要為孩子松綁，要讓孩子明白，高考只是人生中一次比較重要的考試，而非決定命運(yùn)的考核。在當(dāng)下，成功、成才并非要通過(guò)高考這座獨(dú)木橋才能實(shí)現(xiàn)。只要保持樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)，加上勤奮與努力的付出，就一定可以成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

其次，父母要幫孩子客觀(guān)地分析考試失利的真正原因。一些孩子懼怕考試是因?yàn)樘摌s心作祟。由于高三的多次考試要進(jìn)行年級(jí)排名，所以一部分成績(jī)相對(duì)較好的考生便會(huì)在心里產(chǎn)生莫名的壓力，患得患失以至影響正常發(fā)揮。對(duì)于這部分孩子，父母要弱化他們?cè)诿看慰荚嚭筮^(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù)、排名的想法；要讓孩子明白，現(xiàn)在每次考試的意義在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查缺補(bǔ)漏，而不是比分?jǐn)?shù)高低。只有將孩子的關(guān)注點(diǎn)從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到考核本身上來(lái)，才能消除他們對(duì)考試的畏難情緒。

另外，對(duì)于成績(jī)處于中游的考生而言，父母則要幫孩子克服因考試失利而產(chǎn)生的自卑情緒。面對(duì)欠佳的成績(jī)，這部分孩子習(xí)慣把原因歸結(jié)于自己腦子笨、能力低或考試題目太難自己應(yīng)付不了等。一旦產(chǎn)生“無(wú)論自己如何努力，都無(wú)法趕上別人”這種糟糕的心理暗示，孩子便很難再產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生自卑甚至自暴自棄的念頭，最終喪失自信心。此類(lèi)孩子的父母要幫孩子卸包袱、多鼓勵(lì)，扭轉(zhuǎn)孩子不好的心理暗示，幫他們明白只要努力便會(huì)有所收獲。只要孩子明白命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，便會(huì)正視每次考試，主動(dòng)改變現(xiàn)狀，有所進(jìn)步。

第二篇：孩子學(xué)英語(yǔ),家長(zhǎng)該怎樣鼓勵(lì)

孩子學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)該怎樣鼓勵(lì)？

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都知道好孩子是需要經(jīng)常表?yè)P(yáng)的，好孩子是需要不斷鼓勵(lì)的，孩子只有不斷的從家長(zhǎng)那里獲得鼓勵(lì)才能增強(qiáng)他們的信心。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，孩子尤其需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，它不像我們的母語(yǔ)那樣學(xué)習(xí)起來(lái)那么順風(fēng)順?biāo)瑢W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中總會(huì)遇到很多的困難，單詞記不住、句子不會(huì)說(shuō)、聽(tīng)力聽(tīng)不懂……當(dāng)孩子遇到這些困難的時(shí)候，最需要的就是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。

但是鼓勵(lì)也是有技巧的，如果鼓勵(lì)不當(dāng)有時(shí)候并不能達(dá)到我們預(yù)期的效果。比如說(shuō)第二天英語(yǔ)要考試了，有的家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子就會(huì)說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，媽媽相信你明天肯定能靠一百分。”像這樣的鼓勵(lì)孩子就會(huì)覺(jué)得壓力很大，萬(wàn)一明天考不了一百分，豈不是辜負(fù)了媽媽的期望，這時(shí)候孩子因?yàn)楸池?fù)了巨大的壓力往往會(huì)影響考試的成績(jī)。如果家長(zhǎng)只是說(shuō)一句 “好好考，媽媽相信你，”效果一定會(huì)好得多。

還有的家長(zhǎng)平時(shí)只會(huì)泛泛的說(shuō)一句：“只要你肯努力，英語(yǔ)肯定能學(xué)好。”像這樣的鼓勵(lì)沒(méi)有一丁點(diǎn)的針對(duì)性，孩子也不可能有什么反應(yīng)。

其實(shí)真正的鼓勵(lì)應(yīng)該體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。比如說(shuō)今天孩子的單詞寫(xiě)的全部正確了，這時(shí)候家長(zhǎng)就可以說(shuō)：“你今天真棒，單詞寫(xiě)的又快又準(zhǔn)確。”就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，孩子卻能從中體會(huì)到寫(xiě)好單詞所帶來(lái)的樂(lè)趣，我相信第二天他應(yīng)該還能寫(xiě)的很好，因?yàn)樗氩粩嗟牡玫竭@種樂(lè)趣。再比如說(shuō)孩子在不經(jīng)意間哼唱一首英文兒歌，這時(shí)家長(zhǎng)如果也能跟著孩子哼唱起來(lái)，末了再說(shuō)一句，“你的英文兒歌唱的越來(lái)越好了。”孩子受到了鼓勵(lì)，就會(huì)對(duì)自己的唱英文兒歌的能力充滿(mǎn)信心，以后的日子你會(huì)經(jīng)常的聽(tīng)見(jiàn)他哼唱著英文兒歌。

所以在孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的時(shí)候一定要適當(dāng)，肯定細(xì)節(jié)，讓孩子知道自己的進(jìn)步在哪里，同時(shí)還要知道今后努力的方向。

第三篇：成人高考考生克服寫(xiě)作畏難情緒的方法

成人高考考生克服寫(xiě)作畏難情緒的方法

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，部分成考考生對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒。本文僅就審題、立意和寫(xiě)作心理幾個(gè)問(wèn)題談一些看法，以助考生攻關(guān)。

關(guān)于審題

審題，就是通過(guò)對(duì)考題的審視、分析，確定寫(xiě)作的方式、范圍和文體，把握寫(xiě)作中心和立意方向。審題應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題。

一、要全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴(yán)格遵守，未限制部分要認(rèn)真分析判斷。

二、審題要過(guò)細(xì)，構(gòu)思要充分利用所給的條件。

三、審題要為立意作好準(zhǔn)備。立意所在往往就是命題作文的題目重心。總之，審題的目的是把寫(xiě)作規(guī)范于一定的條件和要求之中。考生應(yīng)強(qiáng)化審題意識(shí)，把握審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

關(guān)于立意

立意，就是指記敘文中確立主題思想，議論文中確立中心論點(diǎn)(立論)。立意的原則是聯(lián)系實(shí)際，即聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和考生自己的工作、生活、思想實(shí)際。立意的要求是正確、鮮明、集中、深刻、新穎。審題和立意是寫(xiě)作中既有區(qū)別又聯(lián)系緊密的兩個(gè)環(huán)節(jié)。審題是寫(xiě)作的前提，立意是寫(xiě)作的關(guān)鍵，也是寫(xiě)作的難點(diǎn)。為此，考生在立意中應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

一、要全面分析題目，準(zhǔn)確理解題意。

尤其是給材料作文，要認(rèn)真閱讀材料，辨析其多層意義，在把握主要矛盾的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意。

二、要重視立意能力的訓(xùn)練和發(fā)揮。

立意是一個(gè)綜合運(yùn)用觀(guān)察、分析、綜合、想象、聯(lián)想等多種能力的思維表達(dá)過(guò)程。考場(chǎng)作文的一個(gè)特點(diǎn)是在可寫(xiě)性與可發(fā)揮性之間的空間比較大。因此，考生應(yīng)從訓(xùn)練思維能力入手，提高立意能力，并在考場(chǎng)上得以發(fā)揮。一是思維的廣泛性訓(xùn)練，多角度立意。所謂角度，就是觀(guān)察、分析事物的著眼點(diǎn)，也是文章立意、構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)。各種事物本來(lái)就具有多義性。“一樹(shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)”。同一個(gè)題目，同一個(gè)材料，從不同的寫(xiě)作意圖出發(fā)，可以從不同的側(cè)面去把握，就會(huì)從中提煉出不同的思想意義。考生在拿到題目時(shí)，要廣開(kāi)思路，選一個(gè)自己理解清楚、體會(huì)深刻、有話(huà)可說(shuō)的角度去立意，鋪陳成文。思路越開(kāi)闊，立意的角度就越多，立意的選擇余地也越大。

一些考生怕語(yǔ)文，說(shuō)“語(yǔ)文是汪洋大海”，更怕作文，說(shuō)寫(xiě)作文“摸不著脈”。于是有的寫(xiě)幾篇不行就背幾篇范文當(dāng)“葫蘆”想等到考場(chǎng)再去“畫(huà)瓢”;有的寫(xiě)了寫(xiě)又覺(jué)得水平低，不敢交老師;有的干脆“不管它，到時(shí)候再說(shuō)”??這些情況說(shuō)明寫(xiě)作中的心理因素是不能忽視的，考生應(yīng)當(dāng)具備良好的寫(xiě)作心理。

首先，要克服畏難心理，充分看到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心。

寫(xiě)作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產(chǎn)物，而是作者的思想水平、認(rèn)識(shí)能力、生活閱歷、理論造詣、詞章修養(yǎng)、寫(xiě)作心理等方面的綜合體現(xiàn)。事實(shí)上，沒(méi)有一個(gè)考生在上述幾個(gè)方面是空白，中小學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)wangxiao.so/提示您也就是說(shuō)，每一個(gè)考生都具備一定的寫(xiě)作素質(zhì)，都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在寫(xiě)作的復(fù)習(xí)考試中，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫(xiě)作是一種艱苦的勞動(dòng)，為了寫(xiě)好一篇文章而絞盡腦汁，絕不是夸張。

寫(xiě)作毅力是整個(gè)寫(xiě)作中的心理支柱。在練習(xí)寫(xiě)作中要有毅力。寫(xiě)作毅力具體表現(xiàn)為堅(jiān)持性，即堅(jiān)持寫(xiě)完一篇文章和堅(jiān)持多寫(xiě)文章。有的考生在備考中一篇又一篇地寫(xiě)，往往背若芒刺，有時(shí)真出了一身汗。考試以后他們切實(shí)體會(huì)到，任何成績(jī)的取得都要付出艱苦的代價(jià)，寫(xiě)作的確是“成如容易卻艱辛”。其次，要克服僥心理和放棄心理，做好寫(xiě)作的充分準(zhǔn)備。一要關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解黨和國(guó)家的方針政策，注意自己工作和生活中的啟示，不要“兩耳不聞窗外事，一心只做模擬題”。二要有意識(shí)地把《復(fù)習(xí)考試大綱》中規(guī)定的基本課文作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范本。把新聞?dòng)浾哒n文和寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)吸取課文中的精華以充實(shí)自己的寫(xiě)作素養(yǎng)。可根據(jù)四種文體的寫(xiě)作要求，選擇相應(yīng)的課文作為重點(diǎn)去學(xué)習(xí)、體味，逐漸把課文的立意、取材、布局、表達(dá)等運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。三要適當(dāng)積累一些寫(xiě)作素材。四要自己動(dòng)手寫(xiě)文章。寫(xiě)作考試考的是能力，能力是不能傳授的，提高寫(xiě)作能力的唯一途徑是寫(xiě)作實(shí)踐。

寫(xiě)作心理是個(gè)“軟件”，一般地說(shuō)，屬于非智力因素，但在復(fù)習(xí)和考試中起著重要作用。心態(tài)平衡，會(huì)成為寫(xiě)好文章的支柱;反之，則會(huì)增加潛在的壓力。魯迅先生說(shuō)得好：“文章得失不由天。”考生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作，保持良好的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，是完全可以寫(xiě)出好文章的。

第四篇：家長(zhǎng)究竟該怎樣教育孩子

家長(zhǎng)究竟該怎樣教育孩子

【編者按】

有人說(shuō)，中國(guó)的孩子很累，中國(guó)的父母更累。因?yàn)樗麄冎挥幸粋€(gè)孩子，不想讓孩子“輸在起跑線(xiàn)上”??于是，家長(zhǎng)們從孩子一出生就開(kāi)始為他們?cè)O(shè)計(jì)好了人生。

不幸的是，作為傳承性很強(qiáng)的家庭教育，今天的父母并沒(méi)有太多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，父母為孩子設(shè)計(jì)好的人生計(jì)劃，很有可能是自以為是的憑空規(guī)劃。其結(jié)果可能是，父母使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發(fā)展軌跡的可能性也越大。

每個(gè)人都曾為人子女，每個(gè)人大都會(huì)為人父母。為了孩子，我們應(yīng)該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當(dāng)我們責(zé)罵孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，我們自己是否做好了榜樣？當(dāng)我們指責(zé)學(xué)校教育有問(wèn)題時(shí)，我們是否意識(shí)到很多問(wèn)題其實(shí)出在自己身上？ 【現(xiàn)象一】小提琴奪走了我的童年

在許多人眼里，川子是個(gè)非常出色的青年。今年28歲的他畢業(yè)于國(guó)內(nèi)一所著名高校，但對(duì)于自己所受的家庭教育，他有許多話(huà)要說(shuō)。

很難用一個(gè)詞匯定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強(qiáng)，凡事喜歡究其根底，父親發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，從并不寬裕的家庭預(yù)算中為我買(mǎi)了很多的書(shū)籍。那時(shí)候還沒(méi)有許多的娛樂(lè)項(xiàng)目，讀書(shū)成了我最大的樂(lè)趣。

大約從我小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，父親開(kāi)始了他的育才計(jì)劃－－英語(yǔ)、日語(yǔ)、書(shū)法、小提琴??我的童年從此開(kāi)始改變。

我出生在一個(gè)小城市，那時(shí)，各種學(xué)習(xí)班還沒(méi)有那么多，所有的講授均由我父親完成。其實(shí)，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，都是那么自以為是。

記得那時(shí)我每天早上5點(diǎn)就被揪起來(lái)，開(kāi)始跟他讀兩個(gè)小時(shí)的外語(yǔ)，然后才是跟其他孩子一樣，背起書(shū)包開(kāi)始一天的學(xué)校生活。如果說(shuō)外語(yǔ)、書(shū)法僅僅算是“加碼”的話(huà)，所謂的業(yè)余愛(ài)好－－小提琴，對(duì)我來(lái)說(shuō)則不啻于一場(chǎng)噩夢(mèng)。之所以這么說(shuō)，因?yàn)樗揪筒皇俏业膼?ài)好，完全是他自己的愛(ài)好，和很多家長(zhǎng)一樣，把自己的愛(ài)好與夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，奪走了我童年的歡樂(lè)。也是從小學(xué)三年級(jí)的暑假開(kāi)始，我的生活中多了一項(xiàng)重要的內(nèi)容－－練琴，教師當(dāng)然也是他自己。條件所限，那時(shí)的我甚至沒(méi)有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對(duì)我的臂力以及下頜是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。記得那年暑假，我每天要練8小時(shí)的琴，開(kāi)學(xué)后也是同樣，擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時(shí)間。

在父親看來(lái)，若是看到我放學(xué)后不做點(diǎn)兒什么就是浪費(fèi)時(shí)間。那時(shí)，父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時(shí)間”。隨后是參加各種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽(yù)，父親的虛榮心得到了極大的滿(mǎn)足，對(duì)拉琴的要求當(dāng)然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來(lái)的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那時(shí)的我最害怕放學(xué)和寒暑假，至少在學(xué)校里，我還可以輕松應(yīng)對(duì)，但回到了家，我卻要為那個(gè)不屬于我的“業(yè)余愛(ài)好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續(xù)了6年，直到我進(jìn)了高中，住了校，才暫時(shí)擺脫了家庭。

犧牲了我寶貴的童年，收獲又是什么呢？上大學(xué)以后，我再也沒(méi)有碰過(guò)小提琴，因?yàn)橐豢吹剿蜁?huì)讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因?yàn)檫@樣，我與父親之間的親情日益淡漠，大學(xué)時(shí)放假回到家，發(fā)現(xiàn)想找點(diǎn)話(huà)題都很難。平常給家里打電話(huà)，成了一種責(zé)任和義務(wù)，而不是親情的需要。最為糟糕的是，長(zhǎng)久的暴力和反抗，甚至改變了我的性格，讓我在大學(xué)以及工作中都遇到了不少的困難。

其實(shí)我這樣的情況在中國(guó)絕不是個(gè)案，每當(dāng)看到寒暑假里父母帶著孩子背著電子琴、小提琴等趕場(chǎng)的時(shí)候，我的心里就感到深深的悲哀。很多人說(shuō)父母之愛(ài)是無(wú)私的，我想冒天下之大不韙，提出點(diǎn)兒不同看法，有多少孩子學(xué)這學(xué)那是因?yàn)樽约赫嬲龕?ài)好的呢？又有多少父母真正了解孩子的興趣所在呢？

我想對(duì)天下的父母說(shuō)，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。（川子）【現(xiàn)象二】?jī)鹤拥穆裨棺屛覀感?/p>

我所做的一切，都是對(duì)兒子好，希望把兒子設(shè)計(jì)成才，結(jié)果卻適得其反。

我30歲才有兒子，那真是如獲至寶，捧到手里怕凍了，含到嘴里怕化了。從小兒子就聽(tīng)話(huà)，我決心按照我的計(jì)劃培養(yǎng)兒子。

上小學(xué)時(shí)，我為他選擇了當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校，還一口氣給他報(bào)了3個(gè)課外輔導(dǎo)班，我們把所有希望都寄托在兒子身上。

兒子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，五年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)讓兒子把六年級(jí)的課程學(xué)完了。所以?xún)鹤記](méi)有上六年級(jí)就結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，我決定讓兒子直接“跳”到初中去！而且要上全市最好的初中。

于是，我托關(guān)系、找門(mén)路，好不容易讓兒子進(jìn)了離家百里的市重點(diǎn)初中。兒子從小沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，我就在學(xué)校附近租了兩間房子，請(qǐng)他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個(gè)星期天去看望他們，平時(shí)晚上我只能通過(guò)電話(huà)來(lái)跟寶貝兒子聯(lián)系了。

跟兒子通電話(huà)是最痛苦的事兒，剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，兒子總是在電話(huà)里給我哭訴。終于有一天，兒子在電話(huà)里說(shuō)他頭痛，以至上課不能聽(tīng)講了。我趕緊趕到學(xué)校，把兒子送到醫(yī)院檢查。醫(yī)生說(shuō)可能是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而形成的腦神經(jīng)紊亂引發(fā)頭痛。

考高中時(shí)，兒子沒(méi)有跟我們商量就填報(bào)了B類(lèi)高中的志愿，他可能感到自己考不上A類(lèi)重點(diǎn)高中。后來(lái)，兒子果然被B類(lèi)高中錄取，可是我們說(shuō)什么也不讓他去，我想辦法把兒子轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中。可是，兒子卻老大不愿意，做了許多思想工作才勉強(qiáng)去了重點(diǎn)高中。

不知道什么原因，兒子在重點(diǎn)高中始終提不起精神，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然每況愈下。他告訴我說(shuō)：“我在重點(diǎn)高中，每次考試都排在老末，自信心全沒(méi)了，都怨你們！”

兒子的埋怨，讓我傷透了心。到高二分文理科時(shí)，兒子想學(xué)文科，我說(shuō)：“學(xué)文科將來(lái)就業(yè)面太窄，高考錄取比例也小，學(xué)文是沒(méi)有前途的。”兒子最終還是聽(tīng)我的話(huà)選擇了理科。但是，兒子數(shù)學(xué)、物理兩科基礎(chǔ)太差，每天放學(xué)回來(lái)沒(méi)見(jiàn)他高興過(guò)。結(jié)果，高考成績(jī)只上了專(zhuān)科線(xiàn)。

填報(bào)志愿時(shí)，兒子報(bào)了內(nèi)蒙古的一所專(zhuān)科學(xué)校，我嫌學(xué)校離家太遠(yuǎn)，兒子卻說(shuō)：“我就想離你們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，兒子想學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)，我說(shuō)：“上專(zhuān)科還是學(xué)一門(mén)實(shí)用技術(shù)好，報(bào)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)吧？”兒子又聽(tīng)了我一次話(huà)，填報(bào)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

誰(shuí)知道這回我又錯(cuò)了，兒子到學(xué)校后，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)極不感興趣，我在電話(huà)里勸他找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改專(zhuān)業(yè)，誰(shuí)知道他竟然對(duì)我說(shuō)：“你就把我當(dāng)成死人，永遠(yuǎn)也不要管我的事情！”

現(xiàn)在兒子放假回來(lái)，基本上不愿和我說(shuō)話(huà)，我想找機(jī)會(huì)和兒子好好談?wù)劊墒莾鹤訁s故意躲避我??（辛愿）【觀(guān)點(diǎn)】

家庭教育需要?jiǎng)?chuàng)新

當(dāng)前中國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，最大原因是中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。

其實(shí)，家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新，只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育子女，就大致不會(huì)出錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)無(wú)法參照。因此，當(dāng)代中國(guó)的每個(gè)父母都在摸索。

孩子的問(wèn)題大多是由家庭問(wèn)題造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國(guó)青少年的素質(zhì)教育問(wèn)題，不僅是學(xué)校和社會(huì)必須回答的問(wèn)題，更是每個(gè)家庭必須正視的問(wèn)題。它需要每一個(gè)家庭來(lái)回答，需要每一個(gè)人來(lái)回答！

教育在學(xué)校，素質(zhì)在家長(zhǎng)！沒(méi)有父母素質(zhì)的提高，就沒(méi)有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高，是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。從這個(gè)角度來(lái)看當(dāng)前的學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題，我的看法是，學(xué)生“減負(fù)”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，“減負(fù)”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負(fù)”。一方面，教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。另一方面，父母不能再靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子，應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)稱(chēng)職的父母，怎樣做個(gè)優(yōu)秀的父母。

千萬(wàn)個(gè)孩子就是一個(gè)民族的希望。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一種成功能夠彌補(bǔ)家庭的失敗，而對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，如果家庭瀆職，即使有再多的學(xué)校、社區(qū)工作站、心理咨詢(xún)室和勞動(dòng)教養(yǎng)所，都將無(wú)濟(jì)于事。（華東交通大學(xué)母親教育研究所所長(zhǎng) 王東華）

教育孩子方法很重要

是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子并不需要呢？在接觸中我們發(fā)現(xiàn)，一些“好”孩子不敢將自己的問(wèn)題袒露出來(lái)，他們不想因此破壞在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂(lè)觀(guān)快樂(lè)，內(nèi)心深處卻悲觀(guān)孤獨(dú)。

然而，上述問(wèn)題被家長(zhǎng)和教師忽視了。有很多高學(xué)歷的父母，總是自信自己的教育方式?jīng)]有問(wèn)題。一個(gè)高中生曾在來(lái)信中說(shuō)道：父親是復(fù)旦大學(xué)的教授，母親是某公司的副總經(jīng)理，從小家庭就給了她一種無(wú)形的壓力，當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后，因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長(zhǎng)期以來(lái)家庭給她的壓力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑，然后陷入了一種惡性循環(huán)，直到高考前，她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn)，最后她想到了自殺??幸運(yùn)的是，這個(gè)女孩得救了，但女孩的父母仍沒(méi)有意識(shí)到是他們的教育出了問(wèn)題，他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報(bào)。

天下哪有生來(lái)就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個(gè)事例我們可以看出，家庭教育是要每個(gè)父母重視的。（中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所 陶言）

我們?cè)撚惺裁礃拥暮⒆佑^(guān)

教育的背后隱含著社會(huì)的孩子觀(guān)：孩子是什么？應(yīng)該成為什么？這種觀(guān)念決定或影響著教育的模式和內(nèi)容。近代以來(lái)，中國(guó)居支配地位的孩子觀(guān)曾經(jīng)歷了一個(gè)從“家族本位”到“民族國(guó)家本位”再到“家庭—民族國(guó)家本位”的過(guò)程，我們的近代教育制度也在這種觀(guān)念脈絡(luò)中建立起來(lái)并逐步演變。

民族國(guó)家本位的孩子觀(guān)，與家族本位的孩子觀(guān)在許多方面是相通的：孩子是整體目標(biāo)的手段。孩子的利益必須服從國(guó)家和家族的利益，個(gè)體需求必須讓位于整體需求。與這樣的孩子觀(guān)相適應(yīng)，我國(guó)近代教育在很大程度上沿用了傳統(tǒng)教育中教化式、被動(dòng)式的教育模式。

在這種觀(guān)念和制度支配下，中國(guó)孩子的某些社會(huì)狀況和問(wèn)題一直遺留了下來(lái)。兒童和青少年的一些基本權(quán)利缺乏切實(shí)的保障，他們的一些基本需求也沒(méi)有得到充分的認(rèn)可和制度的保證，他們的心理品質(zhì)養(yǎng)成、性格發(fā)展等需要，更為我們的教育所忽略。

如今，社會(huì)急速變化的價(jià)值多元、信息開(kāi)放的趨勢(shì)，越來(lái)越個(gè)人化的社會(huì)對(duì)其成員的要求，反襯出既有教育模式對(duì)孩子的獨(dú)立、自由的人格、自主的能力以及自我責(zé)任感的培養(yǎng)等的不利。

我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當(dāng)孩子的基本權(quán)利成為社會(huì)共識(shí)，并得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對(duì)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)，并對(duì)社會(huì)承擔(dān)起公民義務(wù)，對(duì)人類(lèi)承擔(dān)起道義和責(zé)任來(lái)。（華東師范大學(xué)教授 陳映芳）【相關(guān)鏈接】

知識(shí)之豐富與否，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。－－陳鶴琴

孩子的首席教養(yǎng)者、第一位教師，就是母親和父親。

要是不系統(tǒng)進(jìn)行教育學(xué)的教育，不提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)的話(huà)，無(wú)論什么樣成功的教育工作都是完全不可思議的。－－蘇霍姆林斯基

家庭生活在兒童生長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)期，不，在人的整個(gè)一生中，是無(wú)可比擬的重要的。－－福祿培爾

母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來(lái)還多。－－克魯普斯卡婭

第五篇：該怎樣教育孩子

該怎樣教育孩子

提到孩子的教育，每個(gè)為人父母的都會(huì)有許多話(huà)語(yǔ)，有的埋怨孩子太任性，有的會(huì)說(shuō)孩子依賴(lài)性特別強(qiáng)，有的會(huì)說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，貪玩，等等??大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)皺著眉頭，發(fā)出這樣的慨嘆：“現(xiàn)在的孩子不好管呀！”其實(shí)教育孩子真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，今天我就這一話(huà)題，和大家一起探討父母應(yīng)如何教育孩子。

每個(gè)孩子都是父母手中的寶，心頭的肉，從孩子一出生，父母就精心呵護(hù)，盼望孩子能茁壯成長(zhǎng)，所以父母時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著孩子，也自然成為孩子的啟蒙老師，為孩子勾畫(huà)著美好的藍(lán)圖，每天看著孩子的每一個(gè)進(jìn)步，父母心中都會(huì)充滿(mǎn)無(wú)比的喜悅和自豪，父母的言行，直接影響到孩子，孟母三遷的故事，曾子殺豬的故事，大家已耳熟能詳。做父母的應(yīng)如何檢點(diǎn)自己的行為，在孩子面前保持完美形象，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，作為家長(zhǎng)，因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)對(duì)孩子的愛(ài)，適時(shí)做出一些犧牲是很值得的。同時(shí)愛(ài)孩子要有度，不要溺愛(ài)，在家庭生活中，把孩子當(dāng)作家庭中平等的一員，這是一種尊重，不要因?yàn)楹⒆有。筒怀袚?dān)力所能及的事情，對(duì)孩子生活自理能力要從小培養(yǎng)。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，孩子就像春天的小樹(shù)苗一樣，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入青春期，有時(shí)父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，一向聽(tīng)話(huà)的孩子，第一次在父母面前說(shuō)“不”，這時(shí)父母應(yīng)知道，這就是青春期的信號(hào)。（青春期的叛逆）此時(shí)，父母應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，孩子明辨是非的能力是有的，適當(dāng)引導(dǎo)，孩子仍然會(huì)接受父母的正確建議。用愛(ài)和寬容去感召孩子迷惘的心，對(duì)孩子的教育，要用智慧，而不是簡(jiǎn)單粗暴，以暴制暴。

不知不覺(jué)間，孩子進(jìn)入了初三的學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，每一位家長(zhǎng)都會(huì)有壓力，這畢竟是孩子人生中關(guān)鍵的一步，家長(zhǎng)除了做好孩子的后勤保障工作之外，還要在精神給予支持，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)既是智力的較量，更是毅力的角逐。“天才在于勤奮”。面對(duì)一道道習(xí)題，一次次失敗，孩子要挑戰(zhàn)，要承受，熬夜，加班是經(jīng)常的，這條路很辛苦，父母不可能完全代替孩子走，陪孩子一起經(jīng)歷磨練，在磨練中不斷給孩子鼓勵(lì)：失敗之后的堅(jiān)持不懈是一種美麗，向成功邁進(jìn)的執(zhí)著是令人感動(dòng)的，戰(zhàn)勝難題的欣喜會(huì)促使你向更高的階梯挺進(jìn)，讓學(xué)習(xí)興趣包圍孩子的腳步，樂(lè)此不疲。培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和決心，難題能適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，這也是做父母的一種幸福。父母為了自己的孩子，一種本能會(huì)用自己的生命去呵護(hù)，孩子讀書(shū)最艱苦的一年，各位家長(zhǎng)又有什么理由可拒絕的呢?有時(shí)候，忙于應(yīng)酬，忙于生計(jì)，這都是借口。是不負(fù)責(zé)任的一種推脫。既然把孩子帶到這個(gè)世上，就應(yīng)該為他的成人負(fù)責(zé)。力盡到了，也是無(wú)悔的。這個(gè)世界上最成功的人，莫過(guò)于自己的子孫能功成名就，學(xué)有所成，即使你個(gè)人如何輝煌，自己的子孫卻一事無(wú)成，那也是你人生的失敗。

光陰荏苒，又一個(gè)寒假即將來(lái)臨，與孩子零接觸的時(shí)間多了，掌控好孩子的學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)的責(zé)任。放假了，孩子總會(huì)找些理由;如40多天的假期，先痛痛快快的玩幾天，無(wú)節(jié)制的看電視，玩電腦等等??孩子往日的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)也許會(huì)在明日復(fù)明日中懈怠，家長(zhǎng)要努力幫助孩子打消這一念頭，否則可能會(huì)使你孩子的學(xué)習(xí)功歸于潰的，學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，張弛有度，抓住假期中的黃金時(shí)間，幫孩子做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班進(jìn)行知識(shí)的梳理、鞏固、消化。努力做到融會(huì)貫通，善于引導(dǎo)孩子把知識(shí)拓寬，拓深，讓孩子既養(yǎng)足了精神，又增長(zhǎng)了知識(shí)，充實(shí)而愉快的寒假會(huì)使你的孩子以飽滿(mǎn)的熱情投入到新的挑戰(zhàn)中去，而立不敗之地的。

幫孩子把握住人生的關(guān)鍵一步，讓孩子們的明天更美好！是每個(gè)父母的心愿，各位家長(zhǎng)，行動(dòng)起來(lái)吧！你的付出，會(huì)迎來(lái)“碩果累累壓枝美，群英一路折桂榮”的喜人景象。