第一篇：家長如何幫孩子學(xué)寫作文

家長如何幫孩子學(xué)寫作文

文：暢兒媽媽

爸爸的煩惱對你的博文《寫好考試作文 媽媽教你三招》發(fā)表評論： 2010-12-25 18:06:12

“正在學(xué)習(xí)該如何引導(dǎo)孩子寫作，知道肯定是一條很長的、不平坦的路，但作為父親，還是必須承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)，靠老師是行不通的，感覺學(xué)校的老師只是個(gè)摘桃子的猴子。學(xué)生的成績，有多少是老師手把手教的呢？閱讀和寫作，感覺學(xué)校的老師并沒起到引導(dǎo)和教練的作用，所以家長才那么的累。”

再看一位小學(xué)語文老師的評論：

“我是小學(xué)老師，最討厭的事就是改作文。但寫不寫不是老師說了算的，老師也很無奈。如果作文不是必考的內(nèi)容，讓孩子自由的說自由的寫，效果會(huì)好很多，會(huì)有鮮活的文字，有趣的事例，獨(dú)特的思想。但現(xiàn)在老師和學(xué)生都被束縛得死死的。你看學(xué)生學(xué)不好作文，那么多的人不是都把棒子打在老師身上嗎？作為老師，很無語！”

家長有家長的擔(dān)憂，老師有老師的難處，但不管怎么說，想把寫作的任務(wù)都放在老師那里，是件不靠譜的事。一不是所有語文老師都具備指導(dǎo)學(xué)生寫作的能力，二是語文老師的首要任務(wù)是完成教學(xué)目標(biāo)，哪位語文老師能把閱讀國內(nèi)外名著作為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容？語文課本上的三十多篇課文都要嚼碎了喂給學(xué)生，每一節(jié)閱讀課充滿了邏輯的理性的客觀的分析，對每一篇作品都有明晰、確定的理解，把完好的一篇作品剖析得肢離破碎。記得有人說過，語文老師帶學(xué)生認(rèn)識豬，不是讓學(xué)生看一頭豬，而是把豬肉剁成肉餡，再包成餃子做成丸子喂給學(xué)生，告訴他們這就是豬。三是語文老師教的作文是考試作文，高分是首要任務(wù)，所以有這樣那樣的條條框框。

我曾做過十年小學(xué)語文老師，也是一位十歲的五年級學(xué)生的媽媽，寫作文這事還真讓人不輕松。

回顧暢兒小學(xué)的這五年，我感覺一二年級是我們最成功的兩年。一二年級學(xué)校沒有作文，老師沒有任何要求。我們常根據(jù)季節(jié)、環(huán)境、事情，有時(shí)間寫寫、說說、記記，暢兒或口頭表達(dá)，或漢字拼音一起寫，不知不覺也寫了幾千字吧（見博文分類里的“暢兒之讀書寫作”）。我甚至認(rèn)為暢兒有寫作方面的天賦，從來不曾有過沒的寫、不想寫的情緒。這樣到了三年級，開始有了正了八經(jīng)的作文課，這樣有什么寫什么的作文得不了分。我最清楚地記得一次單元測試的作文，要求有幾個(gè)提示的問題，暢兒的作文就是回答問題：1.2.3.4.這樣寫的。顯然暢兒不會(huì)寫命題作文，之后又有幾次跑題現(xiàn)象。而同時(shí)，暢兒開始在報(bào)刊雜志上發(fā)表作文，寫的都是寫有情趣的小事。三年級是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面考試作文得不到高分，另一方面開始發(fā)表作文。四年級，是暢兒作文大豐收的一年，有數(shù)篇作文發(fā)表，同時(shí)我也看到了這樣的弊端：暢兒錯(cuò)誤地認(rèn)為發(fā)表幾篇作文就了不起，內(nèi)心開始浮躁，所以之后的作文我不再幫助投稿。五年級，暢兒的作文平平，原來露出的寫作方面的興趣也日漸消失，疲于完成老師布置的作文，這半年沒寫出幾篇好作文。

作為家長，怎樣幫孩子學(xué)寫作文？

一、信任和耐心最重要。

肖復(fù)興說，家長應(yīng)該是陪著孩子一起走過來的，孩子從你那里得到幫助，信任你，才會(huì)給你看。在看的過程中，不要老打擊他。家長的信任和耐心最重要，要容忍孩子，多反思自己。

我崇拜肖復(fù)興，買來他的書《我教兒子寫作文》照葫蘆畫瓢指導(dǎo)暢兒。

二、體驗(yàn)比指導(dǎo)重要。

很多家長說，我們不會(huì)指導(dǎo)孩子寫作文，每次一布置作文，全家人都幫著在一大撂作文書上找范文。然后改頭換面地抄寫過，以應(yīng)付學(xué)校要求的作文。這樣做有用嗎？下次還要抄，下下次還要抄，什么時(shí)候才能自己寫？當(dāng)抄作文成為一種習(xí)慣，哪個(gè)孩子還愿意寫作文？

我覺得帶孩子去體驗(yàn)、觀察，和孩子一起去尋找素材的過程最重要。老師布置過環(huán)保方面的作文，我就帶暢兒沿著護(hù)城河走一圈，哪兒的水清澈，為什么，哪兒垃圾成山，原因是什么。看一看，想一想，說一說，然后放手讓孩子去寫。這周，老師要求看一部革命題材的電影寫觀后感。暢爸下載了《閃閃紅星》，陪暢兒看完，此刻暢兒正在寫。我一直主張寫前要多交流寫什么怎么寫，寫后也可以指點(diǎn)哪兒好哪兒不好，寫的過程家長要離開，由孩子獨(dú)立完成。

三、日記札記堅(jiān)持寫。日記寫自己的事，札記可寫讀書收獲等，這一年暢兒書讀得多，葉圣陶先生說過：“閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。如果善讀，自必深受所讀書籍文章的影響，不必有意摹仿，而思緒和技巧自然漸有提高。我講閱讀為寫作基礎(chǔ)，其意在此。”我盼望暢兒的大量閱讀真像葉老一樣“自然漸有提高”。日記寫得少，一是作業(yè)很多，每天回家寫完作業(yè)就沒剩下多少時(shí)間了，再看會(huì)書，讀英語，稍微一放松，就得睡覺了。二是做媽媽黔驢技窮，沒什么高招吸引暢兒。三是沒真正培養(yǎng)起寫日記的興趣。時(shí)間少是借口，為什么暢兒一回家就拿起書來讀？吃飯叫三遍還愛不釋手？時(shí)間總愿意用在自己喜歡的事情上。還要再拾起這個(gè)笨法子，多讀多寫是唯一有效的辦法。長短可以不限，靈感如噴泉，就多記下一些。靈感只一點(diǎn)，就只記幾個(gè)字或一兩句話。不管記多記少，都可以，就是不能不記。暢兒，加油!

四、不能指導(dǎo)就說好。不是所有家長都有時(shí)間有心情有能力指導(dǎo)孩子的作文的，如果不能指導(dǎo)就說好。我是從暢兒學(xué)國畫的事情中得出的這條經(jīng)驗(yàn)。其他方面我都能說出個(gè)一二三，畫畫方面我一竅不通，我就絕不能不懂裝懂，讓孩子來講給我們聽，我們最常用的評價(jià)就是:好，很好，真讓我沒想到，老師怎么表揚(yáng)你的？這樣的鼓勵(lì)用在哪方面也合適。

一直摸著石頭過河，因?yàn)椴┯选鞍职值臒馈钡脑u論引發(fā)出的這篇博文，希望能再一次激發(fā)我們的熱情，幫孩子學(xué)寫作文，任重而道遠(yuǎn)，加油。

如何寫好作文

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。

4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。

5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學(xué)會(huì)引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要

恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而不實(shí)。

8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變

第二篇：家長怎樣指導(dǎo)孩子寫作文

家長怎樣指導(dǎo)孩子寫作文

（一）孩子上小學(xué)三年級，剛開始學(xué)寫作文。根據(jù)我的觀察，孩子寫作時(shí)愛犯三種毛病：一是離題，二是無話可說，三是干巴巴的。現(xiàn)在，我就把幫助孩子克服這三種毛病的做法跟大家交流一下。

為了使孩子寫作文不離題，就要教孩子在開頭和結(jié)尾點(diǎn)題。現(xiàn)在不要教孩子什么點(diǎn)題技巧，讓孩子在文章的開頭把題目重復(fù)一下即可。比如國慶節(jié)假期里，老師讓孩子寫一篇題目為《國慶節(jié)》的作文，孩子在開頭是這樣點(diǎn)題的：“國慶節(jié)，是祖**親的生日。”文章結(jié)尾沒有點(diǎn)題。可以讓他寫幾個(gè)字點(diǎn)題，他就寫道：“國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日；國慶節(jié)，也是祖國媽媽的驕傲。”孩子在開頭點(diǎn)了題目，就不容易寫走題了；在結(jié)尾點(diǎn)題，則能使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。寫作文無話可說，是因?yàn)楹⒆硬簧朴趶亩鄠€(gè)角度觀察寫作對象。讓孩子有話可說，就要教他從多個(gè)角度觀察寫作對象的方法。比如寫《我的爸爸》，孩子抓耳撓腮，不知如何下筆。這時(shí)，家長就可以告訴他：可以寫爸爸的模樣，爸爸的習(xí)慣，爸爸和你之間發(fā)生過的事情；接下來還可以進(jìn)一步細(xì)分觀察角度，比如爸爸的模樣，可以寫爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)，爸爸的習(xí)慣可以寫抽煙、喝酒、看書、口頭禪。這樣，角度多了，孩子就有話可說了。小孩子的作文，所寫的無非是人物、事物、景物，觀察的角度都差不多，這樣指導(dǎo)幾次，孩子練熟了，就不會(huì)再感到無話可說了。

孩子作文干巴巴，打個(gè)比方，就是只有幾根筋和骨頭，沒有肉。假如寫樹，他就寫：“這棵樹很高很高，有很多樹枝，長了很多葉子”，不就是幾根筋嗎？要想孩子寫作文生動(dòng)，可從三個(gè)方面努力：一是加后綴，二是添修飾，三是用比喻。什么是加后綴？就是在形容詞后面添加補(bǔ)語。比如說花兒很紅，就可以說“花兒紅得像鮮血染過的一樣”，“像鮮血染過的一樣”就是后綴。什么是添修飾？就是在動(dòng)詞前面添加狀語，在名詞前面添加定語。比如說孩子進(jìn)班了，就可以說“孩子晃晃悠悠地進(jìn)班了”；比如說這是一支舊鋼筆，就可以說“這是一支比我奶奶年紀(jì)還要大的鋼筆”。“晃晃悠悠”就是狀語，“比我奶奶年紀(jì)還要大”就是定語。至于用比喻，那就很簡單了，家長會(huì)，孩子也會(huì)，關(guān)鍵是要用得恰當(dāng)，這就需要孩子加強(qiáng)對生活現(xiàn)象的觀察。

從長遠(yuǎn)來講，要想把作文寫好，關(guān)鍵還是閱讀小說書、故事書。孩子從小不會(huì)說話，經(jīng)常聽大人說話，他就學(xué)會(huì)說話了；同樣，不會(huì)寫作文，經(jīng)常讀小說書、故事書，對書里的語言爛熟于心，隨手拈來，也就會(huì)寫作文了。作文選可以讀一兩本，但不能只讀作文選；如果只讀作文選，到了高年級，就會(huì)變得連小學(xué)生作文都寫不出來了

第三篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文

家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文（日記）

一、作文（表達(dá)）是終身需要 不論做什么，會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢。其實(shí)不論干的是哪一行，表達(dá)能力都是非常重要的。

二、作文（日記）是語文的重鎮(zhèn)

剛才說的是從長遠(yuǎn)看，從眼前看，作文也是迫在眉睫的難點(diǎn)，考試卷面上最低30%，最高100%。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過只考一篇作文的事，幾年前北京一所重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)招實(shí)驗(yàn)班，他們的初一新生是從將近8000個(gè)考生中選的，敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底，從這么自信的8000孩子中才考出的400人，實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人，考什么？都不好考，數(shù)學(xué)、英語、語文知識這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了，就只考一篇作文。現(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。

三、寫日記是提高作文水平的有效方法

寫日記是提高作文水平的有效方法，這話大家都信，但覺得不好操作，要么寫不出來，要么記流水賬，要么雷同。其實(shí)很簡單，定一個(gè)小范圍，比如“晚餐時(shí)的對話”、“上學(xué)路上聽到的”等，保證既有內(nèi)容可寫，又不容易雷同。

四、作文（日記）就是用筆說話

每個(gè)孩子或多或少都有一些知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，比如有的人打起電話來能滔滔不絕，就是寫不出來，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見到作文題，一鋪開稿紙，就開始嚇唬自己了：不得了，我要寫作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說作文要講究怎么開頭、結(jié)尾，怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫。家長要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫什么作文，我是要對朋友說話。我要告訴他最近發(fā)生的一件事（寫事），這事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開始怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師（寫人），這朋友（或老師）長得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛好，性格如何。我要告訴他我到什么地方旅游回來了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告訴他我買了一樣新東西，告訴他我學(xué)會(huì)干什么了，告訴他我對某人某事的看法??但是很不幸，這位朋友聽力很差，我只好寫給他看——把想說的話都寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。

其實(shí)作文就是用筆說話，想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說話，是從內(nèi)容來說的，文字還不完全一樣。文章是“寫話”，但寫的不是原來的口語，而是加工過的口語，口語中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語氣詞不見了，憑手勢、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來，道理則是一樣的。不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來就輕松了。

五、作文沒寫的，就先學(xué)會(huì)觀察

觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象。在此，我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象。看天空，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒受過觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實(shí)具體”的問題。

用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”??選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？ 用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。

六、要想寫得更好，就要加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)語言的運(yùn)用很重要。

同樣是這么些字，同樣是這些對象，有的人寫得神采飛揚(yáng)，有的卻寫得讓人暈暈乎乎的不知道寫些什么，這很大程度上是語言的運(yùn)用問題。自信階段，表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是寫得正確、完整、聯(lián)貫。首先要考慮寫正確。這既說內(nèi)容反映方面，也說字詞的使用方面，所反映的情形要真實(shí)。比如說冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來”是因?yàn)橛昧颂^對的詞，所以顯得內(nèi)容不真實(shí)；寫冬天的北京，偏要扯上“大雁都飛到南方去了”，給人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見似的，這也是中范文的毒太深，顯得不真實(shí)。其次是考慮寫完整。這包括句、段、篇的完整：句子成份要齊全；每一段說哪個(gè)方面，要說完整；整篇說什么，要說清楚明白。再就是考慮聯(lián)貫。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。句子之間的聯(lián)貫指的是前后聯(lián)系要緊密，不要東拉西扯；段與段之間要有聯(lián)系，要有過渡和交代的句子。帶孩子做“表達(dá)訓(xùn)練操”。不要借助字典詞典，每天嘗試解釋一兩種事物并記下來。比如什么是“飯”，要解釋到不會(huì)讓人誤會(huì)、禁得起“逼問”為止。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”，這就不會(huì)與其它東西混淆了。達(dá)到正確、完整、聯(lián)貫后再考慮寫得生動(dòng)、形象，就是如何說得更好，更讓人喜歡聽、記得住。

另有幾點(diǎn)要求：

1、初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫的范文。范文不是不好，而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū)：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫的，模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類，重者會(huì)成笑料。比如“春節(jié)剛過，趁著沒開學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚了”，如果是北方，簡直不合情理，但南方就很自然。——咱們中國大得很呢！要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語言、學(xué)文法。

其次，您只消想想，如果一個(gè)孩子要學(xué)畫畫，老師一來就給他展示一幅名畫，說它哪好哪好，然后就叫孩子學(xué)著畫，行嗎？

2、務(wù)實(shí)。從一開始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫真文，說真話，做真人。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說（寫）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥語花香”、“百花爭艷”等一些詞語，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說春天來了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來擦干凈了??后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。

3、求多。初學(xué)作文，寫得越多越好，因?yàn)橛袑懙牟庞懈牡模绻麆倓倻悏蛞蟮淖謹(jǐn)?shù)，那就很難改好了。道理很簡單：如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅，旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣??你辦得到嗎？但有足夠的錢就不一樣了，不怎么刻意也能打扮出好形象。

4、在孩子還沒能一口氣寫出幾百字之前別不要太較真。不要忙著指責(zé)孩子字寫錯(cuò)了，或者哪個(gè)句子不通，指責(zé)孩子不會(huì)用詞不會(huì)修辭。作文有點(diǎn)像蓋房子，得先有料，再搭好架，最后才是裝修。哪有樓沒封頂就忙著裝修的？

5、注意養(yǎng)成幾種良好習(xí)慣。一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。二是寫作過程中不要一遇到不會(huì)寫的字就查字典或問人，這會(huì)打斷思路，可以先空著或用鉛筆注上拼音，到檢查的時(shí)候再問、再查（字典）。三是不論片斷練習(xí)還是成文訓(xùn)練，至少在一段文字內(nèi)不要停下來，要一氣呵成，思路才連貫自然。四是邊觀察分析邊積累。平時(shí)所做的觀察分析訓(xùn)練要積累下來，用一個(gè)本兒隨時(shí)記自己觀察到的現(xiàn)象，這非常有用。有一位同學(xué)專門記她的老師表揚(yáng)同學(xué)的話，后來寫“特別會(huì)表揚(yáng)人的老師”就精彩得讓人讀了還想讀。積累觀察分析材料不需要成文，只要分分類就行了。可以分明類別，如“爸爸（媽媽）的精彩語言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“ＸＸＸ的動(dòng)作”等，這就可以避免混亂。

孫得新2012.3.23

第四篇：二年級家長如何輔導(dǎo)孩子寫作文

二年級家長如何輔導(dǎo)孩子寫作文

小學(xué)生進(jìn)入二年級后，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，有的不會(huì)寫，覺得沒話說，于是，家長和孩子都苦惱，導(dǎo)致孩子怕寫和不會(huì)寫作文的。原因其實(shí)有很多種，但孩子的腦海里沒有積累足夠的知識，來豐富他們的想象力應(yīng)該是原因之一，所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個(gè)道理。因此，要幫助學(xué)生更好地寫好作文，家長可以從這幾方面入手：

一、增強(qiáng)閱讀量，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文必不可缺的一步。但是普遍家長反應(yīng)，學(xué)生沒有興趣或者根本坐不住去讀完一本書。好動(dòng)是我們低年級小朋友的天性，關(guān)于這點(diǎn)有很多其他的渠道，比如：由您講一個(gè)故事給他聽，或者要求學(xué)生講故事給您聽。而讀書的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀，也就是說，一本書讀完之后，過一段時(shí)間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識量。

二、督促學(xué)生認(rèn)真對待每一次寫話訓(xùn)練。

具體要做到：

1、字跡

寫作時(shí)一定要注意字跡的端正，隨著年級的升高，對于寫作的要求會(huì)越來越高，而清晰的字跡肯定能為寫作起到錦上添花的作用。

2、寫之前要先思考。

對于我們二年級的學(xué)生來說可以這樣做：

每次孩子拿到老師給的題目之后，都讓他自己先說，根據(jù)題目，看要求寫什么，然后呢，會(huì)有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，不讓他動(dòng)筆，只是讓他說。這樣的好處是：讓他把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果一開始就讓孩子寫，可能順著這個(gè)思路寫幾句，他自己都覺得沒意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果一開始只是說作文那就不一樣：他可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，他想到了一種，然后就順著這個(gè)思路說下去，說著說著，他自己覺得不好，又換另一個(gè)思路，也許這個(gè)不錯(cuò)，越往下說越覺得不錯(cuò)，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來后，再讓他動(dòng)筆。在孩子寫作文的過程中，家長切記不要干擾孩子的思路，因?yàn)楹⒆涌偰芙o你一些出乎意料的想法。

3、寫完后要再讀

低年級的小朋友寫作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，那么作文寫完后也必須多讀幾遍，這時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己不小心漏寫的字，甚至是錯(cuò)別字，語句不通的地方。

第五篇：二年級家長如何輔導(dǎo)孩子寫作文

二年級家長如何輔導(dǎo)孩子寫作文

小學(xué)生進(jìn)入二年級后，由一年級單純的寫一句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，有的不會(huì)寫，覺得沒話說，于是，家長和孩子都苦惱，我認(rèn)為導(dǎo)致孩子怕寫和不會(huì)寫作文的原因是孩子的頭腦里沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個(gè)道理。因此，我認(rèn)為要寫好作文，家長應(yīng)該在這幾方面多努力：

一、堅(jiān)持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文必不可缺的一步。

這里，關(guān)于如何給孩子讀書，我想說一下：

1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經(jīng)典好書。

2.堅(jiān)持每天給孩子讀書，至少半個(gè)小時(shí)左右，多于1個(gè)小時(shí)最好。寒暑假可以時(shí)間更長一點(diǎn)。

3.讀書的時(shí)候要注意反復(fù)閱讀。也就是說，一本書讀完之后，過一段時(shí)間要把這本書再重新讀一遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，遺忘一般是先快后慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣一本書相當(dāng)于獲得了兩本書的知識量。

二、家長給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫作的技巧。

比如，如何開門見山，首尾呼應(yīng)，插敘，倒敘，如何點(diǎn)題，如何過渡等等，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時(shí)候順便給孩子講講，沒必要特意去買一本作文指導(dǎo)大全之類的，因?yàn)榻o孩子講得太多，他不僅記不住，而且會(huì)煩。

三、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：

所謂發(fā)散性思維，簡言之，就是一個(gè)問題通過不同的角度或者方向來設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

做法是：

每次孩子拿到老師給的題目之后，都讓她自己先說，根據(jù)題目，看要求寫什么，然后呢，會(huì)有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，不讓她動(dòng)筆，只是讓她說。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果一開始就讓孩子寫，可能順著這個(gè)思路寫幾句，她自己都覺得沒意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果一開始只是說作文那就不一樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，她想到了一種，然后就順著這個(gè)思路說下去，說著說著，她自己覺得不好，又換另一個(gè)思路，也許這個(gè)不錯(cuò)，越往下說越覺得不錯(cuò)，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來后我才讓她動(dòng)筆打草稿，這個(gè)草稿除了要改一下錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)等小問題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子寫作文的過程中，家長切記不要干擾孩子的思路，因?yàn)楹⒆?/p>

總能給你一些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺得應(yīng)該這樣寫，但我不說出來，我讓孩子自己說她的想法，我想也許她的一個(gè)想法會(huì)跟我的重合，但往往是有很多時(shí)候，她想出來的我沒有想到。

所以說，除了聆聽，這個(gè)時(shí)候家長最好給孩子充分的想像空間和時(shí)間，當(dāng)然，這樣很費(fèi)時(shí)間，一篇小作文往往要耗費(fèi)一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，但我覺得還是值得的，因?yàn)檫@樣做，可以讓孩子學(xué)會(huì)對創(chuàng)意和素材如何取舍。

以上就是對自己孩子寫作文的一點(diǎn)想法和做法，難免有些片面，因?yàn)橐獙懞米魑模泻芏嘁蛩兀侨魏螘r(shí)候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫好作文的，因此，我建議有些家長，與其把錢花在給孩子報(bào)作文輔導(dǎo)班或者購買大量的優(yōu)秀作文書上，不如用它來多買那些經(jīng)典的，能給孩子無窮想象力和童年帶來樂趣的書，用書來充實(shí)孩子，即使孩子的作文沒有提高，但是他們也會(huì)從這些書中受益很多。