第一篇：我們家長應該如何教育孩子寫作文

我們家長應該如何教育孩子寫作文

現在的小孩子教育是一項非常嚴重的問題，就拿作文來說吧，上課枯燥泛味，都不，寫出來的東西也沒有核心，表述不清晰。但是考試中分值卻很大。我們做家長的，看在眼里急在心里。

我們這些做家長的，大多教孩子寫作文時是坐在一旁全程盯著，一句一句的交代，甚至要逗號句號地提示。這樣的作文就顯然成了我們口述孩子執筆的混合物，然而對孩子來說，一點興趣都沒有。

然而也有一些家長沒有時間陪孩子，會去買一些作文書給孩子看。殊不知孩子看到作文書的第一感覺是：天哪，這么多作文什么時候能看完，這么多好詞好句什么時候能背住??孩子一下就被嚇到了，哪里還有寫作的興趣可言？

記得去第一次帶小孩子去深圳華語一家試聽作文寫作課的時候，跟華語一家的老師交流，華語一家的老師是這么說的“寫作文其實很簡單，但是您在教孩子寫作文之前，家長們必須先搞清楚作文是什么。要知道作文不是單純的文字行為，而是一種思維行為。好作文絕不是單純的好詞好句的累積，而是一種思維的傳遞。”

送孩子去華語一家培訓，偶爾也會跟一些同樣送孩子來上課的家長交流一下，經常會聽到家長說：“我的孩子天生理科好，文科弱”。還有些家長說：“我的孩子天生不會寫作文?！?然而事情并不是這樣，其實每一個孩子都是天才。無論你讀過多少感人肺腑的名著，在你一生中最令你感動的文章只有兩個字。那是牙牙學語的孩子寫的處女作，那篇文章的內容就是媽媽。為什么感動呢？因為這兩個字不是單純的代號，而是孩子一種思維的體現，你是為他專注的表情、可愛的面龐而感動，你是為孩子的小思想里有了這樣一個聲音而感動。所以，怎么能說自己的孩子天生就不會寫作文呢？

一個人，只要有思想活動，他就會作文。當孩子告訴你學校里發生的某件事的時候，是記敘文。當他向你描述某個地方的時候，是寫景文。當他在撒謊的時候，你在生氣之余也要驚嘆：多么絲絲入扣以假亂真的想象文。每一個孩子都是語言的天才。每一個孩子都是作文的天才。因為他有不同于成年人的思維，他的想法會令你驚奇，對于作文而言，這就足夠了。如果您也想讓你的孩子覺得寫作文是一件很簡單的事情，那么您在教孩子的時候，先不要告訴他應該怎么寫，而是先問一個問題：你要通過這件事，表達一個什么樣的想法！其實這個想法，就是一篇文章的中心思想。孩子寫的時候知道自己想說的是什么，還會覺得作文難呢？

從小培養小孩子的寫作能力，培養的不僅僅是寫作的思維，而是一種對事物的思考方式，一種情感的表達方式！要讓孩子愛上作文，寫好作文，這并不僅僅是一種技能，而是一種思維跟一種良好的表達能力！

第二篇：家長如何幫孩子學寫作文

家長如何幫孩子學寫作文

文：暢兒媽媽

爸爸的煩惱對你的博文《寫好考試作文 媽媽教你三招》發表評論： 2010-12-25 18:06:12

“正在學習該如何引導孩子寫作，知道肯定是一條很長的、不平坦的路，但作為父親，還是必須承擔起這項任務，靠老師是行不通的，感覺學校的老師只是個摘桃子的猴子。學生的成績，有多少是老師手把手教的呢？閱讀和寫作，感覺學校的老師并沒起到引導和教練的作用，所以家長才那么的累?！?/p>

再看一位小學語文老師的評論：

“我是小學老師，最討厭的事就是改作文。但寫不寫不是老師說了算的，老師也很無奈。如果作文不是必考的內容，讓孩子自由的說自由的寫，效果會好很多，會有鮮活的文字，有趣的事例，獨特的思想。但現在老師和學生都被束縛得死死的。你看學生學不好作文，那么多的人不是都把棒子打在老師身上嗎？作為老師，很無語！”

家長有家長的擔憂，老師有老師的難處，但不管怎么說，想把寫作的任務都放在老師那里，是件不靠譜的事。一不是所有語文老師都具備指導學生寫作的能力，二是語文老師的首要任務是完成教學目標，哪位語文老師能把閱讀國內外名著作為語文教學的一個重要內容？語文課本上的三十多篇課文都要嚼碎了喂給學生，每一節閱讀課充滿了邏輯的理性的客觀的分析，對每一篇作品都有明晰、確定的理解，把完好的一篇作品剖析得肢離破碎。記得有人說過，語文老師帶學生認識豬，不是讓學生看一頭豬，而是把豬肉剁成肉餡，再包成餃子做成丸子喂給學生，告訴他們這就是豬。三是語文老師教的作文是考試作文，高分是首要任務，所以有這樣那樣的條條框框。

我曾做過十年小學語文老師，也是一位十歲的五年級學生的媽媽，寫作文這事還真讓人不輕松。

回顧暢兒小學的這五年，我感覺一二年級是我們最成功的兩年。一二年級學校沒有作文，老師沒有任何要求。我們常根據季節、環境、事情，有時間寫寫、說說、記記，暢兒或口頭表達，或漢字拼音一起寫，不知不覺也寫了幾千字吧（見博文分類里的“暢兒之讀書寫作”）。我甚至認為暢兒有寫作方面的天賦，從來不曾有過沒的寫、不想寫的情緒。這樣到了三年級，開始有了正了八經的作文課，這樣有什么寫什么的作文得不了分。我最清楚地記得一次單元測試的作文，要求有幾個提示的問題，暢兒的作文就是回答問題：1.2.3.4.這樣寫的。顯然暢兒不會寫命題作文，之后又有幾次跑題現象。而同時，暢兒開始在報刊雜志上發表作文，寫的都是寫有情趣的小事。三年級是轉折點，一方面考試作文得不到高分，另一方面開始發表作文。四年級，是暢兒作文大豐收的一年，有數篇作文發表，同時我也看到了這樣的弊端：暢兒錯誤地認為發表幾篇作文就了不起，內心開始浮躁，所以之后的作文我不再幫助投稿。五年級，暢兒的作文平平，原來露出的寫作方面的興趣也日漸消失，疲于完成老師布置的作文，這半年沒寫出幾篇好作文。

作為家長，怎樣幫孩子學寫作文？

一、信任和耐心最重要。

肖復興說，家長應該是陪著孩子一起走過來的，孩子從你那里得到幫助，信任你，才會給你看。在看的過程中，不要老打擊他。家長的信任和耐心最重要，要容忍孩子，多反思自己。

我崇拜肖復興，買來他的書《我教兒子寫作文》照葫蘆畫瓢指導暢兒。

二、體驗比指導重要。

很多家長說，我們不會指導孩子寫作文，每次一布置作文，全家人都幫著在一大撂作文書上找范文。然后改頭換面地抄寫過，以應付學校要求的作文。這樣做有用嗎？下次還要抄，下下次還要抄，什么時候才能自己寫？當抄作文成為一種習慣，哪個孩子還愿意寫作文？

我覺得帶孩子去體驗、觀察，和孩子一起去尋找素材的過程最重要。老師布置過環保方面的作文，我就帶暢兒沿著護城河走一圈，哪兒的水清澈，為什么，哪兒垃圾成山，原因是什么。看一看，想一想，說一說，然后放手讓孩子去寫。這周，老師要求看一部革命題材的電影寫觀后感。暢爸下載了《閃閃紅星》，陪暢兒看完，此刻暢兒正在寫。我一直主張寫前要多交流寫什么怎么寫，寫后也可以指點哪兒好哪兒不好，寫的過程家長要離開，由孩子獨立完成。

三、日記札記堅持寫。日記寫自己的事，札記可寫讀書收獲等，這一年暢兒書讀得多，葉圣陶先生說過：“閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。如果善讀，自必深受所讀書籍文章的影響，不必有意摹仿，而思緒和技巧自然漸有提高。我講閱讀為寫作基礎，其意在此。”我盼望暢兒的大量閱讀真像葉老一樣“自然漸有提高”。日記寫得少，一是作業很多，每天回家寫完作業就沒剩下多少時間了，再看會書，讀英語，稍微一放松，就得睡覺了。二是做媽媽黔驢技窮，沒什么高招吸引暢兒。三是沒真正培養起寫日記的興趣。時間少是借口，為什么暢兒一回家就拿起書來讀？吃飯叫三遍還愛不釋手？時間總愿意用在自己喜歡的事情上。還要再拾起這個笨法子，多讀多寫是唯一有效的辦法。長短可以不限，靈感如噴泉，就多記下一些。靈感只一點，就只記幾個字或一兩句話。不管記多記少，都可以，就是不能不記。暢兒，加油!

四、不能指導就說好。不是所有家長都有時間有心情有能力指導孩子的作文的，如果不能指導就說好。我是從暢兒學國畫的事情中得出的這條經驗。其他方面我都能說出個一二三，畫畫方面我一竅不通，我就絕不能不懂裝懂，讓孩子來講給我們聽，我們最常用的評價就是:好，很好，真讓我沒想到，老師怎么表揚你的？這樣的鼓勵用在哪方面也合適。

一直摸著石頭過河，因為博友“爸爸的煩惱”的評論引發出的這篇博文，希望能再一次激發我們的熱情，幫孩子學寫作文，任重而道遠，加油。

如何寫好作文

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要

恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變

第三篇：初中家長應該怎樣教育孩子

初中家長應該怎樣教育孩子 先一起聽聽故事吧：

從前有個小和尚，出家不久就覺得整天清掃院落、熬粥做飯、外出化緣沒什么意思，便請求師父教他點兒技術。師父說：“那你就學剃光頭吧?！彼嬖V小和尚，剃光頭不是件容易的事。刮重了，要刮出血來；刮輕了，頭發刮不下來。小和尚非常有信心地說：“徒兒聽懂了，一定按師父的要求做?！崩虾蜕凶屗饶枚暇毩暋Ｐ『蜕忻刻鞆脑绲酵?，廢寢忘食地練，技藝越來越有長進了。就是有個習慣不好，他每次刮完后，總是將剃刀“噌”地插在冬瓜上。師父叫小和尚別這樣做，告訴他，這種習慣不好?？墒切『蜕胁灰詾槿唬耄哼@不是練習嗎？又不是真人的腦袋！每次背著老和尚，他還是這么做。后來，小和尚的手藝越來越高。一天，師傅叫他給剃頭，小和尚剃得又快又好。俗話說，習慣成自然，當他剃完，要去取水給老和尚洗頭時，便順手將剃刀“嘈”地一下插了下去，師傅“哎呀”一聲，小和尚猛然驚醒：這不再是冬瓜了。悔不該當初不聽老和尚的話呀！看著師傅滿頭流血的痛苦樣子，小和尚哭了。

不知道聽完這個故事，孩子的表情是笑了還是靜靜的思考，其實孩子的生活中很多事情都是這樣的。我們簡單的舉一些我學生的例子：

1、平時做數學簡單試題時總是不寫過程，等到家長和老師說的時候總是說：平時省電時間嘛，一到考試的時候我一定寫好。最后結果：過程扣分！

2、平時做作業總是一邊做一邊聽歌或者干別的事情。最后結果：什么事情都沒做好。等等。。

那么我們需要培養孩子哪些學習好習慣呢？

1、課堂學習習慣：預習-專心聽講-記好筆記-大膽發言-善于提問-回家復習-鞏固。

2、作業習慣：書寫整齊-獨立完成作業-整理錯題。

3、分散記憶：中考英語詞匯要求1617個，三年共1096天，平均每天1.4個，有誰記不住嗎？

4、閱讀習慣：有人說孩子如果養成了讀書的好習慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺成長的發動機。要培養孩子的讀書興趣，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎上對孩子正確引導。

在家庭中培養良好的學習習慣，可以從以下幾方面著手（參考）：

1、家長要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時候看電視，總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學習的事。

2、孩子放學以后，必須有一個明確的學習時間規定，一般不隨意更改。

3、孩子每周的學習與娛樂有一個合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學習與休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小時電視，同時星期

六、日每天安排一定時間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時間不得超過1小時，以松弛一周的緊張學習所帶來的精神壓力，以防止孩子產生厭學情緒。

4、規定孩子在沒有完成學習任務時，不得做其它與學習無關的事。

5、杜絕孩子邊做作業邊吃東西的壞習慣。

6、父母盡量抽空陪同、協助、監督孩子完成學習任務，不能聽之任之。

家庭與學校緊密配合，才能促使兒童健康成長。家長與教師在教育上擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達到預期的效果。

例如關系孩子一生是否健康成長的習慣培養，教育的主要責任就應該落到家長的身上。習慣培養要融入家庭日常生活的方方面面；習慣培養離不開父母及家庭成員的模范作用.家長要發揮主體性的作用，積極支持配合，但不依賴學校教育。我經常聽到家長對老師說“孩子交給您了，請您多費心，我們不懂教育，就全指望您了，您怎么管教我們都沒意見??”這是家長不相信自己的教育能力，想放棄家庭教育責任的想法。也時?？吹接行┘议L完全像老師一樣教孩子學習，看著孩子寫作業。這種家庭教育學校化，家長角色教師化的做法，其實都不是家長積極與學校配合的最佳做法。一個孩子的成功，家庭教育起著至關重要，不可替代的作用；教師是人，而不是神，他不可能替代家庭教育；家庭教育更不能等同于學校教育。這樣的完全依賴、效仿學校教育的做法，最終的結果會讓家長失望。

三、家長如何做好家校配合的十一種情況

（一）經常主動與老師溝通孩子的情況。

方式可以是打電話或走訪等。關鍵是 “主動”。

溝通的目的是了解孩子在學校的行為表

現、學習態度、學習習慣、學習成績等情況，以便跟老師形成合力共同幫助孩子解決問題。有的家長跟老師打電話，或見了老師也不知道問什么。那么可以用溝通“十問” ：

1、上課能不能專心聽講？是不是能跟著老師積極發言？ 2、作業認真不認真？能不能獨立按時完成？

3、學習的習慣怎樣？有沒有壞的學習習慣？

4、下課是不是經常去問老師問題？

5、肯不肯動腦筋思考問題？智力狀況怎樣？

6、學習態度端正不？老師指出的問題改不改？

7、學習的積極性高不高？上進心強不強？

8、其他行為表現、同學關系不知怎樣？

9、孩子有沒有給我們家長提什么意見？

10、請老師告訴我們，需要我們家長在哪些方面注意配合？

你經常關心自己的孩子，老師就關心你的孩子，這比請客吃飯強。及時了解孩子在學校 的表現和學習狀況、才能跟學校做好配合，步調一致，孩子有問題也可以得到及時的糾正。不要等到孩子有了問題才去找老師，這樣太被動。我知道家長都很忙，忙得顧不上回家，顧

不上孩子。但是再忙，你再成功，孩子不成功，你只能算成功一半。做好的父母是要花時間 和精力的，有出息的孩子也不是從天上掉下來的。

初中階段對學生自我學習能力提出了新的要求，要求學生在預習、聽課、筆 記、復習、作業等多個環節，扎扎實實，環環相扣。初中生應該養成提前預習課 文、專注讀書聽課、積極思考發言、獨立鉆研問題、自我驗收作業等良好學習習慣。這些方面，都需要家長的認真配合，家長要對孩子課前課后的學習情況進行 監督。

初二學段的學生既不像初一時那樣有新鮮感、有理想、有激情，也不像初三那樣面臨畢業，思想和學業上感到有壓力。所以，孩子在初二學段是最關鍵的時段。

首先是學習上的分化。初二年級的知識承前啟后，經過一年的學習，有些同學適應了，有些同學感覺知識內容越來越多，學習有點吃勁，對這些同學來說，咬咬牙多用些精力學習就跟上了。反之，思想一松勁成績上就變為差生，既原先成績相差無幾的同學，學習成績出現兩極分化。

第二是思想上的變化。表現好的同學思想更加成熟，他們積極靠攏共青團組織，爭取進步，在班上成了老師的得力助手；而有少數同學則往往由于學業跟不上而喪失進步的信心，甚至自暴自棄。如果此時沒有及時的幫助，或被社會上的不良青年引誘，行為就可能越變越壞，甚至走向犯罪。

第三是生理方面的變化。初二學生年齡多在14歲上下，普遍進入生長發育的第二個高峰期，身體迅速生長，第二性特征出現。男生表現在逞強好勝，容易沖動，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛在女生面前表現自己；女生則愛漂亮，講究打扮，多愁善感。他們認為自己已經長大，于是思想和行為上總想獨立，但又缺乏對真善美和假丑惡的分辨能力，容易受到外界的不良影響。因此，這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經常發生。而一般家長則認為這一階段孩子已開始懂事了，可以放手不管了。但事實是“多事之秋”，更需要家長對孩子細心觀察，耐心交流，同時與學校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導工作。

家庭的作息時間要有規律，要做好孩子的生活保障 作為一個稱職的家長應該在作息時間上照顧孩子，根據孩子上學的時間，適當調整自己的作息時間。如孩子在家學習時間盡量不要約朋友來家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準備早餐等等，這些看似小事，卻對孩子的成長有著深刻的影響。

第四篇：家長應該和孩子一起讀書

家長應該和孩子一起讀書，而且有時候還要像孩子小時候那樣讀書給孩子聽。在讀書給孩子聽的時候，家長可以根據文章的意思讀得抑揚頓挫，這樣除了可以讓閱讀不枯燥外，還能幫助孩子了解標點符號的用法、句子的組成、文章的結構等。

在讀書的時候，父母可以鼓勵孩子讀書給自己聽，也可以和孩子采用輪換閱讀法。這樣可以讓孩子養成一種敢于表現自己的自信心理，還能在孩子讀的時候發現他們的不足。當然，如果孩子閱讀出彩，也要適時地給予掌聲和贊美。

家長孩子共讀時，通過討論可以讓閱讀更有趣味，也能讓孩子真正汲取書中的營養。比如在讀完一本書之后，可以問孩子：“你覺得這本書主要想告訴我們什么？”在閱讀的過程當中也可以問他：你猜接下來會怎么樣呢？你覺得主人公應該怎么做呢？不能對孩子的理解有所偏差就橫加指責，要有意識地引導，這樣做可以幫助孩子更好地理解故事內容，也鍛煉了孩子對文章的思維理解能力。

選出一個固定的時間，作為家庭成員共同的閱讀時間，例如“飯后一刻”、“周日半小時”、“睡前有約”等，大家可以各自選擇自己喜歡的書讀，也可以一起輪流朗讀一本書，看看誰讀得好，說誰體會啥的。既陪著孩子游戲一般讀書，一舉兩得。給孩子們念書的時候，可以盡力設法將他們卷入其中。有時念到一句話的中間時，故意遺漏一些字，讓孩子們去補充。有時也可以突然提問：“現在你們想想，這個故事往后會怎樣發展，結局如何？”等等。

可以讓他們自己選擇書，幽默小品、民間故事、長詩、小說散文、古典名著以及偵探故事…..讀一本新書之前，可以先讓他們了解封面的內容，并讓他們去猜想這本書將要講述一個什么樣的故事等等。讀完一本書后，還可以為他們最喜歡其中什么或者希望以后的故事該如何發展？”

即使在孩子能獨立閱讀以后，仍要堅持同他們一起讀書。大部分兒童在12歲以前，其傾聽理解能力要比閱讀理解能力強，所以，父母和他們一起念書比他們獨立閱讀收益更大。

第五篇：家長怎樣指導孩子寫作文

家長怎樣指導孩子寫作文

（一）孩子上小學三年級，剛開始學寫作文。根據我的觀察，孩子寫作時愛犯三種毛?。阂皇请x題，二是無話可說，三是干巴巴的?，F在，我就把幫助孩子克服這三種毛病的做法跟大家交流一下。

為了使孩子寫作文不離題，就要教孩子在開頭和結尾點題?，F在不要教孩子什么點題技巧，讓孩子在文章的開頭把題目重復一下即可。比如國慶節假期里，老師讓孩子寫一篇題目為《國慶節》的作文，孩子在開頭是這樣點題的：“國慶節，是祖**親的生日?！蔽恼陆Y尾沒有點題。可以讓他寫幾個字點題，他就寫道：“國慶節，是祖國媽媽的生日；國慶節，也是祖國媽媽的驕傲。”孩子在開頭點了題目，就不容易寫走題了；在結尾點題，則能使文章結構更為緊湊。寫作文無話可說，是因為孩子不善于從多個角度觀察寫作對象。讓孩子有話可說，就要教他從多個角度觀察寫作對象的方法。比如寫《我的爸爸》，孩子抓耳撓腮，不知如何下筆。這時，家長就可以告訴他：可以寫爸爸的模樣，爸爸的習慣，爸爸和你之間發生過的事情；接下來還可以進一步細分觀察角度，比如爸爸的模樣，可以寫爸爸的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發，爸爸的習慣可以寫抽煙、喝酒、看書、口頭禪。這樣，角度多了，孩子就有話可說了。小孩子的作文，所寫的無非是人物、事物、景物，觀察的角度都差不多，這樣指導幾次，孩子練熟了，就不會再感到無話可說了。

孩子作文干巴巴，打個比方，就是只有幾根筋和骨頭，沒有肉。假如寫樹，他就寫：“這棵樹很高很高，有很多樹枝，長了很多葉子”，不就是幾根筋嗎？要想孩子寫作文生動，可從三個方面努力：一是加后綴，二是添修飾，三是用比喻。什么是加后綴？就是在形容詞后面添加補語。比如說花兒很紅，就可以說“花兒紅得像鮮血染過的一樣”，“像鮮血染過的一樣”就是后綴。什么是添修飾？就是在動詞前面添加狀語，在名詞前面添加定語。比如說孩子進班了，就可以說“孩子晃晃悠悠地進班了”；比如說這是一支舊鋼筆，就可以說“這是一支比我奶奶年紀還要大的鋼筆”?！盎位斡朴啤本褪菭钫Z，“比我奶奶年紀還要大”就是定語。至于用比喻，那就很簡單了，家長會，孩子也會，關鍵是要用得恰當，這就需要孩子加強對生活現象的觀察。

從長遠來講，要想把作文寫好，關鍵還是閱讀小說書、故事書。孩子從小不會說話，經常聽大人說話，他就學會說話了；同樣，不會寫作文，經常讀小說書、故事書，對書里的語言爛熟于心，隨手拈來，也就會寫作文了。作文選可以讀一兩本，但不能只讀作文選；如果只讀作文選，到了高年級，就會變得連小學生作文都寫不出來了