第一篇：孩子做題粗心馬虎

孩子做題粗心馬虎，怎么辦？

安縣沙汀實驗中學金立江

懷揣夢想來到三尺講臺，從事數學教學10余年，在這10余年里，有喜有悲，收獲也很多的，積累了許多的經驗，但常常也會遇到一些難題比如說:許多孩子做題不認真，計算總出錯，難題多會做，簡單題卻常常錯誤。就連考試也很馬虎，馬虎得掉題。有些很簡單的題目掉了，真的很可惜！有時問他應不應該，他自己也覺得不應該。平時我老是提醒他做完作業要學會檢查，還貫穿在他的家庭作業中應用。家長葉苦口婆心耐心地給他講道理，要好好學習，他好象也能懂了似的，嘴上答應得很快，但是不能看到有實際的改變。對此我在這里談幾點看法：

粗心是孩子的通病，是一種常見的現象。我們不能再簡單地扣個“馬虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基礎上僅僅給出“用心一點”，“注意一點”這樣的簡單建議，就草草收場。根據研究，孩子粗心，在大多數情況下，只靠“提高覺悟”、“增強警惕性”往往是解決不了問題的。

我們認為克服孩子粗心的可以從以下四個方面入手：

方法一：幫助孩子找到“粗心點”

根據以前的經驗在解決孩子的粗心問題方面偶有一點心得：某些孩子的數學成績不好，首先可以和孩子仔細分析他每次做錯題的原因，經過多次的經驗我們得出一致的結論：不是題不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點”。于是，我們便可以告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢?以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數三個數，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發地段設置提示牌一樣?！焙⒆尤舨捎眠@樣的方法去做，效果果會很明顯，每次做作業時，因為粗心出現的錯誤少多了。所以面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

方法二：讓孩子準備一個錯題本

如果一個孩子的作業本、作文本里到處都有錯別字，孩子因此很自卑，我們對此也很無奈。我們請教專家，在專家的指導下，我們想出了一個好辦法，和這個孩子一起統計和整理他作業本里的錯別字，整理完之后，孩子會驚奇地發現：原來，總是寫錯的字就是那么幾個。

最后，再讓孩子準備了一個小本，把整理出來的錯別字寫在這個本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯的原因，把這些也寫進本子里。在我們耐心的指導和孩子的認真堅持下，一周以后，這個孩子作業本里的錯別字已經明顯地減少了。當然數學也可以這樣做的，每次作業或是考試后，可以讓每一個孩子準備一個糾錯本，把每次的錯題都就在這個本子上，時間一長，就可以發現他每次的錯題，并能從中發現他每次為何失分，并總結經驗，這樣可以大大的減少他的過失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的測試也不放過。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準備一個錯題本。

方法三：圍繞細心做文章

遇到孩子粗心的問題，我們一般要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，我們如果轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個不錯的辦法。一位家長曾經這樣介紹她的經驗：有時，我不總是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機會表揚孩子的細心之處。如孩子在沒有經過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經常會犯的錯誤等，我都會把這些記錄下來。在我們家墻壁上貼著一張細心表，孩子每細心一次，我就給他畫一個紅色五角星;當五角星滿五個時，我就會給他一個小獎勵，如帶他去吃一次肯德基等；當小獎勵滿兩次時，我就給他一個大獎勵，給他買身新衣服、買個新文具盒等。這樣堅持一段時間，我發現孩子的細心點越來越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。我們同樣可以把這個方法運用到我們的教學中來，抓住孩子每一次的進步，可以讓我們的科代表準備一個記錄本，專門記錄每位學生比前一次的進步、細心的表現等，這樣時間一長我們再借機會的表揚表揚他們，那么就會收到事半功倍的效果。

方法四：培養孩子整齊有序的生活習慣

孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為“家長便飯”。所以我們要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就是少有的現象了。

第二篇：怎么對待孩子學習粗心馬虎

怎么對待孩子學習粗心馬虎

觀點一： 把做功課的時間化成功課量

作業做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉毿亩紱]用。據我觀察，她粗心的原因和大多數孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規定她做1小時作業，她會不停地瞄時鐘。要是動畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時間，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個。有一次，我無意中把督促她學習的條件改為“再做5道題才能玩”，結果她5道題做得有質有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

觀點二：對孩子的粗心問題，教給方法比端正態度重要

作業錯誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業，結果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯。這個問題非解決不可。我發現兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯誤，他愿意改，可他自己從不主動發現錯誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯再做下一道。很快，兒子粗心現象明顯減少。我覺得我對孩子進行了一次成功的教育，因為我認為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業粗心，而教給方法比端正態度更重要，因為對于孩子粗心問題，父母反復叮囑他細心，簡直毫無意義。

觀點三：利用“目標傾斜”，糾正作業粗心問題

兒子粗心問題總發生在愛看的節目和規定的作業時間沖突時，這時，即便關掉電視或反復提醒他細心也無濟于事，因為他心不在作業上。

我想起心理學“目標傾斜”原理：人們努力工作的前方應安排有快樂的報酬?！澳繕藘A斜”表明，人在接近目標之前的時刻，工作學習的曲線會顯著地上升。運用這個原理，我把兒子的作業時間，定在他想看節目播映前的1小時，效果很好，即使作業量比平時多，他也能高質量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標傾斜”；倒過來，“目標傾斜”還可以“先樂后苦”，如兒子已經開始看電視了，強迫他去做作業，他肯定心不在焉，錯誤百出，長期以往，更會養成粗心習慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標傾斜”，看完電視再做作業，這時，他心定了，作業質量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此。據報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業，結果作業粗心現象大有改觀。

觀點四：孩子粗心，要防備做功課疲勞

前半部分質量好，后半部分字跡潦草，錯字別字很多，大多數家長會說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學認為，疲勞是由于長時間持續活動，導致學習能力減弱、效率降低、錯誤率增加的心理狀態。疲勞不能恢復，粗心問題就難以糾正。若適當休息，疲勞得以解除，學習“引擎”再度起動恢復效率，粗心問題便能解決。

我總想方設法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔心孩子好不容易定下心學習，休息了心不容易收回來。于是，送些點心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉。

觀點五：不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級孩子，知識結構尚未形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。我不太在乎兒子粗心，做錯了讓他再做一次就行了。

我特別反對父母過多批評指責孩子作業粗心，特別是低年級兒童，因為他們需要依賴父母的“眼睛”看自己。家長渲染錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼，進而形成自我否定的消極心態。

我認為，作業做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應和最強烈的學習動機。心理科學研究和教育實踐都表明，及時糾正錯誤效果最好。粗心是低年級孩子的通病，父母不必太計較，只要教給孩子自我反思和改正錯誤的方法，就是根本。因為，孩子改正錯誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發展，粗心問題是能克服的。

觀點六：從杜絕粗心的根源著手解決問題

數學考了59分，孩子大哭一場，分析原因，一半分數因粗心而丟。粗心讓成績大打折扣，確實可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我幫她分析，其一，粗心和知識掌握不扎實有關，2+3等于幾，你隨口答來一定不會錯，但一年級孩子就可能錯，因為他還沒形成自動反應。所以，基礎知識的掌握，到了能自動反應的程度，粗心會大大減少。其二，粗心和習慣有關，比如平時作業馬虎，粗心慣了，考試時便不由自主地犯老毛病。所以，平時杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節辦事粗心，反映在學習上，容易增加失誤。有了理論還要有實踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡單的勞作等）；督促她提高平時作業質量。此外，還教她預防粗心的技巧，如寫張提醒條放桌上；復查時用反向代入法檢驗；編一本錯題集，了解自己易出錯的地方，以便提防，重點檢查。

案例

一提起孩子馬虎的毛病，很多父母感到頭疼：有的孩子考試時只做前兩頁的試題，后一頁的忘記做了；有的孩子把加法做成減法，把減法做成加法；有的孩子應用題往往只回答前一提問，忘記回答后一提問；有的孩子讀課文時不專心，將很熟悉的字讀錯；有的孩子上學時忘帶課本、鋼筆等；還有的孩子放學匆匆忙忙，結果沒帶作業本回家……

原因分析

一般說來，引起孩子“馬虎”的原因主要有以下幾點：

注意力分散 這是產生學習馬虎的直接原因。有的兒童一邊寫作業，一邊心里想著動畫片，一心二用造成了學習馬虎。在兒童的心理發展中，這種現象屬于注意力的穩定性和集中性差，教師、家長應該從提高孩子的注意力著手。

不良的學習習慣 有的兒童一邊看電視一邊寫作業，有的兒童一邊吃東西一邊寫作業，也有的兒童一邊與寵物玩一邊寫作業，這些是導致兒童出錯、馬虎的原因。

沖動型的性格特點 沖動型兒童表現為考慮問題時急躁、回答問題欠思考。有的兒童不認真讀完題，就急于動筆做答，也有的兒童不等老師問完就搶先回答，這些兒童容易形成馬虎的毛病。對策與建議

孩子學習馬虎應該怎么辦呢？建議如下：

第一，掌握克服學習馬虎的有效方法。（1）錯題集法 許多高考狀元在介紹其成功經驗時，都指出要歸功于錯題集子。具體做法就是將平時做錯的題都整理到一個本子上，定期總結，究竟錯在什么地方，如何糾正，實踐證明這是避免以后馬虎頗為有效的一個方法。（2）換位檢查法 父母可以和孩子共同做經常出現馬虎問題的那部分作業，兩個人分別將作業寫在不同的作業紙上，請孩子檢查父母寫的作業，也可以讓孩子考父母。父母可以故意馬虎，讓孩子批評，這樣對孩子也是一種教育，將來他們做題時就會避免馬虎。（3）自檢法 有些父母總怕孩子錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業，這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了，爸爸媽媽能夠檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。建議父母給孩子檢查作業時要有策略，要讓孩子養成自檢的習慣和能力，這樣馬虎的毛病才能克服。

第二，通過行為訓練克服馬虎。父母可以用一些小活動、小游戲幫助孩子戰勝馬虎。如做出手指游戲。孩子、媽媽和爸爸將各自的雙手手指相互交叉，媽媽先發口令說右手某個手指，爸爸和孩子馬上伸出右手的那個手指，其他手指不動。這個游戲有助于提高孩子的注意力。

第三，培養孩子認真學習的習慣。好習慣是要慢慢養成的，家長應該在日常生活中通過表揚、鼓勵來強化孩子認真的行為習慣。

第三篇：粗心馬虎原因及對策

孩子為什么會粗心大意？

原因一：視知覺能力發展欠佳

孩子出現粗心問題，家長是怎么看的呢？我們做過調查，大多數家長把它歸為不認真，太馬虎，缺乏對學習的責任心。家長都認為粗心是孩子主觀的原因，或者不能達到家長所想要的那種自覺狀態，其實這是冤枉了孩子。為什么有的孩子偏偏把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確了，抄寫時卻抄錯了？

這都與孩子的視知覺能力有關系。眼睛能否做定點、動點的跟蹤（視覺集中）；能否清楚地辨認出兩個相似的字（視覺分辨）；能否迅速記住剛剛所看到的數字（視覺記憶）；在下筆時手眼是否協調（視動協調）。

每個孩子的視知覺能力是不一樣的，如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，他容易出現粗心的現象，視知覺能力落后和粗心有著緊密的聯系。視知覺是學習能力的一個重要組成部分。閱讀和寫作業離不開視知覺能力的發展。如果孩子的視知覺能力發展不足，即使他有健全的視覺器官，能做到專心致志，面對這個年齡的學習任務，仍會心有余而力不足。

視知覺不同與視覺。視覺指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦進行接受、整理、分析和加工的能力。

原因二：不良習慣導致

由于習慣而導致的粗心的問題有以下幾個。

有的學生在草稿紙上算對了，但抄到本子上抄錯了。還有的草稿紙上的數字排列得亂七八糟，找不到自己需要的答案。為此要學會正確地運用草稿紙。估算的能力也很重要。有的孩子不會用估算來判斷結果的合理性，在加法運算中，和應大于每一個加數；在減法中差和減數應都小于被減數。還有卷面不整潔、涂涂改改也容易造成視覺遺漏。

原因三：思維定勢思維定勢是由于先前的活動而形成的一種習慣性的心理準備狀態，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。思維定勢有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計算中思維定勢的負面作用主要表現在舊法則干擾新法則，而產生“積累性錯誤”。計算420÷42=10、630÷63=10這些口算題后，接著計算440－44時，由于思維定勢孩子往往會把減法錯算成除法，即440÷44＝10。再如整數加法的法則是“數位對齊，個位算起”，孩子在計算小數加法時卻將末位對齊！

還有思維單一，逆向思維能力弱，在做文字題的時候，45除以5加上21乘以6的積，和是多少？會列式：45÷5＋21×6，但是如果給孩子式子，讓他反過來列成文字題時，就會遇到困難。

還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意要求而是按照自己的習慣性理解去做，沒有發現題意中一些細節，比如除和除以；路程應用題中的走了和走到等，結果造成了偏差。

原因四：家長片面認識

視覺能力分為視覺集中、視覺分辨、視覺移動等。

1視覺集中

表現：看書愛走神，眼神游動，看書很快，看后沒印象。

策略：集中法（盯點法），每天訓練一點點！

2視覺分辨能力

表現：看錯，寫錯，相似字混淆。

策略：區分法（辨識法）

3視覺移動不足的話，孩子看書很快，一目幾行，雖然看的快，但是沒看進去，沒效果，家長看到孩子書一下子看完了，可就是沒效果，或者有些孩子看書看的好慢，家長覺得孩子好認真，其實這樣也沒效果，到考試時，總看不完，寫不完，影晌考試成績。

“粗心”表現在學習方面比較突出，例如：表現在數學方面：把符號看混，如

“+”看成“-”、把數字看混，如“5”看成“3”、忘了寫答案，抄錯了題，數錯了數等

表現在語文方面：學拼音困難，閱讀能力差，錯別字多，作文偏題等孩子“粗心”，往往也會表現在生活的許多方面。

譬如：上學時忘了帶做好的作業本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。

從小培養孩子良好的習慣，讓人終身受益，無論從長遠來看還是從目前孩子的學習狀態來看，粗心都是應該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數家長都會認為是孩子學習不認真，太馬虎，缺乏對學習的興趣，貪玩等

如何看待孩子粗心，家長的認知有一些誤區：

誤區一 孩子學習主觀上不認真。

其實，對于一部分孩子來說，不是他學習不努力，而是他的學習能力發展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學習能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達到。

誤區二 片面關注學習習慣，忽視做事的條理性。學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易粗心。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。

誤區三 家長任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產生厭倦，失去學習的興趣，過度單調的重復，引起孩子的反感，欲速而不達。

其實，孩子學習情緒的好壞，對學習的影響很大。剛上學的時候，每個孩子都雄心勃勃地要爭第一，可是孩子們的學習能力確實存在某些不同，在這些學習能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長誤解他，認為他貪玩，心思不在學習上，學習不認真，不專心等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到嚴重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學習的信心，雖然看他坐在桌子旁學習，其實心早就飛了。

（一）對孩子要鼓勵，有進步時就表揚，讓他看到希望，使他樹立起學習的信心。調動起他的學習主動性，積極性，我比較喜歡用賞識教育，讓孩子心靈充滿陽光。在學習上，要培養孩子的閱讀能力，養成愛讀書的好習慣。和孩子出門時，看見什么說什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說話，培養他的口頭表到能力。

在生活上，我覺得家長要早一點放手。現在的家長，嘴里說自己孩子依賴性強，其實是大人們在潛意識里離不開孩子。他們過分的保護孩子，無論孩子做什么事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人說，“有個能干的媽媽，就一定有個苯女兒“，就是這個道理。

（二）家長首先要解決的是自己對孩子的依賴，不能認為不照顧孩子，孩子就會受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當做一些家務事。不要什么事都是家長大包大攬。孩子總有一天會長大的，他小的時候受到一點挫折，憑借自己的力量解決，明天就會獨立成長。孩子總要離開父母的懷抱，走進競爭的社會，家長放手越早，孩子成熟越早。

（三）要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習慣，真的認為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍的眼光，家長應該把注意力更多的放在孩子的優點上。糾正粗心，養成細心的習慣，也要有一個良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養成良好的學習習慣，特別是在上小學的階段，注重對孩子能力的培養，如：活動的能力，心理承受能力，社會責任感。將會讓孩子受益終身。

第四篇：如何克服粗心馬虎的問題

如何克服粗心馬虎的問題分析

現象：很多成績中等偏上或者優秀的學生都會存在粗心馬虎的問題，導致失分，學生也知道自己存在這樣的問題，每一次都下狠心說要改正?？墒敲恳淮味紱]有辦法糾正，馬虎成了學生痛心疾首的問題。我們今天從學生大腦中尋找知識結構存在哪一種缺陷，馬虎問題一般是學生大腦中的陳述性知識（概念性知識）或者程序性知識（解題的步驟和流程）和策略性知識（解題技巧，思維方式）中存在缺陷和薄弱。

馬虎類型：

I 學生在審題過程中對所給的已知條件或問題要求等陳述性內容視而不見，或理解錯誤，可導致馬虎現象。

一、題目：一條入射光線射向物體表面，經反射后他的傳播方向與原來的傳播方向夾角是40o，則反射角=______。

分析：學生一般對于反射規律掌握得很熟悉，并且能運用這一定律來解決問題學生能掌握的陳述性和程序性知識，造成解題錯誤的原因是吹效能感知識缺陷。本質上是用以往的認知策略來解答題目，這種形成的思維經驗定勢影響下，導致提取策略知識出現錯誤。

解決：這一類學生對課本知識公式、定義和概念，解題步驟和方法掌握得很好，做了大量的練習，掌握解題技巧。所以他們在解與該類型題相似的問題時會受到定勢的影響，對于這類學生應增加一條認知策略：對于那些在考試中遇到曾做過的類型題時，一定要看清楚題中所給的已知條件跟以往做過的類型題所給的條件有何不同（所求的量的問法與曾經做過類型題所給的條件有何不同），然后再小心計算。

II 解題過程中只重視整體而忽略局部的程序性知識，從而導致解題錯誤。例題：質量、體積相等的空心銅球、鐵球、鋁球，哪一個空心體積最大（）

A 鐵球 B銅球 C鋁球 D一樣大

分析：成績較好的學生在平時做練習時養成一種習慣，對于簡單的題目，看一眼就知道解題思路的題，只記下解題思路就放在一邊，而沒有完成整個解題過程，導致考試中一遇到這類簡單的題就會出現錯誤。分析原因：在解題時候，只重視自己是否能夠對問題情境做出整體的解題思路的知識提取反應，而不再重視解題過程中必備的一些局部的程序性知識操作細節，最容易導致考試失分。

解決：無論解決哪一道題目，如果有解題思路就一定要把這個解題思路扎實地進行到底。在此過程中，會受到一次完整的運行解題程序只是的學習和練習過程，從而獲得解一道題必備的全部程序性知識系統，而不只是獲得解一道題的主要程序性知識部分而缺少某些關鍵的細節或不容易想到的局部細節。這樣就從程序性知識的獲得到練習環節上有效防止了所謂的馬虎現象產生的根源。

III 在解題計算過程中，由于同時進行兩部以上的同級運算二造成解題結果出現錯誤。

例題：

人的大腦的短時記憶有限，如果大腦中同時輸入兩組程序性知識，大腦加工會受到限制，從而容易導致錯誤。

解決：在解答復雜或者運算步驟多的類型題目時，每一步只完成一個任務，這樣就能避免錯誤。

第五篇：關于粗心馬虎的原因及解決方法

關于粗心馬虎的原因及解決方法

最近很多同學反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分。

具體癥狀如下：題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去

根據玖久高考中心大量的抽查，發現粗心馬虎丟分的原因大致歸為兩條，并給出相應的解決方法。

1、習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么

題目看錯的原因：

1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；

2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通?？荚嚂r注意力是非常集中的）

解釋：很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見

過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節?；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。

【解決方法】做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設開讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。

2、個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣

計算錯誤多的原因：

1、喜歡心算造成的；

2、草稿亂打，東一塊西一塊；

3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

解釋：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

【解決方法】這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時日常生活可以養成“東西擺放

整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。