第一篇：如何讓孩子考試不馬虎

如何讓孩子考試不馬虎？-----來自家長的經驗

孩子馬虎是正常的，不要覺得束手無策，克服馬虎的習慣,首先從日常作業入手，讓孩子在完成日常作業時就養成檢查和改錯的習慣。剛開始孩子會不適應，因為所有的孩子都會在做完作業后顯得心情浮躁，不愿意繼續趴在作業本上，這時候家長應該耐心一些，不要有言語上的指責和批評，剛開始的時候可以家長代替孩子檢查作業，給他指出錯誤，慢慢培養他自己檢查改錯的習慣。

另外，要讓孩子看到檢查改錯的成績。一次簡單的單元測驗，家長可以檢查孩子的試卷，不要去指責孩子的成績，而是向孩子指明，在這次測驗中孩子有多少道錯題是由于自己的馬虎而造成的，并且告訴孩子，如果他在考試中主動的檢查出錯誤，那么他的這次成績會有多少提高，這種比較的辦法會讓孩子肯定自己的學習能力，同時還可以讓他意識到糾正錯誤給他帶來的巨大利益。呵呵。

只有讓孩子先養成好的檢查改錯的習慣，然后在適當的時候提醒他與其做完題目檢查改錯，不如開始就嚴謹認真，畢竟檢查改錯相當于做了兩遍作業或題目啊，這種利益誘惑孩子是很重視的。

我相信在您的耐心和引導下，孩子會改正馬虎這個不良習慣的。我也是個有孩子的家長，并且自己在學生時代也是這么克服過來的

第二篇：讓孩子學會說“不”

讓孩子學會說”不”

生活中有太多的困難向我們發起了挑戰，我們成年人有時候已經習慣逆來順受，覺得有些生活中的事情是必須應該那個樣子的，為什么說人越長大就越沒有棱角了呢，主要是我們對于有些事情變得怯弱了，我們不敢說“不”，我想這也應該是我們教育現代孩子的又一重大課題吧！

幼年時當讓孩子學會說不，反抗是孩子順利成長的標志，幼年是孩子生理和心理成長最為迅速的時期，對孩子的成長尤為重要。當孩子在兩歲前便開始動不動的說“不”時，這便是孩子進入第一反抗期的標志了，這應該是一件值得高興的事情。讓孩子學會說“不”我覺得應該從以下幾個方面來做。

一、孩子說“不”的時候不要盲目批評

歐美等國家就非常重視孩子說“NO”，很多媽媽會為孩子學會說：“No”而感到高興,不會說“不”的孩子才更讓人擔心。令人遺憾的是，受傳統觀念的影響，我們國家大多數的父母一遇到孩子反抗就來火：“怎么能對父母這樣”“小小年紀就這樣將來還得了”??。此時是是孩子最初有獨立做事情的欲望的時候，無論是吃飯還是穿衣都想要自己一個人來完成，常常拒絕媽媽的幫助，動不動就說“不”。這時，媽媽還會覺得孩子變得非常難對付，甚至覺得孩子變得太任性。

實際上，孩子的這種表現正體現了孩子想自己獨立行事的意欲,但在這個時期里，如果這個時候父母一味地去責怪批評孩子，只會讓孩子越來越不敢表達自己真實的想法，變成一個從小就怯懦得人，但是如果完全滿足孩子的一切要求，孩子就會變成一個自私的人,父母需要做的是區分清楚孩子的要求是建立在自發性的主張還是出自任性的欲望，而不是一遇到孩子的反抗就發火，抱著寬松的心態對待孩子，才能讓孩子順利的度過第一反抗期，而不是讓孩子做一個一切聽從父母指揮的“乖孩子”，否則不僅會降低孩子的創造力，對其性格的形成更會有非常不利的影響。

二、讓孩子學會說“不”來學會正當拒絕

幼兒時期是孩子性格成長的關鍵階段，這時候的孩子剛剛開始認識世界，父母是孩子的第一任老師，對孩子正確的引導尤為重要。對于孩子的反抗，過度的打壓孩子只會讓孩子逆來順受，將所有的想法都掩藏在自己的內心里，不敢表達出來，更不敢與人交流，甚至激起孩子更猛烈地反抗，這樣將會讓孩子非常反感，他們不會再聽從別人的勸導，變得專斷獨行。處于童年期的孩子，沒有很強的理性思維，玩樂對于他們是天性的誘惑，如果不讓孩子學會說“不”，抗拒這些誘惑，孩子很有可能沉溺其中荒廢學業，最終一事無成。處于幼兒期的孩子，多數心地善良單純，害怕傷害別人，不太懂得拒絕，然而他們的時間和能力有限，不可能做到面面俱到，弄不好還會耽誤了別人的事情，就像汪國真說的“當你拒絕不了無理要求時，其時你害了別人，也害了自己”。這時候要培養孩子學會說“不”的意識，勇敢而巧妙地拒絕，這樣才能讓孩子快樂而輕松的專心于自己的事情，才能讓孩子在未來的路上走得更好更遠。

三、讓孩子學會說“不”使他更有主見

暴風雨對海鷗說：屈服吧，你這柔弱的小家伙。海鷗說：“不！”于是它穿過暴風雨，翱翔在無限的天空，展現它雄姿英發的精彩。壓在種子上面的石頭說：放棄吧，軟弱的小豆芽。種子說：“不”！于是它沖破了土壤，挺立在大地上，感受到了第一縷陽光的溫暖

讓孩子學會說不就是要讓孩子學會反抗，學會堅持自己的主見而不是盲目的隨波逐流，學會獨立自主的處理事情而不是處處依賴別人；讓孩子學會說不就是要讓孩子學會拒絕，而不是時時刻刻做一個并不一定能討好的“老好人”，讓孩子學會說不就是要讓孩子培養戰勝困難的勇氣和毅力，鍛煉堅毅的品格而不是處理事情風頭豬尾半途而廢；讓孩子學會說不就是要讓孩子學會抗拒誘惑而不是在各種形形色色的誘惑中迷失了自己，最后一事無成。

其實家長，學校和我們幼教工作者的目的都是一樣的，都希望孩子將來能夠擁有一個美好的未來，成為一個積極健康向上，獨立自主的新世紀人才。

那么就讓孩子學會說“不”吧，從小時候抓起，從一點一滴做起，培養孩子優良的品格，贏在起跑線上，孩子未來的人生定將綻放出耀眼的光彩！

第三篇：孩子做題粗心馬虎

孩子做題粗心馬虎，怎么辦？

安縣沙汀實驗中學金立江

懷揣夢想來到三尺講臺，從事數學教學10余年，在這10余年里，有喜有悲，收獲也很多的，積累了許多的經驗，但常常也會遇到一些難題比如說:許多孩子做題不認真，計算總出錯，難題多會做，簡單題卻常常錯誤。就連考試也很馬虎，馬虎得掉題。有些很簡單的題目掉了，真的很可惜！有時問他應不應該，他自己也覺得不應該。平時我老是提醒他做完作業要學會檢查，還貫穿在他的家庭作業中應用。家長葉苦口婆心耐心地給他講道理，要好好學習，他好象也能懂了似的，嘴上答應得很快，但是不能看到有實際的改變。對此我在這里談幾點看法：

粗心是孩子的通病，是一種常見的現象。我們不能再簡單地扣個“馬虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基礎上僅僅給出“用心一點”，“注意一點”這樣的簡單建議，就草草收場。根據研究，孩子粗心，在大多數情況下，只靠“提高覺悟”、“增強警惕性”往往是解決不了問題的。

我們認為克服孩子粗心的可以從以下四個方面入手：

方法一：幫助孩子找到“粗心點”

根據以前的經驗在解決孩子的粗心問題方面偶有一點心得：某些孩子的數學成績不好，首先可以和孩子仔細分析他每次做錯題的原因，經過多次的經驗我們得出一致的結論：不是題不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點”。于是，我們便可以告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢?以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數三個數，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發地段設置提示牌一樣。”孩子若采用這樣的方法去做，效果果會很明顯，每次做作業時，因為粗心出現的錯誤少多了。所以面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

方法二：讓孩子準備一個錯題本

如果一個孩子的作業本、作文本里到處都有錯別字，孩子因此很自卑，我們對此也很無奈。我們請教專家，在專家的指導下，我們想出了一個好辦法，和這個孩子一起統計和整理他作業本里的錯別字，整理完之后，孩子會驚奇地發現：原來，總是寫錯的字就是那么幾個。

最后，再讓孩子準備了一個小本，把整理出來的錯別字寫在這個本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯的原因，把這些也寫進本子里。在我們耐心的指導和孩子的認真堅持下，一周以后，這個孩子作業本里的錯別字已經明顯地減少了。當然數學也可以這樣做的，每次作業或是考試后，可以讓每一個孩子準備一個糾錯本，把每次的錯題都就在這個本子上，時間一長，就可以發現他每次的錯題，并能從中發現他每次為何失分，并總結經驗，這樣可以大大的減少他的過失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的測試也不放過。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準備一個錯題本。

方法三：圍繞細心做文章

遇到孩子粗心的問題，我們一般要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，我們如果轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個不錯的辦法。一位家長曾經這樣介紹她的經驗：有時，我不總是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機會表揚孩子的細心之處。如孩子在沒有經過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經常會犯的錯誤等，我都會把這些記錄下來。在我們家墻壁上貼著一張細心表，孩子每細心一次，我就給他畫一個紅色五角星;當五角星滿五個時，我就會給他一個小獎勵，如帶他去吃一次肯德基等；當小獎勵滿兩次時，我就給他一個大獎勵，給他買身新衣服、買個新文具盒等。這樣堅持一段時間，我發現孩子的細心點越來越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。我們同樣可以把這個方法運用到我們的教學中來，抓住孩子每一次的進步，可以讓我們的科代表準備一個記錄本，專門記錄每位學生比前一次的進步、細心的表現等，這樣時間一長我們再借機會的表揚表揚他們，那么就會收到事半功倍的效果。

方法四：培養孩子整齊有序的生活習慣

孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為“家長便飯”。所以我們要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就是少有的現象了。

第四篇：教育案例怎樣讓孩子改掉馬虎習慣

《父母課堂》幫我支了一招

我的孩子叫小花,在上小學二年級時，我在看她寫作業時,總發現她的馬虎，嘴上念的是“刀”，本上寫的確是“力”；數學的數字計算，題上是“3”搬下來卻變成“8”，草稿上是“5”，搬到本上變成“6”,馬虎到如此地步,考試也總與前三名擦肩而過,真讓我著急。

我不僅是一位小學生的家長,也是一名小學老師。在從教生涯中總看到一個又一個的孩子由于馬虎和粗心，在考試中不該丟分的題丟了分，而為之惋惜，家長也為之一籌莫展。當我手中拿著孩子一張由于從題上搬數字下來用豎式計算時，把數字寫錯被扣四分，另一個題，孩子豎式計算結果對了，寫到等號后面又把數字寫錯了，又被扣了兩分后，我震驚了，我下定決心，一定要想方設法幫孩子改掉粗心的壞習慣。

正當我無計可施，心煩意亂時，看到了桌上的2012年6月的《父母課堂》，順手拿來閱讀起來。沒想到在目錄中看到了《幫孩子和“馬虎蟲”說再見》的題目，我迫不及待的翻到那篇文章如饑似渴的閱讀起來。讀完后，深有所感，就好象對我平常對孩子的教育問題進行對癥下藥，使我恍然大悟，意識到自己教育過程中存在的問題。

1、對孩子的要求，沒落實到位。在平時的家庭作業中，孩子做完作業后，要孩子自行檢查，但沒有堅持，缺乏對孩子檢查作業的具體督促和評價。

2、溺愛孩子，看到孩子檢查作業花費的時間過多，效果不佳，沒有玩耍的時間，于心不忍，檢查作業中，家長就包辦代替，養成了孩子做完作業就不檢查而依賴我檢查的壞習慣。

3、有時的馬虎，確實由于忽略了孩子的遺忘規律，對知識沒達到熟練程度造成的粗心。

經過我對自己平時教育中出現問題的認真思考，明白了問題的癥結所在，借助父母課堂中《幫孩子和“馬虎蟲”說再見》支的招，主要從以下方面，幫孩子和“馬虎蟲”說再見。

1、分析馬虎的原因，對癥下藥。

作為父母，首先我要分析孩子馬虎的原因。

若是知識掌握不牢固，遺忘，則要先鞏固復習；

若是我的原因，如缺乏對孩子的要求，檢查作業中包辦代替，養成了孩子做完作業就不檢查而依賴我檢查的壞習慣，則要糾正我自身的認識和作法，嚴格要 1

求孩子改正只要孩子會做就行的認識，要從會做和會檢查兩方面來要求孩子，教孩子學會自己檢查作業的方法，改變孩子養成的依賴思想。教孩子從審題開始，一步一步的檢查，看原題是否看準了，有無理解錯誤，運算過程中有無錯誤等；或者從答案往回檢查，用相反的計算驗算，這在數學基礎知識中老師已有要求，我要強調和鞏固老師所教，讓其學會用驗算的方法進行檢查；或者要求孩子將題重新做一遍，看看兩次的結果是否一樣，如果不一樣，就對比一下，看錯在哪，原因在哪，然后更正過來。教會孩子根據不同的題目采取不同的檢查方法

當然，針對孩子的年齡特點，可用“警察抓逃犯”的游戲進行。游戲規則：先由孩子自己檢查一遍做好的作業，仔細核對題目的要求、數字、計算符號和計算結果，將“逃犯”抓住。之后，我再來抓。如果沒有“逃犯”，說明孩子已勝利地完成了任務，是一名合格的“警察”，可獲得勛章一枚。一個星期內累計獲得3枚勛章，就可得到一份神秘禮物。但是，如果我發現仍然有“逃犯”，孩子就要再從頭檢查，直到把“逃犯”抓住為止。

2、讓孩子認識到馬虎的危害

我通過講故事讓孩子意識到馬虎的危害，生動有趣的故事可以使孩子在不知不覺中接受教育。于是我對孩子說：學習是你們的義務，也是責任，要處處嚴格要求，努力做到解題正確，不能忽視小錯。大錯往往是小錯釀成的。歷史上就有一筆之誤導致十萬大軍傷亡的教訓。那是1930年5月，蔣介石、馮玉祥、閻錫山三派勢力混戰中原。馮玉祥、閻錫山預定在豫晉交界處的沁陽會師，一起消滅在河南的蔣介石部隊。然而馮玉祥的參謀長在擬發命令時誤將“沁陽”寫成“泌陽”。僅僅多了一筆，使馮玉祥部隊南轅北轍，急急趕到豫南，結果誤入絕地，傷亡十余萬人，導致馮閻聯合作戰失敗。這一筆之誤，使馮玉祥部隊遭到不可挽回的損失。這些事例使孩子懂得“千里之堤，潰于蟻穴”，對待學習要嚴肅認真，高度負責才行。

3、培養孩子不要依靠橡皮

孩子做作業時不認真，寫錯或者做錯就用橡皮擦。孩子經常出現這種狀況，必須糾正孩子這種習慣。在教育中要鍛煉孩子不用橡皮，每次作業都仔細認真，養成三思而后行的好習慣，爭取一遍做對。在寫字的時候先思考怎么寫，然后再下筆。

4、教會孩子正確應用草稿紙

我的孩子不怎么會應用草稿紙，我教她在應用草稿紙時，她也寫字馬虎，亂七八糟。因此，我要教會孩子正確應用草稿紙，字跡要清晰，不寫潦草字，要按順序寫。

使用以上方法兩個月以來，我欣喜地發現孩子因馬虎而導致的差錯率明顯降低了。盡管孩子仍然不能完全杜絕馬虎和差錯，可我明顯感覺到孩子在做事情的時候變得有心了，能靜心思考了。長期堅持下去，我相信孩子會丟棄馬虎、粗心的。

真誠地感謝《父母課堂》幫我支的招，讓我在教育中出現的難題迎刃而解，《父母課堂》的出現，猶如茫茫大海中的一盞航標燈，啟示和指引著我們思考和解決難題的方向。

第五篇：怎么對待孩子學習粗心馬虎

怎么對待孩子學習粗心馬虎

觀點一： 把做功課的時間化成功課量

作業做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經緊張。可氣的是怎么提醒她細心都沒用。據我觀察，她粗心的原因和大多數孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規定她做1小時作業，她會不停地瞄時鐘。要是動畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時間，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個。有一次，我無意中把督促她學習的條件改為“再做5道題才能玩”，結果她5道題做得有質有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

觀點二：對孩子的粗心問題，教給方法比端正態度重要

作業錯誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業，結果令我吃驚：至少有20%的題目因粗心而錯。這個問題非解決不可。我發現兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯誤，他愿意改，可他自己從不主動發現錯誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯再做下一道。很快，兒子粗心現象明顯減少。我覺得我對孩子進行了一次成功的教育，因為我認為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業粗心，而教給方法比端正態度更重要，因為對于孩子粗心問題，父母反復叮囑他細心，簡直毫無意義。

觀點三：利用“目標傾斜”，糾正作業粗心問題

兒子粗心問題總發生在愛看的節目和規定的作業時間沖突時，這時，即便關掉電視或反復提醒他細心也無濟于事，因為他心不在作業上。

我想起心理學“目標傾斜”原理：人們努力工作的前方應安排有快樂的報酬。“目標傾斜”表明，人在接近目標之前的時刻，工作學習的曲線會顯著地上升。運用這個原理，我把兒子的作業時間，定在他想看節目播映前的1小時，效果很好，即使作業量比平時多，他也能高質量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標傾斜”；倒過來，“目標傾斜”還可以“先樂后苦”，如兒子已經開始看電視了，強迫他去做作業，他肯定心不在焉，錯誤百出，長期以往，更會養成粗心習慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標傾斜”，看完電視再做作業，這時，他心定了，作業質量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此。據報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業，結果作業粗心現象大有改觀。

觀點四：孩子粗心，要防備做功課疲勞

前半部分質量好，后半部分字跡潦草，錯字別字很多，大多數家長會說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學認為，疲勞是由于長時間持續活動，導致學習能力減弱、效率降低、錯誤率增加的心理狀態。疲勞不能恢復，粗心問題就難以糾正。若適當休息，疲勞得以解除，學習“引擎”再度起動恢復效率，粗心問題便能解決。

我總想方設法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔心孩子好不容易定下心學習，休息了心不容易收回來。于是，送些點心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉。

觀點五：不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好

低年級孩子，知識結構尚未形成，思維定勢也不明顯，作業出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。我不太在乎兒子粗心，做錯了讓他再做一次就行了。

我特別反對父母過多批評指責孩子作業粗心，特別是低年級兒童，因為他們需要依賴父母的“眼睛”看自己。家長渲染錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴重地強化了孩子內疚、驚慌、恐懼，進而形成自我否定的消極心態。

我認為，作業做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應和最強烈的學習動機。心理科學研究和教育實踐都表明，及時糾正錯誤效果最好。粗心是低年級孩子的通病，父母不必太計較，只要教給孩子自我反思和改正錯誤的方法，就是根本。因為，孩子改正錯誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發展，粗心問題是能克服的。

觀點六：從杜絕粗心的根源著手解決問題

數學考了59分，孩子大哭一場，分析原因，一半分數因粗心而丟。粗心讓成績大打折扣，確實可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我幫她分析，其一，粗心和知識掌握不扎實有關，2+3等于幾，你隨口答來一定不會錯，但一年級孩子就可能錯，因為他還沒形成自動反應。所以，基礎知識的掌握，到了能自動反應的程度，粗心會大大減少。其二，粗心和習慣有關，比如平時作業馬虎，粗心慣了，考試時便不由自主地犯老毛病。所以，平時杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節辦事粗心，反映在學習上，容易增加失誤。有了理論還要有實踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡單的勞作等）；督促她提高平時作業質量。此外，還教她預防粗心的技巧，如寫張提醒條放桌上；復查時用反向代入法檢驗；編一本錯題集，了解自己易出錯的地方，以便提防，重點檢查。

案例

一提起孩子馬虎的毛病，很多父母感到頭疼：有的孩子考試時只做前兩頁的試題，后一頁的忘記做了；有的孩子把加法做成減法，把減法做成加法；有的孩子應用題往往只回答前一提問，忘記回答后一提問；有的孩子讀課文時不專心，將很熟悉的字讀錯；有的孩子上學時忘帶課本、鋼筆等；還有的孩子放學匆匆忙忙，結果沒帶作業本回家……

原因分析

一般說來，引起孩子“馬虎”的原因主要有以下幾點：

注意力分散 這是產生學習馬虎的直接原因。有的兒童一邊寫作業，一邊心里想著動畫片，一心二用造成了學習馬虎。在兒童的心理發展中，這種現象屬于注意力的穩定性和集中性差，教師、家長應該從提高孩子的注意力著手。

不良的學習習慣 有的兒童一邊看電視一邊寫作業，有的兒童一邊吃東西一邊寫作業，也有的兒童一邊與寵物玩一邊寫作業，這些是導致兒童出錯、馬虎的原因。

沖動型的性格特點 沖動型兒童表現為考慮問題時急躁、回答問題欠思考。有的兒童不認真讀完題，就急于動筆做答，也有的兒童不等老師問完就搶先回答，這些兒童容易形成馬虎的毛病。對策與建議

孩子學習馬虎應該怎么辦呢？建議如下：

第一，掌握克服學習馬虎的有效方法。（1）錯題集法 許多高考狀元在介紹其成功經驗時，都指出要歸功于錯題集子。具體做法就是將平時做錯的題都整理到一個本子上，定期總結，究竟錯在什么地方，如何糾正，實踐證明這是避免以后馬虎頗為有效的一個方法。（2）換位檢查法 父母可以和孩子共同做經常出現馬虎問題的那部分作業，兩個人分別將作業寫在不同的作業紙上，請孩子檢查父母寫的作業，也可以讓孩子考父母。父母可以故意馬虎，讓孩子批評，這樣對孩子也是一種教育，將來他們做題時就會避免馬虎。（3）自檢法 有些父母總怕孩子錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業，這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了，爸爸媽媽能夠檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。建議父母給孩子檢查作業時要有策略，要讓孩子養成自檢的習慣和能力，這樣馬虎的毛病才能克服。

第二，通過行為訓練克服馬虎。父母可以用一些小活動、小游戲幫助孩子戰勝馬虎。如做出手指游戲。孩子、媽媽和爸爸將各自的雙手手指相互交叉，媽媽先發口令說右手某個手指，爸爸和孩子馬上伸出右手的那個手指，其他手指不動。這個游戲有助于提高孩子的注意力。

第三，培養孩子認真學習的習慣。好習慣是要慢慢養成的，家長應該在日常生活中通過表揚、鼓勵來強化孩子認真的行為習慣。