第一篇：粗心馬虎的原因及解決辦法

粗心馬虎的原因及解決辦法

推薦經常有家長咨詢一些問題：我的孩子難的題目倒能做出來并且做對，但容易的題目、簡單的題目卻經常做錯，考試總是考不好，不是看錯、就是算錯、或者是抄錯，不知道是什么原因？怎樣才能有效解決這個問題？

表面上看，這些孩子都有粗心馬虎的習慣或表現。深入分析，造成粗心馬虎的原因是多種多樣的，根據自己以往的教學經驗和從報刊雜志上所看到的，為此進行了歸納整理：

1、視覺信息處理能力發展滯后，屬于視知覺缺陷型粗心馬虎。由于孩子的視知覺能力發展滯后，他（她）雖然能夠看到文字、字母、符號、圖形，但不能立即做出對比分析判斷，不能輸入經過解碼的信息，所以經常會出現

一些看不清楚、看漏、看錯、看反、抄錯、寫錯等非知識性低級錯誤。

2、急性子，什么事都圖快，風風火火毛毛躁躁，屬于習慣缺陷型粗心馬虎。經常題目沒有看完就開始動筆答、題目沒看清楚、條件沒看清楚、求解什么沒看清楚就答題，造成審題錯題意、看錯、算錯、寫錯、抄錯等非知識

性低級錯誤。

3、懶散，心不在焉、心神不定，屬于注意力缺陷型粗心馬虎。做事不用心，做作業考試時注意力不集中，也就

造成看錯、算錯、寫錯、抄錯等問題。

4、似懂非懂，基礎知識缺陷型粗心馬虎。這類學生，上課聽到老師講的內容自己知道了，就不想聽了，淺嘗轍止、不求甚解，每次考試似乎都覺得很容易、很簡單，但考卷發下來每次成績都不夠好，原因就是基礎不扎實。

5、想當然、簡單問題簡單回答、簡單問題復雜化，屬于思維缺陷型粗心馬虎，這是由于不良的思維定勢造成的。

6、心理習慣，為考不好找到一個不傷面子逃避批評責罵的借口，屬于心理歸因缺陷型粗心馬虎。

7、擔憂、焦慮、過度緊張，屬于情緒缺陷型粗心馬虎，一般發生在重要重大考試時，越想考好越考不好。

8、孩子缺乏責任心，應付成分太多，心不在焉，缺乏真正的責任意識。

9、家庭環境所導致。

解決辦法：

一、提高認識法

提高孩子對馬虎危害性的認識，是有效矯正此不良習慣的前提和基礎。

①講馬虎的故事；

②講科學及生產中馬虎所造成的危害；

③講述在學習中粗心、馬虎造成的危害，等，都能有效地提高孩子的認識，強化認真、仔細的意識。

二、羅森塔爾效應法

如果想讓孩子“快”，就不要說孩子“慢”；如果想讓孩子“細心”，就不要說孩子“粗心”。關注優點，才能強化優點；

忽視缺點，才能弱化缺點。

我們在教育孩子時，不要老說、老訓孩子“粗心”，說多了，訓多了，孩子腦海中就只有“粗心”，反而沒有“細心”的概念，結果反而起到反強化的作用。

根據以上原理，我們可以采用：缺點正向解決法，把問題由原來的“如何克服粗心的缺點？”轉化為“如何培養細心的優點？”并采取下列方法，解決這一問題。

①尋找孩子細心的地方，多加鼓勵表揚。

②提供細心的機會。比如，做手工，擇洗蔬菜，做需要細心才能完成的游戲，如，練書法，走迷宮，串珠子比賽，珠算打百子，等等。

③交細心的朋友，多與細心的孩子在一起。

④身教重于言傳，做細心的榜樣。

三、統合能力訓練法

①眼、腦、口、手的協調能力訓練

孩子經常看錯題，抄錯題，寫錯題，記錯題，算錯題，嘴上說“6”手下寫“9”，嘴上說“5”，手下寫“3”。為什么會出現“言行不一”的情況？深層原因是“眼、腦、口、手”的協調性較差。解決這一問題最好采用“加減數字法”進行

訓練。

具體方法是：

（1）任意說出兩組5位數，讓孩子寫成豎式，但不寫加（減）號，不劃橫線；

（2）加（減）時，進位（借位）都不寫，但要默記心中并在下一步計算中加（減）進法；（3）把兩組數字相加

（減）的和（差）看作新的加（減）數，繼續與它上面的一組數字相加（減）；

（4）每組始終保持5位數，加法時最高位進位可不考慮，減法時的最高位不夠減仍按借1當10計；

（5）從寫第二個5位數的最后一位數開始計時，滿一分鐘即停止；

（6）停止計算后，把加（減）的第一個和（差）作為第一組，接著往下數，看看一共加（減）了幾組這樣的5

位數；如果中間某一組數字出錯，加減的組數只能數到錯數的前一組。如：

加法 減法

796

5334826 49296

17694 30357

52520 18939

70214 11418

2273

4…… ……

計算成績的標準是，準確性（計算無差錯），速度每分鐘25組以上為優秀；22組一—24組為良好，18組——21組為一般。經過訓練的孩子，即使僅僅達到及格水平，他比末接受訓練的孩子的作業速度也會快一倍，而且準確性更高。一般情況先經過一周左右時間稍長的強化訓練后，以后每天訓練10—15分鐘左右即可，最好連續訓練

三周左右，以便讓孩子形成良好習慣。

“加減數字法”只是訓練協調性的方法之一。粗心、馬虎的具體原因不同，訓練方法和手段也會各異。比如，孩子

粗心、馬虎是由于注意力分配落后所致，就要加強視覺注意力訓練。

②注意力分配能力訓練

不斷轉換的加法可以有效地訓練孩子注意力分配能力。

寫兩個數，一個在另一個的下邊。例如下面所表示的4和2。然后把他們加起來，將和數寫在上面那個數（4）的旁邊，并把原來上面那個數（4）寫在下面那個數（2）的旁邊。按照與此相同的方法繼續做下去。6 0 6 6 2 84 6 0 6 6

這就是訓練的第一種方法。按照第二種方法，把兩數字的總和寫在下面的一行（2的旁邊），把下面的數（2）轉

換在上面的一行（4的旁邊），按照與此相同的方法，繼續做下去，即：2 6 8 4 6 8 4 2 6

如果數目連續循環（這種情況很少發生），就把它們的一個數加“1”。練習一會兒后，每30秒向孩子發出這樣的命令：“第一”，“第二”，“第一”，“第二”，這樣把兩種方法轉換地練習使用幾次。當孩子聽到命令時，就畫一條直線，并迅速改變為另一種方法。孩子要努力盡可能精確地和迅速地去完成這種訓練。核對孩子已做完的訓練，就會發現孩子的錯誤主要是從一種方法轉換為另一種方法時發生的。

③遮蓋抄寫訓練

有的孩子性格比較急躁，其視覺范圍很散，總是不能集中到一點，往往還未抄完上一句話，眼睛就已經蹦到下一句話上去了，這樣，必然對他思路產生干擾。用紙板遮住后面的文字，在抄完前面的句子或文字時，再將蓋住的紙板慢慢向下推進，這樣，就縮小了孩子的視覺注意范圍，讓思維和情感有意識地集中到一點，從而排除干擾，克服孩子浮躁情緒，使他耐心地集中注意進行抄寫。同時，在抄寫的過程中，讓孩子練習從看半句寫半句，看一句寫一句過渡到能看兩句甚至三句再寫的能力。一段時間后，孩子的手、眼、腦的協調能力就會提高很多，粗心

馬虎的毛病就能得到有效地矯正。

四、自我警醒法

幫助孩子分析錯誤最關鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子寫下自我提醒的句子。例如：“堅決消滅錯別字”、“不要

忘記復數”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業本第一頁上，提醒孩子注意改正粗心毛病，這樣有助于克服孩子粗心的毛病。在考試前根據每門課常易出現的錯誤，常易出現粗心的地方，和孩子一起討論，針對各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語句。每次做完作業或做完事后，讓孩子自我反省一下，是否認真、仔細。

五、反復訓練法

給孩子一個“錯題集”，讓孩子把每次作業中的錯題抄在“錯題集”上，找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”，有利于統計分析錯誤原因，哪一點容易出錯，容易出錯的地方進行反復針對性的訓練，要求又準又快，每次訓練確保正確。這也是矯正孩子粗心、馬虎毛病的一種行之有效的方法。這樣訓練幾次后，就能徹底地解決常見的馬虎問題，這些常錯的地方以后就會很少再出錯。

另外，有一個避免馬虎的方法：每天花15分鐘按順序從1寫到500，什么時候可以不出錯誤，細心也就養成了。

六、糾正不良生活習慣法

①培養孩子的責任心。責任心是任何人要做好一件事情的前提，可以說如果沒有責任心，對什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。有了責任心以后，才會謹慎從事，細致認真，不敢有半點兒馬虎。要培養孩子的責任心，光靠說教不行，要靠平日里的習慣培養。比如，在家里父母可以給派一孩子樣勞動，讓他負責掃地或洗碗，這就是他的責任，干好了要給以鼓勵或獎勵，干不好家長不能客氣，應要求他重來一遍，直至干好為止。總之，就是讓他對自己的一攤子事兒負起責任來。這樣，就會逐漸地培養起孩子的責任心，在遇事時不致于敷衍

了事。

②培養孩子整齊有序的生活。許多生活習慣都是孩子長期培養起來的。如果一個孩子生活在雜亂無章的家庭中，什么東西都可以亂放，沒有穩定的作息習慣，就會使孩子養成粗心、馬虎、無序的生活習慣。所以，建議家長們在家庭中創造一種有序的生活，做什么事情都要盡量有規律，不要打破“陳規”，家里的擺放要整齊，有固定的地

點。在生活上養成了謹慎的習慣后，在學習上也會逐漸細心起來。

③培養孩子集中精力的好習慣。有的家長，不管孩子是不是正在學習，都把電視機開著，或者自己打牌撮麻將，這些做法都會造成對兒童的干擾，使他不能集中精力去學習，久而久之，孩子便養成了一心二用的壞習慣，有的孩子放學回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業，或者耳朵上戴著耳機，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一

邊做習題。試想，這樣怎么能聚精會神呢？不馬虎才怪？

④有些孩子馬虎，是和性格分不開的，尤其是性格外向的孩子更易患馬虎大意的毛病。所以，更需要家長在性格

上多加培養，引導他們遇事認真、謹慎.糾正孩子粗心、馬虎的壞習慣方法還有很多，如重做法，自定懲罰措施等等。

這些方法是否管用？家長朋友不妨試一試吧。

第二篇：粗心馬虎原因及對策

孩子為什么會粗心大意？

原因一：視知覺能力發展欠佳

孩子出現粗心問題，家長是怎么看的呢？我們做過調查，大多數家長把它歸為不認真，太馬虎，缺乏對學習的責任心。家長都認為粗心是孩子主觀的原因，或者不能達到家長所想要的那種自覺狀態，其實這是冤枉了孩子。為什么有的孩子偏偏把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數與個位數相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確了，抄寫時卻抄錯了？

這都與孩子的視知覺能力有關系。眼睛能否做定點、動點的跟蹤（視覺集中）；能否清楚地辨認出兩個相似的字（視覺分辨）；能否迅速記住剛剛所看到的數字（視覺記憶）；在下筆時手眼是否協調（視動協調）。

每個孩子的視知覺能力是不一樣的，如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，他容易出現粗心的現象，視知覺能力落后和粗心有著緊密的聯系。視知覺是學習能力的一個重要組成部分。閱讀和寫作業離不開視知覺能力的發展。如果孩子的視知覺能力發展不足，即使他有健全的視覺器官，能做到專心致志，面對這個年齡的學習任務，仍會心有余而力不足。

視知覺不同與視覺。視覺指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦進行接受、整理、分析和加工的能力。

原因二：不良習慣導致

由于習慣而導致的粗心的問題有以下幾個。

有的學生在草稿紙上算對了，但抄到本子上抄錯了。還有的草稿紙上的數字排列得亂七八糟，找不到自己需要的答案。為此要學會正確地運用草稿紙。估算的能力也很重要。有的孩子不會用估算來判斷結果的合理性，在加法運算中，和應大于每一個加數；在減法中差和減數應都小于被減數。還有卷面不整潔、涂涂改改也容易造成視覺遺漏。

原因三：思維定勢思維定勢是由于先前的活動而形成的一種習慣性的心理準備狀態，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。思維定勢有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計算中思維定勢的負面作用主要表現在舊法則干擾新法則，而產生“積累性錯誤”。計算420÷42=10、630÷63=10這些口算題后，接著計算440－44時，由于思維定勢孩子往往會把減法錯算成除法，即440÷44＝10。再如整數加法的法則是“數位對齊，個位算起”，孩子在計算小數加法時卻將末位對齊！

還有思維單一，逆向思維能力弱，在做文字題的時候，45除以5加上21乘以6的積，和是多少？會列式：45÷5＋21×6，但是如果給孩子式子，讓他反過來列成文字題時，就會遇到困難。

還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意要求而是按照自己的習慣性理解去做，沒有發現題意中一些細節，比如除和除以；路程應用題中的走了和走到等，結果造成了偏差。

原因四：家長片面認識

視覺能力分為視覺集中、視覺分辨、視覺移動等。

1視覺集中

表現：看書愛走神，眼神游動，看書很快，看后沒印象。

策略：集中法（盯點法），每天訓練一點點！

2視覺分辨能力

表現：看錯，寫錯，相似字混淆。

策略：區分法（辨識法）

3視覺移動不足的話，孩子看書很快，一目幾行，雖然看的快，但是沒看進去，沒效果，家長看到孩子書一下子看完了，可就是沒效果，或者有些孩子看書看的好慢，家長覺得孩子好認真，其實這樣也沒效果，到考試時，總看不完，寫不完，影晌考試成績。

“粗心”表現在學習方面比較突出，例如：表現在數學方面：把符號看混，如

“+”看成“-”、把數字看混，如“5”看成“3”、忘了寫答案，抄錯了題，數錯了數等

表現在語文方面：學拼音困難，閱讀能力差，錯別字多，作文偏題等孩子“粗心”，往往也會表現在生活的許多方面。

譬如：上學時忘了帶做好的作業本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。

從小培養孩子良好的習慣，讓人終身受益，無論從長遠來看還是從目前孩子的學習狀態來看，粗心都是應該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數家長都會認為是孩子學習不認真，太馬虎，缺乏對學習的興趣，貪玩等

如何看待孩子粗心，家長的認知有一些誤區：

誤區一 孩子學習主觀上不認真。

其實，對于一部分孩子來說，不是他學習不努力，而是他的學習能力發展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學習能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達到。

誤區二 片面關注學習習慣，忽視做事的條理性。學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易粗心。家長應該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。

誤區三 家長任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產生厭倦，失去學習的興趣，過度單調的重復，引起孩子的反感，欲速而不達。

其實，孩子學習情緒的好壞，對學習的影響很大。剛上學的時候，每個孩子都雄心勃勃地要爭第一，可是孩子們的學習能力確實存在某些不同，在這些學習能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長誤解他，認為他貪玩，心思不在學習上，學習不認真，不專心等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到嚴重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學習的信心，雖然看他坐在桌子旁學習，其實心早就飛了。

（一）對孩子要鼓勵，有進步時就表揚，讓他看到希望，使他樹立起學習的信心。調動起他的學習主動性，積極性，我比較喜歡用賞識教育，讓孩子心靈充滿陽光。在學習上，要培養孩子的閱讀能力，養成愛讀書的好習慣。和孩子出門時，看見什么說什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說話，培養他的口頭表到能力。

在生活上，我覺得家長要早一點放手。現在的家長，嘴里說自己孩子依賴性強，其實是大人們在潛意識里離不開孩子。他們過分的保護孩子，無論孩子做什么事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人說，“有個能干的媽媽，就一定有個苯女兒“，就是這個道理。

（二）家長首先要解決的是自己對孩子的依賴，不能認為不照顧孩子，孩子就會受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當做一些家務事。不要什么事都是家長大包大攬。孩子總有一天會長大的，他小的時候受到一點挫折，憑借自己的力量解決，明天就會獨立成長。孩子總要離開父母的懷抱，走進競爭的社會，家長放手越早，孩子成熟越早。

（三）要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習慣，真的認為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍的眼光，家長應該把注意力更多的放在孩子的優點上。糾正粗心，養成細心的習慣，也要有一個良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養成良好的學習習慣，特別是在上小學的階段，注重對孩子能力的培養，如：活動的能力，心理承受能力，社會責任感。將會讓孩子受益終身。

第三篇：關于粗心馬虎的原因及解決方法

關于粗心馬虎的原因及解決方法

最近很多同學反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分。

具體癥狀如下：題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去

根據玖久高考中心大量的抽查，發現粗心馬虎丟分的原因大致歸為兩條，并給出相應的解決方法。

1、習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么

題目看錯的原因：

1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；

2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）

解釋：很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見

過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。

【解決方法】做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設開讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。

2、個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣

計算錯誤多的原因：

1、喜歡心算造成的；

2、草稿亂打，東一塊西一塊；

3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

解釋：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

【解決方法】這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時日常生活可以養成“東西擺放

整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。

第四篇：數學考試粗心馬虎的原因及解決方法

數學考試粗心馬虎的原因及解決方法

最近很多同學反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分。

具體癥狀如下：題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。

粗心馬虎丟分的原因大致歸為兩條，并給出相應的解決方法。

1、習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。

題目看錯的原因：

1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；

2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）

解釋：很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。

【解決方法】做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設開讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。

2、個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣 計算錯誤多的原因：

1、喜歡心算造成的；

2、草稿亂打，東一塊西一塊；

3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

解釋：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。

這就是計算錯誤的根本原因。

【解決方法】這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。

改掉粗心的6個習慣 粗心的危害不言而喻。每次考試成績出來后總有很多同學痛心不已，感覺“無顏見江東父老”。分析試卷后得出結論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個壞毛病“貌似”由來已久，總也改不掉。

粗心只是一種不好的習慣。一定能改掉！之前嘗試過卻沒有成功的同學，只是沒有找到正確的方法而已。下面總結出來的幾招，渴望徹底改掉粗心習慣的同學可以試一試。第一、慢慢讀題。拿到試卷后，讀題速度要慢，尤其是題目較長時，更要慢讀，細細讀！一邊讀，一邊思考，同時把重要的信息記錄下來。比如，把已知的數據標示在題目的圖上。切記，題目沒有讀完，不能妄下結論。這樣一遍讀下來，基本也就只需要一遍，有用的信息都正確的進入自己的腦海，做題就能正確運用所有的已知條件啦！那么看錯題目，看漏條件這些事故，就徹底跟自己拜拜嘍。

第二、演算工整。解答數學題時很多計算都會在草稿紙上進行。草稿紙嘛，又不用給別人看，所以很多同學的草稿紙就亂成一團糟。相信同學們都有這樣的經驗，如果遇到復雜題目，需要根據已知條件列出很多方程、計算式。然后費勁仔細觀察這些方程，找出隱藏的關鍵信息，才能解出題目。這時候，如果自己的草稿紙上的計算過程比較整齊，干凈醒目，那么發現已知條件中暗含的關鍵信息就比較容易，更不會發生挪錯數字，弄錯符號等情況。解題過程自然一帆風順！

第三、回頭檢查。做完一道題目后，根據自己已有的經驗，結合本題的結果，判斷一下結果的合理性。比如：解出來發現結果的數很難看；或者解出來要求的時間竟然是負值。這時候我們就需要回頭仔細檢查一下剛才的計算過程。那么，干凈整齊的草稿紙就發揮了它的另一項重要作用——方便檢查！

第四、深挖根源。有些題目老師稍稍一點撥，同學就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導致的錯誤，其實是概念不清晰。那么，這時候不能一改了之。應該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運用類比，對比等方法，把相關的知識統統過一遍，徹底理清楚。

就好像，發現電腦鍵盤臟，僅僅把鍵盤擦拭干凈是不夠的。因為鍵盤臟，反映整個電腦都臟了，要把整個電腦統統擦拭一遍才完全地解決了問題。

第五、專心做題。平時練習題目，作業要重視，把它們當作考試題目看待。做題的時候先把電腦，MP3關掉，然后集中注意力，快速的完成。之后再去聽音樂，休息。慢慢的養成專心做題，專注做事的習慣，粗心自然就會遠離你。

第六、信心、決心、耐心。粗心一種習慣，壞習慣，每一個人經過努力，都能改掉這個壞習慣。需要的是自己樹立信心，下定決心，同時耐心的堅持。慢慢的就能把這個壞毛病，用細心的好習慣去替換掉。細心的習慣一旦養出，粗心將徹底離開你。如何變的細心 粗心的毛病一定要改，爸爸媽媽千萬要重視。這個毛病小的說丟三拉四，大的說會影響孩子將來的成就。

在快樂中變得細心

我相信每一個人都有粗心的時候，所以粗心一點也不可怕。雖然粗心可以改正，但需要通過正確的方式方法。最關鍵的不是粗心本身，而是對于粗心的態度。

不要直接去告訴孩子結果，要讓孩子去親身體驗、感悟。不要因為粗心去責怪孩子，不要一遍遍提醒孩子“不能粗心”。其實那都在強化他的粗心，因為孩子潛意識里只接受有實質性意義的信息，比如說：“以后不要再這樣粗心大意了！”，反而會讓孩子加重粗心大意的印象。如果我們反過來做，在他粗心的時候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心時馬上表揚他，強化他的細心，這樣就會逐漸朝著細心的方向發展了。妙招對抗粗心

造成孩子粗心的原因很多，既有孩子自身性格和生活習慣的影響，也有認知力低、視覺辨別能力差等生理因素的影響，需要從各方面入手來改善。

首先，請為孩子提供安靜的環境。孩子不同于大人，注意力集中的時間短，而且很容易受到外界的干擾。要求他們在嘈雜的環境中繼續保持清楚的頭腦，無疑有些要求過高。其次，改變要求，加強自律。改變對孩子的要求，用結果而不是用時間來要求他們，也許效果會更好。比如要求他做對幾道題后可以出去玩，而不是做二十分鐘題后才能玩。加強孩子的自律，讓他養成自我檢查的習慣，自己發現錯誤并及時改正。

對孩子來說，我覺得泛泛而談粗心的危害沒有太大作用，當他們還不能理解大道理的時候，就要從他們身邊的小事入手，從關系到他們切身利益的事情入手，才能讓他們對粗心的危害深有體會。

俗話說：“有個能干的媽媽，就一定有個笨女兒。”所以，不要替孩子做太多的事。如果能讓孩子多做一些細活兒，如寫毛筆字，縫紐扣等，就能鍛煉孩子的細心習慣。通過改變孩子的行為來改變他的習慣，以至最后改變個性。日積月累，你會發現孩子的粗心漸漸減少，在快樂中變得更加細心。

再次，注意細心訓練和習慣培養。經常做一些精細和對比訓練，做一些類似“找不同”等提高注意力辨別力的訓練，在實際操作中一點點提高認知能力和視覺辨別能力。通過努力發現并及時肯定孩子的細心來糾正粗心，以強化細心、淡化粗心來達到改變粗心的目的。

第五篇：孩子做題粗心馬虎

孩子做題粗心馬虎，怎么辦？

安縣沙汀實驗中學金立江

懷揣夢想來到三尺講臺，從事數學教學10余年，在這10余年里，有喜有悲，收獲也很多的，積累了許多的經驗，但常常也會遇到一些難題比如說:許多孩子做題不認真，計算總出錯，難題多會做，簡單題卻常常錯誤。就連考試也很馬虎，馬虎得掉題。有些很簡單的題目掉了，真的很可惜！有時問他應不應該，他自己也覺得不應該。平時我老是提醒他做完作業要學會檢查，還貫穿在他的家庭作業中應用。家長葉苦口婆心耐心地給他講道理，要好好學習，他好象也能懂了似的，嘴上答應得很快，但是不能看到有實際的改變。對此我在這里談幾點看法：

粗心是孩子的通病，是一種常見的現象。我們不能再簡單地扣個“馬虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基礎上僅僅給出“用心一點”，“注意一點”這樣的簡單建議，就草草收場。根據研究，孩子粗心，在大多數情況下，只靠“提高覺悟”、“增強警惕性”往往是解決不了問題的。

我們認為克服孩子粗心的可以從以下四個方面入手：

方法一：幫助孩子找到“粗心點”

根據以前的經驗在解決孩子的粗心問題方面偶有一點心得：某些孩子的數學成績不好，首先可以和孩子仔細分析他每次做錯題的原因，經過多次的經驗我們得出一致的結論：不是題不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點”。于是，我們便可以告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢?以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數三個數，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發地段設置提示牌一樣。”孩子若采用這樣的方法去做，效果果會很明顯，每次做作業時，因為粗心出現的錯誤少多了。所以面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

方法二：讓孩子準備一個錯題本

如果一個孩子的作業本、作文本里到處都有錯別字，孩子因此很自卑，我們對此也很無奈。我們請教專家，在專家的指導下，我們想出了一個好辦法，和這個孩子一起統計和整理他作業本里的錯別字，整理完之后，孩子會驚奇地發現：原來，總是寫錯的字就是那么幾個。

最后，再讓孩子準備了一個小本，把整理出來的錯別字寫在這個本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯的原因，把這些也寫進本子里。在我們耐心的指導和孩子的認真堅持下，一周以后，這個孩子作業本里的錯別字已經明顯地減少了。當然數學也可以這樣做的，每次作業或是考試后，可以讓每一個孩子準備一個糾錯本，把每次的錯題都就在這個本子上，時間一長，就可以發現他每次的錯題，并能從中發現他每次為何失分，并總結經驗，這樣可以大大的減少他的過失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的測試也不放過。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準備一個錯題本。

方法三：圍繞細心做文章

遇到孩子粗心的問題，我們一般要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，我們如果轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個不錯的辦法。一位家長曾經這樣介紹她的經驗：有時，我不總是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機會表揚孩子的細心之處。如孩子在沒有經過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經常會犯的錯誤等，我都會把這些記錄下來。在我們家墻壁上貼著一張細心表，孩子每細心一次，我就給他畫一個紅色五角星;當五角星滿五個時，我就會給他一個小獎勵，如帶他去吃一次肯德基等；當小獎勵滿兩次時，我就給他一個大獎勵，給他買身新衣服、買個新文具盒等。這樣堅持一段時間，我發現孩子的細心點越來越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。我們同樣可以把這個方法運用到我們的教學中來，抓住孩子每一次的進步，可以讓我們的科代表準備一個記錄本，專門記錄每位學生比前一次的進步、細心的表現等，這樣時間一長我們再借機會的表揚表揚他們，那么就會收到事半功倍的效果。

方法四：培養孩子整齊有序的生活習慣

孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為“家長便飯”。所以我們要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就是少有的現象了。