第一篇：孩子寫作業粗心

孩子這些毛病都屬正常現象，孩子寫作業慢，其實也有一部分原因是因為孩子注意力不集中，主要原因就是在寫作業的時候想別的、好說話、發呆、或者寫字慢，針對孩子這些毛病，給您一些如下建議：

1、給孩子制定一個作息時間表，培養孩子的時間意識。

2、把好事擺在后面，比如先做作業后吃飯、先做作業后玩玩具。

3、節約出來的時間由孩子自由支配，養成這樣的習慣以后，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。

4、如果孩子在規定時間沒有完成立即停止，作業沒有完成，會受到老師的批評。以后，孩子就會抓緊時間完成了。（這個是狠招，家長要具體分析孩子作業的量，有時候老師布置的作業超標了，就不能用這個辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。）

粗心馬虎的原因主要是：

1、注意力不集中 孩子做作業，寫一下玩一下，腦袋里東想西想；

2、基礎掌握不扎實 有些內容看著簡單好像是孩子粗心犯的錯，實則不然，孩子其實根本沒有掌握，或者說只掌握了一點皮毛；

3、學習習慣不好 比如在做題的時候總是在草紙上亂劃，沒有條理條理性，這樣做出來答案自己都找不到；

4、心理素質不好 遇到考試容易緊張激動，不能沉著冷靜。

對待孩子的這些毛病，家長應該

1、不能采取正面批評的方法，更不能給孩子貼上負擔標簽，避免把孩子的毛病強化，可以在孩子細心完成一件事情的時候及時給予夸獎，使孩子慢慢接受這種心理暗示，慢慢向細心發展。

2、平時讓孩子養成檢查作業的好習慣。

3、多給孩子進行一些急轉彎之類的益智鍛煉、或者是一分鐘專項訓練等來培養孩子集中注意力的能。

4、平時家長也應該給孩子創造井井有條的生活環境和規律的作息時間。

5、適當給孩子安排一些力所能及的事情讓孩子承擔自己粗心所造成的后果，以此來培養孩子的責任心。

第二篇：孩子寫作業

1.孩子正在寫作業時，您在干什么?

[錯誤做法]：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”

[結果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。

[結果]：孩子心態平和，心思都在學習上。

2.孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎么做?

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫!我看著你。”

[結果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”(適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些后果。)

[結果]：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業，您怎么做?

[錯誤做法]：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。

[結果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。

[結果]：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

4.孩子作業寫得潦草，您怎么做?

[錯誤做法]：發火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點?”甚至氣的把孩子的作業撕了。

[結果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是”規定“，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字(講述寫字規范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結果]：孩子懂得“規定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?

[錯誤做法]：訓斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

[結果]：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”

[結果]：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”

6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做?

[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結果]：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

[結果]：孩子會給你驚喜的哦!

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做?

[錯誤做法]：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”

[結果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子“

[結果]：孩子知道錯了，心想：”這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。“

8.孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做?

[錯誤做法]：不高興：”別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。“

[結果]:孩子心里想：”哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。“從此，遇到難題一概略過，不求甚解。

[正確做法]：高興地對孩子說：”孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結果]：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做?

[錯誤做法]：發火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

[結果]：下次一早點叫他起床

第三篇：孩子的粗心一些心得

粗心的孩子如何教育一點心得：

我經常聽到一些家長這樣評價自己的孩子：“大錯不犯，小錯不斷”，比如考試的時候經常在簡單題目上犯“小錯”，我把這些家長口中的孩子稱為“粗心的孩子”。相信每一個家長都希望自己的孩子無論在學習上還是在生活中，多避免“小錯”的發生。對于這類孩子，家長應該采取什么樣的教育方式呢？

有個三年級的小學生，名叫小東，他身上有很多優點：乖巧、認真、學習努力，師長們都很喜歡這個小男孩，但小東有個小小的缺點——幾乎每次考試都會犯小錯，因此從未考過滿分，他丟分的原因不是不會做，僅僅是粗心。每次試卷發下來，他都會很傷心地哭鼻子。小東家長都是急脾氣，每次考試后都免不了訓斥他一頓，教育他下回一定要注意。結果是每次考試后都會有相同的一幕發生。家長應該怎樣幫小東這類孩子改掉粗心的毛病呢？

小東考試經常犯錯的原因有很多，比如是過于自信，對自認為很簡單的題目比較輕視，看題不仔細造成解錯題意，或運算馬虎導致結果錯誤；或者是小東太看重考試，心情緊張，容易引起頭腦空白，無論簡單題還是難題，解答時都有可能出現偏差，等考試結束時才發現自己的錯誤；再或者是小東的感統協調能力不太好，直接表現為眼睛看到的、心里想著的和手里寫下的可能會不一致，這是典型的感官統合能力有欠缺；另外還有一種情況可能是小東學習知識不扎實，加上心緒浮躁，掌握的知識不牢固，考試時出現了短暫的思維模糊，直接影響了答題的準確性。找到孩子粗心的主要原因，家長才可以幫助孩子。下面給各位家長如下一些建議。

一、幫助孩子正確看待考試

考試其實就是一次作業，只要平時都學會了，作業都能做對，那么考試就不會有問題，如果太在乎考試的結果，怕考試時出錯，反而更容易出錯。家長不要在孩子面前表現出對考試結果的過高期待，不要給孩子太大的壓力，輕松上陣才能考出好成績。如果孩子在考試中還是出了點小錯，家長也要安撫孩子，其實孩子自己心里更難受。

二、幫助孩子做腦、眼、手的統合練習

家長也可以在家幫孩子做這樣的練習，比如看圖說話、聽寫、練習等等，還可以讓孩子做一些需要耐心和細心的事情，如寫毛筆字，縫紐扣、串珠子等，都可鍛煉孩子腦、眼、手的協調能力。有些課外輔導機構也有這樣的訓練，如果孩子確實在這方面有欠缺，不妨帶去接受這樣的訓練，對克服出錯的毛病會有好處。

三、培養孩子良好的學習習慣

平時學習時，注意對知識點的牢固掌握，寫作業時注意力集中，心情不要浮躁，作業力求答一道對一道，養成答后檢查的習慣，及時改正發現的錯漏，如果忽視檢查，最后家長發現作業有錯的，可以給以一定的懲罰。還要養成仔細觀察和認真推敲的習慣，如分辨詞形相近的英文單詞、區分意義相近的數學概念、區別漢字中的近體字等等，只有認真成習慣，考試才不會掉進出題人的陷井，才不至于總在事后后悔。

四、在生活中培養孩子謹慎有序的習慣

家長不妨讓孩子做一些簡單的家務，鍛煉他們的責任心和秩序感。平時做事不敷衍了事，做作業和考試時才不會粗心大意，才不會掉以輕心。很難想象一個萬事不放心上、做事丟三落

四、拖拖拉拉的孩子能在考試中取得滿意的成績。

原問題：孩子經常粗心怎么辦 孩子粗心的原因以及解決策略

很多家長和孩子認為：“粗心”只能算是個人人都有可能犯的小毛病，因為粗心不是不會啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我安慰的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就讓孩子粗心的習慣越來越難以改正。像“這些題目我都會，這次本來應該考100分！就只是我粗心錯了一道題！” “我的孩子這回要不是因為粗心，能考100分呢！”“他因為粗心被扣了1分，要不成績能在班里排到第一”之類的話，家長常說，孩子也常說。話里表面上很多遺憾和埋怨，但語氣中又透出一種滿足感和自豪感，這是一種孩子和家長一起給成績不理想找的借口，是對自己的心理安慰，沒有認識到粗心是孩子學習習慣不好，基礎不扎實，對知識的掌握不全面的表現。家長和孩子應該摒棄這種找借口的思想，應該認識到粗心的危害和嚴重性，家長應認真幫助孩子找到粗心的原因并加以改正。

一、粗心的危害和對待粗心應該具有的觀念

（一）粗心的危害

1、粗心比無知更糟糕。

一道題結果不對，通常會有兩種原因： 第一種：完全是由于不會。

第二種：不是由于不會而導致的錯誤。

比如：經常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數點的位置錯了；或者上邊一行是23，換了行以后就28；或者把一個關鍵字寫漏了……

而最令人遺憾的是，父母在指導孩子學習的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責更嚴厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”

而要是由于粗心而造成的丟分現象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎？”“下回要注意啊！”

殊不知，在對待這兩種不同的現象上所采取的不同態度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什么都懂。”

一個概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現象卻是可以經常不斷重復發生的。不怕“無知”，因為不會的可以學會，不懂的可以學懂，而“粗心”就可怕了，一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯，從而浪費許多時間,喪失了許多可能的機會。所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對粗心的無知造成的。

2、粗心會養成習慣，一旦形成習慣，就不好改變了。

由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學習中出現，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。

許多同學都曾經經歷這樣的情況，通過一個學期的努力，自以為這次考試成績應該不錯，可結果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學習成績也不可能得到提高。那么在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學習就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習慣，就再也不好改變了。“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。

古希臘有句名言，“性格即命運”，那么性格是如何養成的呢？是習慣！那么“習慣”又是如何養成的呢？就是一次又一次地反復。

這就是教育家為什么會強調的一點——“要從小養成好的習慣”這句話的原因！所以“粗心”是一種很糟糕的現象，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。

（二）對待粗心應該具有的觀念

1、粗心不是小缺點，是大錯誤。

家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：“我的孩子成績不錯，但有個小缺點就是粗心……”

每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，一個人愛發脾氣，這應該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的，是需要被改正的。

缺點可以不追究，但錯誤一定要被追究，要求做出改正！大家可以容易發現“缺點”和“錯誤”的區別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的 放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。

“粗心就是錯誤”的論點或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時候表現的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關注都應該非常警惕和嚴肅。

2、“粗心”的現象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這么簡單，“粗心”反映的是學習上的“盲點”和“漏洞”。

我們前面談到，一道題目做錯的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學生都有過這樣的體驗，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現象該算什么呢？算不會吧，有點委屈！算會嗎？可又不是！所以很多學生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導致不能正確解決題目，而這實際上就是不會！是學習上的“盲點”，在學習上有多少這樣關鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。

二、孩子粗心，怎么解決？

（一）方法一：幫助孩子建立平時要及時找到“粗心點”的責任意識。

很多孩子粗心，是因為孩子過分的關注難題、大題，對容易題、小題上的粗心自己卻忽略不計，從來沒有去找過自己的“粗心點”（也就是“易錯點”）在哪里。考試一般都不會全是難題，一般來講，一次考試，難題-中等題-容易題的比例為3：1：1，所以，舍易求難，得不償失。所以很多孩子很聰明，反應很敏捷，但是考試卻總考不好，為什么？因為他在陰溝里翻了船。所以，最重要的，就是要找到自己容易出錯的地方并加以足夠的重視，時刻警醒自己：我曾經在這些“小陰溝”里翻過船，我下次絕不重復相同的錯誤。

1、看錯

看錯題這種行為產生的原因主要與人的瞬時記憶有關。有的人視覺成像反應稍慢，他的學習類型可能不屬于視覺類型，而他又看得太快而不夠細致，因此前面的信息在大腦中還未形成穩定的狀態時，后面的信息又進來了，于是導致把題看錯，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的“看仔細點”。有的人則可能是與自身的短時記憶容量有關，人的短時記憶容量一般為5至7，如果一個人的短時記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個單詞或數字之類的東西，當他想一次瞬間記住7個時，就會出現記憶錯誤，從而就會發生看錯了的現象。低年級的兒童的視覺識別和記憶能力不強，也可能難免出現看錯或看對寫錯的現象。解決這一看錯行為可以通過平時訓練來達到，最簡單的辦法是在上學或放學的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運用瞥一眼的方式去記一組數字或符號或英語單詞，以提高自己的短時記憶容量，增強記憶力。另外，如果小孩子學習的時候注意力不夠集中，特別是電子產品的誘惑，讓孩子學習的時候心不在學習上，想快快學完去玩電子產品，學習的時候不專心，沒有聚精會神，全力以赴，粗心大意就很容易發生。家長務必讓孩子明白，胡亂做功課是屬于態度不認真的表現，是要受到懲罰的。家長必須確采取措施保孩子集中注意力，斷了念想，心無旁騖，專心學習。

2、抄錯

普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯行為的產生除了與瞬時記憶有關外，還與人的過憶過程有關，抄寫包括邊看邊記和邊回憶邊寫兩個過程，你可能沒有看錯，但你卻寫錯了，為什么呢？因為人們在回憶時，總是會把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說話或背誦時也會出現這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的辦法就是進行大量的快速抄寫行為訓練，提高大腦的糾錯能力。另一個原因還與人的記憶緩存有關，舉個例來說，有的人可以在別人念下一句時，繼續寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經常的聽寫行為訓練來加以解決。

3、算錯

計算時出錯。這主要反映出平時的練習少了，沒有養成自動化答題技能，沒有形成穩固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，靠的就是肌肉記憶反應，在急剎車時的也是肌肉記憶反應，如果要等到大腦來指揮的話，車禍就已經發生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負擔，讓我們的大腦去想更加復雜的問題。也有可能是我們平時在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏規范化的訓練，于是算錯也就成了一件“很正常”的事了。

4、寫錯

比如，明明是大于號卻偏偏寫成了小于號，此外還有正負號、小數點、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯，這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號，比如：正負號的有無，準確地記住小數點的位置；另一原因是肌肉記憶出現偏差，解決這一書寫出錯行為可以采用雙人訓練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強肌肉記憶訓練。

5、想錯

即判斷出錯，導致此錯誤發生的一個原因是知識掌握得不牢，相似知識點之間發生了混淆，出現判斷失誤。另一個原因屬于想當然失誤，即沒有注意到題型的條件已經發生了改變，從而落入了出題人設下的陷阱。比如：有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時候，一掃而過，沒有按照題意的要求去做，而是按照自己的習慣性理解去做，沒有發現題意中一些細節，比如除和除以；路程應用題中的走了和走到等，結果造成了偏差。

6、跳步

以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關步驟，結果發生了錯誤。首先是要符合答題規范，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關鍵信息絕對不能跳步。

7、沒有完全按要求答題

這類錯誤與跳步答題的錯誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當你隨意忽略時，失誤就在所難免。有時候一些看似是由粗心引起的錯誤，實際上是基礎不夠扎實、知識掌握不牢固、方法掌握不嚴謹，答題技巧不熟練造成的。比如：在枚舉法列舉，或者數個數的時候，沒有做到有序，而造成重復和遺漏。

要找準失誤的原因，對癥下藥，才能養成良好的學習習慣，同樣，改進自己的學習行為可以有效地調整自己的學習狀態。通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學習目標，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績，更重要的是，還可以有效地提升自己的學習境界，培養自己的綜合素質及能力。

（二）方法二：讓孩子準備一個《錯題本》，把找“粗心點”的工作落到實處。綜上所述，只要對“粗心”這七類問題進行詳細地整理，抄題，寫出正確解答，歸納總結出題型、錯誤原因和方法小結，如果能有自己的體會或者經驗總結寫出來也不錯。錯題不僅僅局限于自己作業和試卷中的錯誤，還包括老師在講課過程中，自己思考的錯誤，與老師的糾正和點評。要及時收集自己的錯誤，并不斷提醒自己不再重復相同的錯誤。這就如人在冰上走路，因為冰很滑，所以要提醒自己小心翼翼地走，因為小心翼翼，所以犯錯誤的可能自然會少了很多。

（三）方法三：經常翻看《錯題本》，回想“粗心點”（也就是“易錯點”），讓《錯題本》發揮作用。

上述的這些錯誤是學習過程中的寶貴資源，有了《錯題本》并經常翻看它，這些錯誤就可以在思想上、意識上得到糾正，正確的方法也能建立起來了。孩子以后再遇到類似的問題，大腦就會自動提出預警和反應，這樣，“粗心”的現象就可以最大限度地得到控制。還有就是考試前可以先花上幾次分鐘，想想自己的問題，自己容易犯錯的地方，然后在考試中碰見這些時，就會變得格外的謹慎。希望孩子能堅持練習！抓緊改掉壞習慣，爭取趕超第一，這個時候，前幾名比的，是看誰能少錯多少道；看誰能少丟多少分。久而久之，孩子就會對自己的缺點和弱點很敏銳，猶如練就一雙火眼金睛，稍微有點錯誤，孩子也能迅速發現。

（四）方法四：家長應該培養孩自己的事情自己負責的責任感和整齊有序的生活習慣。家長不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現更多不必要的錯誤。可以給孩子“我會認真審題”這樣積極的心理暗示。對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強化，而是可以運用正強化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細心地完成一件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細心的方向發展了。

孩子在考試中是否粗心是由平時的習慣決定的。很多孩子在平時的學習中已經養成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習慣和責任意識。所以，孩子在考試中出現粗心的現象，我們是不是自己也該反省一下呢？如果孩子平時做事情都有老師和家長來協助其檢查錯誤并改正，孩子沒不可能形成良好的及時檢查、及時改錯的習慣，這樣的好習慣在一年級就應該養成。很多家長都愿意為孩子檢查作業，以為這是對孩子負責，殊不知這樣孩子就養成了不細心檢查的習慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起，平時的學習中幫助孩子養成檢查自己作業的好習慣。孩子拿到老師批閱過作業時，家長可以督促孩子打開自己的作業看看，是否有誤？如果有誤，找找錯誤原因，如果真的不能發現，可以求助于家長。這時家長不能不要直接指出錯在哪里，可以提示孩子讀讀題目，找出關鍵詞，能用數學語言復述出已知和未知，再找找有沒有隱含條件被忽略了，最后說說思路探索過程和解題過程，把列式一一寫出來，重新計算，看看每一步結果是否正確，等等，逐步引導孩子自己獨立訂正，并對于孩子的表現適時表揚，讓孩子慢慢養成良好的檢查、訂正的習慣。在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養孩子自己的事情自己負責的責任感。孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為孩子的壞習慣。

所以爸爸媽媽要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。

生活、學習都整齊有序地進行，孩子始終保持著一份自己的事情自己負責的責任感，那么粗心大意、馬馬虎虎的現象自然就會漸漸消失了，孩子會變得越來越仔細穩重，嚴謹無誤，更能迎接更大的挑戰和擔當更大的重任。確保不失誤，也是一種強大的能力！

五招搞定孩子的磨蹭

孩子做作業時精力不集中，寫著寫著就停，不知在想什么，寫作業時的多余動作特別多，比如說找橡皮。剛剛學過的有印象的字還要照著書看著抄下來，這一遍寫完了，下一遍還是照著抄，不能連續的寫。寫作業不能獨立完成，要有家長督促。

再有就是字寫的不好，寫字不認真，找不到感覺，讓他練字還不愿意，抵觸情緒嚴重。不只是語文字不好，英語和數學都是這樣的，數學有幾次因為寫字潦草會做的題都是錯的，平時因為寫字慢，作業完不成，被老師留下來的次數也不少。對于孩子的磨蹭，綜合網友們的妙招。提出如下解決辦法：

第一招：一分鐘專項訓練。

（1）訓練孩子專心做題。準備幾十個簡單的加減法口算題（根據年級不同，難度可以不同）。規定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業的時候，有時候幾分鐘也寫不出一個小題。

（2）一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當的生字，看孩子在一分鐘內最多能寫書多少個字。記下每次的情況，并進行對比。

（3）一分鐘寫數字訓練。我班上一個孩子的數字書寫特別差，而且非常慢。這學期，數學老師讓他每天練習一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習成績，原來一分鐘最多能寫5組，現在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時間。同時也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓練時以1分鐘為一組，每天練習三至五組。在訓練的時候注意記錄孩子的成績，并進行對比，練習時間以一星期為宜。第二招：停止催促，堅持表揚。

孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現，對做得快的事情立即表揚。“現在穿衣服快多了！”“現在收拾書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現在穿衣服快多了！如果寫作業也這樣快就好了”。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，會激發孩子內在快的動力。第三招：節約的時間由孩子自由支配。

很多家長喜歡給孩子布置一些家族內部的作業，比如孩子完成了老師布置的作業，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數題。等等。總之家長給孩子安排得相當充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安排任務。所以，孩子的對策是，化整為零，在寫作業的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，由于老師的布置的作業沒有完成，家長也不會另外安排任務。孩子在寫作業的過程中就玩了。

對策：把每天老師布置的作業做一個大概的時候估計，將孩子需要完成的任務（包括家長布置的任務）進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如一共要一個半小時，那么孩子一個半小時（甚至提前保質保量地）完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養成這樣的習慣以后，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就有很多時間玩了。第四招：從生活習慣訓練。

只能從生活習慣抓起啊，先給他規定時間，要求他在規定時間內完成自己要做的事兒。一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時間，盡量地拖時間。

對策：通過訓練縮短孩子生活自理行為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓練。家長在比賽時，可以故意放慢一點，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時候不經意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學習中才會快起來。

也可以用記時完成某一件事情，規定時間完成就表揚或記一個“★”；得夠二十個“★”可以滿足孩子的一個愿望。

第五招：規定時間沒有完成立即停止。

有些孩子寫作業拖延時間到晚上十點，減少了睡眠時間，導致第二天上課沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環。這時，我覺得可以給孩子確定一個作業完成的最后時間。要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規定孩子九點鐘上床睡覺。所以到了晚上九點，孩子的作業還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業沒有完成，會受到老師的批評。以后，孩子就會抓緊時間完成了。這個是狠招，家長要具體分析孩子作業的量，有時候老師布置的作業超標了，就不能用這個辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。

總之，對孩子磨蹭，家長一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要注意總結方式方法，不斷提高孩子的速度。

第四篇：孩子做題粗心馬虎

孩子做題粗心馬虎，怎么辦？

安縣沙汀實驗中學金立江

懷揣夢想來到三尺講臺，從事數學教學10余年，在這10余年里，有喜有悲，收獲也很多的，積累了許多的經驗，但常常也會遇到一些難題比如說:許多孩子做題不認真，計算總出錯，難題多會做，簡單題卻常常錯誤。就連考試也很馬虎，馬虎得掉題。有些很簡單的題目掉了，真的很可惜！有時問他應不應該，他自己也覺得不應該。平時我老是提醒他做完作業要學會檢查，還貫穿在他的家庭作業中應用。家長葉苦口婆心耐心地給他講道理，要好好學習，他好象也能懂了似的，嘴上答應得很快，但是不能看到有實際的改變。對此我在這里談幾點看法：

粗心是孩子的通病，是一種常見的現象。我們不能再簡單地扣個“馬虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基礎上僅僅給出“用心一點”，“注意一點”這樣的簡單建議，就草草收場。根據研究，孩子粗心，在大多數情況下，只靠“提高覺悟”、“增強警惕性”往往是解決不了問題的。

我們認為克服孩子粗心的可以從以下四個方面入手：

方法一：幫助孩子找到“粗心點”

根據以前的經驗在解決孩子的粗心問題方面偶有一點心得：某些孩子的數學成績不好，首先可以和孩子仔細分析他每次做錯題的原因，經過多次的經驗我們得出一致的結論：不是題不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是孩子的“粗心點”。于是，我們便可以告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢?以后你每次再做這樣的題時，先停一下，閉上眼睛數三個數，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發地段設置提示牌一樣。”孩子若采用這樣的方法去做，效果果會很明顯，每次做作業時，因為粗心出現的錯誤少多了。所以面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

方法二：讓孩子準備一個錯題本

如果一個孩子的作業本、作文本里到處都有錯別字，孩子因此很自卑，我們對此也很無奈。我們請教專家，在專家的指導下，我們想出了一個好辦法，和這個孩子一起統計和整理他作業本里的錯別字，整理完之后，孩子會驚奇地發現：原來，總是寫錯的字就是那么幾個。

最后，再讓孩子準備了一個小本，把整理出來的錯別字寫在這個本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯的原因，把這些也寫進本子里。在我們耐心的指導和孩子的認真堅持下，一周以后，這個孩子作業本里的錯別字已經明顯地減少了。當然數學也可以這樣做的，每次作業或是考試后，可以讓每一個孩子準備一個糾錯本，把每次的錯題都就在這個本子上，時間一長，就可以發現他每次的錯題，并能從中發現他每次為何失分，并總結經驗，這樣可以大大的減少他的過失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的測試也不放過。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準備一個錯題本。

方法三：圍繞細心做文章

遇到孩子粗心的問題，我們一般要么抱怨、要么批評，但這樣做往往效果不是很明顯。其實，我們如果轉換一下思維，圍繞細心做文章也是一個不錯的辦法。一位家長曾經這樣介紹她的經驗：有時，我不總是盯住孩子因為粗心而犯的錯誤不放，而是尋找機會表揚孩子的細心之處。如孩子在沒有經過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經常會犯的錯誤等，我都會把這些記錄下來。在我們家墻壁上貼著一張細心表，孩子每細心一次，我就給他畫一個紅色五角星;當五角星滿五個時，我就會給他一個小獎勵，如帶他去吃一次肯德基等；當小獎勵滿兩次時，我就給他一個大獎勵，給他買身新衣服、買個新文具盒等。這樣堅持一段時間，我發現孩子的細心點越來越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。我們同樣可以把這個方法運用到我們的教學中來，抓住孩子每一次的進步，可以讓我們的科代表準備一個記錄本，專門記錄每位學生比前一次的進步、細心的表現等，這樣時間一長我們再借機會的表揚表揚他們，那么就會收到事半功倍的效果。

方法四：培養孩子整齊有序的生活習慣

孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為“家長便飯”。所以我們要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就是少有的現象了。

第五篇：孩子不寫作業

不寫作業的煩惱

小旺己最近總不寫作業，老師總請家長，郭旺己實在是沒辦法了，帶著兒子來找土地爺。希望土地爺能幫忙解決。

在土地廟見到了土地爺，郭旺己就把自己兒子如何不寫作業，老師如何罰，家長如何打，都不見到效果的事，一五一十的和土地爺說了。

土地爺聽完就樂了，對郭旺己說：“我知道了。”

又對小旺己說：“過來孩子，爺爺和你說幾句話。”

小旺己：“嗯”了一聲，滿不在乎的走到土地爺面前，好歹對土地爺行了一個禮，又說了一聲：“土地爺爺，您好。”

“小旺己，你爸爸講的都是真的?”土地爺問道。

“啊，是真的。”小旺己用那種表情回答道。

“那好，爺爺有一筆賬算不清楚，你能幫爺爺算一下嗎？”土地爺問道。“行，幫您做事，還是沒問題的。”小旺己拉長聲音的回答道。

于是土地爺就在地上畫了兩個一樣的圓形圖，分別在兩個圓圈里寫了A、B，然后對小旺己說：“你看這兩圖一樣嗎？”

“一樣。”小旺己回答道。

土地爺在寫有A圓的外圍連續擴大，相繼有畫了兩個大圓圈。然后土地爺又問道：“小旺己，你這回看那個圖大？”

“A圖大。”小旺己回答道

聽完小旺己的話，土地爺在A圖里最小的圓圈里寫到正常作業，第一個外圈寫老師懲罰，第二個外圈寫爸爸媽媽懲罰，最外寫上壞孩子；在B圖里寫上正常作業，在B圖圈外寫上好孩子。寫完之后，土地爺問：“小旺己，你明白了嗎？”

“似乎明白了。”小旺己回答道。

這時土地爺對小旺己講：“你每次不完成作業，老師會叫你補上，有時會加倍懲罰，還要請家長，爸爸媽媽還要說你，最后你不但要完成作業，而且是加倍的完成，還落一個壞孩子。你所謂的不完成作業只不過是，當時沒完成，延時以后加倍完成，對嗎？”

小旺己想了想說：“唉，也是。”

“小旺己，你算一下是當時完成劃算，還是延時完成劃算？”土地爺又問道。小旺己點點頭說：“還是當時完成劃算。”

“小旺己，人生好多事情都是如此，要多想一下。”土地爺說道。

“謝謝您，土地爺，我會記住您說的話。”小旺己恭敬的回答道。

郭旺己也露出會心的微笑。然后對土地爺說：“謝謝您老人家，我也受益不淺。”

然后郭旺己帶著兒子和土地爺告辭回家了。

大家讀后請深思！是不是我們給孩子太多的壓力，沒有讓他們明白其中的道理。