第一篇：粗心要不得，快來培養孩子細心的習慣

粗心、馬虎，這在兒童中是比較普遍存在的，小時候人小事小，沒有多大的后果，不會覺得怎樣。但隨著年齡的增長，粗心會帶給我們無盡的煩惱。那么怎么培養孩子細心的習慣呢?

讓孩子養成細致的習慣，要從日常生活著手，從細節著眼。一段時間內只重點糾正一種壞習慣，等相應的好習慣養成之后，再開始下一個壞習慣的糾正訓練。漸漸地，讓細心成為孩子的思維習慣。

例如要求他每天整理自己的房間，學習資料擺放有序，做完作業就開始檢查，并且每一道題從頭到尾檢查一遍。這些都是孩子們自己應該去做得事，作為家長一定不能全程包辦，而是在他做這些的同時，不斷地提醒、指導，并配以適時和恰當的鼓勵。

父母的行為為無形中影響孩子。在糾正孩子粗心的毛病時，父母一定要為孩子樹立一個良好的榜樣。有的父母自身就有懶散粗心的毛病，如經常丟三拉四，做事慌慌遇到重大緊急的事情沉著冷靜，工作和生活兩不誤，這些行為無形當中會對孩子形成很好的影響。

父母積極的行為習慣也會影響孩子。如父母經常學習，積極進取，那么孩子就容易集中精神，辦事效率高。相反，父母如果生活習慣不好，經常喝酒、打麻將等等，孩子也會放任自己，經常粗心大意就在所難免。所以，健康積極的生活方式對孩子改正粗心的毛病很重要。

很多孩子粗心是因為平時生活中父母要求不嚴格，行為自由散漫，形成了大大咧咧的習慣。俗話說以小見大，把小的錯誤不當一回事，日后一定會犯大的錯誤。所以父母要對孩子的日常行為進行監督，將嚴謹的意識貫徹到孩子的日常行為中，如規定每天必須按時起床、按時睡覺，自己整理床鋪，做得不夠好就要進行處罰，如今周末不去公園玩、今晚不準看電視等。孩子不收拾東西，就在家里立條規矩：從哪里拿的，一定要放到哪里去，大人以身作則，也嚴格要求孩子。

為了讓孩子認識到粗心不好，也可以讓他嘗嘗自己粗心的苦果，事后和他討論這件事，使他自己得出結論：以后可不能這樣了。提醒孩子，但不是煩人的叮囑，而是提示孩子想到行為的后果。在大人的幫助下，孩子的點滴進步，都要給以積極地反饋，讓孩子看到不粗心的好處，從而產生克服粗心的主觀能動性，才能根本解決問題。

有的父母一看孩子粗心大意做錯了事情，就大吼大吵，這樣并不能產生好的效果，反而讓孩子產生一種不健康的心理。父母總以為孩子粗心都是因為他滿不在乎，其實不完全如此。許多孩子很在乎家長的評價，人非圣賢孰能無過，有時候做錯事不是由于粗心，更多是由于知識掌握不細致、方法運用不當造成的。這時父母要教孩子正確的知識技能，并反復訓練強化，直到熟練掌握。

即使孩子有粗心的毛病也不能總放在嘴上說：“為什么都是那么粗心”“ 以后不要再這樣粗心大意了!“我們一遍一遍地說他粗心，其實是在強化他的粗心，孩子聽得多了，他就會認為自己就是這個樣子了，從而破罐子破摔，對家長的批評也不以為然，孩子的粗心就真的就會越來越嚴重。如果我們反過來做，在他偶爾不粗心的時候馬上表揚他，強化他的細心，這樣慢慢地他就會向著細心方向發展了。一段時間后，讓孩子感覺到自己其實是可以很細心的。慢慢地細心的好習慣也就養成了。

細心是一種良好的習慣，但是粗心也是普遍存在的，做家長的要堅信，粗心的毛病是能改掉的，并且這個過程不是一蹴而就的，我們只有付出足夠的耐心，才能幫助孩子收獲信心。

第二篇：如何培養孩子細心做題的習慣

如何培養孩子細心做題的習慣

培養學生讀題、做題、審題的習慣。

一、認真讀題，一字一句，細心審題。

讀題是做題過程中非常重要的一個環節，讀題時要分為三步。

（一）通讀

就是要將題目所有的內容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾相識的題目，要準確把握題目含義。

（二）重點讀

就是根據通讀對題目的了解情況，結合題目的設問，圈出題目中的關鍵詞句。

（三）返讀

就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準確性，看所做題目是不是符合題目的要求。

每次做題時，我都要求學生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，我就用手指著題目，讓學生讀。在讀的時候注意引導學生語速適中，不能過快或者太慢，給學生 做示范。讀完后讓學生自己說說題目中非常重要的詞，即找出關鍵字或詞。大部分題目學生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數??”。“從左數”很重 要，一定要特別注意。讓學生伸手和我一起把“從左數”兩個字圈起來，或者讓學生自己拿起筆把它們圈起來。之后讓學生說說看到這道題，你想提醒大家什么？學 生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過程其實已經把這道題的題意展示給全班的學生，如果是學生自己獨立做題，我也要求他們必須經歷這樣一個過程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時候要注意什么。

通過讀題、審題，細心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經驗或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時要仔細分析題目中的每一個詞句，有些題目只有一 字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發現不對再去改，這是非常不好的習慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應該怎樣寫，怎樣寫會更好之后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應先讀題，讀完題之后再開始做題。

二、認真書寫，格式規范 良好的做題習慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規范。橡皮會使學生越來越慌，寫錯了可以改，越改越亂，這些都是導致錯題的重要因素。平時讓學生做 作業時，我要求學生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說要想好再寫，如果寫錯了，舉手老師過去給你擦。這樣要求，一般孩子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯的字，他就格外小心，當然也有偷偷使用橡皮的現象，不過他們都有所顧忌，做題比以前細心了許多。

三、認真檢查

認真檢查是 做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬事大吉”，一些學生很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結果作業中明顯的錯誤也沒有被發現，幾道會做的題目漏做。在做作業時我要求學生眼和手 不要離開作業，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏題，養成善于檢查，自查的好習慣，對孩子來說將 是受益終生的。

請家長在督促孩子完成家庭作業時，也注重以上方法地培養。讓我們家校合力，使孩子養成受益終生的好習慣！

教孩子認真讀題，培養審題習慣

每次做考卷，常出現這樣兩種怪現象。一抄錯或看錯數，白白丟失分數；二在解答實際問題的練習中，錯誤率非常高。可在訂正時，家長或教師只是再讀了一遍題目，大部分學生就能解答了。經過與家長溝通和對學生的試卷和作業情況的觀察，得出“病癥”在于學生答題前沒有讀題或沒有認真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時做過的題目形式去解題的，錯誤率當然高。一年級學生認識漢字較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。當他們習慣了根據形式做題時，就不會想到自己該去讀題，理解題目意思。

學生之所以出現上述情況，與部分家長的輔導方式方法有關系。一 位家長曾經說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來又對又快。”全然不知讓孩子讀題目要求的重要性，更談不上培養孩子審題的好習慣了。殊不 知，對于低年級孩子來說，家長代讀題就等于幫孩子解答了題目。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是要養成良好的習慣。”仔細讀題，認真審題的作業習慣是正確解題的前提。如何養成？我建議要教給學生如何讀的方法。隨著學生識字量的增多，讓學生抓住關鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學生。還學生自己讀的時間。學生有了一定的讀題能力后，讓學生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中進 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵學生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽到的、想到的寫下來，一個學生拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長，看看內容具體，寫得很好，他寫的是種大蒜，與題目相隔甚遠，等于白寫了。究其原因，就是沒有認真讀題，讀懂題目。可見，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養孩子的七個學習好習慣

教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養成良好的學習習慣。對于上小學的朋友，最重要的是培養孩子的良好學習習慣，其成績不是最緊要的。因為小學與初中關聯不大。很多小學成績好的孩子，恰恰進入初中成績反而下降。尤其對于新入學的孩子，更應該積極培養孩子的學習習慣，以利于為以后的學習打下好基礎。具體要培養哪些學習習慣： 提前預習的習慣。剛入學的孩子學習的起點參差不齊，幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。2 及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課可以把知識從瞬時記憶轉換成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

主動識字的習慣。小學低年級的孩子，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。規范書寫的習慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

小學生升入中學時應培養哪些良好的學習習慣

小學生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。特別是現在的小學生，是獨生子女，父母對他們是嬌生 慣養，不太注重孩子們各方面習慣的養成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨尊。孩子們終究是要長大的，他們不可能永遠是兒童，他們要從小學升入中學，再上大學，即使他們工作了走入社會，他們仍要學習，因為我們是學習型社會，要求我們終身學習，因此，從小培養良好的學習習慣是至關重要的。小學是學習的入門，不論是課程設置還是學習內容都比較簡單、靈活。孩子們在輕松、愉快、活潑的氣氛中健康的學習和成長。孩子們沒有升學的壓力，學習好像是他們娛樂的一部分，從內心來講，絕大多數孩子們還是比較喜歡學習的。

但是，我觀察升入中學的孩子們，發現他們中真正懂得學習，有自己學習方法的卻是很少，他們的學習帶有放任和自 由性。孩子們升入中學后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學習習慣和方法的話，學生們很難應對繁重的學習和面對中考升學的壓力。自從教了一年初 一年級后，我發現孩子們身上有許多不良習慣有待改進，比如：上課不認真聽講、注意力不集中、不懂得如何學習等等。我認為培養學生們良好的學習習慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應該養成哪些良好的學習習慣呢兒？我認為應該從以下幾方面入手。

一、養成上課記筆記的習慣。我發現我教的四個年級上課時沒有一個學生記筆記，教學中擴充的知識要再三強調要求他們記，學生們才記。因此我們要教會他們如何記筆記，如：要知道記重點、難點，要根據自己的實際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。

二、培養學生制定學習計劃的習慣。小學生隨意性強，沒有計劃，感覺是一種自發學習。通過制定學習計劃可以改變學習的無序狀態，減少學習的隨意性，這樣才能扎實地學好每一學科，從容應對緊張的學習。進入中學后學習科目多了，難度大了，如果沒有計劃盲目學習，既花費了 時間又沒有多大的收獲，長此下去必將收效甚微。

三、養成課前預習和課后復習的習慣。小學生們認為寫完作業就萬事大吉了，不知道如何預習和復習，也不知道預習和復習是有效學習的方法，因此，教師要教會學生預習和復習的方法并養成習慣。四注重培養學生的自學能力。在課堂教學中多給學生思考和想象的空間，教師只起一個引導的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學生展示自我，這樣 可通過傾聽學生們發言發現問題所在，并及時加以引導和糾正，這樣會收到意想不到的效果。同時可培養學生勤于思考和獨立學習的意識，讓學生們意識到自己和老 師一樣是獨立個體，學習是自己的職責，自己要為自己的行為負責，一分辛勞一分收獲。

五注重培養學生讀課外書的習慣。課外知識量決定學生們知識的廣度和深度。升入中學的學生往往接受能力和適應能力比較強，教師應該對學生們讀課外書給予指導和檢 查，使之形成習慣，把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。另外，學生們通過讀課外書獲得大量知識，這也有助于學生們在獨立思考時向更深和更廣的方面延 伸。

培養學生良好的學習習慣應是小學教育的重要內容。小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期孩子們的心理發展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養孩子們良好的學習習慣顯得十分重要，好的學習習慣可以使學生一生受益。

第三篇：如何培養孩子細心的良好學習習慣(林)

如何培養孩子細心的良好學習習慣

問題：現時的孩子，沒把心思放在學習上，他們對待學習態度馬虎，對待作業，應付了事，該如何培養孩子細心的良好學習習慣呢？ 案例介紹：

小明八歲，二年級學生，學習馬虎，粗心大意，不論是什么作業，書寫都是馬虎潦草，不是多寫一筆就是少寫一劃，錯別字特別多，就算是寫生字、抄寫詞語這類簡單的作業，也是錯漏百出。在學校，老師要他重寫作業，他就一副不服氣的樣子，而且重寫的質量也很差，經常要他重抄重寫也不是辦法，既加重了負擔又沒有效果；在家，家長要求他重寫作業，他有時是不理不睬的，有時心情不好就干脆把本子撕掉，家長也非常無奈。

原因分析：

小學低年級的意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，不善于對自己的活動提出明確的要求，總是需要教師或家長向他們提出行動的具體要求，并且在師長的監督和幫助下才能較好地完成任務。他們不善于仔細而全面地考慮問題，相當一部分學生表現出優柔寡斷或草率決定的特征，在遇到難度較大的活動時，比較容易采取放棄或半途而廢的態度。造成小明這種情況的主要原因有兩大方面的原因。第一，在之前的學習中沒有養成良好的學習習慣，例如：書寫習慣，認真、細心習慣，虛心聽取別人意見的習慣等等。第二，是長期得不到老師或者家長的贊賞而造成破罐子破摔的消極思想。因為這年齡的孩子在自我評價上，表現出對他人評價的依賴性，缺乏獨立的見解。他們容易看到自己的優點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善于客觀地評價自己。他們對自我的評價幾乎完全依賴老師或家長。所以，老師或者是家長的目光一直盯在小明的錯字上、書寫的潦草上，老是要他重寫，實為下策。這樣不單止不能激發小明的積極性，還會直接打擊小明，讓他感覺很失敗，感覺自己真的什么都不行了，難以前進，最終走上放棄或者半途而廢的道路。

解決方案：

一、要有堅定的態度，用恒心、細心、耐心教育孩子。

良好學習習慣的形成不是一朝一夕的事，而形成良好學習習慣則是孩子一生一世的事，因而需要父母和老師的關注、培養和指導。作為老師、父母要培養孩子良好的學習習慣，必須進行針對性教育，提

出合乎實際的要求，認真地進行督促引導，態度堅定、持之以恒，切不可半途而廢。小明的情況絕非是一朝一夕就可以扭轉、改變的。所以，教育者一定要有充足的心里準備，做好長期的引導教育工作。要有耐心，要用細心，千萬不要急于求成。在引導學生學習時，要對他們提出力所能及的學習要求，切不可“拔苗助長”，提一些他們根本無法達到的目標，以免打擊自信心。

二、科學引導孩子的習慣養成1、抓住最佳時機

專家研究表明:3～12歲是人形成良好行為習慣的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習；反之，不良的學習習慣將阻礙他良好的發展。小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，對剛入小學的孩子，父母更應該重視對其學習習慣的培養，為孩子的發展打下堅實基礎。小明才上二年級，正處于習慣養成的黃金時機，所以，我們要抓緊教育時機，多想有效辦法，讓小明盡快轉變。

2、“加法”、“減法”的巧妙運用

孫云曉教授培養孩子良好習慣的公式是：好習慣用“加法”，克服壞習慣用“減法”。我覺得挺適合用在小明的教育上。好習慣用“加法”是什么意思呢？怎么加呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只兔子，明天畫兔子在吃青草，增加青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然養成了。結合小明的事例，我認為可以這樣利用加法，我們先不要盯著他寫得不好的字，應該把目光和精力放在尋找他寫得好的字上來，努力尋找他的“亮點”，今次找到了一個字比較好的，也不錯，畫上紅星，并大力表揚他，鼓勵他下次看能不能有兩個好看的，達到了之后，再鼓勵三個，四個??一行，兩行??慢慢地，寫得好的字越來越多，相信他也就會慢慢有積極性了。

克服壞習慣怎么用“減法”呢?在他有了點積極性和自信心的時候，我們就要培養他專注的習慣，這樣以后做事就事半功倍了。他平時寫字慢，我們要提醒他盡量快點，一發現他有了丁點的進步，完成作業哪怕是提早了一會兒也好，那么每天提早的“一會兒”就變得不是“一會兒”了，加上他是在輕松中做到的，心情愉悅，還可以嘗到成功的喜悅。就是這樣一直鼓勵，鼓勵每天完成作業的時間逐漸減少，直到孩子可以在正常時間內集中精神把作業寫完為止。慢慢地，孩子的拖拉的習慣就會糾正了。

總得來說，這“加法”“減法”既可以幫助孩子克服不良的習慣，更重要的是保護了孩子的自尊心。

3、多角度賞析，建立學習的自信心

小學生學習動機較簡單，他們好好學習主要是為了得到家長、教師的表揚。教師和家長應根據這一特點，以鼓勵為主，激發他們學習的積極性，讓他們時時看到自己優點，樹立起對生活、對學習的信心。清代教育家顏元說：“教子十過，不如獎子一長。”所以，要善于發現學生學習上的長處，及時給予肯定的贊揚。對于學生學習中出現的問題要正確對待。切忌動不動就叱責學生，打擊學生的自尊心。現時雖然小明學習態度差，書寫馬虎，但肯定會有其他的優點，不論是生活上，還是學習上的。例如：禮貌方面、勞動方面、團結友愛方面等等，我們要多方位多角度地去發掘，去賞析他的閃光點，用優點帶動缺點，逐漸建立他的學習自信心，逐漸培養良好的習慣。

效果：

堅持一段時間后，小明的情況得到很大程度的改變，他對待學習的態度認真了，有了積極性和自信心，他的書寫越來越好，人也變得細心了，雖然偶爾還會書寫馬虎，但要他改正或者重寫的話，他很樂意接受，也會很認真去改正。

三、應避免的誤區：

1、一個好習慣不是在短期內就能養成的，它往往需要不斷地重復。為此父母要有充分的心理準備，如果孩子不能按要求去做，也不要放棄，要持之以恒地去培養孩子。當孩子的行為出現反復時，要正確對待，千萬不要大驚小怪。

2、要給孩子充分的肯定和鞭策。在孩子學習的過程中，當孩子的自覺性比較高的時候，父母應予以充分的肯定和鼓勵，取得進步時應及時給予表揚，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關愛；當孩子的自覺性比較差的時，老師和父母應幫助孩子及時改正，鞭策與激勵孩子不斷進步。

3、當孩子出現錯誤時，注意教育的方式方法，少些抱怨和責罵。

永安小學林素儀

第四篇：培養孩子細心的方法

培養孩子細心的方法

林賢

低年級的孩子大多存在著粗心大意的毛病，我的學生不能避免，我的孩子也不能避免。為了糾正孩子們的這個缺點，我以我的女兒為試點，嘗試著對她進行了以下措施，供各位家長同仁參考，有不當之處，希大家給予指正。

首先，每天我都會給她一些練習題，注意這些練習題不能太多，也不能太難，最好是在平時的學習中，她最容易錯的一些類型。讓孩子做完后，先自己檢查一遍，開始孩子肯定檢查不出什么毛病來。接下來就需要家長的配合了，我所說的配合并不是單純的檢查后，告訴孩子讓她改正就了事，而是需要家長告訴孩子，在這道題里有錯誤，再讓孩子檢查，讓孩子發現問題。而家長所難的范圍可以逐步擴大，乃至整張試卷。久而久之，孩子就學會了檢查，學會了從自己的作業中發現問題。這樣，既可以使孩子鞏固學習的中問題，養成細心的好習慣。

開始孩子會感到比較難，但堅持一段時間后，當他們能從自己的作業中發現問題后，那時的喜悅是旁人所不能代替的。但愿經過我們的努力，會讓自己的孩子有一個良好的習慣，取得優異的成績。

第五篇：如何培養孩子的細心

如何培養孩子的細心

一、不能只有監督，更需要給孩子提供有效幫助。

當孩子寫作業時，我們也在一旁看書寫字。提高孩子解題的能力，家長要經常耐心地給孩子講解習題，啟發孩子思考，增強他的信心。加強監督和指導相結合，孩子解題的能力肯定會提高，耐心也一定會加強。

二、盡量給孩子營造良好的學習環境。

孩子學習時非常容易受干擾，看電視節目或說話時的聲音都能干擾了孩子的注意力。為了使孩子能有一個安靜的學習環境，當孩子學習時，盡量不看電視節目，平時說話也注意不影響孩子學習。為了培養孩子學習的專一精神和耐心，在孩子學習之前，我們事先提醒孩子把他的學習用品都準備好，以免在學校上課或在家里復習時因為找東西而分散注意力。

三、幫助孩子找到其興趣點，將被動變為主動。

只要你仔細觀察，你會發現，孩子并不是對任何事情都缺乏耐心，你可能會看到他擺弄玩具時，常常是坐在那里半天不挪地方，一點也沒有厭煩感。為了幫助孩子對任何事情都能耐心對待，你可以給他講“鐵杵磨成針”的故事，還給他買了一套游戲拼圖，希望借此培養孩子的耐心，使他安靜地坐下來。色彩斑斕、有故事畫面的游戲拼圖引起了孩子的興趣，孩子迫不及待地根據拼圖資料提供的故事情節一個個地拼起來。時間不知不覺就過去了，整套拼圖終于被孩子拼完了，孩子從中也體驗到了耐心帶來的快樂和成就感，下次就會為求得這種快樂而讓自己堅持下去。

四、嚴格要求，重在堅持。

可以根據孩子的具體情況，對他約法三章，比如，要認真對待學習，不到30分鐘，不許離開書桌，更不許擺弄與學習無關的玩具；寫字時如果把字寫得歪歪扭扭，就罰寫兩遍；如果老師或同學反映他上課不認真聽講，回到家，美味的食品獎勵取消，他的“購買計劃(買玩具、買書等)”也取消。如果他遵守規定，就允許他買一本書，或者給他買一件玩具。

這樣的獎罰制度，一定要支持嚴格執行，時間長了，孩子“有章可循”，家長也不再憑感覺教育孩子了。為了不斷提醒孩子記住這些要求，建議把“約法三章”寫在紙上，貼在孩子房間的書桌前，并認真督促孩子執行。

五、父母要做耐心典范。

為了培養孩子的耐心，建議家長暫時舍棄看電視、打麻將等娛樂活動，天天督促孩子耐心學習，養成好習慣。只要孩子一出現浮躁的情緒，家長就在旁邊要求孩子學會克制，堅持下去。當然，學習的時間也不宜定得太長，最好和在學校上一堂課的時間相當，甚至還可以短一點。如果孩子確實感到疲倦了，那就勞逸結合，讓孩子站起來活動活動，獎勵他吃點愛吃的、喝點什么等。