第一篇：怎樣訓練孩子細心做題的習慣

怎樣培養孩子細心做題的習慣

我是XXX的爸爸，很高興能跟大家一起分享育兒經驗。其實最好的教育方法，早在2500多年前的孔子就已經告訴大家了，叫“因材施教”。所以，我的經驗也未必適合所有的家長，但是可以作為一個參考聽一下。曾有一段時間，我在檢查小孩作業的時候，發現出錯的題目多起來了。以前很少出錯，最多錯一兩個題。現在變得經常錯一兩個，有時甚至錯4、5個。是因為作業變難了嗎，還是因為題目量增加了，再仔細一看，好多題目都是會做的做錯，數學上少做一步，乘法做成加法，計算少了個零，進位忘記進；語文上也是錯別字連天，題目漏做，總之錯誤百出，我想，這都是馬虎和粗心惹的禍。總是對兒子嘮叨，叫他認真點讀題，細心點做，做完別忘記檢查，但是無濟于事。每天的檢查，錯誤一點都沒少。

家長們是不是也會有這樣的煩惱“為什么孩子就養不成細心的好習慣呢？就算讓他慢慢做，先認真看看題，照樣也會錯，難道孩子變傻了？”。很多孩子也疑惑“為什么我總是因為粗心而做錯題或失分呢？難的都做出來了，卻偏偏錯在簡單的題上。”

其實孩子不傻，原因大家也都知道，就是做題不夠認真，不夠細心，做完題又不愿意檢查。但為什么孩子總是屢教不改呢？這就是我今天要分享給大家的，因為自己也有過這樣的經歷，和大家一起把一個大馬虎改造成了一個愛思考的小朋友吧。

我舉個例子：

有這樣一道題目“請把下面使用不正確的拼音用〇圈出來”。很多小朋友，題目做多了，就不看題了，上來就做題，結果把正確的都圈出來了。

這是“思維定勢”在起作用。“定勢”心理學認為它是由先前的心理活動所形成的準備狀態，決定著同類后續心理活動的趨勢。由于小學生對細微變化缺乏很強的觀察、判斷能力，容易產生不必要的錯誤。就像前面這個題，小朋友應該對這類題已經做過很多遍了，都是找出正確的答案，而這道題下面的選擇也正好符合這個預期，一個正確，一個錯誤，二選一。于是就不自覺的把正確的答案圈出來了。又如，做數學應用題時，直接看結尾的問號，一看到最后問題“一共有多少?”就認為是把題目中的兩個數字加起來，結果做錯了。其實人家問的是”剩下一共有多少？“

所以這一類的錯誤很吃虧，明明會做，正好做反。告訴孩子題目一定要完整的看，如果追求做題快，審題的時間一定不能省。另外，我個人認為題目不需要重復做，不在于做的數量，而在于質量。首先要理解，而不是記憶。無休止的重復做題，也容易讓孩子產生思維定勢，甚至會讓孩子有厭學的心態。適當的題量，適當的難度，可以讓孩子在知識的海洋中愉快的暢游，發現驚喜，探索未知給他帶來的愉悅心情。

另外一種做作業時態度不認真、心不在焉的現象。是由于這個時間孩子看似在做作業，心里卻想著其他的事。比如約好了同小伙伴玩耍，做完了跟著媽媽可以去逛商場，6點半的動畫片馬上要開始了，等等。盲目追求速度快，匆匆了事，難免會出差錯。

如果有這樣的情況，那可能更需要家長的安排和引導。幫助孩子安排作息時間。讓孩子學會“專時專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業時要專心致志、決不分心。跟孩子承諾的事情就要遵守，孩子才會守信。要么一開始就不同意，讓孩子死了心。要么就先讓孩子痛痛快快的玩上一陣，回來再認真做作業。像這樣身在曹營心在漢，又如何能夠不出錯呢？

前面已經講了三點（1、認真審題

2、適當的題量

3、專時專用）。下面第4點，給孩子創造相對安靜的學習環境。最好有一個單獨的房間。實在因為條件限制，孩子在客廳做作業時，電視就不要開著了，麻將就不要打了，電腦游戲也等小孩睡著了再上線吧。有些家長可能因為太“關心”自己的孩子了。孩子在自己房間做著作業，家長一會送進來一杯奶茶，一會一塊西瓜，一會又噓寒問暖，一會又看看作業進度。家長自我感覺挺好，你考慮過孩子的真實感受嗎？一個字“煩”。

說到家長的過度關心，有的家長就喜歡在孩子做作業時，一直站在孩子身后，全程監督。孩子寫作業時小心翼翼，提心吊膽。寫一個字，完成一道題，稍有出錯，家長就開始重復的那幾句話“怎么又錯了，不是跟你講過了，你腦子有沒有，這么簡單也不會，又要開始擦眼淚了??”。家長情緒越來越激動，恨不得動手。孩子情緒低落，出錯率高。最終，一個哭一個氣，誰都不好受。有些家長呢，性子急，孩子題目一出錯，馬上指出，還是聽不明白，馬上就把式子列出來了。這樣做，孩子思路沒有打開，思考深度不夠，下次遇到類似題目他該不會還不會。長期下去，孩子會越來越依賴家長現成的輔導。

我曾經也有過這樣的困惑，陪到最后，小孩做作業越來越磨蹭，缺乏耐心，遇到難題不思考，就等著我來講解，錯題越來越多。后來在網上看了一位家長，有同樣問題后的感受，我決定不再陪小孩做作業了。告訴他，認真做好，自己檢查，等下我會來簽字。小孩要有自己的時間，會自己安排。剛開始可能會不放心，“我不看著他，會自己做作業，不會在玩玩具了吧”。要相信小孩的自制力，要慢慢來，到簽字時，檢查出來的問題先聽聽孩子是怎么分析的，找出錯誤的根源，理解題意，下次能舉一反三，不再出錯。

在生活中也可以培養孩子細心耐心的習慣。認真書寫，格式規范就是一種方法。書寫要整齊，盡量不要涂改；格式要規范，做作業同時也是練字；爭取一次寫好，盡量少用橡皮。另外，自己的書包自己整理，每天做完作業，把書本和練習本分門別類的放進書包，仔細看看有沒有遺漏的。自己忘記了書，遺失了本子自己負責。另外，也可以進行一些動腦動手的開發，比如前段時間，他通過看網上視頻學會的擰魔方，現在已經玩的很遛。但剛開始，我看他學習的過程是枯燥的，視頻一遍遍的重放，公式一步步的記憶，沒點細心耐心中途肯定放棄。結果4天后，他自信滿滿的告訴我，你可以隨便弄亂，我有點不敢相信。昨天，剛剛又買了個顯微鏡（網購，塑料的，很便宜），這個可更是需要耐心調節，仔細觀察才能有新奇、精彩的發現，相信作為六一節的禮物他一定喜歡。

最后，我想說，培養孩子細心的品質是一個長期的過程。無論是做題還是做事，細心對孩子一生起著不可估量的影響。讓我們也用細心和耐心，幫孩子養成受益終生的好習慣！把細心的種子播種到孩子心里。

XXX爸爸

2017/5/26

第二篇：如何培養孩子細心做題的習慣

如何培養孩子細心做題的習慣

培養學生讀題、做題、審題的習慣。

一、認真讀題，一字一句，細心審題。

讀題是做題過程中非常重要的一個環節，讀題時要分為三步。

（一）通讀

就是要將題目所有的內容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾相識的題目，要準確把握題目含義。

（二）重點讀

就是根據通讀對題目的了解情況，結合題目的設問，圈出題目中的關鍵詞句。

（三）返讀

就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準確性，看所做題目是不是符合題目的要求。

每次做題時，我都要求學生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，我就用手指著題目，讓學生讀。在讀的時候注意引導學生語速適中，不能過快或者太慢，給學生 做示范。讀完后讓學生自己說說題目中非常重要的詞，即找出關鍵字或詞。大部分題目學生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左數??”。“從左數”很重 要，一定要特別注意。讓學生伸手和我一起把“從左數”兩個字圈起來，或者讓學生自己拿起筆把它們圈起來。之后讓學生說說看到這道題，你想提醒大家什么？學 生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過程其實已經把這道題的題意展示給全班的學生，如果是學生自己獨立做題，我也要求他們必須經歷這樣一個過程：讀兩遍題 目——圈出重要的字——告訴自己做這道題的時候要注意什么。

通過讀題、審題，細心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經驗或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時要仔細分析題目中的每一個詞句，有些題目只有一 字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發現不對再去改，這是非常不好的習慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應該怎樣寫，怎樣寫會更好之后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少 用橡皮。不斷告知孩子做題之前應先讀題，讀完題之后再開始做題。

二、認真書寫，格式規范 良好的做題習慣，一是書寫要整齊，盡量不要涂改、刪除；二是要格式規范。橡皮會使學生越來越慌，寫錯了可以改，越改越亂，這些都是導致錯題的重要因素。平時讓學生做 作業時，我要求學生不用或盡量少使用橡皮，孩子們做題前，我說要想好再寫，如果寫錯了，舉手老師過去給你擦。這樣要求，一般孩子們都不想讓老師親自為他們 擦去寫錯的字，他就格外小心，當然也有偷偷使用橡皮的現象，不過他們都有所顧忌，做題比以前細心了許多。

三、認真檢查

認真檢查是 做題不可缺少的步驟。做完一道題目，并不代表“萬事大吉”，一些學生很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結果作業中明顯的錯誤也沒有被發現，幾道會做的題目漏做。在做作業時我要求學生眼和手 不要離開作業，做完后要手指著題目一字不漏的再把題目讀一讀，看所做題目是否符合題目的要求，檢查有沒有漏題，養成善于檢查，自查的好習慣，對孩子來說將 是受益終生的。

請家長在督促孩子完成家庭作業時，也注重以上方法地培養。讓我們家校合力，使孩子養成受益終生的好習慣！

教孩子認真讀題，培養審題習慣

每次做考卷，常出現這樣兩種怪現象。一抄錯或看錯數，白白丟失分數；二在解答實際問題的練習中，錯誤率非常高。可在訂正時，家長或教師只是再讀了一遍題目，大部分學生就能解答了。經過與家長溝通和對學生的試卷和作業情況的觀察，得出“病癥”在于學生答題前沒有讀題或沒有認真讀題，更談不上審題了。他們是憑借平時做過的題目形式去解題的，錯誤率當然高。一年級學生認識漢字較少，還得借拼音把句子讀通順，人是有惰性的，孩子更是如此。當他們習慣了根據形式做題時，就不會想到自己該去讀題，理解題目意思。

學生之所以出現上述情況，與部分家長的輔導方式方法有關系。一 位家長曾經說：“在家里做題，我把題目要求給他讀了，他做起題來又對又快。”全然不知讓孩子讀題目要求的重要性，更談不上培養孩子審題的好習慣了。殊不 知，對于低年級孩子來說，家長代讀題就等于幫孩子解答了題目。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是要養成良好的習慣。”仔細讀題，認真審題的作業習慣是正確解題的前提。如何養成？我建議要教給學生如何讀的方法。隨著學生識字量的增多，讓學生抓住關鍵字詞再讀題，在潛 移默化中把如何讀題的方法教給學生。還學生自己讀的時間。學生有了一定的讀題能力后，讓學生先讀，讀的過程中就得去想，想題目的意思和要求，不知不覺中進 行了審題。讀一遍不明白，鼓勵學生多讀幾遍，自然就能讀通了。例如：一次考試寫話：把秋天你看到的、聽到的、想到的寫下來，一個學生拿起筆一下子就寫完了，而且篇幅很長，看看內容具體，寫得很好，他寫的是種大蒜，與題目相隔甚遠，等于白寫了。究其原因，就是沒有認真讀題，讀懂題目。可見，讀懂題目，明白題意是非常重要的。培養孩子的七個學習好習慣

教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養成良好的學習習慣。對于上小學的朋友，最重要的是培養孩子的良好學習習慣，其成績不是最緊要的。因為小學與初中關聯不大。很多小學成績好的孩子，恰恰進入初中成績反而下降。尤其對于新入學的孩子，更應該積極培養孩子的學習習慣，以利于為以后的學習打下好基礎。具體要培養哪些學習習慣： 提前預習的習慣。剛入學的孩子學習的起點參差不齊，幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。2 及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課可以把知識從瞬時記憶轉換成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

主動識字的習慣。小學低年級的孩子，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。規范書寫的習慣。盡管電腦十分普及，但寫字還是不可缺少的技能，寫一手好字或寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

小學生升入中學時應培養哪些良好的學習習慣

小學生處于兒童期，孩子們過著輕松、自由的生活。特別是現在的小學生，是獨生子女，父母對他們是嬌生 慣養，不太注重孩子們各方面習慣的養成，孩子是家中的小皇帝，唯我獨尊。孩子們終究是要長大的，他們不可能永遠是兒童，他們要從小學升入中學，再上大學，即使他們工作了走入社會，他們仍要學習，因為我們是學習型社會，要求我們終身學習，因此，從小培養良好的學習習慣是至關重要的。小學是學習的入門，不論是課程設置還是學習內容都比較簡單、靈活。孩子們在輕松、愉快、活潑的氣氛中健康的學習和成長。孩子們沒有升學的壓力，學習好像是他們娛樂的一部分，從內心來講，絕大多數孩子們還是比較喜歡學習的。

但是，我觀察升入中學的孩子們，發現他們中真正懂得學習，有自己學習方法的卻是很少，他們的學習帶有放任和自 由性。孩子們升入中學后，隨著科目的增加和難度的加深，如果沒有好的學習習慣和方法的話，學生們很難應對繁重的學習和面對中考升學的壓力。自從教了一年初 一年級后，我發現孩子們身上有許多不良習慣有待改進，比如：上課不認真聽講、注意力不集中、不懂得如何學習等等。我認為培養學生們良好的學習習慣顯得尤為 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子們應該養成哪些良好的學習習慣呢兒？我認為應該從以下幾方面入手。

一、養成上課記筆記的習慣。我發現我教的四個年級上課時沒有一個學生記筆記，教學中擴充的知識要再三強調要求他們記，學生們才記。因此我們要教會他們如何記筆記，如：要知道記重點、難點，要根據自己的實際情況靈活去記。要讓他們知道筆記的重要性。

二、培養學生制定學習計劃的習慣。小學生隨意性強，沒有計劃，感覺是一種自發學習。通過制定學習計劃可以改變學習的無序狀態，減少學習的隨意性，這樣才能扎實地學好每一學科，從容應對緊張的學習。進入中學后學習科目多了，難度大了，如果沒有計劃盲目學習，既花費了 時間又沒有多大的收獲，長此下去必將收效甚微。

三、養成課前預習和課后復習的習慣。小學生們認為寫完作業就萬事大吉了，不知道如何預習和復習，也不知道預習和復習是有效學習的方法，因此，教師要教會學生預習和復習的方法并養成習慣。四注重培養學生的自學能力。在課堂教學中多給學生思考和想象的空間，教師只起一個引導的作用。比如可采取座談、交流和討論等形式，放開手讓學生展示自我，這樣 可通過傾聽學生們發言發現問題所在，并及時加以引導和糾正，這樣會收到意想不到的效果。同時可培養學生勤于思考和獨立學習的意識，讓學生們意識到自己和老 師一樣是獨立個體，學習是自己的職責，自己要為自己的行為負責，一分辛勞一分收獲。

五注重培養學生讀課外書的習慣。課外知識量決定學生們知識的廣度和深度。升入中學的學生往往接受能力和適應能力比較強，教師應該對學生們讀課外書給予指導和檢 查，使之形成習慣，把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。另外，學生們通過讀課外書獲得大量知識，這也有助于學生們在獨立思考時向更深和更廣的方面延 伸。

培養學生良好的學習習慣應是小學教育的重要內容。小學五、六年級的學生處于童年晚期，這個時期孩子們的心理發展處于從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養孩子們良好的學習習慣顯得十分重要，好的學習習慣可以使學生一生受益。

第三篇：如何讓孩子養成細心的習慣

如何讓孩子養成細心的習慣

(2012-03-30 15:09:49)

轉載

雜談 ▼ 標簽：分類： 雜文 如何讓孩子養成細心的習慣（轉自某論壇）

一、玩中培養孩子細致的習慣

比如，跟他們一起玩數豆豆，看誰數得對？數錯了幾個，刮幾下鼻子。打撲克牌，算加減，從兩張牌的加減開始玩，看誰快又準，到孩子學乘除后，就四張將加減乘除一起算，這樣即可以鍛煉他們的數學思維，也可培養孩子的細心。

二、培養自己檢查的學習習慣

我們班有個家長對孩子的學習非常關心，每天等孩子做完作業以后肯定幫著檢查完整，一發現錯誤馬上指出，讓其改正，久而久之孩子馬虎、隨便的作業習慣導致的作業錯誤越來越多，自己不光是在作業上不檢查，連考試中，在老師的提醒下還是不愿去檢查。家長的這種方法對克服馬虎的毛病不但沒有好處，還可能導致孩子的依賴心理而更加馬虎。我覺得如果家長發現了錯誤，先不動聲色，要求鼓勵孩子再檢查一次，或是劃定出錯范圍，讓孩子自己查證，等孩子檢查出來改正后，給予鼓勵表揚。如果一點也沒錯，就么給予高度的表揚，小小的物資獎勵也是可以的。孩子都是希望得到表揚和鼓勵的，這對他們的學習也是一種很好的促進作用。

三、指導孩子制訂懲罰的措施。

比如：由于太馬虎，作業或考試出了問題，取消某項外出游玩的計劃，取消一次看電視或電影的娛樂活動；也可以罰她背誦兩段有關講認真、不馬虎的格言、名言、諺語，或者學講一個有關的故事。當然當成績有進步的時候家長就要及時地鼓勵，還有一個就是“說話要算話”，這對他們繼續這項工作有很大的正面效應。

四、教給孩子自己檢查的竅門。

比如：數學，就教她打草稿，草稿不要太草，在草稿上寫計算豎式，一定要從上之下排列好題序，便于檢查，以免犯一眼看過去漏檢的錯誤等。至于語文的話，很簡單，讓孩子先把作業上的字給寫清楚了，我想作業上的字寫清楚了，那我想這么以來的話題目也應該看仔細了。還有一個要注意的是，做任何題目必須要把題目的要求看清楚了，無論是在試題還是作業上，總有那么幾個同學會題目都不看就動筆做了，導致很簡單的地方都發生錯誤。

五、培養孩子發現錯誤的能力。

我在上語文課的時候常用一個方法，就是我讀課文或在板書的時候，我故意馬虎將結果寫錯，讓學生來檢查，當他們發現我的錯誤后，會有很大的成就感，感覺老師的錯誤被自己發現，是一件很了不起的事情，這時，他們會高舉自己的小手，告訴我：“老師，我發現錯誤了。”“老師，我知道在哪……”時間一長，他們便慢慢也學會了檢查。而且，這個方法讓他們在自己的學習過程中能不自覺地去發現錯誤，這不光訓練了孩子發現錯誤的能力，還培養了孩子的口頭表達能力，家長們也不妨去試試這個方法。

第四篇：怎樣培養孩子細心的好習慣

? 怎樣培養孩子細心的好習慣？兒子今年一年級，做試卷的時候老師容易粗心，有時候會

一整個題目忘做，有時候簡單的加法也會加錯，我就是想知道怎樣培養孩子細心的習慣專家答復： 尊敬的家長： “孩子粗心”這是一個籠統的概念，有很多種因素可能導致一個孩子生活或者學習粗心，比如：智力、態度、心理因素、視知覺能力發育緩慢、大腦前庭平衡功能失調而導致視覺分辨力過低而引起學習的粗心等。一般情況下，孩子粗心由這些原因造成： 1.兒童的視覺識別和記憶能力不強，所以難免出現看錯或看對寫錯的現象（這種現象比較多地出現在做填空題等文字描述類的題目時）。2.注意力不夠集中，心在此而意在彼，那錯誤也就難免會發生了。3.有時候一些看似是由粗心引起的錯誤，實際上是基礎不夠扎實、知識掌握不牢固、答題技巧不熟練造成的。（尤其在做統計類的題目時，平時沒有注意答題技巧。比如，要有序（一行行或者一列列）地數圖形，數過的圖形要劃去，數完后要再檢查是否有缺漏等等。）4.孩子心急，也會造成粗心（比如在期末復習練習做得較多時）。5.沒有養成良好的及時糾正錯誤的習慣，平時做事情都有老師和家長來協助其檢查錯誤并改正，孩子沒有形成良好的及時檢查、及時改錯的習慣（一年級孩子的“通病”）。您的孩子屬于哪一種情況根據您提供的情況我還不能給出絕對的判斷。因此，我只能假定您的孩子只是一般意義上的粗心。事實上，孩子在考試中是否粗心是由平時的習慣決定的。很多孩子在平時的學習中已經養成了粗心的毛病，這主要是因為自己做了作業由老師和家長來檢查，自己只管完成就可以了，沒有良好的習慣和責任意識。再次，在對粗心問題有一個基本的認識之后，我們要用正確的方法來幫助孩子盡量減少由粗心造成的失誤。1.不要動不動就以粗心為理由批評孩子，這樣容易給孩子造成心理上的壓力，考試過程中會把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之類的心理要求上，這樣反而更容易引起注意力分散，出現更多不必要的錯誤。我想可以給孩子“我會認真審題”這樣積極的心理暗示。2.對孩子的粗心，家長盡量不要采取正面懲罰的方式，以避免對孩子粗心的強化，而是可以運用正強化的方法。比如在孩子粗心時不去批評他，但是在孩子細心地完成一件事的時候，家長此時及時表揚孩子，強化他的細心，這樣孩子就會慢慢接受這種心理暗示，越來越向著細心的方向發展了。3.在平時的學習中幫助孩子養成檢查自己作業的好習慣。很多家長都愿意為孩子檢查作業，以為這是對孩子負責，殊不知這樣孩子就養成了不細心檢查的習慣，要讓孩子改掉粗心的毛病，首先要從家長做起。比如平時，后，孩子拿到老師批閱過作業時，家長可以督促孩子打開自己的作業看看，是否有誤？如果有誤，找找錯誤原因，如果真的不能發現，可以求助于家長。這時家長不能不要直接指出錯在哪里，可以提示孩子讀讀題目（理解題意），說說解答方法（看看列式是否正確），再重新計算一下（看看結果是否正確）等等，逐步引導孩子自己獨立訂正，并對于孩子的表現適時表揚，讓孩子慢慢養成良好的檢查、訂正的習慣。4.在日常生活中，家長要用自己的細心去感染孩子，比如把家里布置得井井有條，建議孩子學會自己整理東西、收拾房間，培養孩子自己的事情自己負責的責任感。5.把孩子平時做功課的時間規范為做功課的質量。愛玩是孩子的天性，很多孩子在做作業的時候總是想著玩電腦、看電視。有的家長為了讓孩子完成作業，便規定做1小時作業，才能去看電視。孩子在做作業的過程中總是心不在焉。如果家長把督促孩子學習的條件改為“再做對5道題才能玩”，結果可能他5道題做得有質有量。因此，家長幫助孩子改掉“粗心”的方法是：化時為量，即把“再做30分鐘”，改為“再做5道題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐30分鐘”的消極狀態，轉變為“快把練習做完”的積極狀態。這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。尊敬的家長，如果以上方法均無效，或許您的孩子還存在其他問題，請您一定帶著孩子到心理中心來尋求面對面的幫助，希望能幫到

您的孩子。

第五篇：怎樣培養孩子細心學習的好習慣

怎樣培養孩子細心學習的好習慣

?細心?的反面是粗心、馬虎，這個毛病在兒童中是較普遍的，越大越令人頭痛，不利于學習、不利于成材，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養成的，可見，小時侯的培養至關重要。?細心?是一種習慣，與性格有關系，但不是天生的，一切習慣都是后天形成的。怎么能養成孩子學習細心的好習慣呢?其實，只要我們有心，這種缺點是可以改正的，也可以培養學生細心學習的好習慣。

第一、培養孩子整齊有序的生活習慣

首先，我們家長要做出細心的榜樣，以成人的細心來感染孩子，整個環境是細心的，孩子就會自然而然地細心起來。孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為?家長便飯?。

其次，我們要引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣，不僅僅是學習用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學習上，要培養孩子養成當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎當然也就是少有的現象了。習慣的養成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結果，小孩子不可能自己養成，在于環境和教育的作用。當然，家長也可以讓孩子做一些力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具等）。做的好了，家長要給予表揚和鼓勵；做的不好，應給予批評，讓他重

新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為?粗心?所導致的后果。我們一定要對孩子提出要求，并堅持要求，不能時松時緊，不能無原則地心軟原諒，更不能代替孩子收拾殘局。

我相信只有物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維才能有條理。

第二、培養孩子認真細致的觀察習慣

細心學習的前提是細心觀察，應引導孩子細心觀察周圍的一切事物，生活中處處留心，處處留心皆學問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物，出去旅游看風景等，大人在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰倒好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節，不要只看籠統地看大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。

引導孩子與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓孩子說說杏與桃有何異同。

課堂中的學習中同樣需要細心觀察，課文中有特別多的形近字，像歡迎的歡與吹氣的吹，奔馳的馳與池塘的池等等，孩子們如果善于觀察、會觀察，那么學習也會很輕松。

第三、培養孩子認真細心的做題習慣

我們首先要給孩子創造一個良好的家庭學習環境，為孩子營造一個安靜、舒適的學習氛圍，我們可以想象一下，如果我們家長飯碗一推就張

三、李四地打電話一起搓麻、打牌； 或者把電視、電腦、音

響聲音開得過大，兒童的注意力是極易受到干擾的，孩子能細心做作業嗎？

其次，要求孩子做題不要圖快，要講究質量，對不會寫的字先放下做后面的。最后，我們要區分孩子是真粗心還是假粗心，如果是真粗心則要批評教育或加以懲罰，如果是表面上看似已弄懂,并能按照老師的方法做對一些題,可是換了同一種類型的不同題目,或過一段時間再做相關知識的題目,正確率大大降低了的假粗心.，我們則要耐心講解，直至孩子明白為止。

第四、培養孩子耐心、細心的檢查習慣

要培養孩子?檢查?的習慣。先要從生活中開始，游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫畫好了，檢查一下是不是有遺漏的，勞動完了，檢查一下做得怎麼樣？收拾完了，檢查一下有沒有遺漏的？做完作業了，檢查一下有沒有錯誤……

粗心的孩子在做作業時不專心，做完作業后不檢查，因為他們習慣于父母幫助檢查。家長應該讓孩子自己檢查并改正錯誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養成細心的好習慣。粗心，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項長期而艱巨的任務，不能一蹴而就。我們家長、老師只要善于發現孩子作業中的錯誤，并耐心給予糾正，相信每個孩子都成克服作業粗心、馬虎的習慣。養成了?檢查?的習慣，也就養成了細心的習慣，將受益終生 最后，要特別注意這一點，當孩子出現粗心的毛病時，千萬不要給孩子貼上負面標簽。?你真是屢教不改?、?你就是一個‘小馬

虎蟲’，我看你這粗心的毛病是真改不了了?，當家長說出這樣的話時，孩子自己也會喪失信心。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細心點，并不失時機地肯定他、鼓勵他，孩子便會感覺自己真的很細心。當孩子的細心點越來越多時，細心便成為了孩子的一種習慣。努力去發現孩子細心做事的時候，不失時機的肯定他，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細心的。