第一篇：創新模式 搭建隊伍建設新平臺

創新模式 搭建隊伍建設新平臺

創新教育學習形式。克服空對空的灌輸說教的教育模式，做到理論教育與解決思想問題和實際問題的有效統一，增強針對性和實效性；創新教育手段，逐步普及遠程教育、電化教育，擴大覆蓋面、增強感染力；堅持開展生動活潑、黨員喜聞樂見的學習活動，充分調動黨員參加學習的自覺性、主動性和熱情。三是加強教育學習主陣地建設。從場所、課程、教材、人員、制度等方面入手，把基層黨校建設提高到一個新水平。進一步完善黨員管理制度。提高黨員素質，保持黨員隊伍的先進性和純潔性，做好經常性的黨員管理工作是一個大問題。我們要以改革的精神，對傳統的管理模式和手段加以改進，使黨員管理工作更富有成效。一是轉變指導思想。要堅持以服務促管理、寓管理于服務之中的思想，在工作、學習、生活等方面為黨員提供卓有成效的服務，提高黨組織的吸引力和凝聚力；二是探索分類管理辦法。根據黨員所在村組、行業、年齡以及文化程度的差異，研究制定不同的管理辦法，有針對性地做好黨員管理工作；建立健全黨員監督制度。加強對黨員的監督，是保持黨員先進性的重要保障。實行公示制度。逐步建立健全包括公示范圍、時間、意見核實、組織實施等內容的發展黨員公示制度。接收預備黨員和預備黨員轉正之前，在一定范圍、一定時間內進行公示，聽取黨員、群眾的意見，發揮黨員、群眾的監督作用，全面、客觀地對入黨對象進行考察。三是建立發展黨員工作責任制。堅持誰發展、誰負責，規定并落實發展對象的考察人、介紹人的責任和紀律要求，明確考察失誤、手續不嚴格甚至弄虛作假、以“黨票”送人情拉關系等造成消極后果的責任追究辦法，規范發展黨員工作。搭建平臺，使黨員權利和義務得到充分體現。不斷完善黨員教育學習制度。始終著眼

于提高黨員隊伍整體素質，堅持不懈地開展黨員教育學習工作，是我們黨永葆先進性、純潔性和不斷增強創造力、凝聚力、戰斗力的一條基本經濟和主要做法。在新的歷史時期，進一步健全完善黨員教育學習工作，是確保這項工作扎實有效進行的重要保證。一是拓展教育學習內容。新時期黨員教育不能僅停留于一般的理論學習，而是要適應時代和黨員工作崗位的需要，加強各方面知識和技能的培訓，使廣大黨員在各自行業和崗位上成為帶頭人。一是要不斷健全黨組織生活。在黨內形成團結民主的風氣。充分開展批評與自我批評，高標準開好民主生活會，做好民主評議黨員工作，確保黨內生活嚴肅認真、健康有效地開展。二是要發揮黨組織對黨員監督的主導作用。黨組織對黨員的監督，必須長期、實時進行。堅決杜絕平時疏于管理，出事才查處的做法。三是要自覺把黨組織和黨員置于全社會和廣大群眾的監督之下，自覺接受社會和群眾的監督，積極聽取各方面意見和建議，借助社會和群眾的智慧和力量把黨組織和黨員隊伍建設好。建立發展黨員和處置不合格黨員制度。嚴格標準、保證質量是發展黨員工作的一條基本的、重要的原則。在實踐中不斷探索、總結和推廣發展黨員工作的新的有效機制，對于落實好這一原則，提高黨員隊伍整體素質意義重大。一是落實集中培訓制度。嚴格執行入黨積極分子不經過集中培訓不能發展為預備黨員、預備黨員不經過集中培訓不能轉正的制度，從源頭上提高黨員隊伍的素質。二是一方面要為黨員行使權利創造條件。注重黨員參與村務管理、監督，通過開展“黨員明白日”、“無職黨員設崗定責”等主題實踐活動，為黨員行使權利創造條件；正確采納黨員提出的合理化意見和建設性建議，解決黨員的實際困難，激發黨員應有的光榮感和自豪感。另一方面要為黨員履行義務鑄造平臺，大力宣傳黨的“三農”政策，讓廣大農村黨員切身感受到國家實施扶貧開發及水、電、路、訊等基礎設施建設給農村帶來的翻天覆地的新變化，使他們

認識上有高度，思想上有全局，自覺履行義務，切實增強建設新農村的積極性。

第二篇：鄉鎮“一二三”模式搭建便民服務新平臺

鄉鎮“一二三”模式搭建便民服務新平臺

XXXX鄉創新黨建工作模式，以“一個平臺、兩項制度、三項服務”工作機制為載體，實現“群眾上門找”到“干部找上門”的轉變，形成了橫向到邊、縱向到底的覆蓋全鄉的便民服務“綠色通道”。

一個平臺，化解群眾辦事難題。以鄉便民服務中心為依托，結合電影放映隊、黨員服務隊、便民服務車隊，建立綜合性流動便民服務下村平臺。通過設立勞動保障、計劃生育、治安調解、農業技術、農村醫療衛生、民政等與群眾密切相關的服務崗位，實行統一的服務規范、服務標準及服務流程，充分完善基層為民服務體系。在14個行政村設立便民服務代辦點，各黨支部結合各自“黨員服務區”，安排相關黨員干部按照便民服務中心集中服務時間表，為群眾辦事解難。今年以來，通過便民服務代辦點，共搜集便民服務事例50余件，已累計辦理各項手續78余件，接待咨詢110余人次，辦結率達100%。

兩項制度，真正實現便民高效。推行干部值夜駐勤工作制度，班子成員、包村干部和大學生村官以小組形式，每周自行安排一晚下村夜訪農戶，對貧困戶、五保戶、信訪戶等重點對象，每月必訪2次以上，對他們的訴求能當場答復的，當場答復或解釋，對不能當場解決的，做好民情日記，提交鄉黨委、政府研究解決；建立“一站式”服務制度，安排農村六大員入駐便民服務代辦點，根據自身的崗位職責，為群眾提供承諾服務、現場服務、事后服務的“一站式”便民服

務，改變過去“事難辦、人難找”的情況。據統計，便民服務活動開展以來，共開展夜學活動4次，下村走訪51人次，夜間累計接受咨詢196次，現場辦理事項31件，提交鄉黨委、政府事后解決2項。

三項服務，提升政府服務形象。實行村民點單，便民解單的菜單式服務，由村主干和村民代表搜集民情，黨政辦負責問題匯總，各職能所站進行問題分解，建立問題匯總單、人員登記單、職能分解單、意見反饋單檔案庫，村民可自主選擇辦事窗口，接受專人專事的“幫辦式”服務。政策文化宣傳下村服務，通過成立文化低保工程小分隊，建立以十八大精神、愛國影片、閩劇等為主要內容的視頻庫，豐富農民群眾娛樂生活。現場接訪服務，由鄉主要領導和村干部現場接訪、現場解答，并建立接訪記錄單，幫助群眾解決民生問題。自實行三項服務以來，接到群眾反應新農保、新農合、土地審批等問題10余項，現場咨詢25件，各類事項已辦結23件。

第三篇：搭建平臺,創新模式

搭建平臺，創新模式

——平橋鎮進一步加強村務監督委員會規范化建主要做法

一、抓“兩個到位”，在夯實思想基礎上推進組織建設規范化

1、高度重視，做到領導認識到位

通過調集全鎮資深黨員和政府工作人員，積極實施“進村入戶”大走訪行動，緊抓村級財務不清是農村各種矛盾和村務日常管理非正規化這一主要導火線，就如何加強農村基層組織運轉、村務日常管理展開展新一輪的“思想再解放、發展要跨越”大討論。同時，將村務監督委員會規范化建設納入重要議事日程，與其他業務工作同部署、同督查、同考核，明確建立鎮、辦事處、村三級稽查目標責任體制，形成一級抓一級、層層抓落實的全覆蓋工作網絡，打造農村工作的第一道防線平臺。

2、完善體制，做到制度建設到位

出臺《平橋鎮村務監督委員會工作細則（試行）》，提出“四規范四化”的建設標準，即規范辦公條件，做到保障標準化；規范職能定位，做到權責明晰化；規范監督內容、程序和方式，做到查糾常態化；規范工作制度，做到監管運行制度化。同時統一制作下發《村務監督委員會職責》《村務民主決策監督流程圖》等一系列上墻制度，并要求監督員及時記錄包括工作開展、學習培訓、召開會議、受理群眾意見和建議情況、監督事項及發現問題和整改落實情況等。此外，實行工作報告制度。

二、抓“三條途徑”，在強化履職能力上推進隊伍建設標準化

1、唯賢任用，在優化隊伍上下實功夫

采取由辦事處具體指導，村級黨支部具體負責的方式，將精通財務管理、熟悉工作流程，兼備公道正直、熱心村務的村民和黨員干部劃入候選名冊，由村民會議或村民代表會議推選產生，任期與村委會同屆，并明確規定“九不準人員”不得做為村務監督委員會成員候選人，進一步優化用人平臺。目前，全鎮116個村均成立了村務監督委員會，設有主任116人，監督員600余人，全面形成有文化、有經驗的黨員化監管隊伍。

2、組織培訓，在強化能力上下真功夫

通過“重點輪訓、分級培訓、定期教育、個人自學”相結合的方法，開展鎮、辦事處兩個層面上的村務監督委員會成員業務培訓，內容涉及“廉潔村”建設、村級“三資兩重”管理和監督、村務公開和民主管理、村級工程招標組織和程序以及職能與運行方式等相關知識。同時下發《浙江省村務監督委員會工作手冊》，為監管工作提供參考和依據,實施常態化學習制度，不斷提高其與時俱進的政治素質和履職能力。目前，全鎮共組織重點輪訓2次，培訓教育7次。

3、創新模式，在主動作為上下深功夫

創新以村務監督委員會示范村為主要對象的村務監督委員會俱樂部和廉政論壇。通過研討會、專題講座、成員培訓會以及其他參觀學習等形式，進行大范圍的經驗介紹、工作交流、難題案例解答和總結點評，形成了以風廉村為代表，由經手人、村監會主任及村主任、書記“四筆聯簽”,村監會、村兩委會、村民大會“三會聯審”的強效監管模式，以進一步增強監督員的業務能力和監管信心，打造一個專業、規范、合理、高效的互動平臺。截至目前，全鎮共開展俱樂部活動12次，幫助解決各類難題100余起，提出各類合理化意見、建議300余條，協調處理凝難矛盾17起。

三、抓“四項措施”，在完善保障制度上推進監管平臺建設實效化

1、構筑政府支撐平臺

構筑以鎮紀委為主，組織、民政、財政、農業、工業等部門配合的協同監管平臺。采取以會代訓、以訓促管的方式，進一步健全村務月報審制度，并按照收集民意、調查分析、監督落實、通報反饋等步驟，深入細化限時辦理制、首問責任制、責任追究制。同時，將村級組織運轉和村務日常管理的兩個“規范化”建設與村、辦事處、責任部門的分級考核有機結合。

2、配齊配強監管工作指導員

成立以鎮紀委書記為主要領導、各辦事處總支書記為小組組長、各駐村干部為組員的監管工作指導員隊伍，形成鎮、辦事處雙向指導格局。通過幫助監督員學習領會上級有關政策文件精神，及時協調與村兩委關系，審核和代報送有關報表和文件資料，進一步消除對政策的歧解和誤解，有效化解村務監督委員會工作中遇到的困難和問題。

3、健全矛盾防治機制

落實村務監督委員會主任參會列會、工作匯報制度。暢通舉報信箱、舉報電話、舉報信息網絡等渠道，對無法履行合法、有效的監督員進行及時處理或更換，第一時間處置和辦結違法違紀、越位瀆職案件，力爭將凝難糾紛和突出矛盾消滅在萌芽狀態。目前，共借各類舉報10余起，已處理辦畢7起。

4、完善考評和報酬制度

通過看臺賬、看制度的“雙看”措施和定期督查、民意反饋等方式大力開展“村民滿意村務監督委員會”創建工作，實施村務監督委員會考評與村兩委干部勤廉雙述同部署，將考評結果和評優評先、報酬獎勵緊密掛鉤。同時，依據上級規范化建設要求，給予履職狀況好、工作業績突出、群眾滿意度高的村務監督委員會及其成員相應的薪金、補助和精神獎勵。（天臺縣平橋鎮紀委）

第四篇：樂安為中小企業搭建融資新平臺

為緩解中小企業融資難，促進中小企業發展，樂安縣積極為中小企業搭建融資服務平臺，推行“財園信貸通”融資新模式，取得良好效果。

上海融貸通為中小企業提供融資掛牌上市一條龍服務

據悉，“財園信貸通”由政府牽頭擔保，貸款風險保證金由省財政、縣財政按照1：1比例籌措，存入合作銀行。該縣園區的中小企業，只要滿足一定的納稅條件且企業信譽良好、無不良記錄的，均可申請。申請成功的企業可獲得一年期以內，500萬元以下無抵押無擔保流動資金貸款。至目前，該縣共有15家企業獲“財園信貸通”貸款，貸款額度達6050萬元。

第五篇：搭建科技教育平臺創新人才培養模式

搭建科技教育平臺創新人才培養模式

——無錫廣益中心小學開展未成年人科技教育活動總結

培養具有較高的科學素質的跨世紀接班人是學校的一項重要任務。如何將未成年人科技教育活動、持久、有效地開展下去，不斷地為國家輸送高素質的科技人才，是我校領導和老師多年來一直在努力探討、研究并不斷實踐的重要課題。現將我校多年來在這方面的一些思考和做法總結如下：

一、充分認識未成年人科技教育的重要性

我校近幾年高度重視未成年人科技教育，是基于以下認識：

1、面對知識經濟的來臨，科技素養是現代人必須具備的基本素質之一。什么是“科學”？大多數學生會這樣回答：“科學是指先進的生產力”，“科學是神秘深奧的學問”。那什么是“科學素養”？ “是天資”、“是勤奮”??學生們五花八門的回答，說明他們對“科學”、“科學素養”的概念由模糊而產生敬畏，最終走向疏遠，說明我們對未成年人科技教育的匱乏，也說明科學精神在當今這個社會的缺席。所謂科學素養，是指公民了解必要的科學知識，具備科學精神和科學世界觀，以及用科學態度和科學方法判斷及處理各種事務的能力。據中國科協2001年公布的數字，只有1.4％的人達到基本科學素養水平，與發達國家相比，美國1990年達到6.9％，歐共體1989年達到4.4％，差距十分懸殊。

2、面對現代社會一些反科學、偽科學、封建迷信等現象給未成年人帶來的影響，必須加強未成年人科技教育。“計算機算命”、“幸運數字”、“星座命運”等等，在這些新興的預測命運的方式面前，未成年人往往表現得比大人更為熱衷。在大多數的綜合網站中，幾乎都有“星座”、“占卜”等頻道。戴“護身符”、買“愿望瓶”、掛“吉祥繩”等在未成年人中也相當流行。學生麗麗剪短了留了兩年的長發。因為她剛剛買了一本有關星座的書，書上說，她留短發會有好運。有位家長告訴我們，他女兒每到周三就要穿黃色的衣服，有時候沒有了同顏色的衣服就不肯上學。他女兒告訴他，根據一本書上的介紹，黃色是保護色，要想一周平平安安，周三這天就必須穿黃色衣服。可見，這些同知識經濟時代相悖的社會暗流，正在毒害我們未成年人的思想，迫切需要我們以科學的唯物論和普及科學知識予以痛擊，以凈化未成年人的思想。

3、面對科技教育在中學的薄弱現狀，必須找到突破口。在應試這根無形指揮棒的指揮下，今天的老師和家長正在孜孜不倦地向孩子灌輸“讀好書、考高分，上好學校、有好前途”的理念。老師不間斷地進行教學加壓，家長為孩子聯系形形色色的補習班培訓班，小發明小制作之類的科技創新活動成了“不務正業”。學生成了應試教育的容器，而很少能真正感受到學習知識的樂趣。這種對于考分的過度追求，使當代未成年人正在失去對培養科技創新能力的興趣。隨著年齡的增長，未成年人的觀察、想象能力日漸減弱，思維定勢日益增強。

目前科技教育比過去受到了重視，但是仍然面臨著很多問題。如何充分利用各種社會資源開展科技活動，在新形勢下如何把課堂內的科技教育與科技活動有機地結合起來？如何使各類主體組織開展的科技活動系列化、有序化和面向全體學生？如何使科技活動有效地提高未成年人的科技素養？如何進行有效的科技教師及輔導員培訓等等。所有這些都需要我們在實踐中去進一步的探討、研究和解決。

二、切實轉變未成年人科技教育的幾個重要觀念

我們認為，觀念是行動的向導。傳統的和落后的觀念是影響和制約未成年人科技教育的深層因素，必須深刻變革、更新，否則難以圖進。

1.變“活動”為“教育”，由外向內，內外結合。

到目前為止，不少人將未成年人科技教育等同于科技“活動”，正是由于這種淺薄認識，使得科技教育工作難以真正深入開展。我們認為，在新的形勢下，首先必須把未成年人科技活動升華為教育，作為素質教育和創新教育的最重要的組成部分，才能徹底改變科技教育工作的被動局面。說到底，就是要變以往的未成年人科技活動的“課外”的范疇上升為教育的主體，把科技教育全面地由課外向課內各學科滲透，力爭最大限度地使學科教學之內與科技教育之外緊密結合，形成有機統一，完美和諧的科技、文化、品格的教育觀。以徹底改變科技活動就是課外小組、發明、制作這類的狹小天地。據此，我校在各年級成立研究性學習指導小組，負責全面開設并認真落實社會實踐課、研究性學習課等必修課程。

2.變少數為整體。這里主要強調的是，未成年人科技教育的對象應確實做到由少數、個別學生，擴大到全體學生。2003-2004年我校開展了以“為了家鄉的進步”為主題的科技教育實踐活動。以“八小”（搞一項科技小發明、設計一個創新方案、提一項改革建議、做一項科學小實驗、寫一篇科學小論文、學一項民間特色技藝、制作一個科技網頁、畫一副反映家鄉進步的畫）為活動內容，要求四、五、六年級全體學生參加，每人至少要選擇一項，并提交活動成果。全校學生人人參與，熱情高漲。學生提交關于家鄉發展的研究性學習調查報告多達500余篇，科技小發明、小制作210余項，提出的改革建議150多份，反映家鄉進步的繪畫100余幅，還有大量學生學習和掌握了一些幾近失傳民間特色技藝，制作了不少主題網頁。其中許多成果是幾位、十幾位學生合作完成的。

3.變表層形式為實質內容。我們認為，未成年人科技教育決不能圖表面形式的轟轟烈烈，而應在實質內容上下工夫。為此，我們結合“研究性學習課程設計與操作”課題的研究，通過常規方法學習可教學、專題講座、學科教學滲透、實踐體驗等方式，在高一的研究性學習課以科學研究方法的學習為主，教給學生如何運用問卷調查法、文獻調查法、觀察法、訪談調查法、實驗法等方法去獲取信息資料；在高二的研究性學習課以課題式研究性學習為主，教會學生如何選擇和確定課題、如何制定課題計劃、課題實施中要注意的問題、如何分析和處理信息、如何寫結題報告等；在高三的研究性學習課結合各學科的復習和備考，以思維建模為主要內容，教給學生建立學科知識結構的方法、構建學科思維模型、掌握解題思維方法。實踐證明，這一轉變不僅使科技教育的本質落到了實處，有效地培養了學生的科技素養，而且將科技教育與學科教學緊密結合，極大的促進了教育教學質量的提高，我校的高考升學穩居黃岡各縣市前列。學生科技實踐活動中的優秀作品參加18屆、19屆全國未成年人科技創新大賽，獲湖北省一等獎4個，二等獎8個。“為了家鄉的進步”科技實踐活動作為湖北省未成年人科技創新優秀活動一等獎項目獲全國二等獎，這在黃岡市都是前所未有的。

三、努力搭建未成年人科技教育平臺

要使未成年人科技教育活動普及、持久、有效地開展下去，還必須有計劃有步驟地搭建科技教育平臺，為科技教育提供管理、制度、時間、場所、資源等保證。

1、領導的落實。學校專門成立了以校長為組長的麻城一中科技教育活動領導小組，將科技教育納入學校工作的重要內容，并逐步形成了校長及科技教育活動領導小組領導、教科研副校長主管、教科室指導督辦、研究性學習指導小組具體指導、各年級組班主任和各教研組備課組落實、各科室和職能部門配合，全方位的科技教育管理網絡。

2、制度的支撐。未成年人科技教育活動的有效開展還需要有相關的制度做保證，經過多年的實踐，我們逐步建立和完善了旨在鼓勵教師積極開展科技教育、學生積極參與科技活動、規范與激勵相結合的一系列制度。主要有：《麻城一中教科研管理條例》、《麻城一中學科帶頭人教壇新秀評選條例》、《麻城一中教科研獎勵辦法》、《麻城一中學生學分制實施辦法》《麻城一中學生獎勵辦法》等。克服了課堂教學是硬指標，而科技教育是軟指標，沒

有建立起必要的考核、評估辦法的制度性缺陷，把科技教育成果納入衡量教師業績和學生素質的考核范圍。

3、時間的保證。為了保證學生有較多的時間參與科技活動，我們全面開齊開足（尤其是勞動技術課、社會實踐課、研究性學習等課程）課時，各個學科還課堂進行科技教育滲透，教師們還利用每周的三節課外活動、晚飯后的講讀時間、晚自習、周末、寒暑假指導學生進行不同類別、不同層次的科技輔導活動。與此同時，學校圖書館、實驗室、微機室等場所面向全體學生開放。如課外活動一般是興趣小組自主的小型活動，講讀時間和周末晚上可以利用學校的閉路電視系統播放科教電影電視節目，部分晚自習和周末集中由相關學科教師對各科技興趣小組進行專門的輔導，寒暑假則指導學生集中時間進行社會調查、專訪、設計制作等科技活動。

4、資源的挖掘。經過多年的努力，我們在校內逐步營造起了多維立體的科學教育校園環境和多姿多彩的科學教育人文氣息，充分挖掘各種宣傳陣地在教育中的積極作用，使學生耳濡目染，滲透科學教育。步入麻城一中，首先映入眼簾的一座六層現代化的逸夫科技樓，樓側建有長約二十米的科技教育長廊，樓后建有300座的多功能教室，樓內理化生地理實驗室、語音室、微機室網絡中心、廣播臺、校內電視臺、學生科技作品展覽室等室外掛著古今中外的許多著名科學家的畫像，教學樓四周建有科技宣傳黑板報長廊、新聞報紙長廊，還有遍布校內各樓棟辦公室、教室的校園網及其終端設備，給學生展示了一個信息時代的廣闊空間和無窮魅力。學校在逸夫科技樓樓頂建有天文觀測儀，還有占地近四十畝的植物園。在校外，我們與各級科技教育部門建立了密切的聯系。我校學生開展各項科技活動，得到了麻城市科協、科技館、環保局、衛生局、文化局等部門的大力支持；我校還多次邀請麻城市科協、環保局和湖北省科技活動中心專家來校講座；今年5月我校能夠成功舉辦了首屆科技節，也與麻城市、黃岡市和湖北省未成年人科技活動中心的大力支持和幫助是分不開的，在此我代表學校對他們表示衷心的感謝。

當然，我校開展科技教育起步較晚，在理論的指導、具體的操作環節等方面仍需要作進一步的探索，特別在培育一支思想業務素質好、有較高科學素養的科技教師隊伍上仍需花很大氣力，使我校的科技教育工作取得更好的效果。