第一篇：我的海量詞匯

寫的時候詞窮了，花費一番功夫，整理出來的動作、氣勢??海量詞語，與大家共享！希望大家繼續補充

歡呼雀躍、奔走相告、滿載而歸、前赴后繼、橫行霸道、神出鬼沒、負隅頑抗、耀武揚威、營私舞弊、興風作浪、扶老攜幼、昂首挺胸，手舞足蹈、昂首闊步、上竄下跳、大快朵頤、張牙舞爪、抓耳撓腮、嬉皮笑臉、口若懸河、對答如流、滔滔不絕、談笑風生、高談闊論、豪言壯語、夸夸其談、花言巧語、發奮圖強、廢寢忘食、全力以赴、披荊斬棘、頂天立地、奮不顧身、舍己為人、堅強不屈、貪生怕死、厚顏無恥、眉飛色舞、百發百中、一步登天、促膝談心、前俯后仰、專心致志、笨手笨腳、喜笑顏開、懸梁刺股、守株待兔、掩耳盜鈴、買櫝還珠、長吁短嘆、翻山越嶺、鬼鬼祟祟、竊竊私語、喋喋不休、躍躍欲試、盲人摸象、調兵遣將、東倒西歪、三下五除

二、快刀斬亂麻、迅雷不及掩耳、【走】散步、漫步、踏步、信步、轉悠、閑逛、徜徉、踉蹌、蹣跚、踱方步

健步如飛、步履矯健、步履輕盈、大步流星、飛檐走壁、大搖大擺、步履艱難、一瘸一拐、匍匐前進、躡手躡腳、偷偷摸摸、踉踉蹌蹌、【跑】小跑、慢跑、飛跑、飛奔、飛越、跑得上氣不接下氣、跑得比兔子還快、扭頭就跑、拔腿就跑、連蹦帶跳、東奔西竄、飛似得跑、抱頭鼠竄、跋山涉水、飛檐走壁、散步，漫步，踏步，信步，轉悠，閑逛，徜徉，跟蹤，【快】

飛速。神速、超速。加速。風速

干巴利落、勢如閃電、勢如破竹、大步流星、劈波斬浪、健步如飛、馬不停蹄、風馳電掣，動如脫兔，身手敏捷、一目十行、一日千里、手到擒來、手急眼快、一氣呵成、一揮而就、指如疾風、健步如飛、飛似得跑、大步流星、身手敏捷、風馳電掣、披星戴月、日夜兼程、超軼絕塵、急起直追、狼奔豕突、星馳電走、倍道而進、直截了當、干凈利落、速戰速決、東奔西竄、奔走如飛、眼明手快、眼疾手快、電光石火、眼明手捷、雷厲風行、流星趕月、弩箭離弦、超塵逐電、潮鳴電掣、電火行空、目下十行、雷騰云奔、躡影追風、齊足并馳、日行千里、勢若脫兔、望塵追跡、五行俱下、五行并下、星移電掣、一瞬千里、一息千里、振筆疾書、逐電追風、追風掣電、追風躡景、追風逐電、追風逐日、走及奔馬、疾如雷電、電光火石、轉瞬即逝、稍縱即逝、風馳電掣、勢如破竹、飆發電舉、阪上走丸、急如星火

風馳云走、風馳云卷、轉瞬即逝、白駒過隙、訊雷不及掩耳、倍道而進、奔逸絕塵、五行并下、快馬加鞭、長驅直入、鳧趨雀躍、高材疾足、舉步生風、曇花一現、一瀉千里、倚馬可待、【看】瞧、瞅、過目、注視、端詳、凝視、仰視、俯瞰、遠眺、了望、張望、回顧、環視、掃視、窺視、怒視、瀏覽、審視、洞察、打量、巡視、目擊、目睹、會見、召見

定睛一看、目不轉睛、凝神注視、怒目而視、左顧右盼、東張西望、擠眉弄眼、瞻前顧后、舉目遠望、極目了望、盡收眼底、察言觀色、刮目相看、面面相覷、虎視眈眈、走馬看花、舉目眺望、走馬觀花、【聽】傾聽、聆聽、竊聽、旁聽、聽候、當作耳邊風、左耳進，右耳出、側耳細聽、聽得入迷、聽信謠言、百聽不厭、道聽途說、充耳不聞、【想】猜想、推想、設想、回想、空想、夢想、聯想、遐想、妄想、思念、思緒、思考、思索、思慕、尋思、考慮、揣測、惦念、掛念、牽掛、心潮起伏、思潮澎湃、思緒萬千、思緒紛繁、浮想聯翩、思前想后、心往神馳、想方設法、絞盡腦汁、三思而行、牽腸掛肚、挖空心思、異想天開、想入非非、胡思亂想、癡心妄想、不假思索、【哭】啜泣、抽泣、嗚咽、哀號、號哭、痛哭、潸然淚下、淚流滿面、放聲痛哭、失聲痛哭、痛哭流涕、聲淚俱下、哭哭啼啼、泣不成聲、哭爹叫娘、捶胸頓足、號啕大哭、抱頭痛哭、老淚縱橫、哭聲震天、【笑】微笑、大笑、歡笑、嬉笑、狂笑、嗤笑、憨笑、傻笑、哄笑、苦笑、干笑、陰笑、獰笑、奸笑、嘲笑、冷笑、譏笑、恥笑、笑瞇瞇、笑嘻嘻、笑盈盈、笑哈哈、笑吟吟、點頭微笑、抿著嘴笑、淡然一笑、吃吃得笑、咧著嘴笑

【驚、怒】

狐疑不決、六神無主、目瞪口呆、喃喃自語、呆若木雞、沒精打采、沉吟不決、張口結舌、張皇失措、遲疑不決、局促不安、誠惶誠恐、神思恍惚、驚恐萬狀、驚慌失措、慌手慌腳、唉聲嘆氣、噤若寒蟬、瞠目結舌、黯然神傷、怒形于色、屏息凝神、心不在焉、泰然自若、若無其事、若有所思、垂頭喪氣、受寵若驚、冥思苦想、愁眉不展、愁眉苦臉、精神恍惚、語無倫次、舉止失措、支支吾吾、吞吞吐吐、面面相覷、忐忑不安、心驚肉跳、心神不定、心猿意馬、心慌意亂、七上八下、心急如焚、大驚失色、大發雷霆、破口大罵、疾言厲色、反唇相譏、惡語傷人、勃然大怒、惱羞成怒、怒不可遏、怒氣沖天、怒火中燒、怒發沖冠、橫眉冷對、疾言厲色、【語氣、神態】

溫和、熱情、親切、嚴厲、生硬、肯定、否定、冷淡、安慰、取笑、挖苦、狡辯、分辯、訕笑、嗤笑、訓斥、追問、詢問、忠告、命令、幽默、夸耀、感激、盤問

據理力爭、自吹自擂、出言不遜、豪言壯語、依依話別、言詞懇切、侃侃而談、夸夸其談、諄諄告誡、心平氣和、平心靜氣、全神貫注、興致勃勃、興高采烈、忍俊不禁、啞然失笑、幸災樂禍、若有所失、和顏悅色、和藹可親、怡然自得、炯炯有神、洗耳恭聽、神氣十足、神色活現、神色自若、神采飛揚、神采奕奕、眉飛色舞、眉開眼笑、眉來眼去、破涕為笑、熱淚盈眶、哭天抹淚、哭笑不得、笑逐顏開、笑容可掬、談笑風生、談笑自若、捧腹大笑、悠然自得、得意忘形、得意洋洋、喜上眉梢、聚精會神、精神煥發、嫣然一笑、嘻皮笑臉、【氣勢】

驚天動地、地動山搖、山崩地裂、波瀾壯闊、浩浩蕩蕩、氣勢磅礴、排山倒海、鰲擲鯨吞、八面威風、拔地參天、拔地倚天、拔山舉鼎、筆底龍蛇、筆力獨扛、筆掃千軍、筆走龍蛇、避其銳氣、避其銳氣、擊其惰歸、波瀾老成、財大氣粗、長江大河、徜徉恣肆、潮鳴電掣、潮鳴電摯、稱斤注兩、乘酒假氣、叱咤喑嗚、摧枯拉朽、摧朽拉枯、大氣磅礴、倒海移山、倒峽瀉河、跌宕昭彰、咄咄逼人、風檣陣馬、風行電擊、風行電掃、風行雷厲、鋒不可當、鳳翥龍翔、管弦繁奏、函牛之鼎、韓潮蘇海、韓海蘇潮、浩然正氣、欱野歕山、紅旗招展、后擁前驅、狐鳴梟噪、虎虎有生、氣回山倒、海見棱見、角劍拔弩、張鯨鰲擲、狂風怒吼、拉枯折朽、拉朽摧枯、來勢洶洶、理直氣壯、柳骨顏筋、龍蛇飛動、龍威虎振、龍威虎震、龍驤豹變、拿云攫石、年少氣盛、年盛氣強、年壯氣銳、年壯氣盛、盤空硬語、蟠天際地、旗鼓相望、氣沖斗牛、氣沖牛斗、氣沖志驕、氣粗膽壯、氣蓋山河、氣高膽壯、氣驕志滿、氣凌霄漢、氣滿志驕、氣盛言宜、氣勢磅礴、氣勢洶洶、氣勢熏灼、氣吞斗牛、氣吞河山、氣吞虹霓、氣吞牛斗、氣吞山河、氣吞萬里、氣壓山河、氣焰熏天、氣壯膽粗、氣壯理直、秋風掃葉、如火如荼、如荼如火、銳不可當、銳挫氣索、銳未可當、殺氣騰騰、山奔海立、山高月小、山呼海嘯、聲勢浩大、聲勢赫奕、聲勢顯赫、聲勢洶洶、聲勢烜赫、聲勢熏灼、聲張勢厲、盛氣臨人、盛氣凌人、勢如破竹、蘇海韓潮、唐哉皇哉、堂而皇之、天馬行空、吞牛之氣、汪洋大肆、汪洋閎肆、汪洋自肆、汪洋自恣、汪洋恣肆、威武雄壯、舞鳳飛龍、下筆風雷、掀雷決電、鮮車怒馬、心高氣硬、雄辭閎辯、雄偉壯觀、虛張聲勢、熏天赫地、薰天赫地、夭矯不群、搖山振岳、一瀉千里、衣冠赫奕、以火止沸、以湯沃沸、意氣自得、鷹撮霆擊、硬語盤空、郁郁蔥蔥、云垂海立、云屯席卷、云涌飆發、云涌風飛、遮空蔽日、遮天蔽日、遮天蓋日、陣馬風檣、崢嶸軒峻、志沖牛斗、助我張目、壯氣吞牛、潮鳴電摯、稱斤注兩、乘酒假氣、叱咤喑嗚、摧枯拉朽、摧朽拉枯、大氣磅礴、倒海移山、倒峽瀉河、跌宕昭彰、咄咄逼人、風檣陣馬、風行電擊、風行電掃、風行雷厲、鋒不可當、鳳翥龍翔、管弦繁奏、函牛之鼎、韓潮蘇海、韓海蘇潮、浩然正氣、浩浩蕩蕩、欱野歕山、紅旗招展、后擁前驅、狐鳴梟噪、回山倒海、見棱見角、劍拔弩張、鯨呿鰲擲、狂風怒吼、拉枯折朽、拉朽摧枯、來勢洶洶、理直氣壯、柳骨顏筋、龍蛇飛動、龍威虎振、龍威虎震、龍驤豹變、拿云攫石、年少氣盛、年盛氣強、年壯氣銳、排山倒海、年壯氣盛、盤空硬語、蟠天際地、旗鼓相望、氣沖斗牛、氣沖牛斗、氣沖志驕、氣粗膽壯、氣蓋山河、氣高膽壯、氣驕志滿、氣凌霄漢、氣滿志驕、氣盛言宜、氣勢磅礴、氣勢洶洶、氣勢熏灼、氣吞斗牛、氣吞河山、氣吞虹霓、氣吞牛斗、氣吞山河、氣吞萬里、氣壓山河、氣焰熏天、氣壯膽粗、氣壯理直、秋風掃葉、如火如荼、如荼如火、銳不可當、銳挫氣索、銳未可當、殺氣騰騰、山奔海立、山高月小、山呼海嘯、聲勢浩大、聲勢赫奕、聲勢顯赫、聲勢洶洶、聲勢烜赫、聲勢熏灼、聲張勢厲、盛氣臨人、盛氣凌人、勢如破竹、蘇海韓潮、唐哉皇哉、堂而皇之、天馬行空、吞牛之氣、汪洋大肆、汪洋閎肆、汪洋自肆、汪洋自恣、汪洋恣肆、威武雄壯、舞鳳飛龍、下筆風雷、掀雷決電、鮮車怒馬、心高氣硬、雄辭閎辯、雄偉壯觀、虛張聲勢、熏天赫地、薰天赫地、夭矯不群、搖山振岳、一瀉千里、衣冠赫奕、以火止沸、以湯沃沸、意氣自得、鷹撮霆擊、硬語盤空、郁郁蔥蔥、云垂海立、云屯席卷、云涌飆發、云涌風飛、遮空蔽日、遮天蔽日、遮天蓋日、陣馬風檣、崢嶸軒峻、志沖牛斗、助我張目、壯氣吞牛、虎虎有生氣、1形容知識豐富、學問深廣：學富五車、滿腹經綸、才高八斗、學貫中西、博學多才、博古通今

2形容春天的成語：鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然

3形容秋天的景色的成語：秋高氣爽、丹桂飄香、天高云淡、紅葉似火、金風送爽、碩果累累

4形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國色天香、如花似玉、鶴發童顏

5形容焦急：坐立不安、心急如焚、焦急萬分、心急火燎

6形容情況緊急：迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩

7形容冬天景色：數九寒冬、寒氣逼人、冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪

8形容考試：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼

9形容長江：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風急浪高

10類似“窮途末路”：排憂解難、甜言蜜語、詩情畫意、搭窩筑巢、扶危濟困、雕梁畫棟

11以“喜”字開頭：喜上眉梢、喜聞樂見、喜形于色、喜笑顏開、喜氣洋洋、喜出望外

12含有意思相近和相反的成語：歡天喜地、開天辟地、驚天動地、瞻前顧后、南腔北調、南征北戰、13含有早晚意思的成語：朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚歸、危在旦夕、朝夕相處

14表示英勇行為的：前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死

15表示能說會道的成語：妙語連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口若懸河、滔滔不絕

16描寫雪景的成語：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風饕

17含有“想”意思的成語：浮想聯翩、異想天開、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、癡心妄想

18含有“快”意思的成語：一瀉千里、風馳電掣、健步如飛、快步流星、稍縱即逝、瞬息萬變

19含有“拿”意思的成語：強取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡

20表示誠信的成語：拾金不昧、表里如

一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺

21含有“走”意思的成語：安步當車、寸步難行、跋山涉水、奔走相告、步履維艱、躡手躡腳

22含有“笑”意思的成語：粲然一笑、哄堂大笑、眉開眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑

23描寫雨大的成語：瓢潑大雨、狂風暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨

24描寫醫術高明的成語：妙手*、華佗再世、扁鵲重生、懸壺濟世、杏林高手

25表示杰出、不一般的成語：出類拔萃、卓爾不群、非同凡響、鳳毛麟角、鶴立雞群

26不是四字的成語：伸手不見五指、謙受益、莫須有、十年樹木，百年樹人

27形容數量少的成語：絕無僅有、獨一無

二、滄海一粟、寥寥無幾、鳳毛麟角、蓋世無雙

28形容人很多的成語：人山人海、比肩繼踵、萬人空巷、座無虛席、門庭若市、高朋滿座

29形容工作認真的成語：一絲不茍、全神貫注、兢兢業業、勤勤懇懇、聚精會神、廢寢忘食

30描寫山的成語：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立

31描寫水的成語：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷

32描寫山水的成語：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色

33描寫夏天景色的成語：驕陽似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當空

34描寫建筑物的成語：亭臺樓閣、富麗堂皇、雕梁畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比

35描寫心情高興的成語：喜上眉梢、興高采烈、眉飛色舞、喜笑顏開、欣喜若狂、心花怒放

36描寫人很有精神：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發、神采飛揚、意氣風發、精神煥發、37描寫房間干凈、整潔得成語：一塵不染、窗明幾凈、煥然一新、潔白無瑕、面目一新、井然有序

38三個字的成語：莫須有、滿招損、謙受益、冷不丁、破天荒、言必行

39A風B雨式的成語：春風化雨、櫛風沐雨、斜風細雨、凄風苦雨、暴風驟雨、呼風喚雨

40含有“馬”字的成語：馬到成功、快馬加鞭、千軍萬馬、五馬分尸、走馬觀花、馬革裹尸

41含有“興”字的成語：興高采烈、興致勃勃、興風作浪、興師動眾、萬事俱興、百廢待興

42“不”在第三個字的成語：卓爾不群、永垂不朽、一絲不茍、無微不至、一塵不染、六親不認

43一、三字是近義詞的成語：挑肥揀瘦、赴湯蹈火、抓耳撓腮、扶危濟困、丟三落

四、唉聲嘆氣

44含有兩個人體器官的成語：狼心狗肺、張口結舌、雞毛蒜皮、目瞪口呆、七手八腳、瞠目結舌

45形容事物很大的成語：龐然大物、碩大無朋、碩大無比、宏偉壯觀

46含有兩個動物名稱的成語：雞飛狗走、虎頭蛇尾、生龍活虎、雞鳴狗盜、羊落虎口、狼狽為*

47描寫花的成語：花團錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、迎風吐艷

48含有貶義的成語：自私自利、口是心非、狼狽為*、陰謀鬼計、陽奉陰違、喪家之犬、49含有褒義的成語：舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬古長存、舍生忘死

50形容刻苦學習的成語：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、程門立雪、囊螢映雪、鑿壁借光

51來源于寓言故事：拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數、亡羊補牢

52來源于神話故事：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛填海、女媧補天、哪吒鬧海

53來源于歷史故事：四面楚歌、紙上談兵、背水一戰、負荊請罪、臥薪嘗膽、洛陽紙貴

54描寫天空景色的成語：萬里無云、碧空如洗、湛藍如洗、天高云淡、烏云密布、晴空萬里

55古代巧妙的計策：三十六計，走為上、瞞天過海、反客為主、圍魏救趙、借刀殺人、草船借箭

56描寫人物慌張的成語：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃

57與讀書有關的成語：韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過目不忘、走馬觀花、博覽群書

58含有“一”但不在開頭：千鈞一發、千慮一得、不堪一擊、萬眾一心、九死一生、萬無一失

59含有兩個“看”：高瞻遠矚、左顧右盼、東張西望、察言觀色、瞻前顧后、熟視無睹、60形容書的內容精彩：引人入勝、精妙絕倫、扣人心弦、韻味無窮、精彩紛呈、百看不厭

61運動場上的運動員們：針鋒相對、汗流浹背、爭先恐后、大汗淋漓

62“專心致志”的近義詞：全神貫注、一絲不茍、聚精會神、心無旁若、心無二用

63表示精神永久的：永垂不朽、萬古長存、萬世流芳、千古流芳、萬古常青

64做事情有把握的：穩操勝券、成竹在胸勝券在握、十拿九穩、65形容沒有退路的：窮途末路、日暮途窮、走投無路、山窮水盡、66形容關心他人的：無微不至、體貼入微、抑強扶弱、急公好義、噓寒問暖、67描寫態度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細語、笑容可掬、笑容滿面

68含有兩個數字的成語：三心二意、五湖四海、五花八門、一心一意、橫七豎八、七嘴八舌

69表示悔過自新的：幡然悔悟、迷途知返、棄舊圖新、浪子回頭、洗心革面、改惡從善

70描寫花的成語：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、含苞欲放、百花齊放、花團錦簇

第二篇：海量詞匯的祝福、贈言、賀詞

海量詞匯的祝福、贈言、賀詞

基礎試題

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祝福、贈言、賀詞大全（超齊全！）

⊙喜慶祝福⊙

日常祝福 開業喬遷賀喜 同窗賀喜 新婚賀喜

⊙生日祝福

晚輩生日 朋友生日 長輩生日 愛人生日

⊙生活祝福

生活諺語 禮貌用語 商務聯絡 真誠感謝 生活起居 休閑假期 溫馨家庭

⊙節日祝福

2009牛年祝福 2008鼠年奧運祝福 圣誕節 中秋節 七夕節 端午節 元宵節 春節 元旦 情人節 婦女節 植樹節 3.15消費者權益日 勞動節 教師節 母親節 父親節 萬圣節 愚人節 清明節 國慶節 感恩節 兒童節

⊙特別推薦

早晨祝福 校園贈言 四季寄語 賀詞精選 錦旗贈言 青春贈言 畢業贈言 賀卡賀詞

人生箴言

⊙情人戀愛祝福

愛情詩句 愛情錦囊 深情求婚 黯然情傷 誠心道歉 俏皮情話 海誓山盟 浪漫愛情 甜蜜私語 溢美之情 真情剖白 心儀暗戀 情人祝愿 情人愛慕 情人抒懷 情

人別離 情人思念 情人贊頌

⊙送愛人祝福

網戀贈言 愛情哲學贈言 為愛憂傷贈言 離情別緒贈言 遙憶相思贈言 分手贈言 深情祝福贈言 傾心相戀贈言 熱情贊美贈言 真情表白贈言

⊙送朋友祝福

友情感悟 離別相思 撫慰勸告

知己勉勵 支持鼓勵 友誼情深 生日祝福 佳節祝福 期盼祝愿 想念吾友 知己情深 朋友抒懷 朋友贊頌 朋友慰唁

⊙送老師父母祝福

無限思念 仰慕頌揚 感謝祝福 頌揚父母 老師仰慕 老師感謝

⊙送同學祝福

離別感傷 仰慕敬佩 畢業分別 勉勵奮斗 美好祝福 友誼情深 同學聯誼 同學抒懷

⊙送同事祝福

互相勉勵 贊賞頌揚 美好祝愿

⊙送長輩祝福

感謝祝愿 仰慕頌揚 長輩問候 長輩慰唁

⊙送晚輩祝福

撫慰勸告 美好祝福 期望勉勵 晚輩抒懷

第三篇：海量閱讀心得

第二學期“海量閱讀”課題小結

為了提高學生的語文素養，結合學校教育教學的實際，學校及時而廣泛地開展了小學語文“海量閱讀”活動，通過有計劃的學習、反思、調查、研究和實踐，我們組在實現閱讀從課堂向家庭延伸、以課內有限帶動課外無限方面；在拓寬學生閱讀視野、實現閱讀由量變到質變方面；在實現閱讀由被動變為自主、提高學生海量閱讀積極性和有效性方面，都取得了可喜的效果。“自主閱讀”逐漸成為孩子們共同的認識。

1.給孩子們推薦適合他們閱讀的書籍

我們崇尚小學生要“多讀書，讀好書，好讀書”。我們也堅持小學生要有選擇的讀書，那就要：擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。①讓經典詩文與童年相伴

經典詩文是人類知識的結晶，是蘊藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。小學生處在人生記憶力發展的黃金階段，抓住時機背誦一些永恒的經典名篇，將能有效培養學生的人文素養和語文素養。在此背景下，我們進行古詩文誦讀的研究，內容包括語文課程標準中要求背誦的古詩詞。目的就是引導學生誦讀經典古詩文，讓中華燦爛文化走進學生心靈，讓他們在口誦心惟、含英咀華中受到中華五千年優秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經典的知識、膾炙人口的詩文，在孩子幼小的心靈中不斷產生潛移默化的作用，逐漸培養孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的智慧。

②讓文學經典與學生相隨

經典是通過文化歷史長河汰洗出的文字精品。而兒童文學作為首選讀物應該作為兒童閱讀的“主食”。從本學期開始，我把一些優秀兒童文學作品引入語文教學———跨越了一本語文教材的教學模式，讓語文的課堂充滿書香。師生共讀，讀整本書。并將指定書目閱讀和學生自由閱讀相結合，將讀與寫相結合，全面提高學生的文化素養。

2.創新閱讀模式，讓孩子們提高閱讀效率

如何讓孩子進行大量持續地閱讀，有效指導學生閱讀？我們初步確立導讀、共讀、討論的班級讀書模式。在導讀中，激發閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導讀書的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話語環境，師生共同閱讀、交流同一本書。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。組織班級讀書會：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式。設計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設計能啟發學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯系點等。可以說，讀書交流會，在作者、文中人物、讀者之間架起了一座溝通的橋梁，師生在心靈與心靈的碰撞中，走進了文本，走入了精神的深處。在交流中學生從文學作品本身感受到美，學會了做人處事，開闊了眼界，豐富了內心，升華了境界，健全了人格。

3.親子共讀，提高閱讀興趣

要讓孩子愛書，僅靠學校的力量是不夠的，父母對學生的影響是潛移默化的。我班組織開展了“與孩子一起誦讀”等親子共讀活動。在學校調查問卷中，有家長這樣寫到：與孩子一起讀書很快樂，拉近了和孩子之間的感情，真是一同讀書，一同成長。我們了解到：每學期孩子們在家中至少閱讀2—3本書。可以說親子閱讀增進了家庭成員間的情感交流，也讓讀書成為每個家庭的生活方式。

第四篇：海量閱讀有感

“閱讀是學生獲得幸福的基礎”——韓興娥老師讓孩子踏上閱讀快車道，享受閱讀，浸潤書香；同時，她自己也為學生養成了良好的讀書習慣，奠定了書香人生的基礎而幸福，正如她所說“陽光，幸福，成了我們師生的共同寫照”。

“大量閱讀是學好語文的不二法門”，這一點是所有語文老師的共識，很多成功人士共同的特點就是“愛讀書”。像錢學森，就是這樣的榜樣。因此我在教學中也十分注重學生的課外閱讀，經常把課外閱讀當作業布置，引導學生寫讀書筆記，每周舉行“讀書會”。可還是有一些學生不愛讀書，看著他們手捧書籍不愿出聲，兩眼四處張望，讀起書來結結巴巴，寫起文章又是干巴巴，心里很為他們著急。因為多年的教學經歷告訴我，不愛讀書的孩子年級越高學習就變得越吃力，進而漸漸喪失學習的興趣，一個個學困生就此產生了，不知道他們今后將如何度過漫長的學習歲月，心里想著學習對那些不愛讀書的孩子真是痛苦。可就是找不到有效地引導孩子喜歡閱讀的好方法。可韓老師做到了，她的學生個個愛讀書，沒有一個學困生，由此想到這些孩子將來在學習的道路上將會一路幸福地走來。能讓學生感受到學習過程的快樂與幸福，除了韓老師在教學中采用的各種教學方法和激勵手段之外，我感受最深的是她告訴我，閱讀能力的獲得與增長是與人腦的生理解剖發育過程密切相關的，讀書能力不是隨著年齡的增長而提高的，兒童閱讀能力培養的關鍵期是在小學一、二年級，中年級之后就會相對困難，沒有一開始就討厭讀書的孩子，也沒有靠自己明白過來而變得喜歡讀書的孩子，關鍵在于要抓住適當的時機把

他們帶入用文字寫成的美麗世界中。兒童閱讀能力培養的關鍵期應在一、二年級，這就是說，應該使孩子在8歲左右進入自由閱讀狀態，但要向進入這一狀態的充分條件是必須首先認識2500個左右的常用漢字，按照傳統語文教學要求，小學生認完2500個漢字需要五六年時間，這樣就錯過了孩子閱讀能力培養的關鍵期，原來識字速度太慢是“造就”差生的源泉。就是在我們緊抱教材為指導學生學拼音，認讀生字、詞語而累得聲嘶力竭、筋疲力盡之時，韓老師竟從一年級學生入學的第一天開始，就引領他們走上了“海量閱讀”之路。一本語文課本的學習，一年級只需三個月，二年級只需一個月。而剩余的大量時間，她在課堂上帶著孩子們大量誦讀各種有趣的讀物，在讀中大量識字，讓孩子們獨立識字，從小培養孩子“自學”。就這樣，她的學生一年級上學期就認識了600個字，到一年級結束時，學生人均識字量超過2000個字。韓老師讓孩子們在短短的一年內認識了常用漢字，孩子們能輕松閱讀小故事了，就能不知不覺地愛上了如同魔術一樣神奇的文字符號，他們能自己獨立閱讀了，該是多么自豪，多么快樂啊！

韓老師引領孩子們歡呼雀躍著走進書的沃野，將語文課堂變成孩子們暢游書海的樂園，讓他們遠離了苦不堪言的作業，將那些把美好的文字肢解得支離破碎的習題拋到了九霄云外，使燦若群星的世界文化走進課堂，使孩子們的眼睛浸泡在鉛字中，耳朵浸泡在讀書聲中，心靈和大腦震蕩在感動和思維中，學到了同齡孩子沒有學到的知識，有了一個美好甘甜的童年。當韓老師的學生真幸福！

《讓孩子踏上閱讀快車道》讀后感

晨荷

劉曉靜

知道韓興娥老師，是讀了她的《讓孩子踏上閱讀快車道》，韓老師大力提倡海量閱讀。海量閱讀，就是“就地取材”，全班共同在“課內”閱讀某一本“課外”讀物，讀完一本再換一本；沒有固定的教材，任何健康有益的圖書都可以為讀所用。當我一頁一頁、一個章節一個章節往下讀時，我發現《讓孩子踏上閱讀快車道》一書的字里行間充滿著智慧，韓興娥老師用樸實的語言、用一個個生動、親歷的教育案例，展現了她的心路歷程，揭示了教育教學的本質規律，讀此書不僅是一種享受，一種心靈的震撼，還給我的教育觀帶來了更多的啟迪。其中追尋心平氣和的9月中“讓課堂靜下來”讓我獲益匪淺。我也由此學到了很多。作為老師，我們都希望自己的課堂能安靜，可是應該怎樣教育我們的孩子呢？老師聲嘶力竭的批評、敲桌子等只能獲得一時的平靜。韓老師認為：老師說話太多、聲音太大不利于創設安靜的氛圍，老師吵、學生鬧，一上課老師就亮開嗓門，以后要求學生安靜就很困難。老師手指黑板時學生念、一根手指表示念一遍、手放下或背后表示停止、聰明的孩子能跟隨老師的指示看黑板、看書，全班教一個學生（這種方法的具體做法是：有的學生在集體學習時不抬頭、不張嘴，老師指名讓他念他一般不會，如果一遍一遍的教他，其他學生就亂了，對這樣的孩子，在課堂上教與不教都不符合面向全體的原則，韓老師的妙招是：全班同學教他三次，于是老師領讀一遍，全班齊讀三遍；再次讓他讀，如果不會，讓全班學生再次教他三遍。這種情況下那個頭不抬、嘴不張的孩子也會跟著念的。）韓老師還采用了很多方式、手段組織教學，使學生令行禁止。這些方法真是又簡單又有效。“定能生慧，靜能通神”其實就是要強化一個觀念；安靜。通過閱讀此書，我及時地把這一教學理念運用到了我的課堂之中，取得了不錯的效果。

當然，韓老師最主要的是在書中為我們的語文閱讀教學提供了一套切實可行的方法。韓老師提倡閱讀分三步：第一步，學生聽錄音，自由讀，開火車讀等等，采取多種讀書方式，目的是讀熟，讀流利；第二步，教師直奔中心提出能涵蓋全文的問題，幫助學生理解朗讀課文；第三步，做練習，內容包括字詞、標點、句子，有的是為了強化生字新詞，有的是為了積累語言，有的是為了進一步理解課文，還有的是為了滲透寫作方法。通過大量的閱讀，連我們學生覺得最累的作文對于韓老師的學生來說都好像是輕而易舉的事，尤其是看到學生寫的《中華上下五千年》的讀后感，真讓我覺得自嘆不如。

當閱讀完整本書，我已為韓老師深深折服。雖然她的課堂看似“風平浪靜”：老師的語氣、語言平淡，沒有很多修飾的成分。但在她的課堂中，學生的表現卻是“波瀾壯闊”：學生的朗讀個個繪聲繪色，童真童趣、童言稚語非常可愛。在韓興娥老師的班中，她的學生沒有一個不愛讀書的。看來“讀”是學生的基礎，老師的首要責任就是讓孩子喜歡閱讀。因為沒有閱讀，就不會有通過閱讀而激發的思維，就好比一塊整理好的土地，卻沒有種子往上播撒，那它就不會有收成。所以讓孩子踏上閱讀快車道，是我們所有教師不懈地追求。

我韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車道》有感 ——三月份教師讀書月月談

任艷敏

寒假期間把韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》讀了幾遍，感覺收獲頗豐，受益匪淺。主要在下面幾方面談一談自己的感受。

一、堅持不懈的海量閱讀

“風采百花釀成蜜，厚積之后而博發。”韓老師提倡的海量閱讀，首先要求老師要博覽全書：國內外的教育理念教育專著；古代現代的經典美文；不同風格不同題材的作品，建立豐厚的知識底蘊。其次，要考慮到學生的接受理解能力鉆研經典。所以在韓老師執教的實驗室中，講臺上方的起碼是一排工具書，教室后面的書架上擺滿了各種書刊。記得書中提到，韓老師為了講解晦澀難懂的《道德經》，對比研讀了8種不同版本的書。她提到：“名師的精彩課堂既要做解讀文本的文藝理論家，又要當口才出眾的理論家，還要當調控學生情感的表演藝術家??”通常來說，名師風格或智慧洋溢或自由灑脫，或絢爛如花，大都有深厚、水滴石穿的功力。我們更應該承認的是，這些名師一定是喜歡閱讀的人，喜歡傳播知識的人。正所謂，閱讀成就名師，名師源于閱讀。

二、精密的規劃是海量閱讀的保證 韓老師把小學分為三個階段：

1、一年級在海量閱讀中識字；

2、二三年級主要在海量閱讀中誦讀、積累；

名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱

3、四五年級海量誦讀經典

韓老師稱之為“三部曲”。另外，在具體的閱讀內容方面，韓老師也做了精心的規劃： 低年級：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；

中年級：詩歌、故事、各種版本的教材、各種兒童文學讀本； 高年級：《上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《道德經》及各

種書報刊物。

由于韓老師細致入微的規劃，才會出現一系列令人驚嘆的成果一年級識字2000多；二年級識字2500；三年級完成小學階段的識字任務，而唯一的作業就是班級循環日記，學生的習作水平卻能達到六年級水平。

做任何事情都應該有規劃，以明確的目標，避免盲目性。韓老師的分年級分階段的目標規劃，提高了海量閱讀的效率，雖然工作繁瑣，卻能有條不紊地進行。

三、創新、整體、有效的教學方法為海量閱讀的成功奠定了基礎。

1、構建新的識字體系

在識字教學中構建了一套新的系統。一是將學生學過的字按偏旁分類，讓學生鞏固偏旁的意義，同時鞏固認讀生字。一是讓學生伴著音樂唱韻文，展開聯想記生字。三是編輯的《韻文小字典》，成了學生識字的得力助手。另外韓老師把握住了語文教學的核心和規律——那就是“讀”。

2、教語文不求面面俱到，只求重點突破。

3、正確的閱讀方法，分清朗讀、默讀、精讀與略讀的基本要求。

四、豐富多樣的評價為海量閱讀增彩加色。

韓老師設計了各種獎勵保持學生閱讀的興趣，如給時間玩智力游戲、展示學生作品、在博客上發學生照片等。韓老師按照學生的心理發展規律設計各種競賽，真正做到了讓學生在玩中學，在樂學。作為一名優秀的教師，韓興娥老師付出了大量的心血。她還積極建立家

校溝通，與家長通過公開信、秘密信件、博客等保持聯絡，把家長納入學校的教學中，通過親子共讀等鞏固和延伸閱讀教學。

第五篇：海量閱讀實施方案

小學部2010-2011第二學期語文組“海量閱讀” 實施方案

一、海量閱讀實施目的

長期以來，學生存在閱讀數量少、質量低、隨意性強，教師指導性弱，學生朗讀水平差，語言表達能力差的問題。實施高效海量閱讀第一目的是，促使每位學生都能主動地、持之以恒地進行有益的閱讀，并最終使閱讀成為學生的生活習慣和學習習慣，提高學生語文素養和語文能力；第二個目的是，通過本課程的開展，提高教師的讀書質量和讀書能力，進而使讀書成為老師的生活習慣和工作習慣。

二、實施途徑

（一）自主閱讀

學生可以根據推薦書目，自主選擇閱讀書目，自主安排閱讀時間，自主安排閱讀進程。在閱讀的過程中，教師不提過多的要求。這就要求每個班成立班級圖書角。這種自主閱讀有時也可安排在課堂上，當作一種獎賞送給學生。如：作業完成得好的，提早完成學習任務的，讀書認真的等。

（二）教師指導

教師指導一般在讀書課上進行（每周八節課當中可拿出兩節課進行）。教材中的課文依然按兩個星期一個單元來完成。將課外閱讀融入到每個星期當中，每天當中，每節課當中。指導的內容可以是好書推薦、背景介紹、作者介紹、讀書方法指導、讀書心得交流……。根據內容的不同，教師指導在學生讀書之前、之中、之后都可以進行。讀書課既可以教師講解，也可以師生交流、生生交流為主。

三、實施過程

1、整理、總結出不同年齡段（低、中、高）適合小學生海量閱讀的有效途徑與方式方法，更重要的是確定適合各年段閱讀的書籍，書籍分為必讀書籍和選讀書籍。必讀書籍每學期每個年級不少于兩本，每個年級統一，選讀書籍可由老師們列出推薦購書的書目，學生每人購買兩至三本，匯總到班級圖書角。學生利用課余時間進行閱讀。

2、巧妙而有效地安排學生讀書（必讀書籍），以鼓勵為主。

3、開設讀書指導課。

（1）指導讀書方法開設單元提升課。（2）開拓讀書空間開設讀物推薦課。

（3）提高讀書品位開設閱讀欣賞課。

（4）享受讀書樂趣開設讀書匯報課。

3、在全面展開讀書活動的基礎上，對學生的課內外閱讀定期進行交流檢測，使活動有效開展，海量閱讀的實施落到實處。

三、閱讀的內容

兒童的課外閱讀的興趣有個萌芽、高漲、發展的演變過程。所以閱讀內容設置必須和兒童的閱讀水平相適應，由淺入深。具體地低年級可側重于兒歌、傳說、寓言、童話等注音讀物；中年級側重于故事、童話、傳記、科幻等內容；高年級側重于傳記、文學、常識、科幻等內容。語文、數學類的課外讀物可根據低、中、高各年級的要求，有針對性地進行。

每學期，教師規定必讀書目至少有2-3本，其余的學生可根據各自的水平自主確定讀書數量。

四、閱讀的方法

低年級學生識字量較少，閱讀能力較弱，可多要求閱讀、注音讀物。也可采取教師邊讀邊講，學生邊讀邊聽的方法，逐步由“扶”到“放”。教師可指導學生表情朗讀，分角色朗讀，復述故事，回答閱讀中的問題等方法。

中年級在低年級的基礎上，主要由學生自讀，注意培養使用字典等工具書的能力和習慣，配合閱讀可組織朗讀比賽、故事會、問題討論等方法。

高年級的閱讀，重點是指導學生寫讀書筆記、交流讀書心得、閱讀中的問題討論、演講、演課本劇等方法。

具體閱讀方法：

①指導學生合理利用工具書或網絡查檢資料；指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，熟練運用在閱讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。

②教會做讀書筆記。“不動筆墨不讀書”

指導學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀材料認真分析，再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納概括，培養化繁為簡的能力。指導學生學會批注，寫心得筆記。要教會學生將閱讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促進學生對語言文字的內化運用。

為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

五、圍繞課題開展讀書活動

1.訂好一個計劃，教師和孩子們一起制訂讀書計劃，并根據所推薦的讀書目錄有選擇地進行閱讀，每周每天有固定的閱讀時間，學生須靜心看書，每天回家需保證半小時的閱讀。

（與家長緊密聯系，做好溝通，得到家長的理解和支持。）

2.課前一分鐘活動。內容豐富，有課前一分鐘演講、一分鐘誦古詩詞、一分鐘即興讀新聞、一分鐘欣賞同學們摘錄的精彩一句話等。

3.召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。以“名人名言”、“我最喜歡的——”、“好書我推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

4.舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。5.編一些閱讀小報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。6．開展“好書伴我成長”的講故事比賽，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。

7.加大習作的講評與指導。

六、閱讀的評價

閱讀的評價主要是對學生閱讀和教師的指導進行有效的督促，使課外閱讀活動健康有序進行。首先各任課教師以班級進行，各學習小組對每位學生的閱讀的書目要有詳細的記錄，每本讀物讀后要有讀書心得、筆記、優美語句集錦等。語文教師對學生的讀書筆記要批閱指導，特別是目前這項活動剛剛起步，更要悉心指導，使之健康成長。

學校將在期中期末進行讀書的評比。主要形式檢查讀書筆記，寫讀后感。低年級識字寫字檢測。