第一篇：海量閱讀拓展教材

第一單元《槐鄉的孩子》

槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。它們一點兒也不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝。槐米，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀到一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中??

第一單元1 讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。

紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。

做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。

第六單元《矛和盾的結合》

發明家手持矛和盾，與朋友比賽。

對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子

里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀！

對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發明家發明了坦克。

坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。1916年，英軍的坦克首次沖上戰場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！

是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

第六單元《獅子和鹿》

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。猴子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

第八單元《掌 聲》

在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??

后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。”

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

第八單元《一次成功的實驗》

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什么？”

女孩如實地告訴了他。

“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

第八單元《好漢查理》

查理是個很調皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。放暑假的時候，鎮上來了度假的羅伯特先生一家。羅伯特先生的女兒杰西很可愛，不過，她只能坐在輪椅上。

一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。

“你想把它拿走嗎？”聽到說話聲，查理才發現有個小女孩坐在輪椅上。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細地看著。

杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。

在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”

“當然可以。”

查理雖然調皮，但說話卻是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮上的人們發現查理沒有再搞惡作劇。

暑假很快過去了，羅伯特一家要走了。臨走的時候，羅伯特先生把查理叫到家里，說：“查理，你是不是很喜歡這把刀？現在它是你的了。”

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。” “查理，你帶給杰西的禮物是快樂。現在我把刀作為禮物送給你。” 查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。” 與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢。” “你會的，我從來就相信。”

第八單元《媽媽的賬單》

小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經辦，彼得經常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。

一天，媽媽發現她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60 芬尼。

彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

他把賬單展開讀了起來：

彼得欠她的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼。

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

第二篇：海量閱讀（本站推薦）

曹莊小學語文“海量閱讀”課題實施計劃

一、指導思想：

結合聯合校“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”課題的研究，結合韓興娥海量閱讀和竇桂梅主題教學的學習，本學年研究的重點在“海量閱讀”的研究上。以教材為原點，挖掘文本中蘊含的文化因子的輻射作用，以師生為資料鏈接的雙主體，共同探尋相關閱讀材料，并在這些參照文本的交互印證下，或體驗、或證實、或演繹課文中已有的觀念，使閱讀的觸角伸向文本的文化源頭、作者的生命經驗、學生的生命體驗。在“法定”的語文學習時空內彌合“課內”與“課外”的鴻溝，讓學生在有限的語文課堂內掌握最大量的信息，激發學生的閱讀興趣，從而達到語文學習的理想境界。培養課題組成員的課題研究能力，為提高教學質量打下扎實的基礎。

二、研究內容：

1、探索培養小學生課外閱讀興趣的手段、途徑。全面提高小學生課外閱讀的興趣。

2、擴大學生的閱讀范圍和質量，培養學生學習語文的能力，減輕負擔，提高質量，從而全面提高語文課堂效率，使學生語文素養全面發展的課堂教學研究。

3、探索低、中、高年級積累能力的要求，構建小學階段課外閱讀中積累能力的層次、體系和指導模式。

4、初步探索適合小學生的單元教學模式，形成有效地課型。

三、具體工作:

1、制訂計劃：

召集課題組成員，制定本學期的課題研究計劃，確定研究目標和研究內容，討論課題組活動形式。向課題組教師提出明確的自學要求、規定每學期應完成的研究任務，扎扎實實的做好課題的研究工作。

2、理論學習與交流：

首先，我們將組織課題組成員對“課題研究方案”再次學習，進一步明確研究的目的，清晰研究的內容，加深對“海量閱讀”有關概念的了解。

同時，我們將借助網絡提供有關韓興娥“海量閱讀”及竇桂梅“主題教學”的學習材料，采取自主學習、集體交流的形式，在概念上面都有比較清晰的認識。

另外，我們會安排一些特級教師特別是竇桂梅老師的教學案例，學習在課堂實踐中他們是如何利用課外文本來提高課堂教學的有效性，提高閱讀理解能力，提升語文素養的。

在理論學習的基礎上我們將專門組織課題組成員進行研討沙龍活動，對學習的心得、實踐中的思考與困惑等進行交流，在交流中碰撞出思維的火花，促進課題研究的深入。

3、課堂實踐：

課題研究要基于課堂，立足于課堂，要在課堂教學實踐中發現課內外文本最佳的契合點，發現激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力、積累豐富知識、提升語文素養的指導方式和方法，并形成一定的教學指導模式。本學期每月開展課堂專題研討課一次，并邀請學校領導和各級領導對研討課進行評點與指導。

本學期注重隨堂課形式與效果，打算形成系統的教學案例與教案。

4、撰寫論文：

組織教師積極撰寫論文、教學案例，參加各級各類的評比。組織好課題優秀論文、優秀案例等的匯編工作，形成課題成果群。提高本組老師的科研能力。

四、每月工作安排： 10月：

1、調整課題組成員。

2、討論課題組計劃，制定課題實施方案。

3、上課題組研究課。11月：

1、組織課題組成員進行關于“海量閱讀”的理論學習。

2、各實驗教師根據自身的教學班級進行實驗。12月：

1、各實驗教師進行研討。

3、上好兩節課題研究課。1月：

1、學習相關理論，寫好隨筆。

2、上好兩節課題上研究課。

3、進行課題組總結。

第三篇：回顧拓展一教材分析

教材分析

回顧拓展一是結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。而“日積月累”安排的是一些古代關于讀書的名句，展現了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。教材中提供了三個角度的展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的綜合性學習情況，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學習的成果。

設計理念

《課程標準》明確指出在本學期的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。回顧拓展一圍繞“我愛讀書”這一主題，教師要就課文學習，結合學生課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。和大家一起交流，共同欣賞讀書的名言，達到激勵學生的目的。通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增強學生讀書的興趣，真正意識到“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。達到《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。

教學目標

１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。２、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

３、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。教學重點

培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專

一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

教學難點

要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學準備

１、對本單元課文進行系統的小節。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的讀書筆記，以便展示。

課時安排

２課時。

教學過程

第一課時

交流平臺

一、溫故而知新

１、學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內交流。

３、全班交流。

從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。

４、在組內推選出一名代表發言：

預案：

（學生有可能從課文學習的角度說）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，我們知道了讀寫中吸收與傾吐的關系。

我從小就愛讀書，讀了許多名人傳記：海倫·凱勒身殘志堅，通第周刻苦學習，在基礎特差的情況下，奮起直追，最終名列前茅。居里夫人投身事業的故事，使我深受感動。學習上、生活上遇到困難時，我想起他們，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座險峰。”我堅持了下來；當我取得成功時，我又想起他們，想起魯迅“不滿是向上的車輪”的諄諄教導，讓我在勝利面前戒驕戒躁，繼續努力??這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進的方向。

５、教師小結：

這是一片好的散文，誰還有這樣的佳作我們共同來賞析。

踏上樂土

在這個標新立異的現代生活中，人們都以其不同的方式尋樂。人們可以輕松地點擊鼠標，享受網上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地關注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發泄一番也不愿靜下心來品讀文學名著。他們疏遠了讓他們反璞歸真的樂土──書籍。當基辛格不再擔任美國國務卿時說：“卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛的書”，可見讀書有多大的魅力。

是啊，試想一下，閑暇時有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁自己喜愛的書更愜意的呢？讀書，是充實生命的有效途徑，是提高生活質量的重要內容，它可以讓你靜下來反思以求心靈的澄明。在這片樂土上，你可以隨心所欲地徜徉，悠然自得地欣賞，之后你會發現這是一種莫大的快樂。你的身心會得到徹底的放松，其樂融融。

有一本好書，你會不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話，和自然萬物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書籍這塊樂土，你可以

自由自在地穿梭細膩感人的世界，閱讀豐富多彩的語言文字，欣賞富有時代氣息的人物形象，懂得真實而紛亂的社會糾葛??。我們在看到這塊樂土內容廣闊的同時，也會體驗到這一片空間同樣可以讓你旋轉得瀟灑。你又何樂而不為呢？

我們不必強求自己在文學道路上闊步前行，只要能在書籍的指引下步入文學的芳草地，就已經是得到了莫大的快樂。你可以體味魯迅的深刻，感受張愛玲的綺麗，領略余秋雨的博識，你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調侃，《紅樓夢》的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書中找到答案，豈不樂哉！

總之，你是有意也好，無意也罷，只要踏上書籍這塊樂土，一定能找到你自己想要的那份快樂。

６、研討讀書方法：

我學會了好的讀書方法，使我的學習比以往輕松快樂了，真是事半功倍。就此話題研討讀書方法。

讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。

還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質疑讀書法”等。

二、交流收獲、體會

師小結：

書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

課堂教學大多有變數，會有眾多難料的“不確定因素”發生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。

第四篇：海量課外閱讀教學法

在書的海洋里徜徉

——海量閱讀五步教學法

好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” 在我們的學習中離不開課外閱讀這一支重要的后備力量軍。

一、推薦讀物 教師和學生一起讀。

用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。方法：“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）利用用我們的《書海拾貝》，找出自己不認識的字、不懂得詞語、并摘抄優美的段落。

二、及時交流學生的收獲或疑惑

學生自讀，劃出好詞好句。①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。

②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。

小組交流：對那個詞語不理解，那個句子不明白，可以交流出自己讀的故事，與大家一起分享。

三、教給學生簡單的讀書方法，最好做到不動筆墨不讀書。

讀，分快讀、默讀和細品，用心讀，用腦想，有速度。我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

四、鼓勵學生簡單的復述、積累。

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。

五、有能力的同學可以仿寫一些片段 達到運用的目的。

1、造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2、學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

第五篇：海量閱讀總結

誦讀中華經典古詩，打造書香校園

沙嶺小學誦讀古詩側記、小結

營造氛圍，形成特色。沙嶺小學決定，開展“誦讀中華經典古詩，打造書香校園”活動作為教學重要內容之一，營造誦讀中華經典的文化氛圍，將其成為學校教改特色和亮點之一。利用教室、走廊、樓道、圖書室、展板進行經典誦讀的環境渲染。各班在班級黑板上設置讀書小專欄，如“詩詞薈萃”、“經典展示”等，為學生提供展示和交流的平臺。學校利用每日廣播播音時間，設置“中華經典欣賞”小欄目，示范朗誦推薦的篇目。

加強領導，全面實施。此項工作由教導主任領導，語文教研組長具體負責，班主任和語文教師按照誦讀內容及要求、活動時間安排抓好落實。各班圍繞小學生必讀古詩一百首，制定詳實的計劃，將誦讀內容分解到每月、每周、每天，有計劃的分步實施。同時，班主任要配合語文代課教師選好課前領讀主持人。學校要求，從三年級起，動員每個學生采蜜集作為“中華經典積累本”，指導學生抄寫自己喜歡的詩文，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

開展競賽，展示成果。中華經典誦古詩讀活動是學校一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。為促使誦讀經典活動卓有實效，學校要通過開展不同形式的誦讀比賽活動鞏固落實。一是以班級為單位每周開展一次班級誦讀展示活動，評出每周“誦讀能手”。二是組成學生課外活動誦讀興趣小組，在教師或小組長指導下采用兩人賽、小組賽，限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，抄

寫背、聽記背、問答背等多種形式的誦背，讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。三是學校每月組織一次“師生同臺誦讀（書寫）經典大賽”活動，展示師生的風采。學校設置個人、班級獎項給予鼓勵，以此激發師生們的誦讀熱情。

“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度”。全市師生要多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書。讓沙嶺小學校園時時充滿勃勃生機，處處洋溢濃濃書香