第一篇：海量閱讀心得體會

海量閱讀心得體會?今日，聽了韓興娥老師?課內海量閱讀?三步曲的講座，我的眼前一亮，使我對如何進行指導閱讀，有了?山重水復疑無路，柳暗花明又一村?的感覺。?

一、文貴自通，書忌耳傳?????我們不難發現，韓老師的課堂被讀書聲所充盈，在教師范讀、學生多種形式讀之后，教師只是提綱攜領地提一兩個問題學生回答后，馬上進行第二篇文章的學習。讓學生在讀中悟、悟中讀，這樣就為孩子的海量閱讀贏得了時間。實踐證明，通過海量閱讀，以前孩子們不懂的地方，也被慢慢理解，甚至被孩子們靈活運用于現實中，這比死扣書本，教師耳提面命要生動的多。?????

二、在鯨吞牛食中內化?????韓老師的課堂有兩個特點：鯨吞和牛食。鯨吞當然指的是海量閱讀，一節課有時候講一個單元，別擔心孩子會消化不了，經過一段時間的內化，遇到合適的時機，教師會巧妙的將這些儲備調動起來，經過一段時間的訓練，這種?反芻?的本領學生掌握的橋恰到好處，使我們見到了一群能夠旁征博引，推古論今的小學者們。?????

三、強化閱讀，淡化考試?????要真正地將讀書活動進行到底，時間必須有所保障。為此，韓老師向局長提出要求，取消考試，為海量閱讀的試驗提供時間的保證。也許有家長或老師會提出質疑，不考試，學生還會把學習當回事嗎？總有一天孩子們必須要面?對考試的啊。實踐證明，海量閱讀與考試并不沖突。孩子們沒有了考試的枷鎖，會更有充足的時間來徜徉在書海中，獲得讀書的樂趣。在廣泛閱讀中，孩子們的識字量突飛猛進、對文章的理解能力也遠遠高于非實驗班，至于生字的書寫這道難題在韓老師的集中訓練中也迎刃而解。孩子們不再視復習期為災難日，那快樂的情緒，強烈的讀書欲望正是作為教師的我們所期待的啊。學校要培養的就是這中?學生?，具備從學習中體味到快樂和幸福的能力的學生，而不是培養考生，培養將考試看做世界末日的考生啊。?????

四、良好的溝通，使海量閱讀實驗有了同盟軍?????韓老師與家長溝通的能力令人臣服。記得書中說到一個講給家長的小故事：一個文盲老工人，在他的幾個兒子剛上學的時候就制作了兩個書桌，一個給兒子們寫作業用，一個自己寫作業用，兩張書桌離開了一段距離。每天他跟兒子一起寫作業，寫完他就把作業鎖進抽屜。很多年之后，他的幾個孩子都考上了大學。等老人去世之后，家人打開那個抽屜，發現里面每張紙上都畫滿了圈圈。聽完這個故事的我只能用震撼一詞來形容我的感受，那么聽完故事的家長們能不明白言傳身教的作用嗎？只需給孩子樹立一個讀書的榜樣，孩子就可成材啊。韓老師的話語打動了每一個人，有這么多同盟軍同行，海量閱讀的快車道暢通無阻了。????

第二篇：海量閱讀心得體會

開展海量閱讀心得體會

“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人讀書生涯的體會。從冰心老人的體會中，我們不難發現，她也提倡海量閱讀?！墩Z文課程標準》十分明確地提出閱讀教學要引導學生“注意積累語言”，要“學習瀏覽，能根據需要搜集信息”，并著重指出“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。由此可見，海量閱讀就日顯重要了。

閱讀是語文課程的重要內容之一，是學生進行語文實踐的重要途徑。閱讀能夠突出學生的主體地位，有效地發揮學生學習的自主能動性；能夠促進學生在充滿個性、創深層的精神體驗。有效地開展課外閱讀，對拓展學生的語文學習領域，強化學生的語文學習實踐，全面實現語文課程目標有著重要意義。下面就如何提高小學生海量讀能力談談自己的幾點看法：

一、培養閱讀的興趣，逐漸讓閱讀成為一種需要，一種習慣。興趣是最好的老師，要提高學生的閱讀能力，首要的工作是培養學生的閱讀興趣。孩子最喜歡聽故事了，如果孩子表現好，我會在課前5分鐘給孩子們講一個他們喜歡聽的故事。每當講到故事精彩部分，我就會結束所講的內容，而孩子總是央求我把故事講下去。我的做法是不再把故事講下去，而是告訴他們接下來的內容你可以在哪本書中找到，有興趣的話，你可以先睹為快。第二天早讀課上，我讓那些先睹為快的孩子自告奮勇的為大家講故事。起初只有極少一部分孩子愿意去讀，于是我給那些自告奮勇的講故事的孩子實行加分制，累計加分滿50分時可獲一顆流星，用一顆流星可向老師交換一個心愿，如：隨意換座位，免做一次家庭作業，當一次干部，掌勺，吃一次零食不受批評等，這樣，大大提高了孩子們讀書的興趣。每月末，對學生讀書情況做小結，統計一月內全班孩子閱讀的書籍，選出閱讀書籍最多的孩子，表揚認真閱讀的孩子，樹立榜樣。隨著孩子們一個個愿望的實現，他們閱讀的數目也越來越多，語言的積累也越來越豐富，隨著一次次的上臺講故事，孩子們的表達能力也越來越強了。久而久之，學生由原來的要我讀，變成了我要讀，我想讀，班上有了一股濃濃的書香味。讀書也已逐漸成為他們的內在的一種需要，一種習慣。

二、教給孩子有效的閱讀方法，讓海量閱讀有質感。

海量閱讀并不是走馬觀花式的閱讀，而小學生讀書，往往是走馬觀花，甚至只作為形式而已，不會留下任何痕跡。為此，我們要交給孩子一些閱讀的方法，讓他們在輕松愉快之中去進行閱讀、去接受新知識。在閱讀中我鼓勵孩子做批注，告訴他們如何做批注，批注的內容可以是對不理解的內容進行提問，可以是對語句含義的理解，可以是對事件、人物進行評價，也可以是對作者所持觀點表示贊同或反對，談體會。鼓勵孩子做摘錄筆記，做筆記是積累知識的一種好方法，閱讀時記筆記，幫助積累知識。告訴孩子們，不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。讀書筆記是一種手腦并用的綜合訓練，可以提高閱讀能力。新課標總目標中提到“學會運用多種閱讀方法。”閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等。要在有限的時間里通過廣泛而快速的閱讀，最息。毫無疑問，這種閱讀方法對于開闊思路、博采眾家之長是大有裨益的。然而這并不是說我們不需要精讀。瀏覽與精讀并不是對立的。瀏覽的目的是為了選擇和捕捉信息，而要運用選擇和捕捉到的信息，就要對其進行深入的研究，這就需要精讀。優美的寫景類文章要用精讀的方法。而對于小說就可用瀏覽的方式閱讀。

三、推薦閱讀書目，讓好書伴孩子健康成長。

海量閱讀，不僅強調讀書的數量，更強調讀的內容，正如冰心老人所說：“讀書好，多讀書，讀好書”。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。”好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途?？梢娮x書，讀好書是多么的重要。但是，時下各種書籍讓人眼花繚亂，學生不明確哪些書適合自己，作為老師，就要發揮導向作用，我經常向孩子們推薦一些適合他們的書籍,向學生推薦他們喜歡的，適合他們年齡段的，內容健康的的書籍。我也深入學生群體中，了解他們讀了哪些書籍，內容是什么，如果內容不健康，要及時加以引導，若是好書，讓他在班上推薦。同時，我也經常與家長溝通，讓他們在孩子閱讀的書籍上把好關，并以家長的身份向班級推薦好書。只有這樣，才能讓好書成為學生的良師益友，讓好書伴孩子健康成長。

第三篇：海量閱讀（本站推薦）

曹莊小學語文“海量閱讀”課題實施計劃

一、指導思想：

結合聯合校“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”課題的研究，結合韓興娥海量閱讀和竇桂梅主題教學的學習，本學年研究的重點在“海量閱讀”的研究上。以教材為原點，挖掘文本中蘊含的文化因子的輻射作用，以師生為資料鏈接的雙主體，共同探尋相關閱讀材料，并在這些參照文本的交互印證下，或體驗、或證實、或演繹課文中已有的觀念，使閱讀的觸角伸向文本的文化源頭、作者的生命經驗、學生的生命體驗。在“法定”的語文學習時空內彌合“課內”與“課外”的鴻溝，讓學生在有限的語文課堂內掌握最大量的信息，激發學生的閱讀興趣，從而達到語文學習的理想境界。培養課題組成員的課題研究能力，為提高教學質量打下扎實的基礎。

二、研究內容：

1、探索培養小學生課外閱讀興趣的手段、途徑。全面提高小學生課外閱讀的興趣。

2、擴大學生的閱讀范圍和質量，培養學生學習語文的能力，減輕負擔，提高質量，從而全面提高語文課堂效率，使學生語文素養全面發展的課堂教學研究。

3、探索低、中、高年級積累能力的要求，構建小學階段課外閱讀中積累能力的層次、體系和指導模式。

4、初步探索適合小學生的單元教學模式，形成有效地課型。

三、具體工作:

1、制訂計劃：

召集課題組成員，制定本學期的課題研究計劃，確定研究目標和研究內容，討論課題組活動形式。向課題組教師提出明確的自學要求、規定每學期應完成的研究任務，扎扎實實的做好課題的研究工作。

2、理論學習與交流：

首先，我們將組織課題組成員對“課題研究方案”再次學習，進一步明確研究的目的，清晰研究的內容，加深對“海量閱讀”有關概念的了解。

同時，我們將借助網絡提供有關韓興娥“海量閱讀”及竇桂梅“主題教學”的學習材料，采取自主學習、集體交流的形式，在概念上面都有比較清晰的認識。

另外，我們會安排一些特級教師特別是竇桂梅老師的教學案例，學習在課堂實踐中他們是如何利用課外文本來提高課堂教學的有效性，提高閱讀理解能力，提升語文素養的。

在理論學習的基礎上我們將專門組織課題組成員進行研討沙龍活動，對學習的心得、實踐中的思考與困惑等進行交流，在交流中碰撞出思維的火花，促進課題研究的深入。

3、課堂實踐：

課題研究要基于課堂，立足于課堂，要在課堂教學實踐中發現課內外文本最佳的契合點，發現激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力、積累豐富知識、提升語文素養的指導方式和方法，并形成一定的教學指導模式。本學期每月開展課堂專題研討課一次，并邀請學校領導和各級領導對研討課進行評點與指導。

本學期注重隨堂課形式與效果，打算形成系統的教學案例與教案。

4、撰寫論文：

組織教師積極撰寫論文、教學案例，參加各級各類的評比。組織好課題優秀論文、優秀案例等的匯編工作，形成課題成果群。提高本組老師的科研能力。

四、每月工作安排： 10月：

1、調整課題組成員。

2、討論課題組計劃，制定課題實施方案。

3、上課題組研究課。11月：

1、組織課題組成員進行關于“海量閱讀”的理論學習。

2、各實驗教師根據自身的教學班級進行實驗。12月：

1、各實驗教師進行研討。

3、上好兩節課題研究課。1月：

1、學習相關理論，寫好隨筆。

2、上好兩節課題上研究課。

3、進行課題組總結。

第四篇：海量課外閱讀教學法

在書的海洋里徜徉

——海量閱讀五步教學法

好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” 在我們的學習中離不開課外閱讀這一支重要的后備力量軍。

一、推薦讀物 教師和學生一起讀。

用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。方法：“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）利用用我們的《書海拾貝》，找出自己不認識的字、不懂得詞語、并摘抄優美的段落。

二、及時交流學生的收獲或疑惑

學生自讀，劃出好詞好句。①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。

②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。

小組交流：對那個詞語不理解，那個句子不明白，可以交流出自己讀的故事，與大家一起分享。

三、教給學生簡單的讀書方法，最好做到不動筆墨不讀書。

讀，分快讀、默讀和細品，用心讀，用腦想，有速度。我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。培養學生培養學生邊讀邊想的好習慣。使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

四、鼓勵學生簡單的復述、積累。

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。

五、有能力的同學可以仿寫一些片段 達到運用的目的。

1、造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2、學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

第五篇：海量閱讀總結

誦讀中華經典古詩，打造書香校園

沙嶺小學誦讀古詩側記、小結

營造氛圍，形成特色。沙嶺小學決定，開展“誦讀中華經典古詩，打造書香校園”活動作為教學重要內容之一，營造誦讀中華經典的文化氛圍，將其成為學校教改特色和亮點之一。利用教室、走廊、樓道、圖書室、展板進行經典誦讀的環境渲染。各班在班級黑板上設置讀書小專欄，如“詩詞薈萃”、“經典展示”等，為學生提供展示和交流的平臺。學校利用每日廣播播音時間，設置“中華經典欣賞”小欄目，示范朗誦推薦的篇目。

加強領導，全面實施。此項工作由教導主任領導，語文教研組長具體負責，班主任和語文教師按照誦讀內容及要求、活動時間安排抓好落實。各班圍繞小學生必讀古詩一百首，制定詳實的計劃，將誦讀內容分解到每月、每周、每天，有計劃的分步實施。同時，班主任要配合語文代課教師選好課前領讀主持人。學校要求，從三年級起，動員每個學生采蜜集作為“中華經典積累本”，指導學生抄寫自己喜歡的詩文，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

開展競賽，展示成果。中華經典誦古詩讀活動是學校一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。為促使誦讀經典活動卓有實效，學校要通過開展不同形式的誦讀比賽活動鞏固落實。一是以班級為單位每周開展一次班級誦讀展示活動，評出每周“誦讀能手”。二是組成學生課外活動誦讀興趣小組，在教師或小組長指導下采用兩人賽、小組賽，限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，抄

寫背、聽記背、問答背等多種形式的誦背，讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。三是學校每月組織一次“師生同臺誦讀（書寫）經典大賽”活動，展示師生的風采。學校設置個人、班級獎項給予鼓勵，以此激發師生們的誦讀熱情。

“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度”。全市師生要多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書。讓沙嶺小學校園時時充滿勃勃生機，處處洋溢濃濃書香