第一篇:九年級(9)班期中考試成績分析總結
九年級(9)班期中考試成績分析總結
本次考試我班參加考試學生人數46人,年級前50名的有4人,年級前100名的8人,100-300名的只有9人,年級500名以后的有13人。
通過本次考試成績可以看出我班主要存在的問題有以下幾點: 1.兩極分化嚴重,尖子生人數少,差生人數多,中后等成績的人數多;學生情緒潑動大,易產生煩躁情緒,個別學生會產生厭學情緒,學習狀態散漫,還有個別學生有青春期逆反心理或早戀傾向。2.班級學習氣氛不夠濃厚,成績好的學生一直在用功學習,等生多,不容易帶動班級學習積極性;
3.語、數、外成績平均分較低,優等生對這兩門課始終都保持積極性,但是大部分學生不能持之以恒的學習這兩門課,學生的學習方法不正確,沒有自信心,語、數、外老師花了很多的時間和精力,大部分學生卻依然沒有多大的進步,這和學生的學習興趣與積極性以及學習基礎有關。化學成績較好,學生興趣濃厚,物理成績有所提高,文科類成績有所退步。
針對以上問題所采取的幾點措施或者以后的工作計劃如下: 1.整頓班風、學風,并且樹立學習自信心。聯系家長,與家長及時溝通,讓家長有責任意識和壓力,及時了解孩子在校的情況,同時讓家長配合老師督促孩子的學習。
2.班主任及科任老師指導學生制定適合自己的目標,并且指導這次成績有退步的學生及時調整學習狀態和學習方法,使學生明確自己的努力方向,用適合自己的學習方法努力提高各科成績。
3.讓學生自愿組建學習小組,讓學習成績優秀的來帶動其他同學的學習;
4.班主任及時進班,不定時檢查學生的作業,對不按時交作業的學生批評教育,并告知家長,讓家長也參與到教育孩子的行列; 5.多與任課老師溝通交流,掌握學生學習每一門課的狀態和情況,及時配合各科老師嚴抓學習風氣。
6.班主任多與學生多談話交流,掌握學生的思想動態,關心學生的學習與生活,穩定學生的情緒。
本次考試的成績不夠理想,但是仍然感謝每一位科任老師的辛勤付出,在今后的工作中多多努力,一起幫助學生提高成績。
陳曉萍
九(9)班 2013-11-21
第二篇:九年級第二學期期中考試語文成績分析
九年級第二學期期中考試語文成績分析
“歲歲年年題相似,年年歲歲卷不同。若想今年登金科,仍需埋頭把卷析。”做為一名教師不分析試卷是不行的,不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學生來說,考卷是對他們綜合能力的考查;對教師來說,它將成為他們開展下一學期教學的重要依據之一。
進入初三第二學期以來的段考已經結束,現在針對這次考試成績作分析如下:
試卷分析:本次試題是黃龍初中語文教研組命題的。包括四個大題:基礎知識,現代文閱讀,文言文閱讀及作文。從試題的難易程度來看,這次考試比較接近中考考試試題,基本上是按照中考試題的模式來安排試卷題量和題目構成,難度適中。整套試卷注重考查學生的語文能力和素養,特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。這次的語文試卷體現了教學大綱和新課改的要求,有利于學生考出真實而滿意的成績,更給我們的語文教學提供了指針,也給我們敲響了中考的警鐘。
學生成績分析:本次考試就本班而言,具體情況是:120分以上,1人,110—119分人,15人,100-105分,12人。90-99分,7人,未及格人數,6人,本班平均分107分。從總體情況上來看,相較于上一次月考,有所提高,但高分的很少,很多學生在很多題目上面丟分比較嚴重。現在我結合本次考試試題來具體分析一下:
基礎知識部分:
名句名篇默寫,如杜甫的《望岳》“會當凌絕頂”的“凌”字,很多同學都把它寫成“光臨”的“臨”。白居易的《錢塘湖春行》的“亂花漸欲迷人眼”的“欲”字,很多同學寫成“出入”的“入”字,再比如,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的“炬”很多同學寫成燭光的“燭”,等等,說明很多同學再背書的時候沒有注意每個字的寫法,平時很少留心。2題中多了對世界名著的考查。例:《水滸》的相關情節,學生做這部分的題,真有點中考味道,這部分真和去年中考題型相若。回想,我在教學時對這些考點的把握還是比較到位的,在我多次準備的月考試題中全都出過,容易錯的字也強調多次。但從評卷的結果來看,學生考的分值,也不盡人意,不該錯的都錯了。
語文知識的應用需要進一步提高,這次語文將突顯對語文知識實際應用能力的考查,靠機械記憶應對已遠遠不夠,即使是字音、字形等考點也以將以理解為基礎,以應用為重點。本次考試,此類試題的失分,主要原因是理解不夠準確,又不能結合具體語言環境進行辨析,導致思維錯誤
第二部分是閱讀理解,共55分,總分值不變。
現代文閱讀,這次考試依然有文體之分,盡管沒有明確標識出議論文《追求與舍棄》、記敘文(《汽笛。布鞋。紅腰帶》),但一看選文,以不言而喻了。細看,現代文閱讀中縱橫交錯的考點,也能看出一種趨勢,完全弱化了對文體知識的考查,像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子,已經是一去不復返了。現代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。對文體知識不是不考了,而是對它的考查更強調了文體知識對理解文章的作用,如第5題(擬標題)、6題(語段調換)、7題(論證方法)。等等換句話說,這部分要求學生要有很強的分析綜合能力,并且理解的基礎上把握文章,能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。
重點語句的理解(第11題)“文中多次提到汽笛,結合9-10段,談談你對試題的含義的理解標題含義的理解?它考查的是學生篩選并提取重要信息的能力,賞析文章的主要人物(12提),一方面與材料結合得十分緊密,一方面又給學生留有較大的余地通過對閱讀題的分析,再從評卷的結果來看,篩選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度,但這種自由是建立在對材料的理解之上的,提供的答案應當符合原文和題目的要求,而有的學生答題平原跑馬,離題千里。總之,對以上知識點的教學一定甚之,細之。
文言文閱讀,分值15分,和去年一致。
考查的是課內篇目《岳陽樓記》和《醉翁亭記》比較閱讀。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤,該部分主要設置了六道題:文學常識、字詞解釋、解釋句子、內容理解,主旨把握。題型沒有變化,這是本套試卷中最為穩定的部分,學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看,字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師,對這部分的教學更應細化了,一定要學生“讀讀背背,了解大意”。
最后是作文,55分,分值不變。
古人云“知行合一”、“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴。“行者”,用行動詮釋生活的意義,用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變,而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。
當我們抱怨環境臟亂時,為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時,為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時,為什么不走向更廣闊的世界……行動,就在舉手之間。
做一個“行者”,行動著,感悟著,收獲著……
請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。
從這次考試情況看,作文選材單
一、立意膚淺、表達模式化,缺乏積累,尤其是缺乏思想認識的積累,文章寫得極其單薄,敘述則平平淡淡,議論則缺少分析。其主要原因,在于缺少認真細致的觀察和深入本質多角度多層面的思考。總的一句話,作文時長期積累的過程,不是一朝一些就能夠提高的。今后加強有針對性的作文指導,力爭使每個學生至少得到一次面批面改。
第三篇:高一7班期中考試班級成績分析總結
高一7班期中考試成績分析
班主任:于小龍
分析考試成績可能是每一個班主任都有的職業習慣,我也不例外,下午期中考試成績公布后,就想著要去簡單總結一下。從總體成績來看,班級平均分536分,全校總分前50名占42人,余下8人也在全校前90名以內,比起上學期期末考試又有不小的上升,但是依然離我的目標還有一段距離。從各科目成績來看,數學、英語,地理,政治優勢明顯;特別是數學成績在長久努力下整體有很大進步,下一步要繼續加大對數學的訓練考試力度,爭取更大提升;語文、歷史、保持穩定,但需要突破。與上學期期末考試成績相比,部分學生排名有大的變化,進步的同學占多數,但也有的退步明顯,班級最高分與最低分相差較大超過100分。高分段和進步幅度大的同學基本學習上都比較踏實努力,成績退步和考試不理想的同學多數有些眼高手低或自律意識不強,這也可以看出班級有良好的學習氛圍,有潛力的同學較多,誰努力誰踏實誰進步,誰放松誰驕傲誰落后。
班級目前有一部分同學對學習時間的管理和分配不夠合理,致使浪費了許多不該浪費的時間,學習效率不高,成績自然不佳。后兩個月的學習要繼續抓好常規管理,抓緊學風和紀律。一個班級必須有良好的學風和嚴格的紀律,才可能取得好的成績。同時對班級學生適當分層次要求和管理,關于中等生。根據成績分析,和各科老師進行溝通,重點抓好中等的科目拔高工作,爭取下一步使中等生的成績得到大幅度提高。對于暫時成績落后的同學,從原因上分清是能力,方法還是態度問題,有的放矢,各個擊破,重點指導學生找到學習方法和補差。每個學生都有各自的弱勢學科,這個弱勢學科可能就是導致整體成績上不來的原因,針對這種情況,和各科老師一塊幫助分析他們的弱勢學科,并及時地指導幫助他們采取補救提升措施。至于尖子生。重點在于做好思想工作,要讓他們優化自己的學習方法和學習習慣,不滿足于當前的成績,不驕不躁,穩定心態,同時加強尖子生之間的競爭性,讓彼此在良性競爭中提高自身學習的積極性。
小班的班級管理任重而道遠,作為班主任一定要不斷提升自身能力,當好這個掌舵人,希望這個簡單的成績分析可以幫助自己下一個階段的班級管理,使班級的學習氛圍和學習成績能夠有一個更大的提高,為兩個月后的全市統考乃至兩年后的高考蓄力助力。
第四篇:高二期中考試理科數學成績分析總結
一、高二期中考試理科數學成績整體的分析:
1、總平均分91.26;模塊平均分73,均比預期略低.2、高分群體比較單薄,120分以上僅55人,高分暫時看不到優勢:其中140分以上3人;130—139分10人;120-129分42人
3、中間層人數高度密集110-119分67人;100-109分131人;90-99分143人;70-89分210人.4、后進面比較大:60分以下低分人數50人
5、各班成績相對比較平衡.二、高二期中考試理科數學試題及各題得分情況的分析:本次考試內容分為兩部分:第一部分考查內容為“基本算法、統計初步、排列組合、概率”滿分100分,第二部分考查內容為“函數、三角、數列”滿分50分,試題難度:第一部分為0.73;第一部分為0.61;各題得分情況如下表:平均分選擇填空 15題 16題 17題 1819題 20題 21題 22題總91.26 41.64 13.32 5.61 6.02 6.41 4.81 北流新聞、北流論壇ylr8.com 3.83 4.53 3.87 前73 優560人優170人優187人優256人優316人優160人優43人優76人優10人各題得分與同類學校對比:(1)選擇題得分比較理想(2)第15、16、17題作為模塊考基礎題得分太低.(3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數很少.三、存在問題及原因以上數據分析體現出:基礎知識的鞏固、計算能力的訓練、書寫規范的指導需一如既往地大力加強;高分段單薄反映出教學中對數學思想方法體系的構建有待重視,面對較大的后進面須加強思想疏導和教學的管理,嚴格要求學生.四、教學策略:
1、鞏固推進——加強新知識的基礎知識的準確把握;提高熟練程度,做到理性把握知識的基礎上使學生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料,將其合理分配到每天的訓練中,提高對舊知識熟悉的同時,提高對數學思想的把握.3、方法引領——在選修部分學習的課堂中強化數學思想方法滲透,提高學生綜合分析能力,讓學生有駕馭問題分析過程的能力,做到宏觀分析準確,微觀處理到位。
4、嚴抓規范——嚴格答題步驟的規范及解題思維的規范,規范審題過程(不要把審題簡單化為讀題!),切實加強問題的轉譯能力,強化表達問題的邏輯性,養成有理推證的良好思維習慣。
5、關注落實——合理安排課堂內外作業,關注學生作業的質與量.
第五篇:九年級期中考試總結及質量分析
九年級期中考試總結及質量分析
年級總體情況:從這學期一開學,學校就很重視初三年級的各項教育教學工作。從平時學校的督促檢查情況來看,我們初三年級的各位老師對自己的工作抓得比較緊,班主任老師跟班緊、任課教師教學認真,所以整個年級狀況比較平穩。
從期中考試中,我們發現在我們的教學中還存在著一些問題,值得我們關注:
1、就整體來說,我們的尖子生還不夠突出,與我們的目標還有距離,需要在教學中逐步提高,使我們的第一梯隊的學生更具爆發力。
2、需要進一步提高中等生的成績,促使更多的同學進入第一梯隊。
3、學科中的偏科問題相當突出。以此次考試為例,不少同學都存在著或多或少的差科,偏科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”,需要我們去補差。
4、課堂講課時教師學法指導少,學生活動少,有的老師只是為了完成這節課的教學任務。
班級管理方面:在平時的檢查中經常能夠看到,早上6:20,有的班主任老師就已經進班了,督促學生進行早讀。中午午自習早早地來到教室,早來晚走,確實付出了很多。早讀、午自習、晚自習,班主任老師都能按時到班督促學生。所以,至今為止整體情況不錯,學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在:
1、個別班紀律不穩定,有時班主任老師跟緊了,好一些,班主任老師不在時,紀律就比較亂;還有個別班級就是老師在教室,教室里的紀律也不好,學生自我管理比較差。
2、學生學習抓得不緊,學習主動性差,還有的不能按時完成作業,有的學生厭學情緒嚴重,無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間,不能有效學習;課后不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性,對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。
3、班級兩極分化嚴重,導致老師上課兩頭不能兼顧。要在下一階段的教學中努力縮小差距,提高成績。同時,我們也一定會告訴學生:現在努力還來得及。
下一階段教育教學中應注意的幾個問題,與大家共同探討。
1、要注意加強基礎知識的教學,以免囫圇吞棗,做夾生飯,給下一步的復習帶來難度。俗話說:萬變不離其中。中考試題就是再難,它還是脫離不了書本上的基礎知識,如果基礎知識掌握扎實了,應考能力也就更強一些。這種思路也要滲透給學生,尤其是中等以下的學生,與其花力氣摳難題,不如多用些時間扎實地掌握好基礎知識。
2、加強平時的課堂管理,增強責任心,提高課堂實效。
3、班主任老師繼續做好班級管理工作,形成良好的班風、學風。班級管理到位,班風就好,學風就濃,學生積累的知識就多;反之,學生的學習就會受到較大影響。因此,班主任老師一定要多與學生溝通交流,有效調動學生學習積極性,多鼓勵后進生,做到全班共同進步。
4、加強與各位課任老師的溝通聯系,盡量減少偏科現象,促使全體同學能夠全面發展,從而增加總分的高分層同學。了解中下層同學的學習困難,進行有針對性的幫助﹑鼓勵,使他們盡快迎頭趕上。進一步在班內培養濃厚的學習氣氛,爭取期末能取得更好的成績。
5、繼續加強思想教育,轉變個別學生的學習態度,教育學生樂學、苦學。
6、勤跟細查、聯系家長,作好后進生和搗蛋學生的教育工作。
總之,初三年級老師同心協力做好自己的教育教學工作,為中考打下堅實的基礎。