第一篇：小學六年級一班期中考試語文成績分析總結

期中工作小結

（2014~2015學年度第二學期）

楊世鴻

一、半學期的工作小結

本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，回首這半學期的教學工作，感觸很深。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況工作總結來滲透學習方法的指導。

（一）在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

（二）在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

（三）在習作教學上，引導學生仔細審題，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

（四）在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

（五）學生存在的問題與不足

1.同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2.在教學過程中，對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒

能充分提高學生學習的積極性。

3.教學中，個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

4.輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

二、期中考試成績分析

（一）本班學生成績分布情況如下： 90以上：3人，80—89：33人，70—79：25人，60—69：5人，平均分：79.56，優秀率：25.76%，及格率：100%。從成績分布來看，平均分過低，優秀率偏低，70到80分這一部分學生太多，這一部分學生也是整體成績提升的關鍵所在。本次考試試卷相對于第一次月考來說，考察基礎知識比較全面，班級平均分有所下降。我對學生的試卷進行了分析，并著重統計分析了學生對字詞、默寫、句子、課內閱讀、課外閱讀、作文這幾個方面的掌握情況。

（二）針對學生的考試得分情況，我作如下小結：

1.字詞掌握較好，老師講過的字詞大部分同學掌握得不錯，但仍有個別學生因粗心而丟分。我數了一下全對的有46名，錯了一個的有12名，還有6名同學只寫對了4個。按要求寫詞語中學生在寫出和“審閱”兩個字的意思相近的詞語時學生錯誤較多，失分較大。在選擇恰當的關聯詞填空時，由于提前做過，比較簡單，全班同學都得了滿分。

2.對課內基礎知識掌握得不牢固。與之前一樣，除了平常進行正規的教學之外，在早自習，我有意識地帶學生復習課文。我利用早讀的時間帶著學生朗讀課文，課堂上帶學生回顧課文主要內容和知識點。但是在“課本知識回顧”中全對的連一個學生都沒有，失分最多的一個8分里只得了2分，最好的得了滿分。大多數同學對課文的鞏固還是不牢固。

3.口語交際中，讓學生說說自己的理想，這是單元作文，學生很熟悉，基本上都沒有失分，有些同學只是字體潦草被扣了一分。我數了一下扣了1分的有22名。

4.課內閱讀掌握較好，但課外閱讀丟分情況不容樂觀，特別是第二小題寫出下列詞語的反義詞是學生錯誤較多，第四小題“怎樣才能

達到無私奉獻的境界”這道題的答案就在短文里，是送分的一道題，可是做錯的有13名，可見學生根本就不讀短文。作文在語文考試中所占的比分非常之重，這次的作文是“這一天，我銘記”，由于學生之前寫過難忘的一件事，對學生來說，還是比較簡單，可是有一名同學只寫了幾行，失了22分。大部分同學由于字體潦草，失分較大。我們務必引起重視，加強相關的訓練。

三、今后努力的方向和設想

1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。

2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閱讀文本的習慣。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

4.激發興趣，大力加強學生的作文訓練。

5.關愛“后進生”，注意分層與分類教學。

第二篇：六年級期中考試英語成績分析

六年級期中考試英語成績分析

吉陽小學 陸玉平

本次期中考試，六年級共有３３人參加考試，其中優生５ 人，Ｂ等生５人，Ｃ等生１１人，１２人不及格。從本次考試成績和近期學習成績來看，班級成績高分人數過少低分人數普遍，針對上述狀況，我對學生近期的學習情況進行了總結。

這次考試主要考察學生對基本交通工具的掌握、公共場所的表達以及一般將來時Ｉ’m going to 的運用，由于我監督指導不力，學生平時學習習慣不好，很多做過的題目考試時都不會，特別是在對交通工具里指路這個知識點的學習，基礎較差的同學無法理解介詞的用法，以及特殊疑問詞的用法。學生的作文水平也急需加強，大部分同學作文得分較低。

學生成績不理想，教師有不可推卸的責任，為此我深表慚愧。對于上述急需解決的問題，我有以下改進措施：

一，提高課堂效率。英語需要大家理解的不多，多數都要學生記憶背誦，所以我必須放慢教學的速度，每節課少設置一些任務，關注后進生的學習情況。

二，重視學生學習習慣的養成，加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。對于作業亂畫、照抄、錯了不改等現象嚴懲不貸。

三，認真備學生、備課。俯身下來了解學生，關心學生生活，只有愛學生，學生才會愛我，才可以學好我的課。同時搞好課堂設計，選擇學生樂于接受的方式教學。

在今后的教學中，必須嚴格要求自己，嚴格要求學生，扎扎實實提高學生成績，爭取每天進步一點點。同時，學生成績的提高在于教師和學生的共同努力，作為教師要不斷提高自己的教學能力，走進學生、激發學生、引導學生，相信日積月累會有更大的進步。

第三篇：六年級語文期中考試分析及總結

六年級語文期中考試分析及總結

半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我們感到自己和學生的付出有了點滴的收獲！比起前次月考，總體還是有提高的。

一、命題分析

試卷分5大板塊：即，1、抄寫句子

2、基礎知識；

3、口語交際；

4、閱讀理解；

5、習作。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感。總的來說，我們對此份試卷的質量還是很滿意的，使本次考試本身成為學生再學習再提高的過程。

二、試卷分析

（一）基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第1題看拼音寫詞語，大部分學生對于“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的掌握不夠好，導致寫錯。

第2題，學生對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的讀音掌握不好。

第3題，完成的還行，少數同學寫錯了“對牛彈琴”的“琴”字。

字。

第4題中加標點一題錯的較多。

在這次考試中，我還發現有些同學雖然背會了課文內容，可寫到卷子上卻是錯字很多，審題不認真等。

（二）第三大題口語交際回答較好，這得益于平時接觸社會較多。

（三）閱讀部分

第四題閱讀

閱讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據短文內容填空。我們在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。

（四）習作部分

本次學生在習作上，成績還不錯。部分學生寫得相對好。大部分學生得分低的原因：一方面是學生內容不夠具體，并且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導。

三、改進措施

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后我們將從以下幾方面入手改進：

（一）不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

（二）興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

（三）端正態度，培養習慣。

多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

第四篇：小學六年級語文期中考試總結

89班語文期中考試總結

陳軍梅

期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落，對于本次測試，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀語段，根據拼音寫詞語；第六題積累運用。

2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當的一組，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯。

3、重發展。試卷留給學生閱讀 思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

二、存在的問題及原因分析

（一）、基礎知識

1、根據拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學生有錯別字現象，蕩漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。

2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。

3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學生如果不仔細，很容易做錯。

4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；改轉述句的方法還沒有掌握。

5、古詩積累學生掌握不夠熟練，錯別字多。

（二）、閱讀理解

此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。

1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。

2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我幫同學家做的事，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。

3、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。

4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

（三）、作文

部分學生部知道怎么去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什么內容；部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

三、改進措施

（一）教法：

1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

(二)學法：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

6、交給學生在考試中認真審題的方法。

7、加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。

2013-5-4

第五篇：小學六年級語文期中考試試卷分析

小學六年級上冊語文期中考試成績分析

六

（一）班

一、整體情況

本次測試有54人參加考試，平均分：85分 及格率：90% 優生率：60%

二、卷面分析。

本次期中試內容很全面，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。內容包括抄寫句子，拼音寫詞語，選擇，按要求寫句子，根據課文內容填空，閱讀和習作。是一份難度不大，題型靈活的試卷。

三、試題分析

好的方面：

1、掌握生字詞較扎實。大部分學生能熟練拼讀音節，正確地書寫生字新詞，說明學生對生字詞的掌握是比較牢固的，也說明教師在平時教學中相對重視的結果。

2、課內詞語積累情況較好。補充成語部分學生出錯較少，成語掌握的情況比較好，正確率95%以上。改寫錯別字正確率較高。

3、學生對課文內容較熟悉。做按課文內容填空題出錯少，可見學生和老師平時做到了對重點課文的多讀多背多延伸。

4、作文整體情況較好。給材料作文，寫一件幸福的事，家都有話可寫。大部分學生有生活的具體事例，能暢所欲言，表達真情實感，能夠引起讀者共鳴；語句通順流暢，一氣呵成；中心突出。學生的審題能力有了一定提高，80%的學生能準確地圍繞要求寫一篇記敘文，選材都能從各自的生活出發，體現個性，題材豐富，敘事較清楚，但語言較平淡。得到高分的作文不多，一類作文占70%左右。

不足之處：

1、部分知識落實不夠。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫得不端正的和涂改的較多。答題時書寫水平不高。部分學生拼音基礎較差，甚至都認不全，胡亂答題，失分較多。填寫有關戲曲的成語，由于學生沒能懂成語的意思，出錯率較高。仿寫句子學生出錯率較高，沒能分清句子結構的特點。修改語段學生找的錯誤不全面。

2、課外積累不夠豐富。對于課內詞語學生掌握非常好，但對于課外詞語積累及運用很是欠缺。

3、閱讀能力有待提高。閱讀

（一）這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。

閱讀

（二）這則閱讀題出得很靈活，都需要學生能用概括、通順的語言準確地表達自己對題目的解答，有一定難度，這也恰恰是學生的弱項，理解、概括、表達能力相對薄弱。大部分同學做得較好，然而有少數理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。因此扣分較多。

4、作文中的不足。①作文套話多，反映出學生思維不開闊，閱讀量不足，生活內容不豐富。②語言干巴，不生動，缺乏表現力、條理性。③審題能力偏差，寫幸福的一件事，有的同學沒能寫出幸福④少數學生不能認真觀察生活，認識生活，寫作文就編些不可信的事。⑤有的學生語言表達能力太低，習作不會分段，字數不足300字，出現較多的錯別字。語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。

從學生的習作所反映出的問題中，我深深感到：語文教學中加強對學生的生活積累、語言積累、思想積累刻不容緩。這就要求我在學生練習寫作的過程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會，而且更應要求學生以我手寫我心，最后達到個性習作，百花爭艷的滿園春色！

四、整改措施

1、豐富語言積累，注重語文實踐。

本次考試中，填寫題和課內閱讀部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記，在班上形成愛讀書的好風氣。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，我要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，我要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學上要下功夫。

增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于500字的作文”。重點還是要求語句通順，要能表達自己的真實感受，提倡個性化。因此，要激發學生習作興趣，大力加強學生的作文訓練。

4、培養學生認真審題的習慣。

5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。

總之，本次測試讓我深刻地認識到，教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此今后要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量再上新臺階。