第一篇：7教育材料--家庭勞動教育與青少年成長

教育材料-----家庭勞動教育與青少年成長

勞動教育是人生教育中一個重要的組成部分。家庭勞動教育是通過家務勞動樹立孩子正確的勞動觀念，養成勞動習慣，把孩子培養成為具有獨立生存能力的、有責任感的社會人的過程。家庭勞動教育關系到培養孩子高尚的道德意志和品質，對培養健全的人格，促進人的全面發展，發展其聰明才智及動手能力都有重要作用。

一、勞動教育對孩子全面發展的重要作用

勞動是人類生存和發展的最基本條件，熱愛勞動是中華民族的傳統美德，正是勞動創造了我們五千年的燦爛歷史文化。馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”勞動作為人類生存于世界的一種活動，是每個人必備的基本素質。家庭是人生的第一課堂，勞動教育從娃娃抓起，從小培養勞動觀念、養成勞動習慣，對人的全面發展具有重要的意義。

1、家庭勞動教育有利于形成健康的人格。從小樹立勞動觀念、養成勞動習慣，將影響孩子一生的成長，實踐證明，從小做家務、熱愛勞動的孩子能吃苦，有才干，對生活充滿自信，人際交往能力強于不愛勞動的孩子。美國心理學家威蘭特對波士頓地區490名孩子進行了20年的跟蹤研究表明，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失業比例為1：15，犯罪比例為1：10，愛干家務的孩子平均收入要比不愛干家務的孩子高出20％左右。從小培養勞動習慣，有利于孩子德、智、體的全面和諧發展，形成健康的人格。

2、家庭勞動教育能夠培養身心兩健的人。家庭勞動教育是孩子 參加家務勞動的一種實踐活動，通過家務勞動可以鍛煉孩子身體健康成長，醫學科學的研究證明，勞動是多種生理器官協調活動的過程，有利于改善呼吸和血液循環，促進肌肉、骨骼的發育，促進孩子的左右腦發育，對智力發展十分有益。法國著名的啟蒙思想家、教育學家盧梭認為，培養身心兩健的人，必須在體力勞動中才能完成。在盧梭看來，勞動既可鍛煉兒童身體，也可以鍛煉兒童頭腦在“養成鍛煉身體和手工勞動的習慣的同時，在不知不覺中還養成了他反復思考的性情”。我國著名的教育家陶行知主張培養兒童手腦雙全、自立、立人的教育思想，培養“康健的體力，勞動的身手，科學的頭腦，藝術的興趣，團體自治的精神”。

3、家庭勞動教育有利于鍛煉孩子的意志品質。獨立自主、堅毅和自信是一切有成就者必備的意志品質，這樣的意志品質只有經過長期勞動磨練才能獲得。一般來說，勞動的過程其實也是一個體驗成功的過程，它有助于歷煉意志品質。孩子在做家務勞動時會遇到許多困難和挫折，每一次困難和挫折都是對孩子意志、能力的磨煉，每一次磨練都會讓孩子增長克服困難的勇氣、抑制自身的惰性，在做家務勞動中孩子體驗到了勞動帶來的成就感，這種成就感的不斷積累，就會形成獨立自主、堅毅和自信的心理品質。路是人走出來的，事是人做出來的，意志品質是鍛煉出來的。教育不但要發展孩子的智力，還應燃起孩子對勞動的渴望，在勞動中鍛煉意志品質。

4、家庭勞動教育可以培養孩子的責任感。責任感是一種態度，是道德評價最基本的價值尺度，人的社會化不僅要求人們學會社會生 活的基本技能和社會行為規范，更重要的是培養社會責任感。家務勞動對孩子成長有著不可替代的作用，家務勞動能讓孩子們在勞動中體驗精神上的愉悅，學會關心他人，增強人與人之間的感情，這對現在的獨生子女更為重要。孩子從小從事力所能及的家務勞動，就能在不斷的實踐中逐漸認識到自己在家庭中的地位，意識到自己作為家庭成員應承擔一定的家務勞動，并且逐漸養成為他人服務的意識，樹立起對家庭的責任和義務。一個有責任的人做任何事情都會很認真、很負責，一旦遇到困難，他就會憑借負責任的態度發揮自己最大潛能戰勝困難。相反，一個沒有責任心的人，往往對自己的行為不負責，甚至不顧社會基本道德準則，作出唯利是圖的事。因此，責任心是做人的重要基礎，從小培養孩子的責任感，孩子長大后才能承擔起家庭和事業的重任，成為對社會有益的。

二、當前家庭勞動教育缺失帶來的后果。

新中國建立以來，勞動教育一直是我國青少年思想道德教育的重要內容，但近兒年來，由于種種原因，特別是在應試教育的影響下，社會、學校和家庭忽視勞動教育的現象十分普遍。有關青少年勞動觀念、勞動能力的調查顯示，由于家庭勞動教育缺失，當代青少年勞動觀念淡薄，除了追求學習成績外，不善于料理自己生活，生活自理能力比較欠缺，人際溝通能力較差。我國青少年勞動教育的缺失帶來的社會問題，已到了令人擔憂的地步。

據上海某大學近幾年對錄取的新生調查，有60％以上的人不會自己掛蚊帳，許多大學生在入學前沒有親手洗過一件衣服。某縣婦聯 對本縣一所重點中學初一學生家務勞動調查結果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79％，不會煮飯的占84％，不會或不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67％。據北京市家教學會對某小學一個班的調查，該班44名學生中，家長每天給整理書包的占39％，家長給洗手絹的占66％，家長給穿衣服的占59％。最典型的事例是中國科學院高能物理研究所碩博連讀研究生魏永康。他2歲掌握1000個漢字，8歲上中學，13歲考進大學，父母唯一的心愿就是讓兒子好好學習，母親把兒子所有生活上的事情都包了下來，他除了學習還是學習，沒有伙伴，沒有人際交往。魏永康17歲那年考取中科院高能物理研究所碩博連讀的研究生后，一人從湖南來到北京讀書，但是生活自理的低能，嚴重的依賴性，讓他無法獨立生活，于是只得肄業回家。

從家庭教育視角看，一些家長在望子成龍、望女成鳳的家教觀念影響下，認為家務勞動會影響孩子的學習成績，“孩子不做家務最多變成懶蟲，而分數上不去則不能成龍”。一些家長認為，孩子做家務是沒正事，據有關調查：有65．9％的家長為了不影響孩子學習，不讓孩子做家務，有60％的家長不支持孩子參加公益勞動。正是由于家庭忽視了勞動教育，致使孩子缺少參加勞動的機會，依賴性強、自立能力差，影響健全人格的發展。

1、一些孩子不珍愛勞動成果，感情扭曲。人類社會的進步與發展離不開人民大眾的辛勤勞動，我們理應對勞動人民辛勤的勞動抱著一種感恩的情感，去尊重勞動人民，珍愛勞動成果。但是由于勞動教育缺失，一些孩子沒有樹立起正確的勞動觀念，沒有經歷過勞動體驗，不懂得勞動的苦累，他們甚至在感情上蔑視勞動人民，不尊重他人勞動成果。某中學校的兒名學生下課后在走廊里邊走邊嗑瓜子，當清潔工上前勸阻時，一名學生理直氣壯地說：“你不就是掃地的嘛，我們不扔點垃圾，你沒活干，不就下崗了嗎?”。校園里糟蹋糧食的現象司空見慣，一些學生毫不吝惜地把米飯、饅頭、肉、菜倒進了泔水桶里，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這千百年來珍愛糧食、珍惜勞動成果的教誨，已在孩子們的心中淡去。

2、一些孩子缺少愛心，人格不健全。勞動是付出汗水，與人合作的過程，熱愛勞動的人才會有奉獻精神，馬克思曾指出：“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑”。現在有些孩子表現出自私、缺少愛心，不懂得謙讓，怕苦怕累、厭惡勞動、貪圖享樂的不良傾向，常常向父母提出種種物資上的要求，伸手要零花錢，卻不愿勞動。對長春市500名中小學生的調查顯示，有七成學生打飯時不給老師讓先，有的學生表示：“自己還餓著呢，顧不得別人”。

據我們對一些中小學生的調查，許多孩子生活上依賴父母，花錢大手大腳，但卻不懂得關心父母，有20％多的孩子從沒照顧過生病的父母，大多數孩子對家里的日常事務、經濟狀況、父母的身體狀況都不曾關心過。不少孩子缺乏家庭責任感，一位家長對我們說：“我有病倒在床上，讓孩子倒杯水，孩子都覺得厭煩。家里什么事都不管不問。”缺乏家庭責任感是現在許多孩子的共性，這是人格不健全的一種表現。

3、一些孩子缺乏生活自理能力，經不起挫折。學會生活自理能力是人的社會化最基本的內容，也是人的全面發展的基礎。然而，現在大多數孩子不愛做家務，缺乏生活自理能力，目前，中國城鎮的青少年大多具有依賴他人的不良習慣，生活基本技能掌握比較少。在“中國城市獨生子女人格發展現狀及教育”的調查研究中，有20.4％的孩子明確表示“缺少生活自理能力”；有18．3％的孩子認為自己“做事依賴別人”；28％的孩子“很少幫助父母干活”。

筆者對長春市某高校一個班25名學生的調查，有24名同學不會縫補衣服，不會釘扣子。由于青少年缺少勞動教育，經不起勞動的苦累，心理上承受不起挫折磨難，一遇挫折往往采取極端行為，或離家出走，或選擇終結生命而自殺。據上海市教育科學研究院的一項調查，有24．39％的孩子曾有過自殺意念，1．71％的孩子有過自殺行為。

從以上反映出的問題可以看到，青少年勞動觀念日趨淡薄，生活自理能力差，己成為“長不大的一代”，這不能不讓我們深感憂慮，而造成這種現象的主要原因是社會、學校和家庭忽視勞動教育的結果。

對開展家庭勞動教育的幾點思考

勞動教育要從娃娃抓起，從小培養孩子勞動意識，養成愛勞動的習慣，使他們在家庭勞動的潛移默化中增長才智，形成良好的意志品質，這是現代社會對教育提出的要求。針對當前我國青少年勞動教育的現狀，筆者提出如下幾點思考：

1、更新家長觀念，走出勞動教育誤區

家長是家庭教育的施教者，開展勞動教育關鍵是家長要走出認識 上的識區，樹立家教新理念。家長對勞動教育主要存在“三怕”的思想誤區：一怕家務勞動會影響孩子學習：二怕孩子不會做家務，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。解決家長認識上的誤區，首先要打破以“分數論英雄”的教育觀，不要把分數作為衡量孩子唯一的標準。其次要樹立以孩子全面發展為本的教育觀，重視家庭勞動教育，把孩子培養成有知識，有道德，有勞動觀念和勞動技能，有社會責任感的公民。第三借鑒西方發達國家的家庭勞動教育，從小培養孩予獨立的生活能力。

在歐美一些國家，中學生打工是普遍現象，而且都得到家長支持。一位英國人說：“孩子打工掙錢，家長都不反對，甚至還鼓勵，一則可節約一些開支，更重要的是可以從小培養孩子的自立意識。讓孩子知道錢必須用勞動去換取”。在美國即使富有的家庭也讓孩子分擔家里的活計或外出打雜，替人推割草機、幫人掃落葉、鏟雪等；在德國法律規定孩子到14歲就有承擔家務勞動的義務。我們的家長要相信孩子勞動的能力，放手讓孩子做事，要鼓勵他們參加勞動實踐。

2、放手讓孩子做事，從小培養勞動行為習慣

為孩子創設勞動實踐機會與環境是非常重要的，讓孩子從小體驗勞動的快樂和勞動的意義，在艱苦的勞動中磨煉意志品質和吃苦精神，將使他們終身受用。馬克思認為：“在合理的社會制度下，每個兒童從九歲起都應當參加生產勞動，不僅用腦勞動，而且用雙手勞動。”開展家庭勞動教育，家長要根據孩子的年齡與活動能力，放手讓孩子做事，為孩子創造勞動的機會：一是從娃娃抓起，進行勞動啟 蒙教育。父母應有意識地讓三四歲的幼兒做點力所能及的事，從小樹立勞動意識，養成愛勞動的習慣，如，父母做家務時，可以讓孩子拿塊抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍長大點后，要進行自我服務的勞動教育，樹立“自己的事自己來做，不要給別人添麻煩”的勞動觀念。克服依賴父母的惰性，讓他們學會自我料理生活，洗自己的手帕、襪子、衣服等，學會打理自己的日常生活，培養孩子的自立、自強精神。三是通過勞動進行家庭責任教育。要讓孩子經常幫父母打掃環境衛生，收拾屋子、清洗廁所，為家人做飯做菜，利用寒暑假外出打工，磨煉吃苦精神，學會社會生存技能，通過家務勞動讓孩子懂得為父母分擔家務是一種責任。

值得注意的是，父母要放手讓孩子做事，不要怕孩子不會做事，也不要求全責備。孩子做任何家務勞動，無論結果怎樣，家長都應給予認可和贊許，鼓勵并幫助他們把事情做好，增強他們的自信心，為他們創造良好的勞動氛圍。千萬不要因孩子不會做事而指責他們或包辦替代，這樣就會扼殺孩子愛勞動的熱情。

3、創建勞動教育大環境，讓孩子有更多參與勞動的機會

近些年，輕視勞動教育已經成為普遍存在的社會現象，一些教師和家長甚至把勞動作為一種懲戒的手段，“不聽話就罰你勞動”，錯誤地把勞動教育當作“勞動改造”，使學生鄙視、厭惡勞動。青少年教育不是靠學校或家庭單方面能解決的，要依靠全社會力量的參與。筆者認為，要積極創建學校—家庭—社區三位一體的勞動教育的大環境，把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。一是建立以學校為 主體，有教育專家和工、青、婦、關工委等部門參與的家教工作體系，用科學發展觀指導家庭教育行為，為家長提供咨詢服務。二是建立家校合作共管機制，家校互相配合，家長要支持學校的勞動教育，學校要鼓勵孩子多做家務。三是創建家—校—社區勞動教育環境，學校要組織學生多參加一些服務性的社區公益性勞動，社區要積極為學校勞動教育提供場所和條件。為了更好地鼓勵孩子積極參加勞動，尤其是社會的公益勞動，筆者建議建立學生勞動記分考評制。根據學生不同年齡特點，規定應參加的家務勞動和社區公益勞動的時間和應掌握的基本勞動技能，制定評分標準，由家長、學校和社區同考核，并把它作為學校評三好學生、保送升學的條件之一。總之，我們應樹立以“勤勞”為榮，以好逸惡勞為恥”的勞動榮辱觀，創建一種良好的社會氛圍，鼓勵孩子們自覺地參加勞動，養成熱愛勞動的品質，培養他們成為具有自我生存能力，能為家庭和社會服務，有責任感的公民。

第二篇：家庭勞動教育實施方案

家庭勞動教育實施方案

廣大的少年兒童是繼往開來的新一代，在享受由父輩開創和建設的今天的物質生活的同時，更要自覺地繼承他們留下來的精神財富，把這種精神財富作為青少年生活的支柱，并在新的歷史條件下發揚廣大。只有這樣，人才能有高尚的精神生活，生活才過得充實、健康、有意義。

家庭勞動教育的主要目標有三個：一是幫助孩子確立明確的勞動目標；二是激發孩子勞動的欲望：三是如何指導孩子的勞動技能。

為此，我校制定實施方案如下：

一、致家長一封信，進行宣傳指導。

每學年安排二至三封致家長一封信，宣傳家庭勞動教育的意義，指導在家庭勞動教育中家長困惑的問題。使家長對學生的勞動教育有明確的看法，配合學校積極做好教育工作。

二、家庭勞動聯系表，學校家庭共同監督。

每學期都安排家庭勞動聯系表，由班主任管理，每周下發給學生，由學生填寫一周來在家庭的勞動情況，并由家長簽字，共同督促學生養成勞動的好習慣。

三、學生勞動技能問卷。

每學期安排一次勞動技能問卷，由家長填寫，由家長對學生的勞動情況做出正確評價，根據低中高年級年齡段，分別調查不同的內容。

四、勞動小能手評比活動。

根據家長對學生在家庭中的勞動和學生在學校的勞動表現，每學年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，激發學生熱愛勞動的感情。

五、具體工作由學校勞動教育小組負責。

后明莊小學

第三篇：家庭勞動教育總結

家庭勞動教育總結

本，我校家庭勞動教育取得了點滴成績，也存在著不足之處，總結如下：

一、勞動目標落實的比較到位。

一是幫助孩子確立了明確的勞動目標；二是激發了孩子勞動的欲望：三是指導了孩子的勞動技能。通過調查，家長對學校此項工作的安排表示支持，滿意率較高。

二、致家長一封信，起到了宣傳和指導作用。

致家長一封信活動的開展，對于宣傳和指導起到了很好的作用。宣傳了家庭勞動教育的意義，指導了在家庭勞動教育中家長困惑的問題。使家長對學生的勞動教育有明確的看法，配合學校積極做好教育工作。

三、家庭勞動聯系表，起到了共同監督作用。

每學期都安排的家庭勞動聯系表，由班主任管理，每周下發給學生，由學生填寫一周來在家庭的勞動情況，并由家長簽字，共同督促學生養成勞動的好習慣。

三、學生勞動技能問卷，起到了督促作用。

每學期安排一次勞動技能問卷，由家長填寫，由家長對學生的勞動情況做出正確評價，根據低中高年級年齡段，分別調查不同的內容，家長能夠積極配合，部分不熱愛勞動的同學有了很大轉變。

四、勞動小能手評比活動，激發了參與熱情。

根據家長對學生在家庭中的勞動和學生在學校的勞動表現，每學年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，激發了學生熱愛勞動的感情。

有部分家長要求勞動聯系單由家長保管，有丟失現象，現正考慮。

大豐堆小學

第四篇：家庭勞動教育心得體會

熱門家庭勞動教育心得體會

熱門家庭勞動教育心得體會1

每到周末的時候，在家總會看到媽媽忙碌的身影，今天，也和往常一樣，我在房間里面做作業，媽媽在外面打掃家務，看著媽媽弓著背，彎著腰在為這個家庭勞動，每天不辭辛苦的做著同樣的事情，我的心里也感覺五味雜陳，想要盡自己的力量去幫助媽媽，去幫助她做自己力所能及的事情，所以我在寫完作業之后，主動的幫助媽媽打掃家務。

我幫媽媽把家里的地都掃了，也拖了，隨后也將自己的房間和家里的各個房間都收了一遍，剛開始的時候，我還是特別的激動和高興，自己能夠幫助媽媽分擔一些事情，我的內心也感覺是無比的開心的，但是慢慢的，當我做了不到半個小時，我就感覺自己腰酸背痛的，感覺自己全身都不太對勁了，想要就此放棄，但是自己的內心有一種聲音也在鼓勵著我堅持，加上自己對媽媽的心疼，我選擇了堅持，好不容易等我將這些衛生都打掃干凈之后，我感覺自己的身體和手腳都不是自己的.了，但是看到媽媽臉上露出的滿意和欣慰的笑容，我瞬間就感覺自己再苦再累都是值得的了，通過這一次，這個短暫的家務勞動，我也體會到了很多的道理，也對父母的辛苦以及家人的愛有了更好的了解，我也懂得了父母的不易，在以后我也要去努力的做好自己的事情，用自己的方式來更好的回報他們。

雖說這只是一件很小很小的事情，但是通過媽媽的表情我就知道對于他們而言，并不是一個小事，這也代表著自己對他們的良苦用心的回報，我也表現出了自己的成長，我也更加的懂得了堅持的可貴，雖說這個事情對于父母來說，只是他們平時要做的事情，但是我也懂得了自己在生活當中要盡力的去幫助他們分擔，成為一個懂事的孩子，盡自己的能力去分擔自己所能夠承擔的事情。

我也知道現在我還是一名學生，我最大的任務就是學習，父母也每天都在盡心盡力的工作和做事，為我的成長和學習鋪墊一個良好的道路，保證自己可以在一個好的學習環境和生活氛圍里面健康的成長，我也更加的懂得了父母對我的愛，對我們這個家庭的辛苦，所以在以后的生活和學習當中，我也要盡力的好好的學習，更好的成長，在自己的努力之下成為一個懂事合格的孩子，有所成就才能更好的回報父母，替他們分擔，他們才不會那么的辛苦，我也通過這次做家務，更加的堅定了自己的信念。

熱門家庭勞動教育心得體會2

媽經常和我說：“你已經張大了，自己的事情自己做。”今天我決定自己洗襪子。

我先在盆里放些水，然后把襪子放到水盆里，認認真真地洗起來。穿了一天的襪子又臟又臭呀！我在襪子上放了洗衣粉，用兩只小手使勁兒地搓來搓去，一下、二下、三下……小手搓紅了，還在繼續搓，搓完了前尖搓后跟，搓完了一只又搓另一只。襪子越來越白了，盆里的泡泡越來越多了，可水卻越來越臟了。這讓我想起了一個腦筋急轉彎——什么越洗越臟？那就是洗衣服的水呀！我把洗完的襪子擰干，把臟水倒進了下水道，又接了一盆清水，把襪子放進去投干凈。看著干干凈凈地襪子仿佛在對我說：“小朋友真能干！”

我把洗完的襪子晾在了晾衣架上，媽媽用夸獎的目光看著我。看著自己的勞動成果，想著明天就要穿自己洗的襪子上學一定很舒服很舒服，我的心里美滋滋的。

勞動很辛苦，但勞動很光榮！我們一定要珍惜他人的勞動成果。

家庭勞動教育的心得體會 篇快樂是什么？也許你會說：快樂是創造、快樂是給予快樂是奉獻……的而我的快樂卻是勞動。

今天，我們家大掃除，我很樂意地參加了。我來到自己的房間，左掃掃，右掃掃，突然，一只瘦大無比的蟑螂爬了過來。啊，我嚇得不知所措，我可最怕蟑螂了，每當看見蟑螂，我就像掉進了一個無底的深淵。可今天，我卻壯著膽子沖到前面，想讓它死無藏身之地。終于，我把這只巨無霸給消滅了，我居然找到了我失蹤已久的發梳。哈哈，我的`干勁大增，我加了把勁，拿起掃把，在這一瞬間，我突然想到正騎著掃把滿天亂飛的哈利波特，這種感覺是我羨慕不已的，更是我夢寐以求的。

我拿著掃把一絲不茍地打掃著，哈哈哈，終于掃完了。接著我要開始擦窗戶了，我拿著抹布在窗戶上亂抹，抹布卻像是在故意和我做對似的，我越是著急，它越是不聽話，我只好心平靜氣地擦，功夫不負有心人，我終于擦了一些，于是我加快速度，擦呀擦，終于擦完了。

我去向媽媽請功領獎賞，媽媽笑著表揚我，說我已經長大了。但是，看著媽媽額頭前的白發，我再也笑不出來了。這時，我才突然明白，雖然我長大了，但是，爸爸媽媽卻老了，我應該為爸爸媽媽多做一些家務事。

熱門家庭勞動教育心得體會3

一直覺得家長干家務是應該的，直到有一天我心血來潮干了一次家務，這才體會到家務勞動的辛苦。

一個星期天，爸爸媽媽沒在家，我寫完作業后，無聊的在家里轉了兩圈，實在沒什么事兒干，不如打掃衛生打發時間，說不定還能得到爸媽的表揚。說干就干，我回憶起爸、媽每次打掃衛生的程序：先掃地，再把拖把弄濕后拖地。我找來笤把，賣力的掃著，從沙發底下掃出來的幾張紙被我掃的一會兒飛到這兒一會兒飛到那兒，為了把他們掃到一起我費了半天的勁兒。地掃干凈了，我又洗了拖把開始拖地，濕拖把真沉，沒拖幾下我就腰酸背痛，休息了一小會兒，我繼續拖地，終于把幾個房間都拖完了，我長長地喘了一口氣。

從遠處看，地是干凈了，可是我拖的地卻濕淋淋的。接著，我朝四周觀望了一下，發現電視柜上落了一層灰，我找了抹布，把電視柜、茶幾、還有我的書桌、電腦桌都擦了一遍。終于大功告成，屋內基本干凈了，我也已經腰酸背疼、滿頭大汗，并且兩個袖子都濕了半截。

正在這時，爸媽回來了，看著濕漉漉的地還有狼狽的我，媽媽驚奇地說：“你打掃為什了？”我自豪地說：“我拖了地還擦了桌子。”爸爸媽媽異口同聲地夸我：“你真的長大了，知道干家務活了，太好了！”媽媽又補充說：“下次把拖把擰干點地就不會這么濕了！”聽了爸爸媽媽的話我心里可高興了。

勞動成果就是不可饒恕的犯罪。知道了不管任何事都需要勞動與汗水才能成功。任何事都不會不勞而獲，都不回天上掉餡餅。任何事付出與收獲都成正比，沒有付出就沒有收獲。

在這次勞動中，我增加了勞動經驗，提高了與人配合的能力。感受到了勞動的快樂知道了勞動最光榮。而且在這次勞動中我感到自己的`心靈有了巨大的升華，仿佛甘霖的滋潤，讓我心曠神怡。

當我在切身體驗勞動時。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的。

熱門家庭勞動教育心得體會4

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發明，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習慣，假如任由這一狀況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避開，對今后的一生都將產生不良的影響。

培養幼兒良好行為習慣的要害時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的'事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素養的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活衛生習慣具有更重要好處。

熱門家庭勞動教育心得體會5

我問媽媽可以幫她做什么事，可她說：“你還小，長大后再幫我做事吧!”“不嘛不嘛，我要做!”經過我的一翻懇求媽媽終于答應了。她讓我幫她洗陽臺。

我先放很大一桶水，媽媽幫我把水提到了陽臺，在把一桶水全部倒在了地上說：“你先把毛巾打濕，再用濕毛巾擦陽臺，擦完一遍后，再用清水清理一次，然后把毛巾洗一下，再擰干，把陽臺上的.水擦干就行了。”說完媽媽就去做她的事了。我按照媽媽的話把毛巾打濕后開始擦地，幾分鐘后擦完了。我站起身來，可是陽臺上殘留的水讓我一不小心摔了一跤。雖然覺得腿上很疼，但看著擦干凈的陽臺心里還是很高興。摸摸膝蓋，“沒事，接著干。”然后按照媽媽說的再用清水清理一次，完后我把毛巾擰干，把地上的水擦干，大功告成！

勞動真美好啊！

第五篇：學校指導家庭勞動教育總結

學校指導家庭勞動教育總結

勞動教育是人生教育中一個重要的組成部分。家庭勞動教育是通過家務勞動樹立孩子正確的勞動觀念，養成勞動習慣，把孩子培養成為具有獨立生存能力的、有責任感的社會人的過程。家庭勞動教育關系到培養孩子高尚的道德意志和品質，對培養健全的人格，促進人的全面發展，發展其聰明才智及動手能力都有重要作用。我們重點開展以下幾方面的活動：

1、家長學校講座，指導家庭勞動教育。通過講座使家長明確家庭勞動教育的目的及意義，掌握家庭勞動教育的方法。家長通過寫家教感言從思想上對勞動教育非常重視并鼓勵孩子參加勞動活動。

2、學校印發家庭勞動教育宣傳提綱，指導家庭勞動教育。通過與分散、口頭與書面等多種形式對家長進行培訓。

3、導學生的家庭勞動活動。學生開展家庭勞動實踐活動家長給予指導，學生寫勞動感受體會到父母的辛苦，家長對學生的勞動情況也給予評價，以此促進家庭教育的開展。

4、支持學校的勞動教育活動。5月份學校組織勞動技能比賽，學生在家中進行訓練，班級進行預賽，學校進行決賽。家長給予了大力支持，為學生準備必備的工具和材料，在家庭中按照比賽的要求多次訓練。六年二班陶然的家長為了讓孩子掌握包餃子的技能在家已經連續吃了四天的餃子了。五年級的水果拼盤比賽家長積極準備食材并幫助設計造型，購買廚師帽、手套等。

總之，通過家庭勞動教育的指導家長家庭勞動教育水平不斷提高，為培養學生良好的勞動習慣打下堅實的基礎。

學校指導家庭勞動教育總結（2011—2012第一學期）

大龍臥中心小學2012、1