第一篇：小學生養成教育與勞動教育方案

小學生養成教育與勞動教育方案

基礎教育的重要任務之一是：行為習慣的養成教育。小學階段是培養行為習慣的關鍵時期，這一時期的習慣養成，將決定人的一生命運。即：“行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。”學校教育不僅要傳授知識，還要教會學生學會生存和做人，教育的核心是培養人的健康人格、高尚品質、良好習慣，小學教育應抓住行為習慣養成的良好時機，為每一個學生成人、成才奠定基礎。勞動創造了人，勞動創造財富，勞動光榮。教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，對學生進行勞動觀點和勞動技能的教育，樹立正確的勞動觀，是實現學校培養目標的重要途徑，是關系到國家興衰的大計。為此結合學校實際制定學生養成教育與勞動教育方案：

一、學生養成教育方面

（一）組織機構及職責

領導組組長：校長

組員：教導主任、分管安全衛生的校務委員、大隊輔導員。

職責：負責制定科學合理的《實施方案》，宣傳養成教育的重要性，安排相應的教育任務，組織相關的教育活動，督導方案的實施。

（二）養成教育的內容和任務

1、良好的生活習慣：提高生活自理能力。熱愛生活。

（1）按時睡覺、起床。

（2）自己穿衣、系鞋帶、梳頭、洗臉腳、剪甲、洗衣物。

（3）自己整理書包、配戴標志。

（4）早晚刷牙、飯前便后洗手。

（5）整理床鋪房間，承擔力所能及的家務動。

（6）按質按量做好值日。

2、良好的學習習慣，使學生學會學習，熱愛學習。

（1）遵守學校作息時間，按時到校、離校。上課不遲到。

（2）上課專心聽講，積極思考，細心分析，敢于提問，敢

于回答問題。

（3）按時完成作業，作業認真工整。

（4）課前預習，課后復習，自覺探知、認知，積累知識。

（5）作業、練習、測試等沉著、冷靜、細心、認真。

（6）勤于思考，合作學習，遇到困難自覺探究。敢于置

3、良好的禮儀習慣。養成尊老愛幼，禮貌待人的好品質。

（1）尊敬父母長輩，了解、體諒父母。待人接物有禮貌。

（2）尊敬老師，主動問好，聽從老師教誨。

（3）與同學和睦相處，團結友愛，互相關心，互相幫助。

（4）與家屋鄰里和睦相處，推己及人，相互包容，謙讓。

（5）參加各種活動，遵守秩序。在公共場所講文明，不高聲喧嘩。

（6）尊重他人的信仰、傳統及生活習俗。

4、良好的衛生節儉習慣，形成講衛生愛干凈的品質。

（1）衣著整潔、得體，不穿拖鞋到校。配戴標志規范。

（2）勤換衣服勤洗澡，勤剪指甲勤理發，男生不留長發不剃光頭。

（3）不隨地吐痰，不亂丟垃圾。

（4）不吃零食，不亂花零用錢，節約水電。

（5）不涂抹墻壁、桌凳，自覺清理污跡。

（6）愛護公共財物。不弄臟、不損壞，用后擺放整齊。

5、良好的誠實守信品質

（1）待人誠懇，不講假話。

（2）為人正直，敢于主持公道，明辨是非，不包弊隱瞞壞事。

（3）有錯誤、失誤，敢于承認，敢于改錯，主動承擔責任。

（4）作業自己做，考試不作弊。

（三）工作措施

1、根據學生的年齡特點和認知規律，分年級分階段，確立養成教育的重點，各階段依據重點加強教育和培養，使其形成穩定的常規習慣。

2、以德育教育和思想品德教學為主載體，加強養成認知和養成訓練。

3、各學科教學不失時機，緊密配合，將課堂成為養成教育的重要陣地，形成合力，使養成教育時時體現，處處存在。貫穿于學校的一切教育教學活動中，體現出學校教育，重在養成。

4、少先隊活動，值周“三操”評比、文明班評比、校會、班會、國旗下講話、節日、紀念日活動等均將養成教育作為內容之一。

5、爭取家庭、社會、學校的積極力量。通過家長會、家長學校培訓、社會團體、關工委等進校活動等形式，調動參與學校養成教育的積極因素，使養成教育形成規模化、社會化。

6、堅持正面教育原則，充分利用紅領巾廣播站、黑板報，與家庭郵件通訊等形式，及時表揚、宣傳報道形為養成教育中的好人好事，弘揚正氣。

（四）考核、評價

1、班級每周利用班隊會，結合操行評定評價一次。每月將前5名報少先隊大隊部，評出優秀個人實行月表揚。

2、大隊部每月評出優秀班集體，報學校表揚。

3、年末，學校評出優秀教師，全優學生進行表彰獎勵。

二、勞動教育方面

（一）領導組組長：校長

組員：班主任、勞動課教師、自然科學課教師。

（二）內容任務

培養勞動觀念，提高勞動技能，養成熱愛勞動，尊重勞動、崇尚勞動、珍惜勞動成果的好品質。具有高尚的勞動情感、態度、價值觀。

（三）方法措施

1、制定行之有效，切合實際的實施方案。

2、廣泛宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。

3、開展勞動教育研究活動，將勞動教育與科普示范，興趣小組活動有機的結合起來，使勞動教育具有趣味性、科學性，把勞動與社會生活、勞動與科技普及緊密結合起來。

4、依據勞動課教材和學生年齡特征，確定有針對性、實效性的勞動教育、勞動技能訓練內容。低年級以生活自理、自我服務、自我管理、熱愛勞動為主。中高年級以家務勞動、公益勞動、熱愛勞動、熱愛生活、勞動光榮為主。

5、上好勞動課，實現課內認知目標，加強動手能力，知識與實踐相結合，重在技能訓練。通過多方點化指導，形成勞動技能。

6、組織開展“家庭小助手”、“科普五小活動”、“生活小常識”、“勞動小技巧”、“溫馨臥室”、“整潔教室”等評比活動，訓練學生動手、動腦能力，提高勞動技能，激發勞動熱情。

7、據校情，創建勞動基地，將花臺、草坪分班管理，進行勞動實踐鍛煉。學校空地，以種植、養植為主，結合科普實驗，使學生學習和掌握一些生產勞動技能和科學的種植、養植技術。去體驗感悟勞動的意義，樹立正確的勞動觀念。

8、積極參與各級組織的正規性，科技制作、教具制作、發明創造、技能比賽、展示、征文、論文評選等活動。對獲獎人員給以表彰獎勵。

（四）考核與評價

1、把勞動課作為學校學年末考核的科目，以卷面的形式對勞動知識、勞動安全、勞動技能等進行測評。

2、結合常規養成教育、科技示范，以班為單位，由班主任、勞動課教師、自然科學課教師對學生的勞動觀點、常規習慣、科技創新等進行綜合性評價。記入素質評價手冊。

3、學校每學年以5%的比例，進行“勞動小能手”、“校園小衛士“、“小科學家”等評選獎勵。對相應輔導教師給予表彰。

養成教育、勞動教育是學校教育的重要內容，我們將認真實施規劃，腳踏實地的工作，與時俱進地不斷完善和創新，促進學生的全面發展，實現教育的目標，讓明德精神在我校發揚光大.

第二篇：小學生勞動教育活動方案

小學生勞動教育活動方案

立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好行為習慣入手，研究和探討 少年兒童良好行為習慣的養成與勞動意識培養的關系，主要達到以下三個目的:

1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。

2、通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合。

3、教師從理論與實踐的結合上探討小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養途徑。

1、創設校園熱愛勞動的環境氛圍 營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地 受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基:“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基:“我 們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡:“知識 是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內黑板報等也可以充分地 利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知 勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會 等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。如可以在學生的小品節 目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

2、創設班級熱愛勞動的環境氛圍 熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的 布置上，班級黑板報、專欄、等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活 動，如開展“每天一分鐘家務”，“整理小房間”，“養出最美的花”、“我不甘落后”等 活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父 母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會;開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講;評選“班級勞動之星”，使“熱愛勞動、勞動光 榮”思想意識扎根學生心里。

3、創設家庭勞動環境 人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其 是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道 是:父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因 此我們可利用家長會建議家長在家做到: A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽 放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出 現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

C、給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩 子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分 發揮自主勞動的積極性。

D、給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

E、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。

F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到 G

g、給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

4、強化措施，規范勞動行為。在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動 行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循 序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照 本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的 行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行 為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理(紅 領巾文明衛生崗值日制度)、自我評估(學校、家庭評比表)等方法，進行自我教育，發揮 學生主體作用。評估時間:每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及 時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，本年級學生應以“自己的事情 自己做”、“認真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主;第二學期，以小學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好文熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不 良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。

第三篇：小學生勞動教育活動方案

小學生勞動教育活動方案

立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好行為習慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習慣的養成與勞動意識培養的關系，主要達到以下三個目的：

1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。

2、通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合。

3、教師從理論與實踐的結合上探討小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養途徑。

1、創設校園熱愛勞動的環境氛圍

營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內黑板報等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。如可以在學生的小品節目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

2、創設班級熱愛勞動的環境氛圍

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、專欄、等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動，如開展“每天一分鐘家務”，“整理小房間”，“養出最美的花”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；評選“班級勞動之星”，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

3、創設家庭勞動環境

人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

C、給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。

D、給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

E、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。

F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底

G、給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

4、強化措施，規范勞動行為。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（紅領巾文明衛生崗值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，本年級學生應以“自己的事情自己做”、“認真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主；第二學期，以小學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好文熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。

第四篇：小學生勞動教育活動方案

小學生勞動教育活動方案

立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從培養良好行為習慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習慣的養成與勞動意識培養的關系，主要達到以下三個目的：

1、從小培養學生的勞動意識及其良好的行為習慣，促進學生健全人格的發展。

2、通過研究，提出小學生良好行為習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養和不良習慣的矯正相結合。

3、教師從理論與實踐的結合上探討小學階段學生勞動意識的形成、范圍及培養途徑。

1、創設校園熱愛勞動的環境氛圍

營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內黑板報等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。如可以在學生的小品節目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

2、創設班級熱愛勞動的環境氛圍

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、專欄、等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動，如開展“每天一分鐘家務”，“整理小房間”，“養出最美的花”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；評選“班級勞動之星”，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

3、創設家庭勞動環境

人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

C、給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。

D、給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

E、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。

F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底

G、給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

4、強化措施，規范勞動行為。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（紅領巾文明衛生崗值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，本年級學生應以“自己的事情自己做”、“認真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主；第二學期，以小學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好文熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。

第五篇：小學生勞動教育

勞動光榮，懶惰可恥

——小學生勞動教育講稿

一、勞動的概念

1、勞動的概念

“勞動”在詞典中是這樣解釋的：“人類創造物質或精神財富的活動，它包括腦力勞動和體力勞動。”而今天我們的話題主要界定在小學生的勞動實踐教育當中。蘇霍姆林斯基對勞動教育有一個最好的詮釋“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。”

2、勞動的分類

“勞動教育”，從實施的主體看，可分為社會勞動教育、家庭勞動教育和學校勞動教育；從基本內容來分，可分為生產技術勞動、社會公益勞動、生活服務勞動；按照傳統的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類等。就小學生勞動教育的根本任務而言，最重要的任務就是培育青少年一代的勞動素養。

二、當前小學生勞動教育存在的問題

（一）優秀勞動者的特征尚不明顯。

我們認為，作為優秀勞動者，應該具備的素養應有五項：①要具有勞動光榮、勞動致富的觀念；②勞動意志品質堅強，不怕苦，不怕臟，不怕累；③有強烈的責任感，勞動的主動性強，遵守勞動紀律；（4）有“獨立見解”和“科技興趣”；（5）提高勞動效率，提高勞動質量。圍繞這五個方面，我們進行一定的調查和分析。值得注意的現象的是，目前“體力勞動”在小學生的心目中的位置并不高，雖然有的人認為社會上并沒有最低賤的職業。但在班級干部的職位中

愿意做“勞動委員”的只占到一小部分。對“未來的規劃”愿意做一個有技術的工人或農民的很少。而希望做一個腦力勞動者占較大多數。看來“體力勞動也光榮”的觀念還沒有真正深入人心。家務勞動和在學校值日缺乏主動性是當前小學生勞動需要關注的問題。

（二）學生勞動素養不均衡現象要引起警省。

雖然說從整體上看目前小學生的勞動素養正在不斷提高，但不均衡現象還很嚴重。首先是年段的不均衡現象，比如，對待學校勞動值日的態度，各年級很不一樣。其次，少數同學好逸惡勞，貪圖享受，與多數同學積極進取的精神狀態，形成了鮮明的反差。比如，認為人生最苦的事情，有絕大多數同學認為是“不能做自己最感興趣的事”，還有些同學認為天下沒有最苦的事情，自以為苦則苦，自以為樂則樂，表現出一種自信樂觀的精神；但也有少部分同學填寫“學習最苦，因為我討厭學習”，厭學情緒極為強烈。這種人任其發展下去，后果不言而喻。再比如認為人生幸福來源，有的同學認為“要有一個好爸爸好媽媽”，當然也有的同學認為“勞動創造一生幸福”，反差之大，可見一斑。我們還發現，同學們中網絡游戲成癮，有的人為了弄到錢，不惜騙家長，逼霸同學，還有的偷鄰居的東西換錢來上網。

（三）不要讓“勞動”成為缺失的教育

目前家長、學校、老師并不重視勞動教育。學校的勞動教育也越走越窄，有的同學認為所謂勞動教育就是社會實踐活動課，而社會實踐活動就是春游、秋游和參觀，有相當一部分同學認為勞動技術就是信息技術。

不把勞動當教育，這是家長和學校不重視學生勞動教育的重要原因。家長只過問孩子的衣食住行，只關心學業成績，也會為孩子請家教，也會為孩子買教輔資料，但從不把孩子的勞動放在心上。社會乃至上級教育主管部門評價學校和學生，只看重分數，勞動教育成為被遺忘的角落。“這個孩子勞動好”幾乎

被看成是諷刺；“這個孩子腦子靈”、“這個孩子動手能力強”，大多數的學生認為前者是別人對自己真心的表揚，而后者的“表揚”之外有弦外之音。

有勞動卻無“教育”，這種現象很常見。家長“勸學”最常見的一句話是“不好好學習，將來就去當農民”，有的家長為了教育厭學的同學，處罰的辦法有時會采取“勞動”鍛煉。老師處理違犯紀律的同學有時還會采用罰勞動的辦法。其結果會是讓學生懼怕勞動，以躲避勞動為樂。學校不能因校制宜科學地安排勞動教育，做法簡單，一蹴而就，甚至作秀，不能提高勞動的教育附加值，往往會適得其反，使學生以勞動為苦，厭惡勞動。

（四）體力勞動教育的價值不容忽視。

“體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能與技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個世界激發著兒童道德、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認識世界(包括學習)都是不可能的。”（蘇霍姆林斯基語）

我們還發現，當前小學生對體力勞動認識上存在著很大的誤區。雖然有的同學認識到體力勞動和腦力勞動都是勞動。也有的同學認為社會上沒有最低賤的勞動。但只有極少數的同學愿意將來做一個有技術的工人或農民，而且隨著學段的增高這個比例呈下降趨勢。為什么有這么多人不愿意做“工人農民”而且是“有技術的工人農民”，一方面與整個社會的價值取向有關，同時也說明我們的家庭和學校沒有充分認識到體力勞動的價值，這方面的教育被有意或無意的忽視了。

三、解決勞動教育問題的最好的一個對策

就是全社會都要充分認識勞動對塑造一個人的重要價值

美國哈佛大學曾經對波士頓地區４５６名兒童做過一項長達２０年的跟蹤調查，調查發現，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失

業率為１∶１５，犯罪率為１∶１０，愛干家務的孩子平均收入要高出２０％左右。此外，這些人的離異率、心理疾病患病率也較低。這是因為，讓孩子從小干家務，可以培養他們吃苦耐勞、堅韌負責、珍重親情、尊重他人等良好品質，他們長大以后自然比那些“四體不勤”的孩子更有出息。另外，美國心理學家威特蘭從40年代開始對490名男孩子跟蹤調研40年，結果表明：除去智力、家庭收入、種族背景及教育程度等因素外，常做家務的孩子比很少干家務的要幸福得多。大量記錄表明：從小干活的孩子較有才干，充滿自信，其人際交往能力兩倍于父母卵翼下成長的同齡人，其收入可能5倍于后者，失業率卻是后者的1/10。

通過勞動教育可培養和提高同學們的思想品德素質、文化素質、身體素質、審美素質、勞動素質、個性心理素質、創新素質等品質。

四、談談今后我們小學生怎樣進行勞動教育

勞動是每一個公民的光榮職責。熱愛勞動是一種高尚的道德品質，是小學階段教育的重要任務之一。

小學階段的勞動教育是必不可少的。因為勞動觀念的培養，勞動技能的掌握，勞動習慣的養成，是同學們今后成材的必要條件。然而，在實際的教育中，勞動卻沒有得到足夠的重視我國兒童平均每天勞動時間遠遠低于其他國家的孩子。如果孩子在家庭中沒有勞動的機會，缺少最基本的勞動鍛煉，當他將來獨立生活時又怎么能適應呢？因此，培養小學生的勞動觀念及勞動能力是我們刻不容緩的責任。

第一，樹立勞動光榮的思想。通過勞動初步懂得勞動的價值和意義，提高

參加勞動的積極性，熱愛勞動、熱愛勞動人民，積極參加學校組織的勞動等。通過思想品德課、勞動技術課幫助學生樹立勞動光榮的思想。

第二，珍惜別人的勞動成果。要珍惜勞動成果，尊重勞動者，懂得勞動成果來之不易。要體會到教師勞動的付出，父母勞動的艱辛，更加尊敬教師、尊敬父母。平時要節水、節電，要愛惜學習、生活用品，愛護學校的桌椅，珍惜糧食。有時可以讓自己做值日、洗衣服，從而更懂得珍惜別人的勞動成果。第三，激發勞動的興趣。

1、讓同學自我管理

告訴同學，自己的事情自己做、自己的東西自己管，培養同學的獨立自主能力。在這個過程中，自然就會有“自己的衣服自己洗”“自己的用具自己擺放”等等。一旦給同學們自我管理的權利，同學們就會因為成就感而盡量去“處理好自己的事情”。即便他不想，因為父母已經不管了，孩子也只能自己想辦法。當然在這個過程教官要保證兩點：第一是堅持到底，絕不妥協，哪怕因此出現一些小麻煩也要堅持讓同學們自己想辦法。第二是一定要全程協助、給予指點。因為孩子小，而且很多事情第一次做，所以會顯得“笨”，這就要求教官要有耐心。指點不是包辦，教官的角色是引導、協助，而不是指揮、命令。

2、用賞識教育方法

許多教官把賞識教育理解錯了，認為賞識教育就是夸孩子。其實賞識教育不只是語言上的一味夸獎，而是肯定孩子、給孩子力量，讓他有勇氣去戰勝一切困難和挑戰，教官可以在肯定孩子取得成績的同時，指出其不足。例如孩子自己洗衣服，衣服洗得不是很干凈，而且還濺了一地水。這時的教官及老師既不要對孩子發火，嫌他做得不好，也不要只夸獎孩子做得好，更恰當的做法可以說：“這件衣服你洗得不錯，我相信你下次可以洗得更干凈，而且可以更小心，不讓水濺出這么多。你也這樣認為嗎？”

3、和孩子共同完成要讓孩子明白，作為班內成員，每個人都有義務做值日勞動。給全班人分配好各自的任務，例如：一部分負責灑水、一部分負責掃地、一部分負責拖地、一部分負責擦桌凳、一部分負責打開水。通過這樣的形式讓孩子體會到自己的“責任”。

第四，培養良好的勞動習慣。同學們從事勞動應從自我服務勞動開始。如在家庭要做一些家務勞動，在學校認真做好值日、大掃除等。通過自我服務勞動和日常生活勞動所形成的獨立性，將對同學們今后積極主動，遇事動腦筋，具有勞動精神打下良好的基礎。