第一篇：小學生養(yǎng)成教育隨筆

小學生養(yǎng)成教育隨筆

上課鈴剛響，一聲“老師，不好了，劉超把范成業(yè)的手掐碎了！”的話語傳來，我先是一愣，繼而想到怎么可能？劉超平時不怎么和同學交往，就喜歡和范成業(yè)同學玩。怎么會和他打架，而且還這么狠？我把這兩學生叫到了辦公室，先把范成業(yè)的傷口處理了一下，然后就問劉超是怎么回事？原來，范成業(yè)和他玩的時候不小心撞了劉超一下，結(jié)果兩人從口角發(fā)生了身體沖突。因為劉超的情況特殊，我也沒有立即做出處理。

劉超是我班的一名男生，頭腦靈活、生性好動，但自制力不強，父母離異，他則留在父親身邊，而父親為了生計，出外打工，他每天穿得臟兮兮的，做事情很沖動，脾氣暴躁，常常為了一些小摩擦而對同學還擊，所以沒有同學愿意接近他。

我看過這樣一個故事：朋友一家到野外去游玩，一只飛蟲鉆進了朋友的耳朵里，怎么倒，怎么晃都沒法弄出來。朋友掏出一個挖耳朵的小勺，可是這樣又擔心會將飛蟲逼到耳朵深處，弄傷耳膜。朋友的妻子建議用植物油粘住或憋死飛蟲，可是這樣既不安全又不衛(wèi)生。朋友上幼兒園的女兒說：“小飛蟲不是存心讓爸爸難受的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我們給它一絲亮光，它就會找到出來的路了?！迸畠河眯∈蛛娡矊逝笥训亩?，過了一會兒，一只飛蟲從耳朵里飛出來，飛到了手電筒的亮光里。這個故事教給了我們一種最簡單也是最具有人性的教育方法——對待那些像在黑暗中迷路的飛蟲一樣的孩子，我們心里不必只想著怨恨、懲罰和消滅，只要給他們一個光明的方向和一個走向光明的機會就好了。于是，我決定用一種特別的方式來教育他，引導他走到能和大家一起和睦相處的班集體中來。

第二天放學，我和劉超進行了一次長談。我讓他想想：“當你對同學還擊的時候他會怎么想？這樣做你就快樂了嗎？”倔強的他低著頭沉默不語。過了一會兒，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。所以你從現(xiàn)在起，做一件事之前時常轉(zhuǎn)換角色：如果你是被打的同學，你有什么感想？多想想就知道該不該做了！”劉超雖然低著頭，但我知道他在聽，就鼓勵他說：“老師相信你會努力去改的！”“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，才會使鵝卵石臻于完美”，我告訴自己必須主動走近劉超。以他毫無覺察的方式悄悄走進他的內(nèi)心深處，關(guān)心他，又要讓他心悅誠服地接受。以后的日子，我不定時地與他談心，以便了解他的近期心理狀況。隨著談心次數(shù)的增多，師生之間的關(guān)系密切，感情日益深厚，他便開始信任我了，而且也能夠虛心接受我的正確建議和我的批評指正。經(jīng)過一段時間的輔導，情況明顯有所好轉(zhuǎn)。劉超很聰明，課堂上相當活躍，但每次上課他不是沒有筆用，就是沒有本子用，每當這時候，借東西給他的同學都會說：“你怎么總是不帶學習用品”。我看出他一臉的尷尬和內(nèi)心的羞怯。我還要以一種特殊的身份來關(guān)注他，給他一種特別的愛，那就是媽媽的愛。我對他說，這些日子你都沒有和大家打架，老師覺得你其實是個很可愛的男孩子。老師每天晚上在這里打掃衛(wèi)生很辛苦，你愿不愿意放學后留下來和老師一起打掃衛(wèi)生？只見他眼角一亮：“真的？我最愿意打掃衛(wèi)生了，在家里我經(jīng)常做這些事情！”我的眼角有些許濕潤，多少孩子在家里從沒做過。于是，每天放學以后的教室里，就留下了他小小的身影在忙碌著。每周的班會上，我都表揚他積極為大家打掃衛(wèi)生，并且獎勵他一些鉛筆和我親自為他訂的本子。在平常的學習和生活中，我也不忘對他的關(guān)心“這些字你記住了嗎？”“天冷了，多穿點衣服??！”“今天的地掃得真干凈”……這些溫暖人心的話語，讓他一點點改變著，身上的衣服也干凈了，和他一起做游戲的伙伴也多了……同學們也都因為他不同以往的出色表現(xiàn)而在心底接納了他，微笑和陽光漸漸地綻放在他的小臉上。

第二篇：養(yǎng)成教育隨筆

中班幼兒養(yǎng)成教育隨筆

中心園 趙潔

由于現(xiàn)在獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，所以生活常規(guī)教育是不可忽視的。中班的幼兒，經(jīng)過了近兩年的幼兒園生活，他們都已經(jīng)適應幼兒園的生活，自理能力也有所提高，但自控能力較弱，在各項活動中需要老師的指導與督促。由于我?guī)У氖侵邪?，感觸頗多。于是，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談一談培養(yǎng)中班幼兒生活常規(guī)的幾點措施：

一、教師首先要規(guī)范自己的言行舉止，做幼兒的表率。

所謂的生活常規(guī)包括進餐常規(guī)、午睡常規(guī)、入廁喝水盥洗常規(guī)。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們好模仿、好學習，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語說：“言傳身教”。作為一名幼兒教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上和語言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。

二、生活常規(guī)的培養(yǎng)要符合幼兒的年齡特點，在教育過程中講求方式方法。

生活常規(guī)要求應根據(jù)幼兒的實際年齡與班級實際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守。如：針對不主動飲水的幼兒，我們就會采取“兩兩互助”的方法。讓主動喝水的幼兒與不主動喝水的幼兒在一組相互提醒，并到周末我們以互助小組為單位發(fā)放“小紅花”。對于不愛吃菜、吃飯較慢的幼兒，我們就采取首先通過各種方法講解吃蔬菜對人體的好處以及進餐如果時間過長就會影響營養(yǎng)的吸收等知識。

三、教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，利用榜樣的作用激勵幼兒。每位幼兒都有自己的閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴的時侯，總會有一部分的幼兒不能按要求將餐巾紙用完后整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用完的餐巾紙丟在了垃圾桶里，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒正確使用餐巾紙并且用完后丟到垃圾桶，并鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后孩子們都想改正自己的缺點，成為大家學習的榜樣了。

四、在工作中，力爭作一位“勤”老師。

其實生活常規(guī)的培養(yǎng)，滲透于一日活動的各項環(huán)節(jié)中。這就要求老師多引導多督促幼兒。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力較差，不能較好地遵守規(guī)則。為此，作為教師就要勤字當頭，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，就要反復地引導、督促，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止，并鼓勵幼兒自己的事情自己做。對于幼兒的進步要及時的表揚，使他們感受到進步帶來的快樂。因此，我們老師還要在工作中做到“眼到、嘴到?！? 總之，生活常規(guī)的養(yǎng)成工作是一門學問，它又是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。生活常規(guī)養(yǎng)成是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系著幼兒身體健康的成長和各項活動開展的質(zhì)量。所以，做好班級生活常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，改進方法。在工作中要求靈活、勤快、有創(chuàng)新意識，在工作中要善于觀察、善于積累經(jīng)驗、勤動腦、勤反思，這樣才能讓班級的生活常規(guī)工作更加出色。

第三篇：小學生養(yǎng)成教育

<<養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會>>發(fā)言稿

吳老師

低年級的班主任不好當，尤其是一年級，學生剛才幼兒園上來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主，所以班主任要從各個方面幫助他們適應新的環(huán)境。在開學初期要對學生進行全面的了解，包括學生的家庭情況、學習情況、性格特征等等，從而制定一些合理的教學管理方案。在開學前兩周基本上不講書本知識，專門進行養(yǎng)成教育。第一節(jié)課，讓學生大聲喊：“我是東門口小學學生，我驕傲，我自豪?！弊屗麄円庾R到自己已經(jīng)是一個小學生，而不是幼兒園的小朋友了，不能再像以前那樣，依賴老師、依賴家長。大聲喊：“我愛xx班，我愛xx老師?！迸囵B(yǎng)學生集體意識，尊敬老師。第一天的家庭作業(yè)：我在xx班讀書，我的語文老師是xx，我的數(shù)學老師是xx。用一節(jié)課時間訓練學生坐整齊。教學生把手擺好，一遍又一遍反復練習。擺書也是一樣，教學生上課了要把什么書擺在什么地方，文具盒怎么擺，反復練習語文課該怎么擺，數(shù)學課、音樂課……大課間排隊型也要練習。先在教室里排，因為低年級學生注意力不容易集中，在室外練習會有很多同學不聽指揮，效率會比較低。在教室里反復練習過，再到教室外面去練習。學生讀幼兒園的時候，家長都會把他們送到教室里面，現(xiàn)在到了一年級還是會有家長送東西到教室。這時就教育學生，我們已經(jīng)是小學生了，不能再什么事情都讓爸爸媽媽做了，所以同學們回到家里要對爸爸媽媽說，不要送到教室里面了，我們看，明天誰做得到，誰的進步最大。教育學生要從小學習講文明懂禮貌，家長每天送他們上學很辛苦，所以進校門要跟爸爸媽媽說再見，看到老師同學要主動打招呼問好。班主任一定要早一點到教室，觀察每一個學生，隨時隨地觀察，這樣一個學期下來，就會對學生有很多了解，這樣以后就會輕松很多。要求學生不要在教室里吃東西，只可以從家里帶水果中午吃。自己負責自己座位衛(wèi)生，有垃圾要及時打掃干凈，如果看到其他同學弄臟了你的座位，那么你可以讓他去打掃干凈，如果不知道是怎么弄得，那么就要你自己負責，不可以推脫責任。每次只要離開座位，都要把椅子推到桌子里面，保持桌椅擺放整齊。班主任要告訴科任老師這一周主要訓練的項目是什么，這樣可以相互配合，保證方向一致，達到理想效果。告訴學生把紅領(lǐng)巾和書包放在一起，每天帶著紅領(lǐng)巾回家后再把他摘下來，讓大家都知道你是小學生，你很光榮。吃飯的時候不要說話，而且要講衛(wèi)生。有家長過來送飯，讓所有同學都在教室里吃飯，大家誰都不說話，而且表現(xiàn)好的同學會受到表揚，其他同學也都會為了得到表揚而好好表現(xiàn)。大家在一起吃飯還不會太挑食，也不會拖拖拉拉，家長看到也是十分樂意。班主任一定要與科任老師搞好關(guān)系，在科任老師和家長之間起著協(xié)調(diào)的作用。如果科任老師和家長或者學生之間有什么矛盾，一定要盡力解決，緩和他們之間的矛盾，而且一定要科任老師有面子。班主任要關(guān)注方方面面的情況，比如誰的作用做的不好，無論是哪一科，都要及時教育學生，找他們談話。跟學生談話要注意方法，先說他的優(yōu)點，表揚一下，然后再慢慢聊他的缺點，不至于打擊到他們，又能讓他們受教。

第四篇：淺談小學生養(yǎng)成教育

淺談小學生養(yǎng)成教育

臺城第二小學黃麗娟

“良好的習慣是個人在某種圣經(jīng)系統(tǒng)存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！边@是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要?？梢婐B(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占著重要的地位，她是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質(zhì)”的指標。抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如

一、言行一致的人，因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能達到培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)，促進其終生發(fā)展。多年的班主任工作、教育教學實踐，我認為加強學生的養(yǎng)成教育應從以下幾個方面入手：

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從小事抓起。為什么不少的學生對《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內(nèi)及社區(qū)里學雷鋒做好事，回到家卻飯來張口、衣來伸手??因此，養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，如無細無聲”的境地，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，加到老師主動問好，上學衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，放學站路隊??這些看似平平常常的小事，其實是建立在種種良好的道德習慣之上的。

二、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

抓住關(guān)鍵期對學生進行養(yǎng)成教育，可以收到事功半倍的效果，錯過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。低年級學生年紀小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀，但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學生養(yǎng)成不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練。我們廣大教育工作者，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，有的放矢地開張各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣。

三、養(yǎng)成教育要抓好學生的行為訓練

養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調(diào)持之以恒，冰封三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴而有愛，訓練要強調(diào)一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收獲不佳，遍灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時給予隊員慈母般的愛，但在訓練中卻突出了“嚴”，在“繼續(xù)訓練”、“還得練”、隊員哭鼻子也絕不手軟的訓練中，使中國女排奪得世界杯“三連冠”。因此，廣大教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣上也要嚴愛結(jié)合，通過“嚴”達到“愛”。最后，習慣養(yǎng)成固然要嚴，但也要注意激發(fā)學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。如低年級學生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開展“請你像我這樣做”，反反復復。學生們便在活動中得以訓練，在訓練中養(yǎng)成習慣。

總之，重視對學生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，來促使學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第五篇：小學生養(yǎng)成教育

小學生養(yǎng)成教育<紀律方面>

課題研究 2009-11-16 18:48:59 閱讀206 評論0字號：大中小 訂閱

紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。自覺遵守課堂紀律不是一朝一夕就可形成，必須反復抓，抓反復。學生剛踏入小學校門的第一天，就讓他知道校紀校規(guī)并結(jié)合本班特點制定班規(guī)，每個月第一周都是以小組為單位進行學習討論讓學生明確怎么做，為什么這么做。通過這樣的教育，學生的思想覺悟有很大提高，有了較強的組織紀律性，大部分學生能在老師的提醒下逐漸由“反叛”發(fā)展為“自律”。

其次，課堂教學從興趣入手

學習興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學習動力，而且能讓學生感覺到學習是一件快樂的事。教師講課的內(nèi)容多從學生的生活經(jīng)驗或生活感受入手，讓自己真摯的愛、生動的語言，真實的案例來喚起學生的共鳴，如果學生對本節(jié)課的內(nèi)容不感興趣，他就覺得沒什么事干，就會說話或搞小動作干別的事情，從而影響了別人學習，導致課堂紀律混亂。

第三，違紀同學的處理要尊重個體差異巧妙運用批評

低年級的同學犯錯善于運用智謀批評學生，抓學生優(yōu)缺點，先說優(yōu)點而后抓學生問題的實質(zhì)，擊中要害，動之以情，曉之以理。中、高年級學生寫檢討書，把違紀的過程、想法及感受以作文的形式寫下來，就一個要求：必須具體生動。

（一）小學生學習習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

項目 意義 目標細化要求

1、學會傾聽的習慣 如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能。學生在課堂上認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，就能積極地有效地參與學習過程，就能保證課堂活動有效地進行。

1、上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關(guān)的事。

2、認真傾聽其他同學發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。

3、要傾聽老師講解，并按要求認真練習。

2、善于思考的習慣 善于思考，主要是指體現(xiàn)在學習過程中的思維方法、思維品質(zhì)，它有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。

4、上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言。

5、善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。

6、課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。

3、敢于提問的習慣 “提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程教學尤其重視培養(yǎng)學生提出問題的習慣。

7、勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

8、發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、與人合作的習慣 合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

9、主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。

10、與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。

5、自主讀書的習慣 閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對人的發(fā)展有著極其重要的意義。

11、養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。

12、樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

13、不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。

14、愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。

6、認真書寫的習慣 認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。

15、讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。

16、書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。

7、自評互評的習慣 在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。通過評價，引發(fā)學生對自己或他人的反思，達到取人之長、補己之短的目的。

17、在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。

8、搜集資料的習慣 搜集資料是一種基本的學習技能和習慣。

18、能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學習相關(guān)的材料，拓寬自己的知識面。

19、對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。

9、動手操作的習慣 新課程特別強調(diào)要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓學生養(yǎng)成動手操作的好習慣。20、學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。

10按時完成作業(yè)的習慣 認真、獨立、按時完成作業(yè)，是進一步理解、鞏固深化所學知識，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認真、獨立、按時地完成作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的意志、學習態(tài)度乃至成人以后的勞動態(tài)度都具有一定的潛在影響。

21、能復習鞏固當天所學的知識，認真完成并細心檢查作業(yè)。

22、注意運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)自己的各種能力。

（二）小學生行為習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

項目 意義 目標細化要求

1、舉止文明的習慣 舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。

23、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

24、見到老師、客人主動問好。

25、自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

26、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

26、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

27、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

28、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

29、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

2、誠實守信的習慣 對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。30、誠實守信，說了就要努力去做。

31、答應的事確實難完成的，應向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?/p>

32、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、尊重他人的習慣 要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。

33、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

34、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

35、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

36、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

37、未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。

38、學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。

4、守時惜時的習慣 要讓孩子養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養(yǎng)成守時惜時的良好習慣。

39、晚上按時睡覺，早上按時起床。40、放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

41、回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當天事當天畢。

42、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習慣 學會感恩是人性的體現(xiàn), 懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。

43、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

44、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。

45、主動替父母干一些力所能及的家務活。

46、孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。

47、要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節(jié)約的習慣 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣刻不容緩。

48、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。

49、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。50、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

51、節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。

52、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習慣 規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序, 任何集體活動都無法開展。

53、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

54、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。

55、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。

56、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

8、勤于動手的習慣 自己動手可以提高學生自理自立能力。

57、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

58、利人利已，用過的東西放回原處。

9、鍛煉身體的習慣 健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實健康, 還能磨煉人的意志。

59、積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，上好“兩操兩課”。60、學習運動常識，做好自我保護。61、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

10、講究衛(wèi)生的習慣 講究衛(wèi)生是每一個人應有的生活習慣。在現(xiàn)代社會中，小學生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。62、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。63、飯前便后洗手。64、定期整理和清洗書包。65、愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等

垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。66、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

67、不吃變質(zhì)食物，不喝生水。

注重反復，強化訓練

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。教師要充分利用《小學生日常行為規(guī)范》的要求來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學生行為與規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)學生實際更換新的目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優(yōu)點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過“電話”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時與家長進行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。只有當某種良好的行為或動作通過強化訓練，已經(jīng)滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候，才能達到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養(yǎng)成了。