第一篇：小學生養成教育經驗交流材料

養成教育從點滴做起

長勝中心小學----李海華

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。我本年度帶的是一年級就我帶的學生談一談養成教育，小學初入學的學生在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒豐富的內容。所以，一年級是學生多種行為習慣養成的關鍵，我們應該扎扎實實地抓好學生的養成教育。

一、課前行為習慣的養成

一年級學生要養成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育。可是，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領同學邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進入上課狀態。下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：“教室內，輕聲慢步行；操場上，開開心心做游戲。”寫字時，學生們一邊背誦著“頭正、肩平、臂開、足安”一邊糾正自己的寫字姿勢。把行為習慣養成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創設情景，適時地讓學生誦讀，精心制定了20首古詩文背誦使他們在每天早上到校后養成自覺誦讀習慣這樣他們就養成了，在讀中學，在學中讀，不知不覺中規范了自己的行為。

二、課堂行為習慣的養成

著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”教師要善于發現學生表現出來的優良行為，并及時給予積極評價，讓學生獲得優良行為被認可的積極心理感受。對學生的優良行為的積極評價要做到連續性和系統性，這樣有利于優良行為在反復強化下鞏固下來。

例如，一年級的學生在課堂上，常常由于興奮而爭先恐后地大聲回答老師的提問，影響了老師對回答情況做出判斷。也影響自己聽別人說話的過程。這時，我通常會對積極舉手但并未出聲的孩子給予表揚，這樣并對所問的問題提出要求，“針對同一問題不要僅有一個答案，重復地回答就沒有意義了”其他孩子受到啟發，開啟思維，不但不隨便回答問題了。還能針對同一問題，想出好多有個性的答案來。就不再隨便回答問題了。經過長期強化訓練，學生舉手發言的好習慣就形成了。

三、生活行為習慣的養成

七十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，時常把校領導會上講的如何規范學生行為的方法一用再用，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，如《孔融讓梨》《七步成詩》利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內出現的問題，對學生進行教育如前些日子，班里的一名學生沒帶鉛筆，和同桌借，同桌不借，他沒辦法就告狀到我這里，恰巧我班一個男孩也是頭一天借了臨桌同學的鉛筆，第二天還了人家一整根鉛筆，而那個女孩卻沒要，一個正面、一個反面，我借此事對比，表揚了教育了不借鉛筆給同桌和借不到筆來告狀以及全班同學，從此以后這樣事情來告狀的幾乎沒有了，看來，他們有了一定解決問題的能力。

四、衛生行為習慣的養成

模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當地面有廢紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈尤其是地面，學生多自然制造的垃圾也不會少，地面上沒紙的情況下土也會很多，所以，我會及時清理過道及前邊的塵土。這一本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。切，學生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現在，教室的衛生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。值日小組長更是負責，每到活動課，他們雖做得很慢，但總會把班級衛生打掃干凈的，黑板擦得亮亮的。

另外，我還在平時發現了哪些孩子表現突出，及時表揚學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養成。

一年級是學生良好習慣的重要時期，一年來我有太多的感觸，總之，我們要不斷總結經驗找出切實可行的方法，促使他們養成良好的行為習慣。

養成教育，在養成別人同時，也在養成自己。養成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

謝謝大家

第二篇：小學生養成教育經驗交流材料

小學生養成教育經驗交流材料

育人要從小抓起。今天的少年兒童，是未來國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能健康成長，使他們成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。他們能否健康成長，關鍵是培養。針對我班學生特點，以培養學生良好的行為規范和自理能力為主線,對學生進行學習及習慣養成等方面的教育，效果較好。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂、創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，是學生面前自己的一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行為規范教育，加強學生自理能力的培養。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期熏陶才能形成。一年來，為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的 促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生互相監督管理制度，培養自理能力。

讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養學生獨立工作能力，實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，不僅孩子進步了，家長也來向我致謝。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

十幾年的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起。我國現代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養。”充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。

第三篇：小學生行為習慣養成教育經驗交流

德育經驗交流

加強未成年人思想道德建設

旭光小學王莉

隨著時代的發展和社會對人才標準的不斷更新，良好的行為習慣已經成為衡量一個人是否適應時代發展和是否具備人才前提條件的不可或缺的重要組成部分。良好的行為習慣可以展現出一個人較高的素質，能夠讓他人眼前一亮，而人們的行為習慣養成在小學階段正是關鍵時期，所以對于我們小學教師而言，在做好教學工作的同時，狠抓學生加強未成年人的思想道德養成教育就成了我們工作的又一重點。

自參加工作伊始，我就已經認識到了加強未成年人的思想道德養成教育的重要性，深知在小學階段如若不能引導學生養成良好的行為習慣，就可能影響學生今后的發展甚至是終身的前途。所以在教育教學過程中我始終把學生行為習慣養成教育當作是重要的工作來抓。現在，我就自己在小學生加強未成年人的思想道德方面的一點做法向大家匯報一下

一、思想重視，長抓不懈。

加強未成年人的思想道德養成教育是學校和教師共同的責任，也是家庭和社會的共同責任。這就要求我們各個方面的力量都要高度重視，充分認識到其重要性。同時這也不是一蹴而就的，是需要我們大家長期的不懈努力。因此要求我們高度重視行為習慣養成教育工作，把行為習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效機制，促進工作長期開展，嚴禁思想不重視，行為淺嘗輒止。

二、各方齊心，團結協作。

加強未成年人的思想道德養成教育是一項重大工程，要注意各方之間的聯合，各方要求要協調統一。班級的要求與學校的要求要統一；任課教師的要求與班主任的要求要統一；低年級與高年級的要求要統一；家庭、社會的要求與學校的要求要統一。各方面力量必須聯合起來，整體調度，齊心協力。否則的話，學生的良好行為習慣很難在和諧的環境中發展和完善。

三、誨人不倦，系統培養。

加強未成年人的思想道德的養成要需要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差是客觀困難，因此，教師在通過千百次的教育后才讓學生理解“什么是合理，什么是不合理”的同時，還應狠抓具體行為習慣的模仿性練習，可以根據練習內容進行專項訓練，學生在訓練成熟后會自覺的應用到實際生活中去，最后成為自己的東西，內化為自身的素質。形成“練習-訓練-應用-養成”的一整套流程。經過這一系統性的培養后，學生在整體環境中受到了直接的或潛移默化的影響，這就會一點點積累成自身的素質。

四、以身作則，示范引領。

模仿是兒童的天性，無論是合理還是不合理的行為都會讓小學生在無意識中模仿獲得，因此，以身作則成了教師和家長所必須具備的素質，只要是要求學生做到的，自己首先做到。真正實踐“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”的思想。作為教師更要時時處處注意自律，始終做好學生良好行為習慣的示范引領者。

五、創造條件，實踐引導。

加強未成年人的思想道德不能只是說教，最有效的方法是讓學生主動得去做，并且認為自己的行為是理所當然的。這就要求我們在激勵學生養成良好習慣的同時，通過各種載體搭建平臺給學生創造養成行為良好習慣的條件。如利用重大節假日開展各種活動，讓學生在參與活動過程中逐漸養成良好的行為習慣。通過文明禮貌月活動的開展，培養學生文明禮儀習慣；通過世界水日活動的開展培養學生節水意識；通過母親節活動的開展培養學生感恩意識??引導學生在活動中感受良好習慣給自己帶來的益處。

六、制度教人，規范育人。

完善制度的制定不是針對某一部分人或某一部分事，而是為了人的更好發展和事的良好結局提供強有力的支持。因此制定各項相關制度和規范能夠讓我們的學生提高紀律意識，在有效的各種約束下逐漸養成遵守制度、遵從理性的良好行為習慣。在上級、學校和級部等各層次制度制定的同時一定要制定本班級的制度和規范，因為班級制度和規范更加具體、更加實際、更加有效地為學生良好行為習慣養成保駕護航。

加強未成年人的思想道德養成教育關乎我們的教育質量和水平，關乎學生的綜合素質和未來前程。我們為人師者必須以狠抓學生行為習慣為己任，絕不放松、絕不放任、絕不放棄，為國為家，為己為學生。

第四篇：養成教育經驗交流材料

知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

【養成教育管理經驗交流材料】

知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

黃平縣中等職業技術學校是經黃平縣人民政府批準，并報貴州省教育廳備案的，具有中等職業教育招生資格的，公辦全日制中等職業技術學校，是黃平縣唯一一所職業技術學校。

學校近兩年先后建成6000平方米的新教學主樓、添臵了近200萬元的實訓設備，硬化了近3000平方米的學生廣場。學校教學場所寬敞明亮，學生宿舍舒適整潔，學生食堂干凈快捷、經濟方便，體育設施齊全，是讀書學習的理想場所。

近幾年來，學校非常注重培養學生?學做人、學做事、學奉獻?的思想和本領，把養成教育作為一門重要技能來培養和管理學生。學校突出?養成教育?的管理理念，重視學生在管理中的作用，關注學生的發展，并努力弘揚積極、達觀、向上的精神，營造緊張有序，和諧進取的校園環境，力求實現學生的最大發展。

當今的社會,經濟發展突飛猛進，科技進步日新月異，社會競爭日趨激烈。在這個機遇與挑戰并存的時代，中職生不但要掌握文化知識、具備過硬的專業技能，更要具備較好做人本領、極強的服務意識和奉獻意識。沒有良好的養成行為，即便就業了也極容易失業。這種慘痛的事例在我們的周圍比比皆是，令人痛心。

我校多次組織學校行政人員和教師代表到部分省、市、縣兄弟中職學校參觀和考察，經過認真的梳理和分析，我校認為，素質教育的重要內容就是要教導學生?學做人、學做事、學奉獻?。學生的各項素質以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養成的。所以，養成教育作為實施素質教育的突破口，有一定的理論依據。在智力相當、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。養成教育就是培養學生良好行為的教育，通過有效的培養知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

與鍛煉，使學生養成良好的行為習慣，克服不良行為，成為具有良好素質的社會公民。

一、德育為首，養成教育是關鍵

大家都知道，目前的中職生難管，難在對其行為規范的端正，中職生難教，難在學習態度的轉變。中職生的主要表現為思想情緒多變，意志品質低下，行為習慣差，學習基礎不扎實等現象，中職生來源和學習動機存在很大差異: 有的把能否賺錢作為

變和培養學生良好的養成習慣，沒有形成統一共識，沒有全面科學的管理、沒有采取強有力的措施是難以辦到的。我們首先明確，學生掌握技能之前必先學會做人，也就是說學會做人比學會技能更為重要，把養成教育放在極其重要的位臵，作為一項重要技能來培養學生。

一所學校無論是教育教學、教育管理要上檔次，與這個學校的學生有一個良好的習慣有著密切的關系。所以，我們首先選配政治覺悟較高、服務意識強、協調溝通能力強的青年教師擔任班主任，讓班主任大膽開展富有個性的班級工作，使他們成為養成教育的主要抓手，而他們工作的動力則來自學校領導集體的大力支持。現在在我們學校，養成教育從室內到室外、宿舍到食堂、課內到課外、校內到校外都處處在彰顯，時時在落實。

二、以人為本，養成教育制度化

1、建立健全管理網絡。我們建立了由校長任總指揮，分管副校長負總責、政教處、教務處、保衛處負責落實與量化，班主任和科任教師具體抓，黨、團、學生會組織實行監督與協助，其他部門積極配合的管理網絡，形成齊抓共管的養成教育氣氛。我校明確養成教育是學校教育教學工作的精神支柱，學校領導、班主任、科任教師都有責任和義務去落實養成教育，都有義務對學生進行德育教育和端正學生的不良習慣。

2、加強班主任隊伍建設。班主任是抓養成教育的

度，并且明確了相關職責，《班級常規管理量化辦法》由政教處負責，每天3次檢查，每周一小結，每月一總結。《班級管理績效量化辦法》由校長和分管副校長負責，每周組織一次專項管理大檢查，評出名次，較好的班級績效加分，每月匯總一次。《學生操行量化辦法》由保衛處負責，實行全日制檢查，主要記載學生的違紀扣分和義務勞動加分等方面內容，每周公示一次，每月匯總后上報學校。學校又專門成立養成教育考核小組，每月進行養成教育績效考評。

三、齊抓并進，養成教育處處在落實

中職生良好習慣的養成，靠的是點滴的積累，靠的是持之以恒，靠的是簡單易行，養成教育從機會入手，從細節做起。

1、學生文明禮貌和行為習慣的培養。一所好的學校，不僅體現在硬件設施完善上，更體現在全體師生的氣質和精神狀態上面，沒有養成尊重教師和他人的習慣，也就缺乏良好的學習心態和進取意識。我校在學生的文明禮貌上作出嚴格要求，比如見到老師、長輩及校外領導時，一律駐足、微笑，點頭示意向老師問好。同時也要求老師見到學生行禮，一定要點頭微笑問你好給于還禮。樹立相互尊重的教育環境，這樣的氛圍有利于學生健康人格的形成，有利于課堂教學的和諧。我校每個班級都開設有養成教育課，由班主任主講，主要對學生進行禮儀規范、師生問候、來賓致敬、學生上下樓梯、排隊就餐等培訓，提高學生的文明禮貌意識和培養良好的行為習慣。學校還推行晨煉和軍訓制度，多方面、多層次對學生進行強化訓練，加強校園文化建設，在走廊、教室、寢室等公共場所懸掛師生書畫作品，書寫激勵標語，通過一系列措施，營造了文化育人氛圍。現在我校學生很懂禮貌、按時參加清晨六點三十分的早鍛煉和排隊用餐、自主洗刷餐具已成為了我們黃平職校學生管理的一道風景。

2、寢室管理以小見大。寢室是學生休息、放松的公共場所，應是溫馨、舒適、安靜、明凈、修身養性的環境，如果沒有作嚴格的管理要求，反而會成為學生發泄、懶散、骯臟、放任的場所，會使教學樓的養成教育會在寢室淡化，甚至喪失殆盡。學校把學生宿舍作為實踐知廉明恥開新風 抱誠守真始為人

養成教育的重要基地，高度重視這個環節。學校設有專職或兼職的男女生宿管員，在政教處的統一管理下具體負責學生寢室的全面管理，對寢室衛生、床被折疊、物品擺放、室內文化、紀律、言談舉止等作統一要求和培訓，制定寢室日常檢查量化細則，宿管員全日制檢查，每天將檢查結果交政教處作為班級管理量化的依據，對存在問題的要求班主任整改。除了日常檢查量化管理外，學校還成立管理績效量化領導小組，由校長任組長，每月不定時進行臨時檢查，檢查結果作為當月班級管理績效的主要依據。強化班主任和學生的責任意識，寢室管理必須落實責任到人、檢查到位、公示及時、整改有力、公平合理職責，要求做到日清、周評、月結，使養成教育深入人心，得到升華。

3、狠抓教學區的常規管理。學生的大部分時間在教學區，養成教育潛力很大，為此，我校制定了班級常規管理量化方案，由政教處總負責，值周人員、班主任親自抓，學生會協同檢查。學校專門制作了常規檢查值日表，表中按照早鍛煉、上課、課間操、晚自習、查夜等時間順序進行各項檢查，分別對出勤、衛生、紀律等進行全面的要求和檢查量化，堅持出勤一天三次、衛生一天兩次、紀律全天檢查等常規檢查要求，堅持每天一公示，一周一統計、一月一總結的評比辦法。使班級常規量化伴隨著學生的每一個環節，讓班主任和學生有所牽掛和追求，進而形成風氣，營造比、學、趕、幫、超的管理氛圍，讓學生在有壓力、有方向、有目標的健康成長。

4、實行學生操行分量化。一方面要求班主任對學生實行操行分量化，另一方面由學校保衛處負責全校學生的操行分量化。新生進校的

學校把學生操行分作為學生評優的重要條件，操行分成為學生努力的道德目標，作為修善修心的成果。

5、堅持?教育無小事，事事在育人?的觀點和做法。

從事中職教育的教育工作者來說，是壓力，更是動力。因為受關注，所以我們的工作要認真、認真再認真，因為受關注，我們的學生培養與管理更要科學、規范、富有成效。所以今天的中職學校和中職學生的管理不是一種簡單的管理方法就能奏效，它需要管理者在管理實踐中不斷探索、思考、改進，只要我們堅持?以人為本?的管理理念，積極創設良好的人文環境，我們的教育理想就能實現。

養成教育就是養魚養水，養樹養根，養人養心。養成良好習慣不是一日之功，需要長期堅持，落實養成教育也不是一人之事，需要全體師生、家庭、社會的共同努力。我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，也取得了一些效果，但距社會對育人的目標要求還相差甚遠；離特色學校、名牌學校還有很大的差距，我們黃平縣中等職校還必須堅持不懈地研究創新學生管理，我們仍將不斷創新，繼續堅持養成教育的目標和追求。

各位同行朋友，我們都是搞管理的。在過去的工作中，我一直用兩句話來鞭策自己，第一句是‘做人要知足，做工作要不知足，做事業要知不足’，第二句話是‘按本色做人，按角色做事，按特色發展’。

今天借這個大家交流的機會，我把這句話送給大家，希望對各位同仁有所啟示，同時借此機會歡迎各位同行有時間的話到我們黃平縣中等職業技術學校參觀和檢查工作。

謝謝！

第五篇：養成教育班主任經驗交流

養成教育班主任經驗交流

匆匆忙忙的一學期即將走向尾聲，驀然回首該是時候反思自己的班主任工作了，談不上什么經驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會向領導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點點體會，希望提出寶貴的意見。我發言的主題是《在實踐摸索中獲取成果》。

本學期積極響應學校以育人為核心，以養成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內容、開展活動的圖片及時發送到博客上；其次是制定了符合本班學生實際情況的養成教育實施方案，方案的內容以《小學生日常行為規范》《小學生守則》和學校的校規校紀為指導，以培養學生“六大意識”和“三個方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會、多媒體和實踐活動等形式進行開展，月初布置，月中實施跟蹤，月末總結，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

一、將課堂與閱讀習慣培養融為一體

本學期語文教科書的第一組就是關于讀書的課文，為了拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生的情操，提高學生的品質，因此我抓住“我愛讀書”這個專題，九月份引導學生開展“讀書好多讀書讀好書”活動，讓學生得法于課內得益于課外。具體實施的措施是：1、給足時間搭建閱讀平臺。由于學生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學生課外閱讀的時間，內容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學生讀課外書籍難的問題。2、定時展示做好閱讀反饋。每兩周每生完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評價，最后全班篩選，將優秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。3、開展多種活動培養閱讀興趣。有計劃的開展閱讀交流活動，如，主題班會、讀書辯論會、讀書筆記展示等，激發學生讀書熱情，提升讀書效果。經過一個多月的讀書活動開展，學生對多讀書有了新的認識，讀書的積極性調動起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內容的能力強了，同伴評價的水平高了，在課堂上回答問題時語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

二、變廢為寶：在實踐中體驗成功的快樂

農村孩子，思維靈動性差，除了在校能認真學習外，回到家中大部分的時間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學生的課外生活，提高“低碳”環保意識和動手操作的能力，十月份開展了“小學生手工制作”活動，活動的過程和學生的作品及時的發送在班級博客中。

在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創意，在40分鐘的大賽中竟有14名學生當堂呈現出優秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動，真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計劃、有目的、分階段地加強學生的習慣養成教育

（一）、抓學生品行教育培養良好習慣

品行習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進行落實我做出了新構想：11月份的班會課，重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內容。為了規范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發現隨時糾正，在月末的評比中，學生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現象比比皆是。

（二）借助環境熏陶人。

因為優美環境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會讓學生有一種家的感覺。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環境布置。首先精心設計班隊名稱、班訓以及班規，布置在教室內外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛生角、一月一事定期更換內容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環境下，學生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學生的主人翁精神增強了，進了校園和教室都能自覺、主動地拾起地面垃圾，教室、清潔區的環境衛生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。

（三）、制定班級規章制度

1.依據班情定制度

俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。我借助《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校的規章制度，并根據本班學生的實際，制定了“安全、紀律、衛生”等班級管理制度，將這些張貼在一進教室門口的墻壁上，讓學生常看、常對照、長執行。

2.充分發揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。

建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。實行班干部值周制，班中的事由值周班長全權負責，監督組長和值日生每一天工作的落實情況；學生值日輪換制，負責記載班務日志，打掃教室和清潔區的衛生，開門和鎖門；班主任監管制，每天放學審查班干部工作。充分發揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養了他們的工作能力和責任意識，經過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養，同時也調動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。一個和諧向上的班風、班貌出現了。

（四）充分發揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一

知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養學生良好的道德習慣，堅定的道德意識。

合理進行評價。有些學生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和評價。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發言、紀律、衛生、作業、禮貌、閱讀六項，既有學習方面的考核，也有品行方面的養成。如：作業的具體評比是各項作業書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長進行管理，每周輪換，為同學們登記星星的顆數。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養成了。

班務工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學生一種種習慣養成了，一種種能力培養了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創一個新局面。