第一篇：成長中的青少年素質拓展教育

成長中的青少年素質拓展教育

----讓孩子具備21世紀的人才的素質與品格

一、你的孩子和21世紀“人才”的差距在哪里？

21世紀什么最重要？“人才”!—這是一句電影里的經典臺詞，相信也是全中國人民的共同認知。每位家長都希望自己的孩子是一名“人才”。

但是，什么是真正的“人才”？國內外教育理論均認為：２１世紀人才素質結構包括獨立的人格意識，合理的知識結構，頑強的意志，良好的道德品質，勤奮踏實、積極進取的學習態度，團結協作的精神與協調指揮的能力，優秀的創造思維品質等２０個方面。

看到這里，一定有不少家長、教師都皺起了眉頭。因為也正是在日益發達的21世紀，祖國的花朵們過度地被家庭、學校的“溫室”環境保護起來，吃穿不愁、心想事成帶來的不是幸福感，反而令他們喪失了人生的目標、學習的動機、努力奮斗的意識、積極向上自信自強的精神。

所以，今天的孩子大多存在這樣的問題：懶散拖拉，缺乏學習動力；沒有好的學習習慣；學習效率不高；沒有學習動力、甚至厭學，注意力不集中，意志力薄弱、缺乏自信心；自我管理能力差；考試緊張；不知道怎樣和老師、家長、同學建立的良好溝通；不會與人相處；不知道體諒父母，逆反，早戀，沉迷游戲。這些問題存在許久，而且，家長、老師，甚至社會學家都認識到了，并且一直嘗試著改變這種狀況，但卻未見成效？

那么孩子素質的提升，品格的鍛煉難道就沒有什么辦法嗎？有！方法就是：讓孩子暫時脫離開不利于素質養成、品格鍛煉的環境，到一個全新的、充滿樂趣與挑戰、能夠充分發揮潛能、提升素質、鍛煉品格的地方去！--這就是“青少年素質拓展訓練”！

二、意義與效果

如前所述，當代青少年身上存在的各種各樣的性格缺陷，也正是這種種的性格缺陷，給今后上大學、就業增添了很大的管理負擔。我們在思考，為何不把這種缺陷完善在大學和就業之前，讓我們的青少年能以一個健康的體魄、積極向上的精神狀態，昂首挺胸的走進象牙塔？這正是本素質拓展訓練的意義與目標所在。

那么，素質拓展訓練對我們青少年的發展有何意義呢？

1、將“要我學”變成“我要學”——找到學習的動力

授之以魚不如授之以漁，而授之以漁又不如授之以道。對孩子而言，已經不是怎么學習的問題，因為有太多的學習的平臺供他們選擇。“名師、名校包括補習班，一個都沒少，為什么孩子的學習成績還是沒有提高？”“道理給孩子講了一遍又一遍，為什么孩子放學就是不做作業？”面對這樣的問題我們不難想到，孩子缺少的是學習動力（積極的心態），他們不知道為什么要學習。我們要做的不再是知識的灌輸，而是意志的疏導，是將孩子的內在潛力與學習的原動力結合起來，學習不再是任務，也不再是責任，而是樂趣。

2、克服心理惰性，重新認識自己，對自己充滿信心，有勇氣面對一切困難。人生成功的唯一途徑在于自己不斷地努力，不斷地克服各種困難。然而，現在的孩子由于生活太優越，并且有家長在后面作未來的保障，因此遇到一點困難就退縮，不愿意積極思維，不愿意做稍微難一點的事情……這是這個年代孩子的通病。

本活動通過設立一些看似非常困難、但是通過自己心理上的突破、團隊的合作就能夠完成的挑戰性任務，培養孩子在困難面前勇敢面對、積極思考的習慣。在這個過程中，孩子一定會對自己建立起新的認識，認識到自己無限的激能，并且在成功后對自己充滿了信心。

這種心理一旦被激發出來，孩子將不會害怕任何困難，在學習與生活的道路上勇往直前！

3、構建良性和諧的家庭關系，更加理解父母

叛逆是青春期的符號，表現在現實生活中就是對親子關系的破壞，無數的家長、孩子為之苦惱，家長為孩子不能懂得父母的良苦用心而悲傷，孩子為家長不理解自己年輕的想法而憤懣……

要懂得感恩，要學會珍惜，要珍愛親情，理解父母的辛勤，這正是我們素質拓展的目標之一。

先做人，后做事，百善孝為先，構建和諧的家庭關系，讓孩子在和諧的家庭中成長，我們能做到。

4、培育良好的團隊能力，從小學會團隊合作

現在的孩子從小就被家長、爺爺媽媽們小心地呵護著，長大了家長卻責怪孩子不懂事、吃獨食、不會搞好團結。疏不知，這正是家長從小“慣”出來的。而通過素質拓展訓練，會讓孩子認識到：我們的生活、學習、工作中必須要依靠大

家群策群力，必須要有良好的人際關系，因此自然地學會關心他人，更為融洽地與群體合作。

三、“青少年素質拓展訓練”是怎么提升孩子素質與品質的素質拓展教育，一種體驗式的教育模式，將青少年置身于生理、心理的“極限情境”（當然安全是100%有保障的），在“支持性團隊”中參與“互動性”、“直指人心”的活動，由此而體驗、震驚、反思，進而得到心理、身體、品德三個維度素質的拓展。

◆所謂“極限情境”--通過創設種種特殊“軟”“硬”兼顧的情境，使學員幾乎始終處于一種富于挑戰性的高壓之中；使一個人原先隱蔽而不易發現的內外問題由此得以暴露，得到正視的機會和團體的真誠診治；而一個人原先具有的一切美好素質又同時得到表現和升華，并積極地影響團體，形成良性的循環。

◆所謂“支持性團隊”--人的內在品質是因為鼓勵而得到培養與滋長的。一種行為在贊許中得到強化，形成習慣，人的身心性格中那些基本的、恒穩的、自然表現出來的習慣本身就是素質。

◆所謂“互動性”--某一方面素質的拓展與全部訓練科目之間、某一訓練科目與多方面素質的拓展之間的互動性，個人在小組中學習的形式上的互動性，個人提高與小組提升之間的互動性。

◆所謂“直指人心”--從內因方面來說，人的一切情感和行為障礙，其實都源于對自身和對事物的錯誤判斷。一旦它們受到觸動、改變，人本身所具有的獨特的優秀品質就能得到精彩的釋放和發揮。

拓展訓練以它“先行后知”的體驗式學習方式打破了傳統的以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養創新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優良品格的形成。拓展訓練這種新的教育方式符合中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的指導思想，對推動傳統教育模式的改革和青少年整體素質的提高具有重要意義。

第二篇：青少年素質拓展簡介

青少年素質拓展簡介

有人說：“素質是青少年進一步生長與發展的基礎，它是青少年綜合發展的合金。”

我們需要培養青少年什么樣的素質？

也許下面這些綱領式的文字可以給我們有益的啟示；

? 世界教育論壇《達喀爾綱領》提出：每個兒童、青年都應當在教育中學會認知，學會做事，學會共同生活和學會共同生存。

? 《國內外教育信息》顯示：21世紀人才素質結構包括獨立的人格意識，合理的知識結構，頑強的意識，良好的道德品質，勤奮踏實、積極進取的學習態度，團結協作的精神與協調指揮的能力，優秀的創造思想品質等20個方面。

? 新加坡學生公民教育的宗旨如下：使學生認識個人作為公民與家庭、鄰里、社區的關系，培養積極的態度和價值觀，從而為改造社會做出貢獻；培養學會批判性思想的素質及解決問題的技能，使他們能用客觀的態度去分析社會政治問題，并能做出合理的判斷。

? 人民日報文章《社會都要關心支持教育事業》呼吁：要積極開展心理健康教育，幫助和指導學生養成良好的道德品質和行為習慣，使他們能夠處理好在學習、成才、擇業、人際交往等方面遇到的矛盾和問題。

? 團中央發起實施的《新世紀青少年素質訓練計劃》推出青年素質訓練營，今年暑假已開始在北京、昆明、哈爾濱、宜昌舉辦以“環境與生存”為主題的青年素質活動，其他項目的活動也在全國陸續展開。此活動是團中央推出的新世紀青年素質的訓練計劃的一部分。該計劃根據新世紀對青年的素質要求，適應我國教育由應試教育向素質教育的轉變，依托全國青年活動陣地，以促進青年身心健康發展為目的，以提高思想素質、科技文化素質、勞動技能素質、身體心理素質為宗旨展開對青年的素質訓練。

社會各界都認識到：教育的真正指向是學生素質的提高。塑造健康人格，學會學習，學會生存。使青年擁有一個幸福的成功的人生。

顯然，共知已經達到。

遺憾的是，至少到目前為止，在絕大多數地方，這樣的共識卻并沒有變為現實。問題很明顯，我們有很強烈的開展素質教育的愿望，可往往做不到，也不知道怎樣做到。

這種尷尬的局面表明，社會在呼喚一種：

實踐性的素質教育理念和操作性的素質教育方式方法。

第三篇：青少年素質拓展訓練

青少年拓展訓練

拓展訓練的起源

拓展訓練，英文名(Outward bound),從字眼上去解釋為船要離港招集船員的旗語,在后來被人們解釋為:一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航,投向未知的旅程,去迎接一次次沒有未來的挑戰。這種訓練起源于二戰期間的英國。當時英國的商務船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰爭結束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是拓展訓練的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

青少年拓展訓練是青少年的一種戶外體驗式學習。體驗式學習強調同學們去“感受”學習，而不是單在課堂上聽講。在體驗式學習中，學生是過程的主宰，學員對知識技能接收消化滲透效果遠遠高于課堂聽講。課程利用自然的環境和精心設計的一些模擬真實學習情景的項目，使學生無論在個人的學習能力上還是在生活能力上，都可通過對要素的訓練而得到提升。

拓展訓練的顯著特點

1、綜合活動性：拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入。

2、挑戰極限：拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越“極限”。

3、集體中的個性：拓展訓練實行分組活動，強調集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。

4、高峰體驗：在克服困難，順利完成課程要求以后，學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

5、自我教育：教員只是在課前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中，教員只是點到為止，主要讓學員自己來講。達到了自我教育的目的。

6、通過拓展訓練：參訓者在如下方面有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護大自然。

拓展訓練的價值

良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，拓展教學將成為面向現代社會環境下的學生身心發展與素質訓練的方式之一。拓展人的價值觀：

積極主動、開拓創新、認真負責、獨立協作、共享成功

青少年拓展項目及介紹

1扎 筏

項目簡介：利用常見資源：塑料筒、竹竿、長短繩共同扎起一個可乘下所有隊員的筏子，并劃向大海學習目標----培養一致行為的團隊意識，增強相互合作的團隊精神；

----體會組織分工和協作的重要性；

----體會共同參與和充分發揮個體特長的重要作用；

----在大自然中感受集體創造勞動成果的樂趣。

2袋鼠跳

項目簡介： 所有隊員在限制住雙腿的情況下，大家手搭肩排一列比賽看哪個隊最快跳到終點。

學習目標----理解競爭

----保持平常心

----跌倒了，再爬起來

----永遠爭第一

3雷陣

項目簡介：是一張鋪在地上的大棋盤，有4(每排12個數字)+4（每排6個數字）+4（每排12個數字）排格子，兩個隊，分隊一起進行（一張地圖上同時獨立進行），目標是40mins之內全隊通過雷陣到達對岸（路線格與格必須相鄰）。規則是起始時兩隊分別站在一側的圓內，一次只能有一個隊員在雷陣里探雷，觸雷則要求按原路返回，不按原路返回扣分。

學習目標：此項目是一個非常經典的拓展項目，對于學員思維的突破、視野的拓寬、境界的提升都有一定的啟迪和幫助作用。會讓學員明白為什么雙贏思維可以成為成功人士的七個習慣之一，要合理處理競合關系；為什么要科學進行記錄，形成可視化管理的有效模式，提高效率，降低成本；為什么要提高關注度，關注細節，所謂“細節決定成敗”寓意即在于此；為什么要善于學習，幫助我們成長最大的是我們的競爭對手，要虛心總結，善于學習，取長補短；為什么慣性思維束縛我們的頭腦會有極大的負面影響，要開拓思維，不走尋常路，創新無極限；為什么傾聽要用耳、用眼、用口、用心，境界的差異導致結果的不同??山重水復疑無路、柳暗花明又一村，通過項目提升大家互相幫助、互相支持、互相學習的團隊精神和意識，降低內耗、避免惡性競爭??

1.突破思維定勢,走出理性盲區、培養創新意識。2.培養善于吸取經驗教訓，少走彎路的能力。3.善于利用工具與資源。4.競爭與合作的關系。5突破思維定式。6.科學方法。7.經驗與修整。8.擅于學習、尤其向別人學習。9.正確的目標。10.對信息正確理解。

4無敵風火輪

項目簡介：利用培訓師所給的報紙剪刀等工具，在30分鐘內完成一個大的紙輪。比賽時所有的隊員站在紙輪上，開動紙輪前進。先到者為勝利隊。

學習目標：增強相互合作的團隊精神；體會計劃和操作的重要性；活躍集體氣氛增加團隊凝聚力；認識每個人在團隊中扮演的角色及其作用。

5擊鼓顛球

項目簡介：

1、這個項目的名字叫擊鼓顛球，這是一個團隊配合的項目，要求我們在保證安全的情況下，盡可能多的創造更多的顛球記錄；

2、每人牽拉一根鼓上的繩子，如果人多繩少可以輪流替換，如果人少繩多可以讓某些學員牽拉兩根；

3、顛球時學員必須握住繩頭30厘米以內的地方，繩頭有把手只能握住把手；

4、顛球開始后鼓不得落地，球飛離鼓面后，不得將鼓摔落在地上，放下要慢；

5、每組學員的最低紀錄不應少于N個，數量看鼓面的大小而定，一般100個為佳；

6、球顛起的高度不低于鼓面20厘米，否則此球不計數或從頭計數；

7、顛球過程中注意安全，拓展教師叫停時必須停止，因場地原因停止，可以據情況決定是否累加。學習目標：

1、通過團隊成員的協作，體驗目標實現的過程；

2、集體討論之后如何形成決策，是否每一個人都了解決策的結果，這對于執行有何幫助？

3、如果在短時間內無法制定出方案，懂得先做后說比紙上談兵要重要的多；

4、和預料的結果不同時如何調整與應對是很重要的；

5、現在是一個以結果論成敗的時代，我們關注過程，但也注重結果。、齊眉棍

? 游戲簡介：全體分為兩隊，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手 游戲簡介： 離開棍子即失敗，這是一個考察團隊是否同心協力的體驗。在所有學員手指上的 同心桿將按照培訓師的要求，完成一個看似簡單但卻最容易出現失誤的項目。此 活動深刻揭示了企業內部的協調配合之問題。

? 游戲人數：10-15 人

? 場地要求：開闊的場地一塊

? 需要器材：3 米長的輕棍

? 游戲時間：30 分鐘左右

? 活動目的：在團隊中，如果遇到困難或出現了問題，很多人馬上會找到別人 的不足，卻很少發現自己的問題。隊員間的抱怨、指責、不理解對于團隊的危 害?? 這個項目將告訴大家：“照顧好自己就是對團隊最大的貢獻”。提高隊 員在工作中相互配合、相互協作的能力。統一的指揮所有隊員共同努力對于團 隊成功起著至關重要的作用。

7、七彩連環炮

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? 項目類型：競技游戲 比賽人數：一隊六名隊員（3 男 3 女）道具要求：氣球若干 場地要求：空曠的大場地游戲方法： 男女間隔排列，先男后女，以接力的形式，第一名同學跑到制定位置流吹氣球，直到吹破。跑回原位置換下一個同學，如此輪換，以二分鐘為限，計時完畢時按 吹破氣球個數記錄成績。

? 競賽規則：（1）、男女必須間隔排列（為了增加公平性）（2）、必須在上一個隊員吹破之后下一個同學才能開始吹，否則將在總個數里 面進行相應扣減。

? 活動目的：本活動旨在挑戰心理極限，增強對他人的信任。活動目的：

8、十人九足

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? 項目類型：團隊協作型場地要求：一片空曠的大場地需要道具： 需要道具： 每組一條長約五米的繩子 詳細游戲規則： 以系別為單位,共七個隊伍。每隊十人,五男五女叉排成一橫排，相鄰的 人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決 定比賽次序。

? 活動目的： “十人九足”項目體現的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為 鍛煉大家的團隊合作能力及協調能力。

9、心心相印（背夾球）

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? 項目類型：雙人協作型、戶外游戲場地要求：一片空曠的大場地需要道具：每組一條長約五米的繩子 需要道具： 比賽人數：比賽人數：每隊 12 人，（6 男 6 女）比賽人數： 詳細游戲方法及競賽規則：

? 詳細游戲方法及競賽規則： 每組 2 人，背夾一圓球，步調一致向前走，繞過轉折點回到

起點，下一組開 始前進。向前走時，雙手不能碰到球，否則一次罰 2 秒；球掉后從起點重新開始 游戲。最先完成者勝出。按時間記名次，按名次計分。（1）比賽過程中如有球落地情況出現需返回起點重新開始。（2）途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規。每碰球一次記犯規一 次，每犯規一次比賽成績加 2 秒（3)進行接力時，接力方必須在規定區域內完成接力活動。比賽中應絕對服 從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。?

六、活動目的：本活動旨在提高隊友之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關重要的作用。

11、人椅

? 游戲類型：團隊游戲

? 游戲目的 ：從本游戲中體驗團隊精神，要求在團隊中的每一個人都要充分 貢獻自己的力

量，不能存在任何偷懶、濫竽充數的思想。

? 游戲規則和程序： 游戲規則和程序：

1、所有的學員都應該圍成一圈，每位學員都應該

將他的手放在前面的學員 的肩上；

2、聽從訓練者的指揮，然后每位學員都應該徐徐坐在他后面學員的大腿上；

3、坐下之后，培訓者可以再喊出相應的口號，例如齊心協力、勇往直前；

4、可以以小組比賽的形式進行，看看那個小組可以堅持更長的時間，獲勝 的小組可以要求失敗的小組表演節目；

第四篇：青少年素質拓展夏令營

青少年素質拓展夏令營

激情燃燒的六月迎來了又一個漫長的暑期，位于國家級生態區的青少年素質拓展基地，根據廣大家長和青少年的強烈要求特為青少年量身制定了一系列高效的體驗式課程，旨在提高青少年的綜合素質，為青少年身心成長奠定了堅實的基礎。

針對人群：10-17歲青少年

培訓目地：

1.挑戰自我，磨煉意志，增強自信，提高自覺自主性；

2.集體生活，學習相處，培養助人為樂的高尚品德，體會團結友愛的重要，促進青少年的健康成長；

3.感受換位思考，加深對父母，對老師，對他人的理解，養成愛父母，敬師長，團結他人的好習慣；

4.增強集體意識，理解個人與集體的關系，樹立相信自己、依靠集體取得事業成功的理念。

5．提高個人自立能力和綜合素質，為實現個人的遠大理想打下良好的思想基礎。

課程設計：

1.挑戰自我篇

（高空斷橋 空中飛人 高空獨木橋等）

2．精誠合作篇

（高空鋼索 高空八字橋 空中接力等）

3．團隊奮斗篇

（木屐行走 穿越電網 信任背摔 無敵風火輪 數字排列等）

4．山野挑戰篇

（平安雞蛋 信任行走 雷區求生 運送彈藥 叢林穿越等）

5．水上生存篇

（蜻蜓點水 水上秋千 水上索橋 大海求生等）

時間安排：月月份每期 3 天，時間提前一周通知。

費用標準：每期夏令營：元/人

含:（培訓費 餐費 住宿費 交通費 保險費 服裝費 等）

——農家風味，安全衛生，價格實惠。

——農家小院，標間配置，舒適整潔。

——綠色環保，天然氧吧。

——游泳培訓科目最新，最奇，最全的三大特點：其中包括：水上，——師資雄厚，擁有本行業三年以上培訓經驗最為豐富的培訓隊

報名地點及聯系方法：

報名地點：

基地地址：

聯系人：

公司電話：

公司傳真：、

第五篇：青少年素質拓展意義

開展青少年素質拓展意義

什么是青少年素質拓展？

它是一種戶外體驗式學習，強調隊員去“感受”學習，而不是單在課堂上聽講。在體驗式學習中，參與者是過程的主宰，隊員對參與體驗的知識技能消化接收效果遠遠高于課堂。拓展訓練利用自然的環境和精心設計的一些模擬真實情景的項目，使學生無論在個人的學習能力上還是在生活能力上，都可通過對要素的訓練而得到提升。

青少年時期正是身心發展的重要時期，同時也面臨著對待自我和對待外界環境的各種矛盾和困擾，可以說正處在人生的過渡時期。自我認識的深入、自信心的樹立和加強人際交往能力的提高、集體意識的培養，這些素質的形成和發展，對于青少年將來的事業的發展和生活的幸福，意義重大。而這些基本素質的培養和提高正是素質拓展訓練的主旨。

目標 ：

1.訓練遵守紀律、尊重別人、熱愛生命

2.發揮團隊精神、創意思維、解決困難

3.培養群體互助、同理信任、彼此鼓勵

4.建立信心果敢、自我覺察、承擔責任

訓練內容：團隊建立；拓展常識；領導技巧；溝通方法；學習同理心 ；分享與感悟

獎罰并重貫穿始終：各個訓練計劃常設杰出表現獎、最佳伙伴獎、最佳進步獎、服務精神獎等，由培訓師評分，于完成訓練后頒獎，以資鼓勵。訓練期間，凡違規或觸犯守則者，初則口頭警告，再犯或事態嚴重者除實

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時施以簡單但警戒性高之紀律處分，并同時加以闡釋，以收教化作用，訓輔并重。

青少年素質拓展的必要性

青少年素質拓展訓練是以提高心理素質為基礎，兼具體能和實踐的綜合素質教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。它與傳統的知識培訓和技能培訓相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓練能使青少年激發個人潛能，培養樂觀的心態和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達到提高隊員心理素質的目的。因此，這種培訓方式成為青少年學習生活經驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會性價值觀等教育目標的一個重要途徑，是青少年學生成長過程中中不可或缺的一項。

一、素質拓展訓練有利于傳統教育觀念和方式的改變。

傳統教育一個致命的弱點就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，并把傳統知識技能當作教學的最終目的。盡管近幾年一直強調教學要以學生為主體，著名教育家杜威、陶行知早就提出了“做中學”的教育理念，但實際上以教師為主學生為輔的傳統教育方式始終沒有多大改變。傳統的教育把知識的學習與人的精神建構分離開來，把社會角色的指定與人的全面發展分割開來，這樣不利于學生個性的發展，不利于培養具有創新精神和創造性的人才。

拓展訓練（即體驗式培訓）與傳統教育最大的區別在于拓展訓練完全以參與者為中心，讓青少年在“做中學”。在拓展訓練里，“做”是為導致某些預期結果而特別為隊員設計的一些體驗活動。而“學”是旨在通過信

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息、練習、游戲等方式為學生創造學習的外部條件和環境。培訓師只是給予及時的啟發和誘導。拓展訓練里參與者是學習的主體，是教學過程的體驗者，學生在充分的參與過程中體會到學習的樂趣。因此這種體驗式的教學方式進入校園將有利于加快傳統教育觀念和教育模式的改變。

二、素質拓展訓練對深化教育改革，全面推進素質教育有著重要的意義。

素質教育從本質上說就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質為宗旨的教育。素質教育著眼于受教育者和社會長遠發展的要求，面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本目的，造就適應社會主義建設需要的高素質人才。大而言之，素質教育就是提高民族（國民）的素質，小而言之，是培養學生的素質。

它可分做人與成才兩個層次。素質是做人的基礎，做人又是成才的基礎。它還可以剖析為四大任務，即培養學生的身體素質、心理素質、社會素質與創新素質。傳統的教育方式已經無法滿足培養研究型、創新型、復合型高素質人才的要求。拓展訓練以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學內容，將對完成素質教育的四大任務以及培養高素質的復合型人才產生積極的影響。

三、素質拓展訓練有利于培養青少年積極向上的生活態度。

拓展訓練中，青少年通過完成一些特定的任務懂得這樣一個道理，做任何事情，你的心態將是決定你能否獲得成功的關鍵。因為你的心態決定你的思想，你的思想影響你的行動，你的行動將導致最后的結果。

面對一個任務、一個困難，你的心態是積極的，你的腦海中就會涌現出很多解決這個困難的方法。相反，你的心態是消積的，你的腦海中將會產生多個你無法完成這個任務的理由。拓展訓練中很多項目的培訓目標就

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是要告訴你對待任何事情都要保持積極向上的心態。告訴人們積極的心態將是你獲得成功的原動力。

四、素質拓展訓練有助于培養青少年創造性的思維和實踐動手能力。

素質教育可以劃分為身體素質教育、心理素質教育、社會素質教育。創新素質是這三類素質相當發展甚至高度發展的集中體現，它不是與這三類素質平行的另一類素質。

當今社會，創新是知識經濟的靈魂，創造力是衡量科技人才質量的重要標準。而培養隊員創造力和創新精神又是素質教育中的重點。激發想象潛能是拓展訓練的重中之重。例如“罐頭鞋”、“扎筏”、“電網”等很多項目，都是為培養學生創造性思維而設計的。活動中沒有人教你怎么做，你沒有在書本上學到過這樣的知識，要完成這些任務只能自己發揮想象力、挖掘創造力和實踐動手能力。在這種特定的環境中你會發現自己思維是那么具有創造性，想象力是那么豐富，動手能力是那么強。拓展訓練給了參與者一個激發自己創造性思維的空間，一個培養自己實踐動手能力的平臺。

五、素質拓展訓練有利于培養青少年團隊協作精神，以及相互關愛、相互信任等優良品格。

當代青少年大部分是獨生子女，家長的嬌慣和縱容使孩子養成了任性、孤立、自私、沒有愛心等不良習慣。通過參加拓展訓練能使其在參與中體會到團隊協作的意義、學會與別人合作，感受彼此關愛信任，對培養青少年的優良品格具有重要意義。

本人是多年從事拓展訓練的培訓導師，每次隊員完成活動大家經驗分享時聽到最多的一話是：“以前對團結就是力量沒有什么深刻的體會，這一刻我才知道什么是團結，什么是團隊，看似不可能完成的任務，經過大

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家共同努力就能獲得成功。”

拓展訓練能讓團隊中每一個隊員在共同的目標下一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個隊員都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的相互信任、理解、關愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。

六、對青少年心理健康教育起到積極的促進作用。

心理健康教育的目的在于提高人的心理素質，鑄造堅韌不拔的意志、品質，增強青少年適應社會的能力。心理素質是人才素質的基礎，心理素質的提高將有利于人才素質的全面提高。拓展訓練就像一個安全的、充滿真誠并富有挑戰性的心理實驗場，在一些特定的環境和氣氛中，要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調節和自我調控能力，保持平和心態，挑戰自己，戰勝自己。從而塑造冷靜、果斷、堅韌不拔的良好意志品質。

七、有利于培養青少年果斷、自信、敢為的優良品質。

拓展訓練中常聽到的一句話是：“不是你不能，只是你不敢，不是你的能力問題，而是你的心理問題。”訓練中你要面臨各種各樣的困難，挑戰極度的心理恐懼。例如空中斷橋這個項目要求學生在7米高的地方從一塊木板跳到另一塊木板上。任何人站在上面都會感到恐懼，在這種特定的環境中能否及時調整心態，控制自己的情緒，果斷、勇敢地跨出一步，將是你能否獲得成功的關鍵。這個項目給隊員留下最深的感悟就是：“斷橋一小步，人生一大步”。它能讓你懂得當你擁有了果斷、自信、敢為的良好心理素質，面對任何困難和危機都會迎刃而解。

八、有利于培養學生溝通能力。

傳統教學體系中的交流、溝通的方式比較單一。一般只是在教師和學

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生間的單向溝通。而拓展訓練中的溝通則多是多向的，且溝通方式多種多樣。例如在“盲人方陣”和“生日線”等項目中，學員什么都看不見或不能說話來完成一些任務。在這種特定的環境下你需要與大家溝通，交換想法和意見，最終團隊意見要達成一致來完成任務。拓展訓練更注意隊員間的溝通和交流，特別是非語言的溝通和交流對提高隊員的溝通能力起到很大的促進作用。

九、有利于培養青少年語言表達和社交能力。

拓展訓練中給隊員設置了一些特定的場景，讓你在這個環境中充分發揮你的語言表達能力和社交能力。例如，“為盲人指路”、“我是記者”等項目。項目進行中不斷的個人與個人、個人與集體、集體與集體間進行交流。怎樣在嘈雜的環境中讓同伴清楚地知道你的想法，怎樣說服同伴接受你的建議，這將是對你的語言表達能力和社交能力最大的考驗。

十、有利于青少年發掘潛能、培養自信。

有一個故事說：有一個八十多歲的老人，家里著火時自己把一個幾百斤重的箱子背了出去。這個故事告訴我們人的潛能有多么巨大。但如果沒有經歷一些事情，人們可能永遠不知道他們有這方面的能力。

拓展訓練通過有目的的為隊員設置一些困難，讓他們在體驗中發現自己還有這方面的潛能，從而增強自信心。拓展訓練通過一些特殊的活動來告訴大家這樣一個道理：要勇敢地嘗試那些看似不可能完成的任務，你的潛能就是在你不斷大膽的嘗試中被發掘出來的！

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