第一篇：父母教育方式及家庭氛圍對青少年成長的影響

父母教育方式及家庭氛圍對青少年成長的影響

家庭是社會生活中必不可少的一部分，是社會的基本單位，同時也是個體成長發(fā)展最先受到熏陶的環(huán)境，是個體成才的第一驛站。因此親子關(guān)系、父母教育方式及家庭氛圍對青少年的成長發(fā)展至關(guān)重要。其重要性主要體現(xiàn)在青少年期，對個體個性發(fā)展、心理健康及價值觀等方面造成的影響。家庭教育環(huán)境如何，直接決定和影響著青少年是否健康成長。諸多研究一致表明,在所有影響青少年發(fā)展的家庭因素中, 父母教育方式對青少年發(fā)展的影 響最大,也最直接。父母通過教育孩子的活動以及父母所營造的家庭教育環(huán)境影響青少年的社會性發(fā)展?？梢哉f父母是每個個體的啟蒙教師和終身教師。

一、家庭教育方式對青少年成長發(fā)展的影響

家庭教育方式是指家庭長者尤其是父母在與子女交往的過程中形成和發(fā)展的教育觀念、教育行為及其對子女的情感表現(xiàn)的一種組合方式，這種組合方式是相對穩(wěn)定的，不隨情景的改變而變化，它反映親子交往的實質(zhì)，是個體社會化的重要影響因素。父母的教養(yǎng)方式可以分為權(quán)威型、寬容型和和專制型三種。眾多研究表明，權(quán)威型的教養(yǎng)方式是其中最為有效但最費時費力的一種教育類型。父母對子女提出了合理的要求，對其行為做出了適當(dāng)?shù)南拗?，設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。同時，他們表現(xiàn)出對 子女成長的關(guān)注和愛，會耐心地傾聽子女的觀點，并鼓勵子女參與家庭決策。在這種撫養(yǎng)方式下成長的青少年，社會能力和認知能力都比較出色，他們能表現(xiàn)出更強的自信，較好的自控能力等等。與專制型、寬容型家庭相比,權(quán)威型家庭的青少年是成熟的、獨立的,具有更多的社會責(zé)任感和成就傾向。專制型父母對子女的行為有較高的要求和標(biāo)準，這些要求和標(biāo)準甚至不近人情，子女沒有絲毫的討價還價的權(quán)力。但他們對子女的反應(yīng)較少，缺乏熱情，強調(diào)子女順從，崇尚權(quán)威和傳統(tǒng)等等。這種撫養(yǎng)方式使青少年表現(xiàn)出較多的焦慮、退縮及反抗等負面情緒和行為，青少的適應(yīng)能力也較低。寬容型的父母或者年溺愛子女、或者忽視子女，對子女的紀律要求不一致。溺愛的父母對孩子充滿了愛與期望，但是卻忘記了子女社會化的任務(wù)，他們很少對子女提出什么要求或施加任何控制。他們只把子女視為掌上明珠，在吃、穿、玩、用上一味遷就，一味滿足，可是他們并無意識到這種嬌生慣養(yǎng)性的溺愛在潛移默化中侵蝕著孩子的心理健康，使青少年漸漸地養(yǎng)成自私、任性、霸道的壞脾氣，滋長著蠻橫的惡習(xí)，而且也漸漸造就了孩子本人的脆弱和無能的人格。當(dāng)孩子長大成人而面臨 未來的生活挑戰(zhàn)時，則會因從小養(yǎng)成事 事依賴父母的特性而無力承受任何心理上的挫折及其所肩負的社會責(zé)任。這種教養(yǎng)方式下的青少年表現(xiàn)很不成熟，自我控制能力尤其差，自私任性，缺乏同情心，缺乏生活的信心和能力。這些孩子一旦離開家庭進入大學(xué)或走向社會后就會束手無策，無法與人交流合作，遇到挫折缺乏心 里準備和應(yīng)付方法。大量的實證研究也表明家庭教育方式對青少年的成長發(fā)展起著重要的作用。青少年自尊感與父母的情感溫暖之間有顯著的正相關(guān) 即父母對子女的情感和理解可以增強子女的自尊感。中學(xué)生自尊與父母的嚴厲懲罰、拒絕、否認和父親的過度保護之間有顯著的負相關(guān)，即父母消極的教育方式，如嚴厲的懲罰、過分的拒絕和否認、過度的干涉和保護會使青少年的自尊心降低，從而導(dǎo)致自卑。

二、家庭氛圍對青少年成長發(fā)展的重要性

家庭氛圍是家庭成員間互動形成的人際關(guān)系和心理氛圍，以及家庭成員的道德觀念、價值取向、審美情趣等，是家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受。我們也稱為家庭精神環(huán)境，與家庭物質(zhì)環(huán)境相對應(yīng)。家庭物質(zhì)環(huán)境好，當(dāng)然能為青少年的成長提供更優(yōu)越的條件，但與家庭氛圍相比，后者涵蓋的范圍和對青少年的影響要大得多。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭 成員的心理，尤其對青少年個性品格的形 成有特別深刻的意義。根據(jù)前面我們所討論的家庭教育方式可知，不同的教育方式隨之就會帶來相應(yīng)的家庭氛圍。權(quán)威型教育方式的家庭一般是民主，和諧的，快樂的；而對于專制型的教育方式，其家庭一般是煩悶的，消沉的。鮑姆林德的觀察研究表明，在權(quán)威家庭環(huán)境中成長起來的青少年比來自其他家庭類型的青少年的行為更加積極，更具反應(yīng)性。專制型家庭的青少年與權(quán)威型家庭中的孩子相比，前者能力較低，有更少的親社會行為。家庭氛圍是一個整體，每個家庭成員都不能完全獨立，都要受到家庭整體氛圍的影響。因此，對家庭中未成年的青少年子女來說，家庭氛圍的整體狀況對他們今后的健康成長尤其重要。

第二篇：家庭氛圍影響孩子成長

家庭氛圍影響孩子成長

——四年四班姜皓文家長

家庭是孩子健康成長的第一環(huán)境，也是對孩子影響最大的地方，家長的教育能力決定著孩子成長的質(zhì)量，要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，首先要提高家長的教育能力。

首先我們規(guī)定了自己無論工作多忙，晚上一般從6:30~8:30這段時間我們?nèi)苛艚o孩子，陪她一起學(xué)習(xí)、讀書等。小孩學(xué)習(xí)的時候，我堅持不看電視、手機，就讀報紙、書刊，既不會分散孩子注意力，還能夠在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。親子閱讀這方面在她小的時候會讀給她聽，目前她已經(jīng)升入四年級，會喜歡自己閱讀，所以我會陪著她讀她喜歡的書，同時跟她分享故事中的體會心得，還會經(jīng)常帶孩子去圖書館豐富孩子的課外知識。

周末的時間盡量帶孩子一起出去參加戶外活動，一起娛樂，讓孩子充分體會家庭的溫暖，給孩子一個寬松的環(huán)境。例如：在爬山的過程中會教她如何去愛護環(huán)境的一些知識，看到山上有瓶子之類的垃圾會和她一起撿起，培養(yǎng)她熱愛自然、熱愛環(huán)境的意識，同時培養(yǎng)她面對困難勇于攀登，堅韌不拔的精神。

有時間會盡量帶她多參加一些社會活動，例如讓她去參加小記者活動，讓她多些對社會的認識，開闊她的視野，豐富課外知識。

同時參加了義工活動，培養(yǎng)孩子助人為樂以及勤儉節(jié)約的品質(zhì)。另外，我們在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒等。家長的一舉一動潛移默化地影響著孩子，孩子是在不斷成長的，作為家長的我們應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)，讀懂孩子，做孩子的朋友。和她探討學(xué)校的事情，也將大人工作中的事情、社會新聞等信息與她分享，引導(dǎo)她樹立正確的價值觀。

第三篇：調(diào)查報告：家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

摘要：為了探討家庭氛圍對成長的影響。采用調(diào)查問卷對學(xué)生進行調(diào)查和查找相關(guān)資料對家庭氛圍對學(xué)生的教育影響進行調(diào)查分析總結(jié)。經(jīng)過調(diào)查分析，家庭氛圍溫馨和睦的家庭所教育出來的孩子相對于家庭氛圍暴躁的孩子受教育程度的差異不同，以及待人接物的態(tài)度的差異。得出家庭氛圍溫馨和睦的家庭出來的孩子對教育的吸收程度和為人處事的態(tài)度明顯要比家庭氛圍暴躁的家庭出來的孩子更加適應(yīng)社會，容易被身邊的人所接受。關(guān)鍵字：家庭氛圍；教育；學(xué)生成長

家長是孩子的第一個老師，家庭是孩子心靈的港灣，家庭氛圍在孩子的成長過程中有著 巨大的影響力。在孩子成長的過程之中，他的個人習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在家長有意識的引導(dǎo)下和家庭氛圍的作用下逐漸形成。[1]

一、家庭氛圍的概念

家庭氛圍是指家庭中長期積累的精神狀態(tài)和情意傾向，是一種潛移化熏陶感化的潛在教育因素。它在于人們相互的言談行為，表情、要求之中，雖然不能確定，但確實能使人感受到其價值和作用。[2]

二、家庭氛圍的類型

首先我們來了解一下當(dāng)今社會主要包括的幾種家庭氛圍類型：

1.正統(tǒng)型

這樣家庭的父母為人嚴肅，行為端正，對子女要求嚴格，決不輕易表揚子女。對人對事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂藏在心底”。

2.沖突型

這樣家庭的父母雙方經(jīng)常吵架，有家庭暴力。

3.民主型

這類家庭中，父母與子女相親相愛，互相尊重。家庭生活動靜相宜、生動活潑，嚴謹有序。父母子女有充分的思想和情感交流。這種家庭培養(yǎng)出來的孩子容易養(yǎng)成開朗、自信、積極的心態(tài)和開拓、自制、靈活的思維習(xí)慣。

4.包辦型

包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛子如命，處處呵護，事事順從。不知不覺中，孩子養(yǎng)成依賴心理，社會適應(yīng)能力很差，無法獨立處事，這種家庭的父母和孩子都很痛苦。

5.放任型

放任型家庭一般有兩種，一是父母忙于工作將子女托付給保姆或親屬；另一種是父母對孩子教育比較隨心所欲，沒有一貫的標(biāo)準。

三、家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

在不同家庭氛圍下造就了不同性格的孩子：

（一）正統(tǒng)型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

在正統(tǒng)型家庭氛圍下的孩子由于缺乏愉快的情感交流，子女對父母往往敬而遠之，有煩惱寧愿放在心里，有的孩子甚至養(yǎng)成表面順從，心里不服，當(dāng)面一套，背后一套，害怕承受失敗的心理。這樣的孩子在受教育過程中容易出現(xiàn)下列情況：

1.學(xué)生成績一直很好，但突然的一次失敗可能讓他喪失之前的所有信心，變得一蹶不振。家長的嚴厲苛求，在他眼里變成了將他推入地獄的手，無法承受失敗，更不能很好的接收教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。這是出現(xiàn)較多的一類情況。

2.學(xué)生成績一直不是很好，家長給予的壓力過大，他的內(nèi)心產(chǎn)生一種反叛情緒，表面乖巧，但是內(nèi)里可能對家長的方法有很大的意見，但是迫于家長的威信而不敢反抗，一味的壓制，但是當(dāng)他爆發(fā)的時候，所造成的后果可能就是我們無法預(yù)料的。而且相比較而言，這類孩子容易產(chǎn)生人格分裂癥狀。

（二）沖突型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

在沖突型家庭氛圍下的孩子，不僅缺少感情的交流，而且他的自我防衛(wèi)意識要比一般家庭中的孩子的防衛(wèi)意識要高。這類家庭的孩子日子很不好過，時刻要提防“戰(zhàn)爭爆發(fā)”，或膽小退縮，或攻擊好斗，極易釀成心理疾病。容易產(chǎn)生“問題少年”。

這類孩子的成長環(huán)境會造成他的態(tài)度暴躁，對于自己不順心的事、人通常會采取暴力方式解決問題，結(jié)果確總是將問題不斷地擴大化導(dǎo)致無法挽回的局面。

（三）民主型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

民主型的家庭教養(yǎng)方式最為可取，所謂民主是一種講知識、講道德、講修養(yǎng)的民主教育方式，家長對孩子的教育有強烈的社會責(zé)任感。具有以下幾個優(yōu)點：

1.對孩子愛而不驕，嚴而不任，對其活動既加以保護又給他一定的鍛煉機會，滿足其要求時又在某種程度上加以控制或禁止。

2.尊重、信任孩子，并積極引導(dǎo)其健康發(fā)展。

3.針對孩子特點因材施教，啟發(fā)式教育。

4.全面關(guān)心孩子。在民主型氛圍下的教育，這類家庭氛圍的家長一般有這樣一些教育事件：

1.孩子提出的所有問題都耐心地實事地作出回答。

2.認真對待孩子的個人要求，每天都抽出時間與孩子單獨在一起，常常帶孩子到感興趣的地方去玩，讓孩子做他力所能及的事情，鼓勵孩子盡量不依賴成年人，發(fā)揮孩子積極認識自己才干和能力，讓孩子對某些事情做出自己決定讓孩子樂意獨立完成他所從事的益事，不要擔(dān)心、害怕。

3.幫助孩子成為有個性的人，讓孩子獨立思考問題，定期為孩子朗讀報刊書籍中的好文章，養(yǎng)成孩子從小愛讀書的好習(xí)慣，鼓勵孩子大膽想象，創(chuàng)編故事，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，[3]

并自己解決問題。

4.相信孩子有理智并信任他，幫助孩子實習(xí)并回顧已有的知識經(jīng)驗，與孩子一起制定某項計劃，并努力完成。家長自己具備合理的行為規(guī)范，成為孩子的表率，與孩子一起擬定實驗計劃，培養(yǎng)其探索精神，選擇熱門話題與孩子討論，誠實評價自己對孩子的感情，不空洞和不真實地表揚孩子，在孩子干的事情中不斷尋找值得贊許的地方，不因為孩子犯錯而嘲笑譏諷他，不對孩子的失敗表示瞧不起，及時安慰他。給孩子足夠大的空間供其玩耍與思考，讓孩子有一片屬于自己的生活天地。

（四）包辦型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

現(xiàn)在在校的學(xué)生，基本上都是屬于獨生子女家庭。由于孩子只有一個，想孩子成才的心理，在祖父、父母這兩輩人心中產(chǎn)生了一種懼怕心理，生怕孩子學(xué)壞，生怕他們受到挫折，像老母雞一樣總把孩子呵護在自己的翅膀下。這樣的家庭父母一般勤勞肯于，愛子如命，處處呵護，事事順從。因此，凡是孩子需要做的事一概包辦，全部代勞。學(xué)校做教室清潔，不少家長生怕孩子受苦受累，到學(xué)校把孩子應(yīng)完成的任務(wù)全部包干。學(xué)習(xí)用具是每天晚上由家長把孩子第二天需用的全部準備好。為他們做本應(yīng)自己做的一切事，這樣，孩子本應(yīng)在這些生活事務(wù)中得到心理與智力鍛煉、發(fā)展的機會，全部被剝奪了。這樣學(xué)生的自理能力得不到培養(yǎng)，容易引起肯定的情感反應(yīng)，產(chǎn)生滿足的情感體驗，從而樂于聽從父母的，阻礙了孩子的智慧，和培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，妨礙了孩子的心理朝著和諧、樂觀、向上的方向發(fā)展，而且使她養(yǎng)成了依賴心理，對社會的適應(yīng)性很差。

（五）放任型家庭氛圍對學(xué)生成長的影響

放任型家庭氛圍的家長任孩子自由發(fā)展的管教方法對孩子心理的影響：

當(dāng)前，進入社會主義經(jīng)濟時代，不少家長在改革的浪潮中有不同的處境，有的下崗，有的加入商潮的洪流之中，還有的是企業(yè)、公司骨干，成天忙于自己的事業(yè)，根本沒有時間去教育、引導(dǎo)孩子。認為，孩子只要吃飽、穿好，盡量為孩子創(chuàng)造生活方面的好條件就行了，對孩子的思想教育、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等諸多方面的發(fā)展，從來不過問。孩子的事有學(xué)校、有老師就行了。作業(yè)能完成就發(fā)錢、考試得了高分就發(fā)獎，都用物質(zhì)去刺激孩子的積極性，給學(xué)生造成目光短淺、胸?zé)o大志，遇事任性，驕橫懶散等不良心態(tài)，甚至走上犯罪的道路。家長對孩子要做到嚴格要求，注意觀察孩子平時的言行，一旦發(fā)現(xiàn)問題，決不姑息遷就，要關(guān)心愛護他們，既要關(guān)心他們生活愉快，也要關(guān)心他們個性的發(fā)展，積極引導(dǎo)、多鼓勵、少批評，情理結(jié)合，以情為基礎(chǔ)，以理為準則，切忌使用有傷孩子身心健康的語言和手段，這樣才能使家庭教育取得良好的效果。

以上的包辦型和放任型的家庭氛圍中的家長對于孩子只考慮到了他的物質(zhì)方面的需求，而忽略了他在精神方面的營養(yǎng)供給。孩子都難以在這樣的環(huán)境下養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。孩子普遍活潑有余，嚴謹不足，責(zé)任心、自控力與開拓性都很差。

四、結(jié)論

一個和睦、和諧、溫暖、快樂的家庭氛圍，有益于孩子熱愛學(xué)習(xí)、健康成長，并為孩子的未來成長打下一個良好的培養(yǎng)基礎(chǔ)。而不良的家庭氛圍則恰恰相反，不僅會讓孩子過早地告別歡樂時光，還會使他們經(jīng)常處在緊張、憂慮、困惑等心理狀態(tài)，甚至?xí)?dǎo)致他們厭煩學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)困難、成績下降，繼而引發(fā)價值觀、人生觀等方面產(chǎn)生一系列的問題。

首先就是需要愛。愛不僅是家庭教育的一個部分，而且是家庭教育的前提。家庭教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立，少了愛就無法實施教育。

其次就是需要智慧，就是父母所表現(xiàn)出來的口氣、表情、身心所散發(fā)出來的信息，是不是能夠讓孩子感覺到美好、祥和、關(guān)愛以及很高的文化品位。

再次就是父母在教育孩子熱愛學(xué)習(xí)的時候，一定別忘了要不斷地審視自己，反思自己營造的家庭氛圍對孩子會有怎樣的影響。

總之,孩子在家庭中受到父母的關(guān)心、指導(dǎo)越多，就越有利于良好個性的形成與發(fā)展，也越有益于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。有了良好的家庭氛圍，孩子的學(xué)習(xí)、生活都會向好的方面發(fā)展。所以，身為父母，不能一味地只關(guān)心孩子的成績，還要關(guān)心為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，并以科學(xué)的教育方法及自身的示范榜樣來培養(yǎng)孩子愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻：

[1] [2]章劍和.家庭氛圍[N].四川日報報業(yè)集團．家庭與生活報，2003年6月.[3] 趙勝前.淺談家庭環(huán)境與孩子的心理健康[M].家長學(xué)校講座，2007年9月30日.

第四篇：家庭氛圍對兒童個性成長的影響

家庭氛圍對兒童個性成長的影響

01-18 庭氛圍主要是指在家庭中表現(xiàn)出來的情緒氛圍，它對兒童個性的形成所產(chǎn)生的影響也不容忽視。

第一：夫妻關(guān)系對兒童個性成長的影響

在一個家庭中，影響家庭氛圍的主要因素是夫妻關(guān)系。夫妻關(guān)系和睦，則家庭氛圍就會輕松愉快；夫妻關(guān)系緊張，家庭氛圍就會僵硬冰冷。

一般來說，夫妻關(guān)系良好的家庭中的孩子性格開朗大方，活潑熱情，安全感強，自信，做事有主見，容易與他人建立起良好的社會關(guān)系，與父母也有很強的情感聯(lián)系。生活在夫妻關(guān)系緊張家庭中的孩子，性格一般較為懦弱膽小，做事沒有主見，內(nèi)向、不愛與人交流，嚴重者甚至孤僻自卑，無法正常地融入到社會生活中。這些都是由于孩子感受不到家庭的溫暖、不愛與父母交流，與父母形成巨大的隔閡和代溝造成的，為孩子的個性形成帶來一定負面影響。所以，在有孩子的家庭中，父母應(yīng)盡量不在孩子面前爭吵，努力為孩子營造一個幸福和睦的家庭氛圍。

例：小張和小陳，同是女孩，同是一個班級。小張性格內(nèi)向，做事猶豫不決，膽小，不愛與人交流。小陳性格外向，大大咧咧，待人熱情，自信，大方，樂觀，朋友都喜歡和她相處。為什么同樣的環(huán)境條件下有完全不同的性格特征呢？究其根本，很大一部分原因是來自 1 于家庭方面。小張家庭物質(zhì)環(huán)境貧乏，父母經(jīng)常吵架鬧離婚，甚至有家暴傾向，父母對小張的關(guān)注度也不夠，遇事向父母尋求幫助時也是被父母的三言兩語帶過，他們也長期不和孩子交流，所以形成難以跨越的隔閡。而小陳家庭物質(zhì)環(huán)境優(yōu)渥，父母和睦，對子女的生活、教育關(guān)注度較高，使小陳有一個幸福無憂的家庭環(huán)境和精神環(huán)境，為其成長創(chuàng)造了良好的氛圍。

第二:親子關(guān)系對兒童個性成長的影響

親子關(guān)系是父母與子女之間所形成的交互關(guān)系，是一個家庭的重要組成部分?？梢哉f，親子關(guān)系是居于核心地位的主要家庭關(guān)系。兒童早期唯一的社會關(guān)系可能就是與父母的關(guān)系，親子間的情感關(guān)系，即依戀。它是兒童社會化的開端，起始于最初生命的幾個月，表現(xiàn)為啼哭、微笑、偎依等行為。它將會影響兒童對以后“社會關(guān)系的期望和反應(yīng)”。

隨著社會變遷的加劇，家庭關(guān)系也出現(xiàn)新特點，親子關(guān)系也日趨民主，父母由家長逐漸變?yōu)榕c孩子平起平坐的朋友。據(jù)相關(guān)研究表明，46.7% 的兒童將父親視為自己的朋友，51.2% 的兒童將母親為自己的朋友。這個比例較前五年有較大增長，五年前的比例為36.5% 和36.2%，其不同在于親子關(guān)系更加平等。但問題是經(jīng)常與父母說心里話的的比例從五年前的39.3% 降到27.7%?？陀^上，這是由社會變遷造成的，發(fā)達的資訊社會在促進兩代人更加平等的同時也給親子溝通帶來了更大的鴻溝。另外，快節(jié)奏的生活也縮短了父母與孩子相處的時間。另一方面，親子溝通減少也與父母過度關(guān)心學(xué)習(xí)成績有關(guān)，而 對兒童的情緒、性格、興趣等關(guān)心不夠。由于缺乏對孩子內(nèi)心世界的了解，父母很難在必要時為孩子提供恰當(dāng)支持，從而使孩子產(chǎn)生較多的個性問題。［3］

第五篇：家庭教養(yǎng)方式對海南省青少年吸毒行為的影響

家庭教養(yǎng)方式對海南省青少年吸毒行為的影響

作者：劉玉梅 作者單位：海南醫(yī)學(xué)院人文社科部，海南 ?？?571100)

【摘要】 目的：探索吸毒青少年家庭的教養(yǎng)方式、親密度以及適應(yīng)性的特點。方法：采用父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)及家庭親密度和適應(yīng)性量表(中文版)(FACESIICV)對330例吸毒青少年進行評定。結(jié)果：在教養(yǎng)方式方面，與對照組相比，吸毒青少年的父母的情感溫暖因子評分較低，父親的懲罰嚴厲及母親的過度干涉、過度保護因子評分較高(P<0.05)。在親密度和適應(yīng)性方面，吸毒青少年家庭的實際親密度、實際適應(yīng)性、理想親密度和理想適應(yīng)性均比對照組低(P<0.01)。吸毒青少年的家庭表現(xiàn)為低親密度、低情感表達、低控制性以及高矛盾性(P<0.01)。結(jié)論：吸毒青少年家庭在教養(yǎng)方式、親密度以及適應(yīng)性方面存在的問題，對青少年吸毒行為的形成具有重要的影響作用。

【關(guān)鍵詞】 吸毒;青少年;家庭教養(yǎng)方式;海南省

Impact of parental rearing pattern on adolescent's drug taking behavior in Hainan provinceLIU Yumei(Department of Humanities and Social Sciences，Hainan Medical College, Haikou 571100, China)[ABSTRACT] Objective: To investigate the parental rearing pattern, adaptability and cohesion of drug taking teenagers' family.Method: Three hundred and thirty adolescent drug users were evaluated with Egma Minnen av Bardndosnauppforstran(EMBU)and Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale(Chinese Version)(FACESIICV).Result: Compared with normal controls，the score of the parental emotional warmth factor was lower, while the scores of the punishment from father，over interference and over protection from mother were higher than the control group(P<0.05).The real and ideal scores of the family adaptability and cohesion in the study group were all lower than that of the control group(P<0.01).The scores of factors of the cohesion，expressiveness and control of the adolescent drug use dependence were lower，but the score of conflict was higher(P<0.01).Conclusion: There are problems of parental rearing pattern，adaptability and cohesion in the drug taking teenagers' family which has the important negative effects on adolescent's drug taking behaviors.[KEY WORDS] Drug abuse;Adolescent;Parental rearing pattern;Hainan province

當(dāng)今全球的吸毒現(xiàn)象已被及到社會的許多階層，吸毒的種類日益繁多，吸毒方式越來越危險，吸毒人口日趨低齡化。青少年吸毒的成癮行為是多種因素相互作用的結(jié)果。其中社會、環(huán)境、人格和家庭等因素均起著不可忽視的作用。父母教養(yǎng)方式是指父母在對子女實施教育過程中通常所運用的方法和形式。父母的教養(yǎng)方式潛移默化地影響子女。特別是對子女個性心理發(fā)展、人格形成乃至整個一生身心健康都有著重要的影響。不良的家庭教養(yǎng)方式易使子女形成難以適應(yīng)社會的人格特征。通過對吸毒青少年的父母教養(yǎng)方式以及親密度和適應(yīng)性的特點的分析，我們可以從中探索父母教養(yǎng)方式對青少年吸毒成癮行為的影響，從而思考有效地解決青少年吸毒問題的方法。

資料與方法

1.1 對象

研究組以海南省第一勞教所、海南省第二勞教所、海南省精神戒毒中心收治的352名吸毒青少年為研究對象，進行問卷調(diào)查。研究對象來源于海南省?？?、樂東、臨高、陵水、保亭、定安、三亞、屯昌、通什、文昌、東方、瓊中、儋州、白沙、昌江、澄邁、瓊海、萬寧等地區(qū)。共發(fā)放問卷360份，回收352份，回收率為97.8%，有效問卷330份，有效率為93.8 %。對照組 按照1∶1配對的原則，從?？诃偵饺A僑中學(xué)以及海口府城中學(xué)(包括初中部和高中部)隨機抽取360名青少年學(xué)生。共發(fā)放問卷360份，回收360份，回收率為100%，有效問卷330份，有效率為91.7%。

1.2 方法

測量工具采用父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)、家庭親密度和適應(yīng)性量表(中文版)(FACESIICV)對研究組和對照組的受試者進行問卷調(diào)查。父母教養(yǎng)方式評價量表EMBU用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷，包括父親養(yǎng)育方式的58個條目，6個因子：即情感溫暖與理解、懲罰及嚴厲、過分干涉、偏愛被試、拒絕與否認、過度保護;母親養(yǎng)育方式57個條目，5個因子：即情感溫暖與理解、過分干涉及過度保護、拒絕與否認、懲罰與嚴厲、偏愛被試，讓受試者對幼年時父母的教養(yǎng)方式分別進行評定，即按從不、偶爾、經(jīng)常及總是4個等級評分，分別記為1、2、3、4分。

家庭親密度和適應(yīng)性量表(中文版)(FACESIICV)包括2個分量表，即親密度和適應(yīng)性，共30個項目，每個項目的答案得分為1～5分：不是=1分，偶爾=2分，有時=3分，經(jīng)常=4分，總是=5分。對于家庭親密度的介定標(biāo)準為：<55.90為松散家庭，55.90～63.90為自由家庭，64.00～71.90為親密家庭，>71.90為纏結(jié)家庭。對于適應(yīng)性的介定標(biāo)準為：<44.70為僵硬家庭，44.70～50.90為有規(guī)律家庭，51.00～57.10為靈活家庭，>57.10為無規(guī)律家庭[2]。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

1.5統(tǒng)計軟件,組數(shù)據(jù)間采用t和秩和檢驗,檢驗水準α=0.05。

結(jié)果

2.1 兩組父母教養(yǎng)方式評價量表EMBU評分結(jié)果比較

與對照組相比，吸毒青少年父親的懲罰嚴厲及母親的過分干涉、過度保護因子分較高，且差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。吸毒青少年父母的情感溫暖因子評分較低,與對照組相比，均具有顯著性差異(P<0.05)。見表1。表1 兩組父母教養(yǎng)方式評價量表EMBU評分結(jié)果比較注：*P<0.05。

2.2 兩組親密度和適應(yīng)性FACESIICV評分結(jié)果比較

與對照組相比，吸毒青少年家庭的實際親密度、理想親密度、實際適應(yīng)性和理想適應(yīng)性評分均比對照組低，且差異均具有顯著性意義(P<0.01)。見表2。

2.3 兩組親密度與適應(yīng)性分值分布之間的比較

與對照組相比，吸毒青少年家庭的親密度分布與對照組差異有統(tǒng)計學(xué)意義(R=0.653，P<0.05)。見表3、4。表2 兩組FACESIICV評分結(jié)果比較注： *P<0.01。表3 兩組親密度分值分布比較 差異有統(tǒng)計學(xué)意義(R=0.402，P<0.05)。表4 兩組適應(yīng)性分值分布比較 n(%)討論

父母養(yǎng)育方式作為家庭教育的重要方面是個復(fù)雜、涉及因素多，又不易界定的概念。我國岳冬梅等考慮到中西方文化的差異，對1980年由瑞典心理學(xué)家Perris等編制的EMBU進行了修訂，確定了中國父母養(yǎng)育方式的維度。修訂后的EMBU的維度與原量表的維度有較高的一致性。修訂后的EMBU經(jīng)測試有較好的信度和效度[1]。

在教養(yǎng)方式方面，與對照組相比，海南省吸毒青少年家庭父母的情感溫暖因子評分較低，而父親的懲罰嚴厲及母親的拒絕、否認、過度保護因子分較高，差異均具有顯著性意義(P<0.05)。說明吸毒青少年普遍接受著不良的父母教養(yǎng)方式的影響。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在父母教養(yǎng)方式上，父母不能給予子女充分的情感溫暖，缺乏對子女的關(guān)心、理解、信任和鼓勵。相反，代之以高懲罰、嚴厲，這些是吸毒青少年父母教養(yǎng)方式的共性。母親的過分干涉與保護，父親的過分懲罰，阻礙了個體獨立性和社交能力的發(fā)展，往往會造成子女做事過于拘謹和小心翼翼，惟恐做錯事而受罰，做錯事后往往采取掩飾性的手段進行自我保護、說謊，騙取家長的信任;父母缺乏對子女的關(guān)心、理解、信任和鼓勵，他們將會更多地表現(xiàn)出冷漠、忽視的態(tài)度;對子女缺乏關(guān)注、愛心和肯定，將使子女很難產(chǎn)生對最初接觸者的信任感和安全感，隨著兒童的成長而發(fā)展、延續(xù)，直至泛化為對周圍的人和世界產(chǎn)生一種不安全感，從而影響子女成年后與他人的順利交往而出現(xiàn)孤獨、不安全感;若家庭成員之間公開表示憤怒、相互攻擊、矛盾重重、脫離常規(guī)的道德觀或默守成規(guī)、追求完美，容易造成子女心理沖突，做事猶豫不決，無所適從。這些不良的父母教養(yǎng)方式勢必影響子女的健康成長[3]。

在親密度方面，與對照組相比，海南省吸毒青少年家庭的親密度、情感表達及控制性3個因子評分明顯低于對照組，而矛盾性因子評分明顯高于對照組;差異均具有顯著意義，家庭的實際親密度、實際適應(yīng)性、理想親密度和理想適應(yīng)性均比對照組低;在家庭親密度這一維度上，更多地表現(xiàn)為家庭成員松散的情感距離，而松散的情感距離說明家庭成員之間冷漠、疏遠、拒絕，在這樣的家庭中體驗不到溫暖，無法得到關(guān)愛，從而形成孤獨感，并認為人際關(guān)系是不可靠的，造成疏離感增強。

在適應(yīng)性方面，海南省吸毒青少年的家庭具有僵硬、缺乏靈活性特點。適應(yīng)性反映家庭勢力結(jié)構(gòu)，過于僵硬的家庭結(jié)構(gòu)說明家庭內(nèi)的偏斜和獨裁，懲罰成為家庭的一種慣用約束工具，造成子女不安全感。孤獨感及不安全感，使個體在面對社會時感到自己渺小、無助和無能。當(dāng)他們遭受生活或工作中的壓力等應(yīng)激事件時，其情緒無法在家庭中得到疏導(dǎo)和解決，加上外界不良因素的影響，極易染上吸毒等不良行為，以獲得精神上的滿足，這些不良家庭因素在青少年吸毒行為的發(fā)生中起著重要影響作用。

家庭環(huán)境是指一個家庭所處的情況和條件，包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系等因素，在這一環(huán)境中，各成員相互作用，相互影響，其中的任何個體出現(xiàn)了心理或行為問題，都不應(yīng)孤立看待，而應(yīng)視為家庭系統(tǒng)運行障礙所導(dǎo)致的癥狀。父母對待子女的方式，對子女的情感生活有長遠而深刻的影響。遺憾的是，研究數(shù)據(jù)表明：吸毒者家庭的父母教養(yǎng)方式存在許多缺憾。我們在開展青少年禁毒宣傳教育的同時，應(yīng)加強父母對子女的教育方式方法的引導(dǎo)與培訓(xùn)。

父母教養(yǎng)方式對子女的心理發(fā)展、人格形成以及整個心理健康有著極其重要的影響。對子女的理解、關(guān)心、尊重及恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、管教可促進健康人格的發(fā)展，而缺乏關(guān)心、放任或過分嚴厲、處罰不當(dāng)，則影響健康人格的形成[4]。本次調(diào)查顯示，吸毒者父母之間的關(guān)系緊張者明顯多于對照組。吸毒者父母的榜樣作用差，教養(yǎng)方式多溺愛，與子女之間缺乏感情交流，不能平等對待子女和理解子女，或一方嚴厲而另一方溺愛。不良教養(yǎng)方式會使子女在與父母的交流互動中得不到應(yīng)有的良性支持，子女與父母之間相互交流、溝通少，導(dǎo)致子女與父母缺乏親近感，成年后與父母疏遠。對照組中父親的情感溫暖理解因子得分明顯高于研究組，父親給予子女的溫暖理解多，子女深刻感到了家庭的溫暖，與父母關(guān)系密切。

父母對子女有3種不良的教養(yǎng)方式：完全忽略型，表現(xiàn)為對子女漠不關(guān)心;自由放任型，表現(xiàn)為過多溺愛，卻又不理解子女;輕視型，表現(xiàn)為父親武斷專橫，母親過多干涉。調(diào)查結(jié)果顯示，以上3種不良教養(yǎng)方式在青少年吸毒組中均占有相當(dāng)比例。多數(shù)吸毒人員的父母要么對子女過分溺愛，關(guān)注過多，但又缺乏理解，要么對子女漠不關(guān)心，這樣勢必導(dǎo)致子女人格不良發(fā)展、社會化不足，抵御不住毒品的誘惑而走上吸毒的道路。如果家庭教育方式不當(dāng)，如嬌慣溺愛、縱容放縱，簡單粗暴、動輒打罵等，也會導(dǎo)致青少年出現(xiàn)心理不正?，F(xiàn)象，這樣就很容易出現(xiàn)通過吸毒來緩解自己的心理問題。因此，我們在開展青少年禁毒宣傳教育的同時，應(yīng)加強父母教育子女方式方法的引導(dǎo)與培訓(xùn)。

家庭是一個極其重要的社會化因素，是個體社會化的第一課堂，青少年基本的社會化都是在家庭中完成的。和諧的家庭關(guān)系和良好的家庭氛圍有助于青少年形成良好的人格品質(zhì)和健康的心理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而不健康的家庭關(guān)系和家庭氛圍往往會導(dǎo)致青少年問題行為的產(chǎn)生。家庭關(guān)系緊張，使青少年長期處于感情饑荒狀態(tài);家庭教育方式不當(dāng)，要么過于專制，要么過于溺愛、放縱，使個性發(fā)展失范，最終導(dǎo)致行為失范;家長期望或者過高，使子女有被圈在牢籠里的感覺，從而產(chǎn)生逃脫的欲望;或者過低，使子女產(chǎn)生無人問津的失落感。這兩種極端的期望都會使子女產(chǎn)生極端行為，從而用極端的方式渲泄心理的失衡。父母應(yīng)該給予子女更多關(guān)心，傾注更多溫暖、理解，促進其人格健康發(fā)展，并教育子女遠離毒品，珍愛生命。父母養(yǎng)育方式可影響人格的正常發(fā)展，父母養(yǎng)育方式對子女的人格發(fā)展、心理健康有著不可忽視的影響，不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式易使子女形成難以適應(yīng)社會的不良人格特征。【參考文獻】

岳冬梅.父母養(yǎng)育方式評定量表(EMBU)[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1999，13(增刊)：161167.費立鵬，鄭延平，鄒定輝.家庭親密度和適應(yīng)性量表(中文版)(FACESIICV)[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993，7(增刊)：101109.王瓏玲.我國青少年涉毒的現(xiàn)狀、成因與對策[J].中國青少年研究，2000，(6):5960.錢銘怡，夏國華.青少年人格與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1996，10(2):9294.