第一篇：淺談家庭環境對青少年成長的影響

淺談家庭環境對青少年成長的影響

家庭教育對一個人的啟蒙成長，成才起著不可估量的作用，是人生起點，生活和休息的港灣。人們把家庭看成培養人才的苗團和天然學校，表明了家庭教育在子女成長中的重要地位的作用。每個孩子的成長都離不開父母的養育、教導和關愛，父母的言傳身教對孩子的健康成長至關重要。孩子的心靈尤如一塊神奇的土地，播收良好的種子，就會獲得良好的收獲；父母與孩子時常交流溝通，孩子就有愛心、同情心和責任感，孩子的人格確立離不開父母的呵護和關愛。良好的家庭教育可以使青少年健康成長，家庭美滿幸福。家庭安寧則社會安寧，家庭和 諧則社會和諧。

因此，家庭是青少年性格、人格教育場所。但如果家庭結構失調、破裂，家長不良言行的污染，教育不當等都可導致家庭教育缺陷，家庭教育缺陷是子女形成不良個性的基礎，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機。家長都應該本著對社會負責，對后代負責，身體力行，教育好子女。要探討家庭教育的新途徑，研究家庭教育的新情況，新問題，努力使家庭教育內容和家庭教育方法都跟上時代發展，把子女培養成“有理想，有道德，有文化，有紀律”的一代新人。

一、青少年的自身特點

青少年時期大體上相當于中學時期。11歲到15歲是少年期，相當于初中階段，15歲到18歲是青年期，相當于高中階段。隨著年齡的增長，他們由于生理的發育，成熟，必然引起心理上的變化出現了如下特點：

一、自我意識增長；

二、思維有了發展；

三、情緒強烈奔放，好交往，重友情；

四、強烈的模仿性理想而不穩定，易于變化。

因此青少年隨著心理發展的日趨成熟，不像小時候那么“聽話”，家長必須了解這個階段，了解青少年身心發展的家際，才能取得較好的教育效果；應該注意理解他們的內心情緒，讓他們保存一些沒有害處的個人“秘密”，了解、尊重、鼓勵他們交往朋友；必須注意到父母與子女兩代人年齡和經歷的差距，天然地存在所謂的“代 ”，增加尊重與理解。

青少年的健康應包括兩個方面：

一是身體健康，即生理上沒有疾病，這是人們比較注意的；

二是心理健康，指既沒有某心理疾病或病態心理，又具有良好的心理品質。如果說健全的身體是搞好學習，做好工作的物質基礎，那么健康的心理則是搞好學習，做好工作，以適應環境需要的精神力量。這兩者是缺一不可的。心理疾病和病態心理，因此是心理不健康的表現，但若一個人在心理上存在著種種，消極情緒，同樣也是心理不健康的表現。從這一意義上說，每個人都應重視自己的心理健康。一個心理健康的人，心理上有比較完善的發展，形成健全的個性，能自如地運用自己的智慧去適應客觀環境，做個人的心理傾向和行為，專座現實的要求

有著和諧完美的關系，而且在外界各種變化的面前，能夠較好地調節自己的心理狀態，以適應這些變化。

二、影響青少年健康成長的幾種家庭模式

家庭對青少年心理健康的影響特別大。家庭是青少年性格形成的主要。因為青少年性格的形成，社會行為的獲得，最初的生活環境是家庭。家庭對青少年性格形成的影響因素主要有：

（一）遺傳素質

一個人的性格是以一定的素質為前提，特別是以一定的精神類型為前提的青少年的性格從一開始就帶著自身已有的特點，是在與周圍的人，周圍環境發生相互作用中發展起來的。但是，青少年性格的形成主要制約于青少年所處的社會物質生活條件，和所受的教育作用的影響以及他所從事的各種社會實踐活動。

（二）家庭環境

人類具有適應環境，選擇環境與改造環境的能力。青少年對環境的依賴性很強，但他們也具有相應的各種能力，他們既需各環境的刺激和幫助，又極容易受到環境的影響，青少年生理上的特點，決定了他們對環境既獨立又有依賴性，青少年行為的可塑性，決定了環境育人的必要性，青少年的年齡特征，決定創設良好環境的迫切性，從某種意義上說，環境，尤其是家庭環境是兒童生要的生存基礎與發展基礎。家庭環境具有能夠防止青少年受社會壓力的作用和具有向青少年傳達社會要求的社會化作用。

（三）家庭情緒氣氛

家庭情緒氣氛是指家庭成果集體中占優勢的一般態度和感受。家庭的情緒氣氛是由家庭成員之間的關系所決定的。這種優勢的一般態度和感受將直接影響家庭中的每一個成員的心理狀態，特別是對青少年的性格形成起著重要的作用。家庭中不同的情緒氣氛對青少年的身體發展，智力發展的性格形成產生不同的影響。良好的家庭氣氛，青少年在家里感到愉快、安全，就顯得快樂，情緒穩定有獨立性、主動性等。因此，家庭的愉快程度是決定青少年犯罪率的關鍵因素，影響著兒童性格的發展。

（四）父母的養育態度

父母養育態度是指父母與青少年接觸的方式也就是教養的方式。父母要把青少年培養成合社會需要的社會化個體，必須采用一套有效的教養方式。父母的教養態度是家庭心理環境的核心部分，應引起重視。

1.保護過度。這種家庭的家長對子女嬌生慣養、百依百賴，甚至袒護包庇。這種教育方式隨著計劃生育政策的實施，獨生子女越來越多，也顯得越來越普遍。在這種教育環境下長大的孩子或者性格脆弱，無法接受任何挫折；或者任性、自私、以自我為中心；或者好逸惡勞、貪圖享受。他們無法形成社會所希望的性而在欲望無法滿足的情況下，實施違法犯罪。

2.放任不管。這主要表現為父母忙于自身的工作、應酬等，無暇顧及子女，放任自流。這種教育環境下長大的孩子任性與孤僻冷漠、他們在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通。例如現在農村家庭“空巢”現象嚴重，父母外出打工，未成年子女由祖父輩監護，他們之間交流溝通較少，心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點，內心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問題積重難返，進而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責任感和同情心等心理障礙和人格缺陷。由于他們自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易實施暴力犯罪。

3.簡單粗暴的教育方式。這是指父母不能與子女平等交流，往往用武力高壓的手段制服不聽話的子女，動輒拳腳相加。這種教育方式會產生很多惡劣后果。首先，它會使青少年學會用暴力解決問題，還會產生與父母的尖銳對立，甚至會有極端之舉。其次，在這種家庭成長的青少年，常常會感到家庭冷酷無情，于是選擇離家出走。流落到社會去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

4.期望過高。很多家庭都是獨生子女，家長對孩子傾注了全部的愛，同時也對子女的學習成績提出更高的要求。而有時子女即使盡最大努力也難以達到家長的要求，這時孩子就易產生心理壓力、產生逃避和逆反心理。當這些壓力超過了他們的承受能力時，可能會離家出走，以至誤入歧途。

（五）父母的素質

父母的教養方式是受自身素質的影響，父母的素質包括各方面的素質，這里就父母的性格及價值觀等對青少年性格影響作些闡述。父母的性格決定父母教養態度。教研究中，通過對母親和孩子兩個方面所實施的性格檢查，在多項性格特征的項目中，可以看到相關關系的有：易變性、支配性和攻擊性三種特性，這三種性格傾向的母親，其中易變性和攻擊性的不良性格特征必會給人不良的影響，所以父母本身要努力控制自己的性格，掌握自己的情緒，以自己良好的性格去影響青少年。父母職業由于類別上的不同，使得家庭生活和家庭教育都受到一定的差異影響，父母的價值觀即要把青少年培養成什么樣的人，不同的價值觀就有不同的標準，對什么是好孩子的衡量標準也不相同。總之每一個父母都按照自己的價值觀去塑造和影響青少年。

（六）家庭結構

現代家庭正隨著社會的發展而不斷地變化，家庭結構的狀況對青少年的情思，社交能力和性格特征有著重要的影響，特別是結構不全的家庭對青少年的負面影響更大。

1.家庭殘缺。殘缺家庭是指家庭出現夫妻雙亡或一方亡故、分居、離婚、再婚、在押等情況。殘缺家庭對青少年造成重大的不良影響，他們無法享受正常家庭的溫暖和關心，過早地失去了父母的關愛，有的甚至失去了經濟上的依靠，這一切嚴重地阻礙了孩子健康成長。殘缺家庭的孩子由于缺少關愛與社會化的教育，很容易在內心世界形成一種暴力傾向，也容易走上違法犯罪道路。殘缺家庭中的青少年，由于缺少家庭的溫暖和應有的關心，他們很可能在社會上去尋找朋友的慰藉，于是他們容易成為違法犯罪團伙獵取的對象，受到誘惑與利用。心情憂郁、精神空虛，很可能沉溺于黃色書刊、淫穢錄像以及網絡中，甚至吸毒、酗酒、性放縱等。

2.單親及組合家庭比例日益增長, 部分家庭存在隔代教育的現象。據統計,近三年來特殊家庭以3%的比例逐年上升。學生在家庭里接受教育的類型基本有四種: 雙親教育家庭、隔代教育家庭、單親教育家庭、寄養教育家庭。單親家庭的學生大多性格孤僻、內向, 缺少自信, 自卑感強。組合家庭由于家庭情況比較復雜, 如果家長不能很順利地處理與孩子的關系, 這部分學生很容易產生悲觀、偏激心理。隔代教育由于祖父母在帶孩子時擔心出差錯, 所以對孩子百依百順溺愛孩子, 使孩子產生強烈的“自我中心”意識, 影響孩子優秀品質的形成;同時祖父母文化比較低, 在農村很少接觸新事物, 遏止了孩子接受新事物的能力和個性的發展。非正常教育的家庭, 包括隔代教育、離異單親及寄養家庭的狀況導致孩子享受不到正常的父愛和母愛, 使孩子缺乏生活的向心力, 影響孩子心理的健康成長, 表現在學習上往往顯得信心不足, 動力不夠。而且當問題出現時容易偏激, 這給學校教育帶來了一定的難度

（七）家庭成員關系

家庭成員關系包括親子關系、母子關系、父子關系、夫妻關系、婆媳關系、祖孫關系，在我們家庭中人僅一代人參與教育，而是兩代人共同關心青少年的成長，便得整個家庭充滿敬老愛幼，和諧一致的氣氛，使得青少年生活充滿溫暖和情愛，使青少年的性格得到健康的發展。

（八）青少年在家庭中的地位

家庭生活是一個小的社會生活，家庭中以祖父母，父母、兄弟姐妹等組成的家族關系規定了每個成員的位置，即在家庭中是處于一定的支配地位，家庭關系程度不同地約束家庭中每一個成員的地位，并給青少年帶來影響。

家庭教育具有很強的科學性和藝術性。家庭的各個因素影響著青少年的性格，從而影響青少年的心理健康。在教育子女的過程中，父母、長輩的心理素質、品德素質、思想素質、文化素質起著作用。因此家庭就是一所學校，家長是子女的終生教師，家庭教育的狀況關系到子女的成長，關系到民族的前途和命運。家庭教育對于青少年的健康成長顯得至關重要。

二、增強家庭教育功能預防和減少青少年犯罪的建議

1.采取正確的教育方式。正確的家庭教育方式對青少年的成長是極其重要的一環。有資料表明，大部分青少年走上違法犯罪的道路是由于家庭教育方式不當造成，使青少年形成逆反心理。溺愛、放任、打罵和要求過高等方式對青少年的教育都是有害的，應采取正確的方式加以引導，使之樹立正確的人生觀、價值觀。現代科學證明，少年兒童時期的教育，對形成、塑造一個人未來的思想、性格和品德具有極其深刻的影響，而這個時期的教育，迄今為止在品格，增強家庭責任感與社會責任感是至關重要的。

2.樹立良好形象。家庭中的社會化很多都是在無形中進行的。身教重于言教，父母的言談舉止、態度等對青少年發生著潛移默化的影響。另外，青少年好奇心強、可塑性大、善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、嫖娼等不良行為，都會給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育。要使青少年養成良好的品行，作為家長的父母要以身作則，自己不能有不良行為，要舉止得體，言語文雅，給子女樹立一個良好的榜樣。

3.增加家庭和睦，加強溝通與交流。家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因，不和睦或沖突的家庭氣氛，與違法行為發生率關系甚大。不和睦的家庭比和睦的家庭，其子女違法行為明顯增多。家庭成員之間特別是夫妻之間經常吵罵、指責、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會造成性格內向、孤僻自卑等人格障礙。有些子女為逃避這種不和睦的家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。作為父母而言保持和睦的家庭氣氛極為重要。要保持和睦的家庭氣氛，首先要父母等長輩間的互相尊重，加強溝通與交流；其次是父母與子女之間要經常溝通與交流。對子女在成長中出現的各種情況要及時的發現，通過與子女間的溝通，并采取正確的方式加以引導，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態，既教育了子女、又使子女感受到家庭的溫暖、親情的可貴。控制和減少青少年犯罪，其核心在于預防。有關專家指出，青少年的人生起點在家庭，每位父母都應該提高自身素質，營造和諧的家庭氛圍，最大限度地預防青少年犯罪。

第二篇：家庭環境對青少年犯罪的影響

家庭環境對青少年犯罪的影響

作者： 徐麗娟

摘要：近年來，青少年犯罪率呈不斷上升趨勢，成為我國乃至全世界所共同面臨的一個嚴峻的社會問題，與環境污染、販毒吸毒并稱為世界三大公害。青少年處在一個復雜的相互影響的社會系統網絡之中，因此導致其犯罪的原因是多方面的，其中，家庭環境的負面影響是導致青少年犯罪的一個最直接的、重要的原因。針對影響青少年犯罪的不良家庭因素，提出有效控制和預防青少年犯罪的相關對策和建議。除了家庭本身要負起青少年初次社會化的責任外，學校、社會要加強對青少年成長的家庭環境和家庭教育的干涉和介入，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預防機制。

關鍵詞：青少年犯罪；家庭環境；家庭教育；犯罪；預防對策

引言

青少年犯罪是當今世界各國共同面臨的一個嚴峻的社會問題，與環境污染、販毒吸毒并稱為世界三大公害。目前，我國青少年犯罪呈逐年上升趨勢，且呈現出犯罪低齡化、性質暴力化、類型多元化、方式成人化、組織形式團伙化等特征，[1]已嚴重地影響著社會秩序和人民生活的安定，牽動著千家萬戶成為目前公眾關注程度最高的社會問題之一。青少年正值人生的花季，是長身體、學知識的黃金年華，為什么一部分青少年脫離了正常的人生軌跡，走上了犯罪的道路？由于青少年處在一個復雜的相互影響的社會系統網絡之中，因此導致其犯罪的原因是多方面的，既有歷史原因，又有現實原因，既有社會原因，又有個人原因，它既涉及社會文化、經濟等宏觀社會環境因素，又涉 及家庭，學校等微觀社會環境因素。其中，家庭環境是首要的、基礎性的環節，家庭的負面影響是導致青少年犯罪的一個最直接的、重要的原因。家庭在青少年生活中扮演最重要的社會控制角色是各種社會學派的共識，青少年犯罪實際上是一個最初起因于家庭，進而顯現于學校，并最終惡化于社會的現象。

家庭是社會的基本細胞，是青少年人生的“第一課堂”，也是青少年的價值觀形成和行為規范習得的基礎環境。在預防和減少未成年人犯罪問題上，家庭是一條必不可少的重要防線。隨著社會環境變遷和經濟急劇轉變，家庭也面對相應的壓力和考驗，在角色和功能方面也起了重大的變化。除了結構的轉變及功能的削弱外，家庭教育缺陷也日益增加，極易成為青少年違法犯罪的誘因。因此，探討新世紀的家庭環境對青少年身心的影響，對于預防青少年走上違法犯罪道路具有十分重要的社會意義。

一、我國家庭環境的新變化

所謂家庭環境是指人們在家庭里與家庭成員發生作用的因素的總稱。家庭環境有硬環境和軟環境之分，硬環境有家庭的成員結構、成員素質、資源分配、生活方式等，軟環境有家庭成員間的關系、父母的教養方式和態度、家庭功能等。隨著中國城市化、工業化時代的到來，中國的社會形態發生了重大轉折，家庭變遷速度也同時加快，[2]家庭環境的變化主要表現在以下方面：

（一）家庭規模日漸小型化，核心家庭增多 在計劃生育政策的影響下，我國的三口之家已非常普遍。傳統的以父子關系為中軸的大家庭已逐漸演變為以孩子為中心的核心家庭結構。“421家庭”將成中國社會新的家庭主流，即一對獨生子女結婚生子后，他們的家庭結構：4個父母長輩、1個小孩和他們2人。家庭結構的小型化，使父母能夠優生優育，能夠更多地滿足孩子在成長過程中的物質需求和精神需求。而與此相應的，望子成龍、望女成鳳的家長把過多的期望，都施加在孩子身上。

（二）家庭教養方式傾向于寬容民主，但仍有專制的一面 美國著名女心理學家鮑姆林特提出了頗有影響的三種父母撫養方式，即權威型、寬容型和專制型。按照她的分類，中國傳統的家庭教養方式是介于權威型和專制型之間，更傾向于專制型，因為傳統上認為家長是非常有尊嚴、有權威的。而現代的家庭教養方式應介于專制型與寬容型之間，傾向于寬容型。

（三）家庭的情感支持系統作用減弱

獨生子女家庭與傳統的多子女家庭相比，孩子的情感支持系統是不一樣的。在多子女家庭中，孩子遇到問題不愿和父母說時，往往可能通過兄弟姐妹或其它的家庭成員來解決，有許多中間層次。今天的獨生子女在遇到問題時，則缺乏這種情感支持系統，家庭環境使孩子在較早年齡就要學會精神上的獨立。此外，在多子女家庭中，個人不只受到父母的關愛，而且還應當關愛自己的弟妹，就會產生一種愛人 3 和被愛的相互統一的自我意識。而獨生子女家庭使孩子有更多的個人主義色彩，而少一些集體主義意識，孩子往往尋找家庭外的情感支持。(四)家庭功能社會化

個人的經濟生活、就業、社會交往、教育、娛樂均由家庭承擔責任并自行調適的情況已經一去不復返，社會轉型引起家庭功能弱化，促使家庭功能向社會的轉移，由社會向家庭提供服務成為一種發展趨勢。

(五)離婚率上升，單親家庭比例也相應增加

現代生活的沖擊，離婚現象較為普遍，單身家庭數量上升。而城市人群是由不同觀念，不同背景，不同利益的人遷徙聚合的，人際關系比較淡薄，社區控制力十分微弱，家庭破裂對個人行為約束極少限制。這對于生長于家庭中的兒童和青少年來說，必然使他們不能得到正常的父愛和母愛，得不到良好的家庭教育，影響他們的健康成長。

二、家庭環境對青少年犯罪的影響因素分析

家庭環境影響，即家庭環境對個體人格的發展產生的原發性影響，既包括對健全人格形成所產生的良好影響，也包括對不良人格，甚至是犯罪人格的形成所產生的影響。家庭對青少年的影響是最直接的，家庭是青少年社會化的第一場所，也是青少年的價值觀形成和行為規范習得的基礎環境。在家庭里，青少年學到了最初的社會知識和生活技能、道德規范、行為習慣等。國內外研究證明，青少年的早期生活經驗，將深刻地影響其一生。良好的家庭環境，可以使一個人形成健 康的心態和健全的人格，可以撫育其健康的成長。反之，不良的家庭環境則會導致一個人人格的缺陷和行為的偏差，極易誘發青少年走上違法犯罪的道路。

在家庭諸要素中，家庭結構、家庭教育方式和教養態度、父母的文化和思想道德素質、家庭氣氛、家庭居住環境等都對青少年的成長起著很大的作用。通過近年來對青少年罪犯犯罪原因的調查，我們發現與青少年犯罪有關的家庭環境因素主要包括以下幾類：

（一）家庭結構因素與青少年犯罪

家庭結構是反映家庭成員組成的家庭模式。[3]家庭結構環境是通過在所有家庭成員行為中的體現，間接作用于個體自身，使其產生并形成潛在意識和心理模式，構成家庭教育的前提和基礎。在健全的家庭結構中，父母、子女的角色和功能是完整的，為教育、培養子女提供了一個良好的條件。相反，在缺陷型家庭結構中，父母教育角色欠缺，家庭功能得不到正常發揮，子女的成長也就會脫離了正常的軌道，潛伏著走向犯罪的危機。

1．殘缺型家庭結構與青少年犯罪的關系

殘缺型家庭指的是由于雙親一方或雙方由于死亡、離婚、分居、遺棄、在押等原因，造成原來的家庭結構完整性、穩定性遭到破壞的一種家庭。[4]這種家庭，自然結構被嚴重破壞，家庭的功能也就不能得以健康發揮，失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導，青少年無法享受正常家庭的溫暖和關心，有的甚至失去了經濟上的依靠，孩子就有可能 生活在一個被遺忘和麻木的環境里，他們無所適從，不知究竟該相信誰、依靠誰，不知該如何面對自己已破碎的家，在這種情況下，極有可能造成內心痛苦，心理失衡，一旦受到社會上不良因素的引誘，便會走上犯罪的不歸路，難以自拔。據我國學者對100名離異家庭子女的統計表明，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情波動起伏不定，24%的孩子心理早熟。殘缺家庭的子女，在父母亡故或是離異的殘酷現實面前，勢必在心靈上遭受無法彌補的創傷，倍感痛苦，情緒低落。在目睹同齡孩子幸福家庭生活的同時，會產生強烈的自卑心理，甚至是怨恨；其次，缺少父母雙方共同的教育和監督，子女得不到來自家庭的有效幫助，在生活和精神上遇到問題時，沒有父親或母親的指導關心，沒有可依靠的支柱，感情上得不到應有的溝通，精神抑郁得不到及時適當地疏解，感到壓抑；再次，父母離異后，對子女喪失了責任感，甚至將子女視為自己追求幸福，尋找“第二春”的障礙，常常表現為對子女的放任自流，讓子女感覺自己仿佛是父親或母親的一個包袱，這使青少年子女心靈受到嚴重打擊；最后，單親家庭的父親或母親，由于擔心離異對子女心理上造成的創傷，一味地想要彌補，于是就采取放縱、遷就，易讓青少年子女產生驕縱、蠻橫的性格特點。

案例1：山東濟南李某（12歲），家庭不和諧，其父母自他小時起就一直吵鬧不休，父母離異后，其隨母生活，母親為尋找新生活，無暇照顧兒子，連一日三餐都不能正常。李某由于無人管教，到處游蕩，后與社會閑散人員同流合污，直到加入盜竊團伙走上犯罪道路。2．重組型家庭結構與青少年犯罪的關系

對青少年犯罪有影響的還有重組家庭，重組家庭是指夫妻雙方離婚后，一方或另一方重新與其他異性組合成的新家庭。這種再婚家庭的自身結構也不健全，也同樣與青少年犯罪有關。這樣重新組合的新家庭對于未成年子女來說，并不一定是他們所需要和滿足的家庭。對于有些人來說，他們并不把這樣一個由陌生人代替他們父親或母親的地方稱為家。許多子女會感覺自己是多余的、處于無依托的境地，逐漸在新的家庭中迷失。其中一方面原因在于，繼母對非婚生子女的厭惡和歧視，導致與孩子之間的關系惡化。失去父母的體貼照顧和關心，這樣一個缺乏溫暖的環境會使青少年離家出走，尋求家庭外的感情慰藉，進而受到不良因素的誘惑，做起違法犯罪的事。另一方面，在再婚家庭中，繼父母與子女沒有感情基礎，相互之間感情淡漠，繼父母對子女的家庭教育也并不重視。在這樣的家庭里，子女根本得不到應有的教導與監督，行為和思想發生偏差時家人也不會及時的發現并糾正。

案例2：山東青島男青年林某（18歲），父母離異后隨父生活。父再娶生下一女孩，因懷疑父和后母偏愛異母妹妹而苦悶。一天，其妹受鄰居小孩欺負，后母認為是其所為，對其臭罵一頓并告其父，其父又將其痛打一頓。林某心靈受到極大委屈，因此萌生殺機，將其異母妹妹殺死。

可見，殘缺家庭、重組家庭對青少年心理的負面影響是深遠的。由于家庭功能的失衡，出生于此類家庭中的青少年，在同伴關系、自控能力、性格、道德和學習等方面明顯不如來自健全家庭的青少年，加上青少年不成熟的心理狀況，很容易使青少年心理結構中的消極方面得到強化，這些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。

3．家庭經濟狀況與青少年犯罪的關系

家庭的經濟狀況對青少年犯罪心理的形成有著一定的影響，主要表現在以下兩個方面：首先，經濟收入低的家庭，主要是指城市下崗職工和經濟落后農村尚未脫貧的家庭，由于父母無穩定的收入，又無掙錢致富的技能，謀生艱難，不能給青少年提供物質上的滿足，容易使孩子在同齡人中產生自卑感，形成孤僻、內向的性格。這種家庭的青少年更容易在家庭外部尋找物質上的支持和保障，為了滿足在家里無法得到的物質欲望，往往會鋌而走險。還有，家庭經濟狀況不佳，青少年居住的環境和周圍條件不良，周邊人員的文明程度、思想道德素質的高低也都是影響青少年成長的因素；其次是“實惠型”家庭對青少年犯罪的影響。“實惠型”家庭是指只考慮家庭的經濟收益，過分重視家庭的物質生活，而談化家庭教育的家庭。一些家庭把全部精力都投注在家庭物質生活的富裕上，認為物質需求的滿足就是對子女的愛，把家庭的撫育功能極端化，淡化了教育功能，忽視青少年的思想政治與道德教育，間接性地使青少年走上了犯罪的道路。

受家庭經濟狀況的影響，青少年形成不同的性格，實惠型家庭的青少年在父母的影響下大多相信金錢是萬能的，有了錢就可以擁有一切，其價值觀被扭曲，一旦遇到挫折，心理承受力受到挑戰；在貧困家庭長大的青少年，心里也有金錢留下的陰影，為了生存，往往鋌而走險。

案例3：安徽亳州的張某（16歲），小學三年級時，父親因病去世，開始幾年，靠母親的工資，他們的日子雖然艱苦，但也能維持，可后來母親廠里效益不好，只能發給200元生活費，張某為了解決家庭生活困難，自己獨闖江湖，結果與一伙劣跡青年混在一起，終因結伙搶劫，被判有期徒刑5年。

（二）家庭教育與青少年犯罪

家庭教育則是通過家庭中教育者與被教育者之間的關系，直接作用于被教育者的意識領域，使其產生并形成相應的心理、個性、態度和行為。社會學認為，教育功能又稱社會化功能，它包括傳授生活知識和灌輸道德觀念，指導個人行為及社會責任等。一個人的社會化過程，特別是青少年時期的社會化是人一生中社會化的關鍵時期，而這一時期的社會化責任是由家庭完成的。在家庭中，青少年形成最初的興趣愛好、生活習慣、價值觀念、道德規范、行為準則等。社會學關于家庭教育功能的論述，說明了家庭的教育作用對個人發展的重要影響作用。

家庭教育是和家庭的教育方式、教育態度、教育能力及水平等密切相關的。父母是家庭教育的實施者，但由于父母的教育態度、方式、方法存在同題，往往使家庭教育的效果違背家長的初衷，從而使青少年社會道德感的形成一開始就存在缺陷，據對廣州某少管所調查,在該所服刑的少年犯,80%與家庭教育不當有關。[5]可見,不當的家庭教育方式與青少年犯罪有著直接的關系。

家庭教育缺陷是子女形成不良個性的基礎，潛伏著使青少年走上違法犯罪道路的危機。不良的、有缺陷的家庭教育方式主要分為嬌慣溺愛型、簡單粗暴型、放縱型和專制型，下面就此分別加以分析。1．嬌慣溺愛型的教育方式

溺愛是指其對孩子的寵愛超過了正常的限度，表現出無節制的嬌慣。這種家庭的家長對子女嬌生慣養，百依百順，對子女在物質、精神、生活上的任何需求都千方百計的滿足，造成“親情過剩”。對子女暴露出來的不良行為不加制止，聽之任之，對子女的缺點錯誤只會包庇袒護。這種愛而無度的教育方式隨著我國計劃生育政策的推行，被稱為“四二一”型家庭的出現，獨生子女越來越多，也顯得越來越普遍。現在的很多孩子都被父母視為掌上明珠，可謂是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。父母遷就子女任何有理或無理的要求，放任子女不良的行為習慣和思想方式，甚至犯了錯誤也想方設法袒護包庇。生活在這樣的家教環境中的青少年作出違法犯罪的事絕非偶然。長期過分溺愛孩子，使孩子在心理結構上發生變化，養成極強的自我 10 意識，他們或嬌慣任性，一切以自我為中心；或貪圖享樂，只會沉溺在物欲的滿足中；或性格脆弱，無法接受任何批評、挫折；或好逸惡勞、不求上進……，古人云：“寵子必驕，驕子必敗。”有這些不良個性的青少年，當其不斷增長的需要欲望在家庭中得不到滿足時就會向家庭外擴張，由于外界不能滿足其一貫的：“手到擒來”的要求，很容易以自私的、任性的態度不顧社會道德，法律規范去追求自己的目標。法國教育家盧梭曾說過： “你知道用什么辦法，定可以使你的孩子成為不幸的人嗎? 這個方法就是對他百依百順。”過分的溺愛不利于青少年形成社會所希望的性格取向，他們無法適應競爭日益激烈的社會，反而在欲望無法滿足的情況下，心理惡性膨脹，遇到外界的誘因，便會導致違法犯罪。[6]

案例6：在押少年犯胡某（17歲），父親是某集團公司的總裁，家境條件優越，從小被父母視為心肝寶貝，什么要求都能得到滿足，在家中是一個名副其實的“小皇帝”。學習上不思進取不說，還經常拿家里的錢物在外面結交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，對那些不順從他的同學，他常常領著幾個“哥們兒”大打出手。老師出于挽救、教育他，經常找其談心，而他卻認為是故意與他過不去。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師外出吃飯回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動脈血管刺破，搶走手機及其身上的現金，他自己同時也被送進了監獄。2．簡單粗暴型的教育方式

簡單粗暴的教育方式是指家庭教育簡單化，專制化或采取懲辦主義，教育方法粗暴，實行打罵體罰。這種教育方式，一方面是由于家庭對子女的期望過高，但又缺乏科學、正確的教育方法。當子女達不到自己的期望時，往往“恨鐵不成鋼”，希望通過打罵、體罰的強硬手段使子女上進，動輒拳腳棍棒相加。有些則表現為家長平時放任子女，一經發現子女有不良行為，不分青紅皂白，便打罵、體罰，要求子女絕對服從自己的意志，認為只有在棍棒之下才能把孩子教育好。殊不知這種教育方式會產生很多惡劣后果：首先，一味地體罰，只會疏遠家長和孩子之間的親情關系，使子女身心受到創傷，而產生恐懼心理，感到家庭的冷酷無情，增大了與父母的隔閡，極易到社會上尋找同情和溫暖，在這個過程中容易受不良人員和社會不良風氣的影響而走上邪路。其次，家長的粗暴舉動給子女提供了學習模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，使青少年逐漸顯示出粗暴和攻擊性，學會用暴力解決問題，在處理人際關系的矛盾時很容易發生粗暴的攻擊行為，甚至會有極端之舉。另一方面，粗暴教育不僅會摧殘青少年的身體，而且會引起心理性格的畸形發展，或引發、強化了子女的逆反心理，造成子女和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面；或自尊心受到嚴重挫傷，性格變得格外倔強、執拗；或對生活喪失信心，對悔改感到無望，破罐子破摔；或因懼怕打罵就會隱瞞事實真相，養成虛偽，欺騙的惡習。

這種教育方式在短時間內可能有某些順應效果，但對孩子的道德 12 教育和行為抑制并無多大作用，甚至還會起到一定的副作用或反作用，成為導致孩子走向違法犯罪的導火索。

案例7：犯罪少年喻某（16歲），父母為中學教師，對其從小寄予愿望，從上幼兒園、小學到初中，父母都不惜重金讓他進重點學校。剛開始成績不錯，然而，進初中后，由于課程增多，加上貪玩，成績就不理想。老師跟家長反映情況后，父母由滿腔希望到心灰失望，不問原因逮住孩子就打，以至后來責罵、挖苦、毆打成了喻某的家常便飯。學校開家長會，父母互相推諉，誰都不愿去。他厭學了，經常曠課逃學。家長得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結果使他與老師為仇，與父母對抗，開始流向社會，逐漸學會偷摸盜竊行為，并加入一個搶劫犯罪團伙，最后以搶劫罪被判3年有期徒刑。3．自由放縱型的教育方式

放縱型教育即父母對子女疏于管教的教養方式。父母不履行教育子女的義務，對子女聽之任之、不管不問，家庭教育的意識淡薄，任孩子自由成長。對子女的放任自流，就是對子女漠不關心，養而不教，放任不管，放棄了對子女管教的責任，其實就是父母對子女不負責任的表現，是父母教育子女的失職。有些父母認為：“樹大自然直，人大自然好”，平時回家只是給孩子錢，而對子女在外交什么朋友、平時心里都想些什么、有時回家很晚或夜不歸宿都在干些什么等等都不聞不問。在行為上對子女的要求特別低，不要求子女在各方面都有良好的表現，只要求子女不要在外惹是生非就好。至于子女成長過程中 13 正確的行為規范和思想品質的教導，根本就不重視，始終盲目地認為孩子長大就懂事了。還有一些忙于工作和賺錢的父母，無暇顧及教育子女，只注意滿足孩子的物質需要而忽視思想道德教育。把子女往學校一扔，放任不管，總指望學校能將他們的子女培養成精英，而完全忽視父母對子女教育的責任。這些實際上都是父母對子女的不負責任。青少年的成長過程就跟樹木一樣，只有經常修剪打理，才會讓樹木長得挺拔茂盛。

家長放棄了對子女的教育，減弱了父母同子女的聯系，降低了父母對子女的影響、教育和監督的作用。這種家庭教育方式對孩子心智發展極為有害，在這種教育環境下，孩子在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點，久而久之，心理問題積重難返，進而形成抑郁、敏感多疑、冷漠、孤僻、缺乏責任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，一旦受到外界刺激，極易產生偏激行為而導致違法犯罪。

案例8：鐘某兄弟，老大18歲，老二16歲，其父母是農民，父親還當過村主任，家境還可以。但是他們的父母基本上不管孩子，認為“兒孫自有兒孫福”、“學好學壞靠自己”。鐘某兄弟念書表現越來越差，常常曠課、早退，父母認為孩子星期一到學校、星期六能回家，他們就是在念書了。其實他們兄弟先后交上有不良習性的同學，初中開始偷同學的單車，初中未畢業就退學了，后來就與同伙偷摩托車。先是哥哥被公安局拘留罰款、追邀贓物，但其父母不引以為戒，沒有很好教育孩子，孩子被關了，七托關系八找人，把孩子贖回家。后來次子又因偷摩托車被拘留，其父母又是找人交罰款，將次子保回家。鐘某父母從未參加過學校召開的家長會議，也從未找過班主任、老師了解兒子的學習成績和在校表現。4．專制型的教育方式

現代社會的激烈競爭，使父母對子女仍保留專制的一面。父母對子女專制的一面主要表現在“望子成龍，望女成鳳”上，這類父母對孩子充滿愛心，對孩子又懷有較高的期望值，同時又不知如何去引導，愛變得畸形，“不甘平庸”是父母對孩子的學習表現出近乎“瘋狂”的財力和精力投放的重要心理因素。父母的期望值越高，對孩子要求也越發嚴格和苛刻。以“為孩子好”的借口，對孩子過多干預、過分保護。而社會的激烈競爭是父母的內心動因。當前就業難、下崗沖擊著每一位父母，為了自己的孩子將來能夠生活得好一些，父母使出渾身解數。事實上，這樣做已或多或少地剝奪了孩子的某些自由和權利，極易造成孩子的逆反心理。甚至還出現由于父母要求過高，把自己不切實際的理想強迫孩子去實現，以至于孩子不堪忍受而反過來殺害父母的慘案。17歲高二學生徐力殺母一案便是其中一例。這是家長不切實際的要求逼使孩子精神崩潰，做出慘無人道的瘋狂行為的。家長把孩子當成自己的“私有財產”，孩子的精神空間處于窒息狀態，即使沒有棍棒施加在肉體上，精神上早已被殺死。

5．互相矛盾的教育方式。

不正當的家庭教育方式還表現為家長對孩子互相矛盾的教育上，15 這是指家長在對子女的教育上出現矛盾，父母之間，或者是父輩與祖輩之間，在教育子女的問題上產生分歧，有的縱容，有的批評，對其行為，有的肯定，有的否定，一方管，而另一方護，相互矛盾，無法管教，這種教育會使青少年無所適從。不同的家長對于教育子女的方式方法有不一樣的理解，采取的手段和措施得不到對方的認同。這樣彼此不一，使孩子反而無法適從。久而久之，對青少年的管教產生混亂，失去預先的效果，青少年道德觀念、行為準則也形成混亂，產生偏差行為。

（三）家長行為不良與青少年犯罪

家庭是青少年成長的起點，父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準、生活作風，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。父母行為不良主要指家長文化素質、道德水準低下，行為不檢點、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。青少年好奇心強，可塑性大，易受暗示，善于模仿，但分辨是非、控制監督自己的意志能力較弱。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的。由于父母行為不莊重、不檢點，沒有建立正常的權威形象，子女耳濡目染，學習模仿，使得青少年形成不良的性格而導致異常行為（包括違法犯罪）的發生。父母的不軌行為和不良惡習對識別能力差、模仿能力強、意志薄弱、涉世不深的青少年子女來說會產生直接的負面影響，很容易給子女以暗示和影響，在其心中孕育下違法犯罪的種子。

案例8：某校初二年級的學生劉某（15歲），伙同他人多次盜竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯系銷贓給某廢品收購站，其父不僅不及時制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷贓得來未用盡的錢供自己喝酒賭博用，劉某更加肆無忌憚，后來變本加厲發展到暴力搶劫，最終數罪并罰，鋃鐺入獄。

（四）家庭氣氛異常與青少年犯罪

家庭氣氛是指家庭成員在對內、對外交往過程中形成的較為穩定的傳統習慣、處事經驗和生活作風等。它對青少年的影響也許不會像家庭教育那么直接，但它的作用是潛移默化的。一種相互信任、互敬互愛的家庭氣氛，會給孩子一種安全、信任、幸福的感覺，對他們的健康成長自然有積極的推動作用。而沖突不斷、存在敵意和強制的家庭氣氛，往往會使家庭關系變得緊張。家庭氣氛不和睦，形成對抗性，家庭氣氛不和睦的對抗性是指家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和敵對情緒。有相當一部分青少年犯是生活在這樣的家庭中。這種家庭經常充斥著吵罵、指責、揭短、廝打，青少年子女沒有歡樂，享受不到父愛、母愛和家庭的溫馨，有的只是恐懼、憂慮和失望，容易形成內向、孤僻、暴躁的性格，有的父母甚至將怨氣撒在孩子身上，動手對孩子打罵，讓孩子產生心理陰影。研究表明：雙親不和比雙親不全對子女更有消極影響。這種家庭成長的子女往往性格內向、孤僻自卑或向攻擊敵視方向發展。為逃避這種不祥和的家庭氣氛，青少年極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。[7]

案例9：少年犯李某（17歲），他對家的印象只有一個，就是父母永無休止的爭吵，父親粗暴的毆打、母親委屈的哭訴，在他幼小的心靈上留下深深的烙印。從7歲起他就經常離家出走，每次被父親強行拉回后都是一頓痛打。當他因故意傷害案接受法院提訊時，他竟說出這樣絕望的話：“如果讓我選擇被槍斃還是回家，我寧愿選擇被槍斃。”

案例10：少年犯黎某（16歲），從小到大，看到最多的是父親打母親的憤怒，聽到最多的是母親悲慘的哭聲，家庭環境充滿了“火藥味”，他形成了孤僻、冷酷、反抗的心理，發誓將來一定幫母親討一個公道，16歲那年，他已初長成人，當父親再次毆打母親時，他義憤填膺，操起一把菜刀，向父親的頸上砍去，釀成了家庭悲劇。

三、改善家庭環境以預防青少年犯罪的對策

“少年智則國智，少年強則國強。”青少年是國家和民族希望之所在。預防青少年犯罪，是一個事關民族前途命運的重大社會問題，應該引起全社會的共同關注。針對前文關于家庭環境對青少年犯罪影響的分析，青少年犯罪與家庭環境的影響有著密切的、直接的關系。家庭是預防和減少青少年犯罪的第一道防線，為從源頭上預防和控制青少年犯罪，必須充分發揮家庭作為一個社會控制機構的作用。我們應致力于增強家庭的親密程度，改善家庭環境，使家庭成為社會的穩定器而不是震蕩源。當前我們正處在一個家庭變得十分脆弱和十分不穩定的時代，強化家庭成員間的紐帶，確保父母對子女的關愛，建立一套行之有效的青少年犯罪的家庭預防機制是當務之急。

（一）采取正確的教育方式，提高家庭教育水平

家庭教育與青少年犯罪有密切的關系，家庭教育缺陷是導致青少年犯罪的重要因素。現代科學證明，青少年時期的教育，迄今為止在任何國家都不是家庭以外的任何人或機構所能代替的。古人云：“養不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。只養不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。家庭教育，主要是對子女的思想品德、遵紀守法、不良行為的教育和糾正。1．首先要關心青少年發展的大方向、關心其基本價值取向，引導孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將思想品德教育、行為習慣的訓練放在首位，確保孩子健康成長，在客觀了解和正確分析孩子行為的基礎上大膽放手，要信任自己的孩子的能力和長處，允許孩子犯錯誤。

2．要讓子女了解父母對他的愛和期盼，了解父母撐起一個家庭的不易，使其更加尊重和感激父母，明白自己對家庭應負的責任，增強子女的家庭責任感和凝聚力，使其懂得孝順父母，關心他人。在社會，懂得對工作負責，敬崗愛業，樂于奉獻。成立家庭，懂得愛護配偶與子女，做一個健全人格的人。

3．在家庭中進行法制教育，培養孩子的法律意識和法制觀念。讓子女從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，以及對個人、家庭、社會會造成什么樣的危害，應當承擔何種法律責任，使子女從小就懂得約束自己行為的重要性，做一個學法、守法、遵法的人。4．要引導孩子從小樹立健康的人格，進行奉獻、責任、關心、寬容等優秀品德的教育。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人，讓青少年學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責。5．把握正確的獎懲之道，應該獎勵過程而不是結果，因為關注孩子認真努力的態度和克服困難的勇氣和毅力的行為過程，可以促使孩子改進活動方法、養成良好的習慣和品質，同時應盡量減輕孩子因受懲罰而產生的消極對抗情緒，以彌補懲罰帶來的負作用。

（二）父母要樹立自身良好的形象，成為子女的楷模

家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、態度等對青少年發生著潛移默化的影響。家長自身的文化素質、道德修養不高、自身行為不端，都會為子女提供錯誤的行為參照模式，影響子女的健康成長。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。現代家庭的父母不但需要重視對子女說服教育，更應重視自己的言行對孩子的潛移默化的影響，行端表正，舉止得體，言語文雅，誠信友愛，關愛他人，為孩子作出表率。在家庭里，父母應當努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應當同時是合格老師，不僅能夠教導子女正確的道德價值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時也應當是合格主人，對整個國家及家庭所有成員的生活與未來持有強烈的責任感，從而引導他們走向正確的人生方向。有了自身的高標準后，家長還要不斷充實提高自己，加強自身的學習和修養，不斷提高文化素質和法制觀念，經常調整自己的認識和觀念。用新的思維，新的知識教育子女。同時要加強自身的道德修養，以正確的道德觀去影響、教育子女，提高識別善與惡、美與丑、榮與恥、真與偽等鑒別能力，逐漸學會識別和自覺抵制違法犯罪行為。

（三）營造充滿溫馨、和諧的家庭環境

一個健康、和諧和融洽的家庭關系對青少年心理的健康發展是必不可少的。社會控制理論認為在家庭和青少年之間建立一種堅固的社會紐帶具有預防青少年犯罪的作用。因此，父母應為孩子們創造一個在關愛中成長，在愉快中學習，在歡笑中生活的環境，他們才會發現自己的能力，肯定自己，才能使孩子對家庭具有歸屬感和依戀感，并逐步形成自我控制和關懷別人的能力，起到防止青少年犯罪的作用。我們提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關系，注重家庭的親密度。父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關系。父母與長輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對子女要平等對待，加強溝通與交流，對子女在成長中出現的各種情況要及時的發現，并采取正確的方式加以引導，將不好的苗頭消滅在萌芽狀態，多一份體貼，少一些訓斥；多一份愛護，少一些冷漠；多一點理解，少一些專橫，做子女的良師益友。父母離異的殘缺家庭，作家長的更要 21 注重子女的心理發育，培養其樂觀健康的心態，在學校和社會大膽與人交流溝通，努力克服家庭的變故對其產生不良影響。

（四）強化家庭科學管理

青少年優良品德的形成，良好行為方式的培養，不僅需要父母正確的引導、教育，更需要家長嚴格、科學的管理。大量調查表明，青少年的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預防青少年不良行為的角度講，家庭管理應當采取以下科學管教方式：一是積極鼓勵。父母當自己的子女表現好時，比如學習取得好成績、幫助同學、拾金不昧等。應及時給予表揚，必要時送一些小禮物以獎勵他們發揚長處，并鼓勵他們在今后的學習、生活中繼續努力；二是經常溝通、交談。父母應與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無論在什么情況下，父母都是愛他，支持他的。而且溝通、交談要在平等、民主寬松的氣氛中進行，不能人為地制造地位不平等的障礙；三是樹立威信。恩威并施對子女奉行的價值觀念會產生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質，能夠回答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力；四是有效限制。父母發現子女的不良行為要進行有效的管制和約束，不能視而不見或聽之任之，更不能姑息遷就，包庇護短，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動之以情、明之以害，及時糾正偏差，使他們健康成長。

結論

預防青少年犯罪的基點在家庭，家庭是預防青少年違法犯罪的第一道防線，也是社會安寧穩定的橋頭堡。因此，必須重視問題家庭，注意從各個方面積極改善問題家庭，為青少年的健康成長營造幸福的港灣。然而青少年犯罪的預防，家庭本身的力量是有限的，政府、社會應強化對青少年成長的家庭環境和家庭教育的干涉和介入，采取綜合治理的手段，建立家庭、學校和社會“三位一體”的互動教育管理體系，形成三者協調配合、通力合作、齊抓共管的局面，真正從源頭上預防和控制青少年違法犯罪行為。

注釋：

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第三篇：家庭環境對青少年道德的影響

家庭環境對青少年道德的影響

家庭是社會的基本細胞，是人性、人生理想的啟蒙教育所，是未成年人生活時間最長、最重要的外部環境。家長與子女關系密切，接觸多，對子女的影響也最大。因此，家庭是影響未成年人心理和行為健康發展的重要因素之一，在培養青少年倫理道德過程中，家庭教育扮演著必不可少的角色。家庭是個人社會化的第一場所，它對個人早期社會化甚至一生的社會化都具有重要意義。研究證明,青少年的早期生活經驗,將深刻地影響其整個一生。所以，對青少年而言,如果處在一個不良的家庭環境中,那么,對他們倫理道德培養的影響將是深遠的,極易誘發青少年走上違法犯罪的道路。

青少年的健康成長直接關系到自身的前途，家庭的幸福，關系到民族的未來，祖國的明天。然而青少年違法犯罪問題在當前仍然相當突出并呈現新的特點。近幾年，我國青少年犯罪劇增，造成這么嚴重的青少年問題，家庭環境的影響是絕對不容忽視的。由于家庭環境的影響造成青少年道德敗壞，走向犯罪道路的特點是：

1、由于過分寵溺的家庭造成其子女的性格具有明顯的任性、自我為中心的特點。有這種性格的青少年，一旦步入社會生活，很容易以自私的、任性的態度不顧社會道德，法律規范去追求自己的目標，從而發生違法犯罪的行為。這類青少年若父母是領導干部或大款之類的人物，則表現的更為突出。他們往往有恃無恐、稱王稱霸，經常糾集一班“小兄弟”在自己周圍，曠課逃學，打架斗毆，偷盜搶劫，甚至吃喝嫖賭，無所不為。由于這些青少年的家庭背景，使學校和社會對這些人的違法犯罪行為管教和打擊不力。在押少年犯胡某，男，21歲，5年前正在一所市屬重點中學讀書。父母都是做生意的“大款”，常年在外經商，胡某從小就與爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶對他言聽計從，是真正意義上的“小皇帝”。學習上不思進取不說，還經常拿家里的錢物在外面結交朋友，打架斗毆，替別人“擺平”所謂不平事，贏得“小兄弟”們的“尊敬”。老師出于挽救、教育他，經常找其談心，而他卻認為是故意與他過不去。終于有一天，胡犯帶一幫“小兄弟”在老師回家途中，先把老師打倒在地，然后用刀子將老師腿部動脈血管刺破。他自己也同時被“刺”進了監獄。胡犯的結果也是家庭溺愛的結果。

2、由于簡單粗暴的家庭造成其子女最容易形成粗暴冷酷的性格。這類青少

年在處理人際關系的矛盾時很容易發生粗暴的攻擊行為，并因此導致違法犯罪。最近，南京市浦口區警方破獲的兩起流氓團伙斗毆案中，其成員不滿18歲的占80.5%.他們常為一件小事拳腳相加，大動干戈，甚至用獵槍對射，用刀斧亂砍，其狀血跡斑斑，慘不忍睹。這些人大多是處在父母文化低、工作不穩定，且性情暴烈的家庭里。

3、由于父母形象不佳的家庭。由于父母行為不莊重、不檢點，沒有建立正常的權威形象，使得青少年形成不良的性格而導致異常行為〈包括違法犯罪〉的發生。如某校一初二年級的學生，伙同他人多次盜竊某建筑工地裝潢用的金屬材料，并且公然放家里再聯系銷贓給某廢品收購站，其父不僅不及時制止和教育，反而將其兒子身上搜出銷贓得來未用盡的錢供自己喝酒賭博用。這類家庭父母的不良行為，很容易對孩子產生極壞的影響，導致這種家庭的子女犯罪率偏高。

4、由于家庭氣氛的異常。家庭氣氛異常主要是由于夫妻不和，爭吵或離異，以及一方早逝所引起。由于夫妻的關系沖突或異常，他們很少關心子女；同時，這種家庭中的兒童由于家庭的不安定，缺乏溫暖，容易形成感情冷漠、煩躁、孤獨怪僻的性格。此外，這種孩子極易流浪或徘徊在街頭，有的在垃圾堆里掏摸，有的到商店攤柜上偷竊食物和東西，被人抓住忍受打罵而不愿回家，逐漸形成冷酷無情、玩世不恭的性格，這種性格特征在他們長大成人后很容易成為慣犯或罪犯的心理基礎。2000年7月，南京鐵路警方破獲了一起青少年團伙盜竊案，其成員有10多名青少年組成。他們經常在鐵路沿線盜竊過往列車上的物質。這些青少年大多數屬于“無家可歸”類，他們或者不滿家庭的冷漠而出走，或者被離異的父或母拋棄，流浪街頭，三五成群糾集在一起，其中不乏女性青少年。

綜上所見提高家庭教育水平、父母要成為子女的模范、強化家庭科學管理、營造充滿溫馨友愛的親情家庭。是預防和減少青少年違法犯罪的重要措施之一。

1、提高家庭教育水評。

古人云：“養不教，父之過”，正確的家庭教育是未成年人健康成長的必要條件。只養不教，是父母的失職；教之不善，是父母的罪過。第一，要引導孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，做一個對社會有用之才。第二，要對孩子進行法制教育，讓孩子從小懂得什么事可以做，什么行為是違法犯罪行為，做一個學法、守法、遵法的人。第三，要引導孩子從小樹立責任感，在家庭，懂得孝順父母，關心他人；在社會，懂得對工作負責，敬崗愛業，樂于奉獻；成立家庭，懂得愛護配偶與子女，做一個健全人格的人。第四，要引導孩子從小樹立健康的人格，進行奉獻、責任、關心、寬容等優秀品德的教育。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人，讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責。

2、父母要成為子女的楷模。

家庭教育的好壞，很大程度上取決于家長的素質。家長自身的文化素質、道德修養不高、自身行為不端，都會為子女提供錯誤的行為參照模式，影響子女的健康成長。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。現代家庭的父母不但需要重視對子女說服教育，更應重視自己的言行對孩子的潛移默化的影響，行端表正，誠信友愛，關愛他人，為孩子作出表率。在家庭里，父母應當努力完成“三大主體角色”，即成為合格父母、合格教師和合格主人。為了子女而無私地生活的父母，這就是合格父母。父母還應當同時是合格老師，不僅能夠教導子女正確的道德價值觀，并且能夠以身作則，成為子女的第一道德榜樣。父母同時也應當是合格主人，對整個國家及家庭所有成員的生活與未來持有強烈的責任感，從而引導他們走向正確的人生方向。

3、強化家庭科學管理。

未成年人優良品德的形成，良好行為方式的培養，不僅需要父母正確的引導、教育，更需要家長嚴格、科學的管理。大量調查表明，未成年人的不良行為有很大一部分是在缺乏家庭管理，特別是缺乏正確家庭管理的情況下形成的。從預防未成年人不良行為的角度講，家庭管理應當采取以下科學管教方式：一是積極鼓勵。父母當自己的未成年子女表現好時，比如學習取得好成績、幫助同學、拾金不昧等。應及時給予表揚，必要時送一些小禮物以獎勵他們發揚長處，并鼓勵他們在今后的學習、生活中繼續努力。二是經常溝通、交談。父母應與自己的子女“打成一片”，做子女的知心朋友，傾聽孩子的心聲，接納孩子，讓孩子知道無論在什麼情況下，父母都是愛他，支持他的。而且溝通、交談要在平等、民主寬松的氣氛中進行，不能人為地制造地位不平等的障礙。三是樹立威信。恩威并施對子女奉行的價值觀念會產生重大的影響，父母要不斷提高自身的素質，能夠回

答和解決子女提出的各種問題及正確地管理自己的家庭，要有使子女信服的能力。四是有效限制。父母發現子女的不良行為要進行有效的管制和約束，絕不能視而不見或聽之任之，古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。要從小抓起、從小事抓起，曉之以理、動之以情、明之以害，及時糾正偏差，使他們健康成長。

4、營造充滿溫馨、友愛的親情家庭。

提倡平等、民主、和睦、友愛的家庭關系，注重家庭的親密度。未成年人父母要互敬互愛，互諒互讓，保持恩愛的夫妻關系。父母與長輩之間要互相尊重，與鄰里之間要和平共處，互相幫助。父母對子女要平等對待，多一份體貼，少一些訓斥；多一份愛護，少一些冷漠；多一點理解，少一些專橫，做子女的良師益友。

總之，家庭教育與青少年犯罪有密切的關系，家庭教育缺陷是導致青少年犯罪的重要因素。家庭是一個人一生中所面臨的第一個學校，父母是第一位老師，家庭教育的完整，家庭教育功能能否正常發揮，直接影響青少年的行為和心理的健康。所以在預防青少年犯罪過程中，完善家庭教育，提高家長素質，是一條有效的途徑。預防和減少青少年違法犯罪，是一項長期的、龐大的、系統的社會工程，牽涉到社會的方方面面，需要全社會的積極參與和各行各業的共同努力。家庭是社會的細胞，家庭是一個人青少年時期的住地，家長是孩子第一任啟蒙老師，著名教育家蔡元培曾說過：“家庭是人生的第一個學校，個體素質的提高是一個持續發展的過程，家庭是個體成長、素質養成及人格形成的最初的，也是最重要的外部環境。”由此可見，家庭在青少年成長中的重要作用，家庭應成為預防青少年犯罪的第一道防線。

第四篇：家庭環境對青少年心理發展的影響

家庭環境對青少年心理發展的影響

摘要：家庭環境對青少年心理健康產生既重要又復雜的影響。已有研究發現，影響青少年心理健康的家庭環境因素有很多，主要包括家庭關系、家庭教養方式、家庭結構缺陷。本文從這個三個方面闡述家庭環境如何影響青少年心理健康。關鍵詞：青少年；家庭環境；心理健康

青少年作為一個特殊的群體，面臨的壓力呈多樣化，不僅來自自身的成長壓力和學習壓力，而且也有父母、老師及社會的外部壓力。如果對此處理不當，容易產生情感困惑、社交困難等心理問題。2010 年《青少年健康人格康人格調查報告》顯示我國青少年健康問題突出，除 16.9%的小學生表示每次考試前不會緊張外，其余學生都存在不同程度的焦慮。青少年心理健康一直受到廣泛關注，很多研究已經發現家庭環境對青少年的心理健康確實產生影響。因此根據以往的研究結果，討論家庭環境對青少年心理健康的影響。本文從家庭關系、家庭教養方式、家庭結構缺陷以及家庭生活環境四個方面并結合已有的研究文獻來闡述家庭環境對青少年心理健康的影響。

一、家庭關系

家庭關系主要由父母之間的關系（夫妻關系）和父母與子女之間的關系（親子關系）構成。良好的家庭關系是青少年心理健康的基礎和保障，在一個充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒、自我意識等等方面的發展，反之，對青少年的心理健康產生消極的影響。家庭關系里，處理好夫妻關系、父子關系以及母子關系是尤為重要的，當這三個關系達到平衡時，才能使整個家庭關系和諧的發展，促使家庭積極、健康、向上的發展，對青少年在人際交往的發展也是起促進作用。但是，當三者的平衡被打破時，對家庭還是青少年心理健康都會產生負面的影響，甚至是破壞性的。

不健康的父母關系是造成青少年心理不健康因素之一，據研究發現，不健康的父母關系會造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。父母在家庭里沖突越頻繁，青少年的主觀幸福感就越差，體驗到更多的消極情感和對生活的滿意度下降。親子關系是指父母和子女間的交往以及由此建立的穩定的關系。它是連接青少年心理健康與父母關系的橋梁，親子關系的質量對其影響更直接、更重要，在很大程度上反

映出整體的家庭關系或家庭氛圍狀況。有研究發現，親子關系影響到青少年心理健康，并具有預測作用，特別影響青少年情感關系、社會性方面等方面的發展。另外吳念陽等人對親子關系與青少年心理健康的研究中發現，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關系，不良類型的親子關系容易產生焦慮、抑郁、敵對等等。所以，應該建立、形成和諧的夫妻關系和親子關系。

二、家庭教養方式

父母是子女的第一任的老師，對子女是影響是深刻也是深遠的。父母的言行舉止、待人接物的態度等各方面的表現在子女的成長過程中發揮著十分重要的作用。成功的家庭教育，能夠為子女奠定心理健康的基石。美國心理學家鮑姆林特是最早對父母教養方式的研究，她將父母教養方式劃分為權威型（authoritative style）、專制型

（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。父母教養方式是指在家庭生活中以親子關系為中心的，父母在對子女進行撫養和教育的日常活動中所表現出來的一種對待孩子的相對穩定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母傳達給子女的態度以及由父母的行為所表達出的情感氣氛的集合體。根據研究發現，父母教養方式對青少年心理健康產生積極或者消極的影響，主要體現不同的父母教養方式在焦慮、抑郁、自尊、社會化、人格發展、問題行為的產生以及道德行為等方面所產生的影響是有差異的。與安莉娟研究結果是一致，即青少年的人格偏離、高焦慮和神經質等方面的特點與父母教養方式呈顯著相關。總之，父母采用愛、溫暖的、積極的教養方式，對子女的心理健康有促進作用；采用消極的教養方式不利于心理健康的發展，甚至出現青少年不堪重負離家出走、子女仇殺父母等惡性沖突事件。

三、家庭結構缺陷

1.單親家庭

劉鴻雁認為單親家庭是只有父親（母親）一方與其未婚的、年齡在 18 周歲以下，不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭。國外很早對單親家庭進行研究，研究內容也涉及到青少年心理健康方面。Hoskell 等人綜合了前人的研究，發現來自破碎家庭的少年產生不良行為的概率大約是雙親家庭少年的 1.5 到 2 倍。

A.Paettn(（1997）等人比較了單親與雙親家庭青少年抑郁情況，結果發現單親家庭青少年表現出明顯的抑郁傾向，且單親父親家庭的女孩抑郁程度更高。雖然中國對單親家庭的研究開展的比國外晚，但是已經有很多的研究結果。在單親家庭與雙親

家庭的研究比較中，劉建勛等人研究認為生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭子女更易出現過分早熟、對人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等。胡雯潔研究發現，單親家庭青少年心理健康問題檢出率明顯高于雙親家庭；自尊水平、網絡使用情況，單親家庭青少年與雙親家庭青少年是有差異的。父母在家庭里所扮演的角色是不一樣的，對子女的影響也是不同的。所以，在不同類型單親家庭里，缺失母親家庭青少年比缺失父親家庭青少年更容易產生心理健康問題，主要是過敏、沖動和身體癥狀上，同時自尊水平較低。單親母親家庭中缺乏父愛的男孩多半孤僻、膽怯，女孩則冷漠、拘謹、沉默寡言。在缺失母親的家庭中，男孩容易產生懦弱或逆反的心理傾向，女生由于缺少母親的關心和體貼，沒有模仿對象，也會造成人格發育不健全。

2.離異家庭

離異家庭指的是父親或母親與未婚子女共同構成的家庭，它是由核心家庭因夫妻離異而形成的。離異家庭子女的心理特征主要是更趨于孤獨、沖動、倔強、情緒不穩定、適應能力差、喜歡冒險等特征，其中男生比女生表現更為突出；離異家庭子女容易出現性格孤僻內向、消極情緒、不良情感、學習成績差、同伴關系差甚至出現反社會行為等心理問題。說明了父母離異對子女的學業、情緒、性格、智力等都會造成巨大的不良影響。田祥銘對成都市 202 名中學生采用 SCL-90 量表進行了測試，得到類似上述的結論，離異家庭中學生在人際敏感、敵對、偏執方面問題突出。他也發現了離異家庭的高中生心理健康問題比初中生更嚴重。父母離異后隨父生活的中學生比隨母生活的中學生心理健康問題更突出。在困難、緊急情況時，離異家庭的子女缺乏父母的充分支持，消極地解決問題。由于長期的負性情緒困擾離異家庭青少年，使得青少年在成長過程中缺乏安全感和信任感，容易逃避問題、封閉自卑，缺乏與外界的交流、溝通，進而影響到他們的社會交往。

3.喪親家庭

喪親是指家庭里父親或母親的死亡。生死離別是人生不可免的事，特別親人的死亡，喪親對尚未成熟的青少年產生重大的影響。美國學者 Balk 經過大量的個案研究發現，大部分的喪親青少年會出現一些異常反應，如震驚、麻木、迷惑、憂慮、恐懼、寂寞和氣憤。雖然隨著時間的推移這些反應有所減退，但約有三分之一的人在事過兩年之后仍有一些死亡情緒，如罪惡感、迷惑、寂寞和憤怒，伴隨有睡眠困難、缺乏食欲和自殺念頭。在面對喪親事件，青少年一般經歷面對生活的巨變、體

驗喪親的痛苦與失落、在哀傷中繼續生活、重新詮釋死亡四個哀傷過程。完整經歷四階段的青少年適應良好，而不能順利度過這些階段的喪親青少年則心理發展受阻，產生心理問題。如在“5·12”大地震災難中喪親的青少年容易出現災后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厭煩等現象。因此，喪親

對青少年心理影響是廣泛而深遠的，不僅直接影響青少年的個體功能，比如情緒、人格、人際關系、價值觀等方面，還通過影響青少年的家庭功能間接影響其個體功能。正如喪親青少年所表述的“母親（父親）去世發生后，我的個人成長軌跡改變了”。

4.再婚家庭

再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重新組建的家庭。再婚家庭子女的出現的問題主要在于：難于適應復雜的家庭關系，與繼父、繼母缺乏情感交流、溝通不暢，孩子正常的情感需求等不到滿足導致人際關系緊張，嚴重者人格和心理異常。絕大多數孩子表現出性格內向、沉默寡言、情緒起伏較大。對學習、生活缺乏興趣，不自信，意志力缺乏、消極對待。杜亞松等人對上海市 20 個區縣10 類特殊家庭 2 055 名 8-21 歲的子女進行了心理衛生狀況的調查，發現男女性別行為問題發生率分別顯示特殊家庭行為問題發生率為 8.1%，男女性別行為問題發生率在再婚家庭為

8.4%。據有關專家統計，80%左右的再婚家庭的子女在學業成績和人際關系都會受到不同程度的影響。這同國外研究結果是一致的，與初婚家庭的孩子相比，繼子女的功課成績要普遍差一些，受教育的程度相對較低，成績測試的分數也不理想。還普遍表現內在行為的問題，情緒問題。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時候就離開父母去建立自己獨立的家庭。

5.留守青少年家庭

留守青少年，是指年齡處于10歲到18歲之間，因父母雙方或一方外出打工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的未成年孩子。農村留守青少年的心理問題主要表現為孤獨無助、焦慮不安、人際敏感、自卑自閉、逆反敵對和早戀傾向等。《紅樓夢》中林黛玉就是在這樣的家庭環境中長大的，造成了她多愁善感、抑郁寡歡的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產生孤獨感和不安全感以及自我不和諧。與非留守青少年相比，留守青少年的家庭親密度低，社會適應不良、社會支持不夠，更消極方式應對生活事件。在不同性別留守青少年

心理健康比較中，龍軍等人的研究發現，留守女生更容易出現軀體化、抑郁、焦慮、恐怖方面的心理問題，留守女生心理健康水平比留守男生更不樂觀，留守男生比留守女生更易沖動。

四、總結

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在現實性上，它是一切社會關系的總和。”綜合上面所述，家庭關系、家庭結構缺陷、家庭教養方式以及家庭生活環境確實對青少年的心理健康產生影響。一般說來，不健全不正常的家庭關系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產生不利影響。家庭環境對青少年心理健康的影響是復雜的，這些影響因素能作為獨立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會發生交互作用。但是這些影響青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響青少年心理健康的部分機制，需要進一步探究。對于家庭變故和不正常的家庭關系，在影響子女成長方面不能一概而論。眾所周知，劉亦菲出身于離異家庭，但這很可能是她成功的積極因素。所謂艱難困苦，玉汝于成。

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第五篇：家庭環境對青少年犯罪的影響

淺析家庭對青少年犯罪的影響

青少年犯罪現已成為全球注目的社會問題，青少年犯罪不僅人數增多，而且涉及面廣，在全部犯罪人員中，青少年犯罪比例最高。在英國青少年犯罪為3%、美國為5%、日本為

1.6%。如此大的數字不能不引起我們的警醒。“問題少年”一再成為人們的熱門話題。而有關調查顯示，有50％以上的“問題少年”其“問題”出在家庭！愈演愈烈的校園暴力已經到了令人痛心疾首的地步！暴力事件的不斷發生，給我們的家庭教育現狀帶來了警示。除父母離異、畸型家庭子女犯罪的多，結伙犯罪的多，二人以上共同犯罪的多，侵犯財產的案件多，不計后果、追求哥們意氣的多等等這些長期以來所固有的原因和特點外，還有一些網絡犯罪、利用先進科學技術犯罪等特點。應當說，引起青少年犯罪的原因是多方面，既有社會的原因，也有學校教育不完善的原因，最主要的應當家庭對青少年影響。

家庭影響，即家庭環境對個體人格的發展產生的原發性影響。既包括對健全人格形成所產生的良好影響，也包括對不良人格甚至是犯罪人格所產生的影響。家庭教育是未成年人成長的基礎。家庭教育并不都是按照社會要求的行為規范來進行的，每個家庭的情況不同，家庭教育的內容和方法千差萬別，但從性質和效果來看只有好與不好兩類，不好的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個原因。

家庭環境一般包括生活條件、家庭結構、家庭關系、家庭行為等因素。家庭環境是一個人生活和成長的首要環境，家庭環境如何，直接決定和影響著子女的健康成長和發展。經常充斥著吵罵、指責、揭短、廝打，孩子沒有歡樂、享受不到父愛母愛和家庭的溫馨，子女為逃避這種不祥和家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。家長文化素質、道德水準低下，行為不檢點、不文明或具有不良嗜好，甚至有違法犯罪記錄。父母是子女的第一任老師，其一言一行、思想水平、道德水準、生活作風，都在其子女的注視之中，起著直接的示范作用。如果父母本身不過硬，道德素質敗壞，常常會誘發子女產生不良行為，形成不健康心理，而且年齡越小，其個性受父母的影響越大。因此，良好的家庭環境，會孕育子女健全的人格，給子女的健康成長提供一個必要的良好的條件。而不良的家庭環境則會導致子女的人格向變態的方向發展，往往是造成子女違法犯罪的主要客觀因素。

家庭是基于婚姻關系和血緣關系而產生的社會組織。婚姻是產生家庭的前提，家庭是締結婚姻的結果，在家庭關系中，夫妻關系，父母與子女關系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關系是家庭存在的基礎。一旦由于各種原因失去夫妻的一方或雙方時，便意味家庭結構的完整性遭到破壞，形成殘缺家庭。殘缺家庭表現形式為(1)由離婚、配偶一方死亡而造成的單親家庭。(2)由婚外情、分居、配偶一方出走等問題形成的“隱性”的殘缺家庭。(3)由于種種原因，造成孩子由祖父母、外祖母撫養的“隔代”家庭。殘缺家庭對青少年的成長有許多不利影響。由于父母離異致使子女失去家庭的溫暖，感情受到嚴重創傷，導致性格變異，心理壓抑，甚至離家出走，過早進入社會，加之發育尚未成熟，認識水平低，辨別是非能力差，近朱近墨皆易染，誤入歧途，走上違法犯罪道路。

家庭是青少年性格、人格教育、發展的第一場所。在家庭里，青少年學到了最初的社會生活知識和生活技能、道德規范、行為習慣等。研究證明，青少年的早期生活經驗，將深刻地影響其整個一生。在家庭諸要素中，家庭結構、家庭教育方式和教育態度、父母的文化和思想道德素質、家庭居住環境等等都對青少年的成長起著很大的作用。如果在這些要素中出現問題，那么無疑對青少年健康成長的不利影響將是深遠的，極易成為誘發青少年違法犯罪的誘因。