第一篇：家庭環境的幼兒的影響

家庭環境對幼兒發展的影響

教學目的：

通過本次活動，讓家長們認識到良好的家庭環境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。

教學方式：交流討論

教學過程：

一、激情導入：

家庭是構成社會的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個人走向社會的第一步，更是幼兒成長的樂園，不良的家庭環境會給幼兒帶來了不可磨滅的影響，甚至終身??

二、案例分析：

1、家庭環境對幼兒身體發育和心理發展的影響。

2、家庭環境對幼兒基本生活技能的影響。

3、家庭環境對幼兒道德情操的影響。

4、家庭環境對幼兒理想志趣的影響。

小結：由此可見良好的家庭情環境對孩子的各個方面的發展都有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環境氣氛。

三、討論：

怎樣給孩子創設一個良好的家庭環境？

1、家長自由討論。

2、集體交流，教師相機歸納：

A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。

B、家長要多了解孩子身心發展的規律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。

C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發展。D、讓孩子適當參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質要求，又為培養孩子勤儉、踏實、堅毅的品質提供了生活感性經驗。E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學習和生活方式，要創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛

F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發展.四、總結：

鑒于家庭環境影響的深刻性和潛移默化性，家長對子女要精心培養，愛而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。

第二篇：家庭環境的影響

教

育

教

學

論

文

題目：家庭環境的影響

姓名：郭娟

學校名稱：新橋河鎮第一中心學校

2015年11月

家庭環境的影響

新一小

郭娟

摘要：家庭、學校、社會時每個21世紀自然人成長的必備環境。家庭環境在日常生活中長年累月、潛移默化地影響著孩子，使孩子養成不同的行為習慣。家庭環境融洽，氛圍輕松愉悅，孩子能感受到愛的教育；家庭環境緊張，氛圍壓抑，孩子能感受到的只有逃避。可見家庭的影響甚至超過社會，好的家庭環境將使孩子形成良好的感情，養成良好的習慣。因此，為了培養孩子的良好習慣，我們要努力創造一個良好的家庭環境。

關鍵詞：學生；家庭；社會；

給孩子營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍，顯得至關重要。本文，主要就不良家庭環境輔談不良社會環境對孩子學習的影響作如下報告，希望能引起家庭和社會的重視。家庭不和睦與不完整

1.1家庭不和睦對孩子學習影響

對于家庭不和睦是影響孩子和學習的主要。父母家人因經濟、情感、婚姻等原因頻頻爭吵不安的家庭也比例不少；父母感情不和，動輒爭吵，打罵，對孩子撒手不管；離異的父母再婚，出現情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家庭的溫暖而自卑，出現情感憂傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或一方長期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經商、人來人往、雜亂無章，以致家庭生活呈現不規則狀態。以上這些家庭環境都會使學生缺乏安全感和歸屬感，使其無法安心學習，更無法培養良好的學習習慣，影響學生的學業。另外，家庭中的突發事件，比如家庭成員的疾病或其他變故，會給學生帶來很大的精神刺激，造成心理發展失衡，在學習上也可能走下坡路[2]。

1.2 家庭不完整對孩子學習影響

據調查了解，當前不良家庭環境當中，屬父母離異或父母一方死亡和其他原因形成的單親家庭比例逐年增多；這些家庭由于成員結構不全的單親撫養，給孩子的關愛不全或缺少，在孩子的心里留下了深刻的暗影和深深的厭煩感，日久天長，形成了孩子心理上的缺陷不全，覺得自己低人一等，精神不振，處事不敏。據研究的結果發現: 離異家庭學生與完整家庭學生感知到的教師對離異家庭學生的積極態度存在顯著差異,表現為離異家庭學生感知到的教師對離異家庭學生的積極態度顯著地少于完整家庭學生。另外,離異家庭學生與完整家庭學生在癥狀自評量表的抑郁分量表的得分上達到了接近顯著的差異,表明離異家庭學生體驗到的抑郁情緒多于完整家庭學生。這樣，導致孩子沒有學習的心情，從而使其無法安心學習，更無法培養良好的學習習慣，影響學生的學業。

[3]2 父母教養方式不當

父母的教養方式對孩子心理發展有重要影響。實踐中，我們發現家長不當的教養方式主要有三種：放任型、專制型和溺愛型。

2.1放任型教養方式

即家長對孩子采取放任自流的態度，對孩子的學習成績、在學校里的行為表現不管不問，使學生的不良行為習慣得不到及時糾正。在這種家庭環境中成長起來的中學生往往沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態度會影響他們的學習成績。

2.2專制型教養方式

即家長對孩子的教育很嚴厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進行粗暴打罵、恫嚇。實施高壓政策，采取不正確的管教原則，使孩子對家庭教育產生抵觸情緒，導致孩子有脾氣狂躁、粗暴無禮或懦弱、說謊、欺軟怕硬、缺乏同情心和恐懼等個性特征。在這種家庭環境中成長起來的中學生對父母的批評教育表面上順從服從，一到學校就原形畢露。有研究表明：家長對孩子采取專制型教養方式，往往會讓孩子形成雙重人格，使家長失去對他們進行教育的機會，而逐步導致學習成績的下降。

2.3溺愛型教養方式

即家長對孩子過于溺愛和袒護，使孩子的不良行為得以產生和發展。家長對孩子百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、以自我為中心等不良品行。這種教養方式使孩子在學校里的行為也肆無忌憚，養成無視任何法律法規、組織紀律及道德準則的壞習慣，進而形成與優秀生背道而馳的行為習慣和道德品質。這種學生很難接受別人的意見，因而在學習和交往中遇到困難很難克服。

此外，家長教育態度不一致也會影響學生的學習成績。父母對孩子要求不一，使孩子往往不知所從，但又誰也不能得罪；長輩對孩子無理干涉；父母對孩子情感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會使孩子在行為上無所適從，孤單、自卑，乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學習上的障礙，甚至會離家出走，逃離這個難以忍受的家庭環境[4]。家庭的經濟文化背景與家庭氣氛

家庭的經濟條件對學生的學業也會產生直接影響。家庭環境過于優越，加之家長教育方式不當而導致學生學業不良的事例，在當今社會屢見不鮮。由于家庭經濟過于拮據以致給學生造成巨大壓力，最終導致學業不良的也不乏其例。據調查：1.家庭收入情況與學生的受教育情況有一定的關系,家庭經濟狀況可以直接或間接影響學生的英語寫作水平。2.本文研究表明父母教育水平較高并且家庭經濟狀況中等以上的學生在英語寫作質量方面好于其它幾種類型家庭的學生[5]。所以家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學生的發展很大程度上取決于家長的興趣如何，家長在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養如何。一些家長目光短淺，只看到眼前利益，而對學生的學業不重視。在這種環境中長大的孩子自然也認識不到學習的重要性，對學習不感興趣，學習沒有主動性和積極性而成為學業不良學生。父母的期望

(1)父母對孩子個人目標期望高于自身的欲望,但二者緊密聯系。(2)父母對孩子個人目標的期望與父母的人格特質相關關系顯著,父母對孩子外在目標的期望與面子、阿Q精神、傳統-現代化顯著相關,父母對孩子內在目標的期望與親情、人情、和諧性顯著相關。(3)父母對孩子內在目標的期望高于對外在目標的期望。(4)父母對孩子個人目標的期望與父母的性別、文化程度以及家庭類型、地域相關[6]。家庭關系

家庭關系一般包括父母與孩子的關系，還有同祖兄弟姐妹關系以及祖父母與孫孩子間的關系。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。青少年學生的唯一寄生處是家庭，是家庭給他們提供未成年期間的物質和精神保障。而家庭關系作為倫理道德社會元素，對學生的成長干系至要。如果一個學生的家庭關系不和睦，尤其是與父母關系不和諧會嚴重影響學生的身心健康成長，直接導致學業不良。家庭關系不和睦的學生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在單親家庭以及家庭成員不團結協作的家庭中的。他們生活在這樣的家庭中體驗不到幸福、團結、和諧的氣氛，只感到人與人之間的冷漠與自私，使他們體驗不到正常的家庭關系、愛的溫暖，進而影響學生的其他人際關系，如同伴關系和師生關系。時間一長，這些學生會羨慕別人的幸福家庭，感嘆自己不幸福，進而會形成不健康心理，影響學習興趣，失去學習動力，從而影響學習成績。6 總述

總之，家庭不和睦與不完整；父母教養方式不當；家庭的經濟文化背景與家庭氣氛；父母的期望；家庭關系都與孩子學習成績、學習習慣等有著密不可分的關系。為了孩子的學習，首先父母要以身作則，培養出家庭的良好環境，讓孩子有一個舒適充滿愛的學習場所。這樣孩子才能一心為學習，學習成績才能有所提高。

參考文獻 ：

[1]陳慶貴;淺論家庭環境對孩子的影響.[J]大理日報社數字報刊平臺,2010.7 [2]孫春成,劉一萍;談家庭環境對學生學業不良的影響.[J]中學教學參考2012.06 [3]付洋;離異家庭學生感知到的教師態度與其心理健康的關系.[D]《東北師范大學》 2008年 [4]葛靜霞;父母教養方式與青少年心理健康的關系研究[D];東北師范大學;2007 [5]姜桂蓮;在非英語專業學生英語寫作中體現的性別、家庭經濟以及文化背景之差異研究[D];河北師范大學;2006年

[6]謝智靜;父母對孩子個人目標的期望的相關因素研究[D];《中南大學》 2008年

第三篇：論家庭環境對幼兒性格發育的影響

論家庭環境對幼兒性格的影響

---------易讀寶浙江杭州鶴林教育科技有限公司總經理張文鍵談早教 孩子在成長的過程中，絕大部分的時間是在家里度過，于是家庭的氛圍，家長的教育模式，方法，對孩子的成長影響極其巨大。本文主要講述家庭環境對孩子性格的影響。

模式一：你好，我好，大家好

家庭環境：父母對孩子有耐心，重視孩子，尊重孩子。遇事與孩子耐心的溝通，舉例，以身作則，講道理。

對孩子的影響：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好-----這樣的孩子性格上很積極，很容易成才。

模式二：我好，你不好，大家都不好，就我好

家庭環境：例如，父母經常吵架，或者父母與爺爺奶奶關系不好。爸爸對孩子說，你媽媽怎么怎么地不好；媽媽對孩子說，你爸爸怎么怎么的不好。

對孩子的影響：孩子會認為，爸爸媽媽都不好，就我是好人。這樣的孩子很容易成為不負責任，推卸責任的人，很難真正的長大，成熟。

模式三：你好，她好，我不好（少見的模式）

家庭環境：例如，家庭環境不好，父母不在孩子身邊，因為多種原因，導致孩子遭到歧視，嘲笑，內心創傷巨大。

對孩子的影響：這樣家庭的孩子最容易出現自卑，自負等多種不良的情況。

模式四：你不好，我不好，大家都不好。（極端模式）

家庭環境：例如，父母對孩子缺乏耐心，脾氣暴躁，經常打孩子。（或者再加之整個家庭在社會環境中負面評價也較多）

對孩子的影響：我不好，我老犯錯，所以老挨打。你也不好，老打我，老罵我，你也不好。這樣的孩子最終很容易偏離人生軌道。

附題記：孩子在3歲以后，具備了基本的主觀行為意識，但是這個時候的孩子還缺乏明確的判斷能力，不知道哪些是對的，哪些事錯的，這個時候的孩子行為還主要以好玩為導向，只要他覺得好玩，她就會去做。

這個時候，也正是引導孩子培養良好的性格，品德，習慣的關鍵時期，孩子還小就像小樹苗一樣，歪一點，斜一點，扶一下，正一下就好了，一旦長成大樹，那就誰也無可奈何。這也就是所謂“七歲看老”的來源。

一個簡單的不良行為，引導一下就好了，如果聽之任之，結果經過兩三年的不斷重復，那就不是行為了，而是習慣，一個習慣經過無限次的演練后，逐漸也會改變孩子的心智模式，影響到孩子的性格發展。

這就是大教育家林格說的“播種一個行為，收獲一種習慣；播種一個習慣，收獲一種性格，播種一個性格，收獲一種命運”

第四篇：論家庭環境對幼兒性格的影響論文

畢 業 論 文

論家庭環境對幼兒性格的影響

姓名：劉雪婷 指導教師：羅曉紅 所屬系部：學前教育系 專業： 學前教育 年級： 2012級

班級、學號： 01011230853 完成日期： 2015年05月

論家庭環境對幼兒性格的影響

【摘要】

家庭環境對一個人性格的形成和發展具有重要和深遠的影響。父母應賦予孩子一個良好的家庭環境，這個良好的家庭環境不只是物質上的，更多的是讓幼兒有一個健康成長的學習和生活環境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”，父母對孩子的身心健康負有不可推卸的責任，家庭環境的影響在人的一生中起著奠基作用特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強的可塑性，他們對周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育環境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的態度以及對女子的教育方式等，都會在孩子身上留下深刻的印痕。【關鍵詞】

幼兒性格

家庭環境

家庭氛圍

目 錄

摘 要...........................................................1 目 錄...........................................................2 引 言...........................................................3

一、家庭氛圍對幼兒性格形成和發展的影響............................3

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響..........................3

（二）父母關系不和對幼兒性格形成的影響............................3

二、家庭教養方式對幼兒的性格形成和發展的影響......................3

（一）溺愛型家庭教養方式對幼兒性格的影響..........................3

（二）民主型家庭教養方式對幼兒性格的影響..........................4

（三）專制型家庭教養方式對幼兒性格的影響..........................4

三、如何塑造幼兒的良好性格......................................4

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件5

（二）良好的家庭人際關系——孩子終生受用的財富....................5

（三）鼓勵幼兒多與同齡人交往......................................5

（四）培養廣泛的興趣..............................................5 結論.............................................................6 參考文獻.........................................................6 致謝.............................................................6 2

引言

家庭是孩子心靈停靠的港灣，也是學習愛與被愛的地方，揚起人生的風帆，從家庭環境做起，從娃娃抓起。父母是幼兒的第一任老師，孩子與父母之間的血緣關系和濃厚的親情決定孩子對其父母患有高度依戀，也是的父母成為子女教育最直接，最權威的人選。但是家庭教育不會像學校教育那樣有計劃性，有時是通過親切的教誨和誘導，更加自發的，潛移默化的影響幼兒的性格，一切都沒有特定的場合和事情，所以要時時事事，方方面面都有重視。家長的個性品質，受教育程度，言談舉止，教養方式以及家庭成員之間的關系等都會影響并塑造孩子性格的形成。

好的家庭環境可以幫助幼兒形成良好的性格，良好的習慣。

一、家庭氛圍對孩子性格的形成和發展的影響

如果說幼兒是一粒種子，那么，家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍的就是環境，它往往是無形的。看見，家庭氛圍對孩子性格的形成和發展起著重要作用。

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響

寧靜、和諧、團結、上進的家庭氛圍會給幼兒一個溫暖安全的生活港灣，孩子會擁有更多的無形的力量去拼搏進取，去健康生活，高效學習，信心十足，待人和善，能積極主動的完成學習或其他任務。生活在氣氛緊張家庭中的幼兒，容易缺乏安全感，經常情緒穩定，容易緊張和害怕，長期憂心忡忡，患得患失。

（二）父母關系不和對幼兒性格形成的影響

父母關系不和，常常也會成為妨礙幼兒性格健康發展的主要原因之一，挪威醫生克林蘭格通過長期的研究調查指出：“在夫妻關系長期存在緊張氛圍的家庭里，幼兒最容易患精神疾病。”父母關系緊張還會造成幼兒情緒緊張，會使幼兒形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，遲鈍，膽怯，猶豫不決等特點。

二、家庭教養方式對孩子性格的形成和發展的影響

家庭不同的教養方式會對孩子以后形成一個什么樣的性格有著直接的關系。

（一）溺愛型家庭教育方式對孩子性格的影響

每個家庭都有孩子，天下父母都愛自己的孩子，愛孩子沒錯，但不能錯愛；現在獨生子女越來越多，家中獨大，一家人都寵著，尤其是爺爺奶奶，萬事都以小孩子為中心，因為家長過度的溺愛而有了今天的“小皇帝”，“小公主”，“小祖宗”。家長對孩子百依百順，即便是孩子不合理的要求，也常常會無條件的滿足。孩子要什么就買什么，許多無理的要求都會無條件滿足，最嚴重的是，孩子犯了錯誤也不去懲罰，只是無關痛癢的說幾句。這些家長們認為這就是他們對孩子的愛。

在幼兒園工作中，我就曾遇到這樣的例子：班里每天都會安排值日生來充當老師的小助手，主要負責一些班級衛生和班級秩序，這天明明當值，他站在教室中間，沒有一絲要動手幫忙打掃衛生的意思，我很納悶他怎么了，知道他的爸爸媽媽來了，我才明白過來。明明他指揮著他的爸爸媽媽替他擦桌子、掃地，這樣的父母用這樣的方式教育出來的孩子，將來的發展會是怎么樣的呢？他們只懂得獲得愛，不懂得付出愛，更不知道愛的回報，不能明辨是非。隨著年齡的增長，會變得任性，沖動，自私，幼稚，做事沒有恒心和耐心。

（二）民主型家庭教養方式對孩子性格的影響

采用民主型教養方式的家長通常會站在跟子女平等的地位上教育孩子，即“蹲下身子”與孩子交流，會充分尊重孩子。父母對孩子是民主的，親切的，關心的。他們經常會鼓勵孩子積極地去交往和探索。與此同時，他們會在生活細節中體現對孩子的愛，并認真聽取孩子的想法。民主型家長完全認同孩子是一個有獨立思想的與自己平等的“小大人”。他們對孩子愛而不嬌，親切和藹，循循善誘，啟發開導。在這種教養方式下成長的孩子可以大膽的，毫無拘束的與家長交流想法，探討問題，并在家長的指導下做出一些自己的決定。這樣的孩子通常積極樂觀，有主見，熱愛生活，待人友善有很強的自信心和自尊心，對待學習有很強的自我效能感，和自我控制能力。

（三）專制型家庭教養方式對孩子性格的影響

這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽從家長的安排，這樣往往忽略了孩子自己的感受，而原因是多方面的，而我遇見的情況是這樣的：一個家長由于自己工作太忙造成對孩子的忽視，當孩子出現任何行為異常時，他就會苦惱不已，無奈時的舉動通常只有一個字：“打！”這一錯誤的教育觀念和教育方式對孩子心靈上造成巨大的創傷；再從另一方面考慮，父母整天忙于工作，與孩子溝通交流的時間少之又少，孩子通常會被扔來扔去，這樣的孩子會極度缺乏安全感，患得患失，會出現一些不良后果。而家長由于想要控制局面，又缺乏時間，只能采取專制的態度和直接，強硬，快速的方式去暫時壓制孩子的異常行為，提出一些不適宜的要求去束縛孩子。

我覺得，這時候的孩子就像被關進籠子里的小鳥，孤獨而難過，沒有人能夠理解他們的內心，這往往會造成孩子內心壓抑、自卑、拘謹、易激動、內心空虛，而這樣的傷害是難以彌補，甚至影響今后人生的。

三、如何塑造幼兒良好的性格

學前教育時期是孩子個性初步形成期，在學前兒童個性形成中，幼兒的自我意識、特別是道德意識的發展起著重要的作用。為了給孩子今后性格的健康發展打下一個良好的基礎，應該給孩子足夠的重視，而溝通尤為重要，不要對孩子持有完美主義的觀點，鼓勵孩子張揚個性，更多的去關注孩子的心理健康問題，給孩子一個

溫暖的家，一個快樂的童年！

那么，我們就具體來談談在塑造孩子性格的問題上都需要注意什么。

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件 家庭是孩子生活的第一環境，父母是孩子的啟蒙老師。美國心理學家班杜拉說：“榜樣的力量是無窮的”例如：父母之間的關系和諧，言行一致，脾氣溫和，相互關愛，孩子也會對他人寬容大方并樂于幫助他人。所以，作為父母必須塑造自己的良好形象，做好孩子的啟蒙老師。

我們都知道，學前齡兒童最擅長于模仿，父母的一言一行孩子都可能會成為孩子模仿的對象，并且很自然的就學會并記在心里。因此，家長必須時時事事以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，在孩子心中留下一個正直、有責任心、言行一致、勤勞勇敢的形象，用自己的行為去影響孩子，教育孩子。

（二）良好的家庭人際關系——孩子終身受用的財富

在一個家庭里，夫妻關系、婆媳關系、兄弟姐妹個性等等這些家庭成員之間的關系對孩子性格的形成和發展有著重要的影響。一個家庭父母之間總是吵架，時常出現暴力，幼兒也會脾氣暴躁，或者有暴力傾向：父母如何對待父母也是對幼兒也會產生強大的作用，一位幼兒看到自己的父母對親人態度冷漠，他也會采取同樣的態度對待周圍的親人。因此，作為父母必須尊重長輩，孝敬老人，寬容和幫助兄弟姐妹，夫妻之間要理解和信任，從而形成和諧的家庭人際關系，使孩子生活在幸福快樂的家庭里，感受著家庭的溫暖，形成人情，開朗，樂于助人的性格，并從中學到關心與信任。

（三）鼓勵幼兒多和同齡人交往

在培養幼兒快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵幼兒多與同齡人交往，建立愉快融洽的同伴關系，尤其是那些性格比較內向的孩子，家長更應該鼓勵他們“走出去”，多到同齡人的小朋友家里去玩，讓幼兒在玩耍的過程中形成大方處事、善于交往的好性格。在我遇到的事情中就有這樣的體會，一名幼兒通常獨自玩耍，不與他人交往，有些小朋友就會欺負他，久而久之，他變得不想上幼兒園，作為家長，應該鼓勵他，幫助他，良好的同伴關系可以給幼兒帶來很多快樂。

（四）培養孩子廣泛的興趣

興趣是幼兒學習的最好驅動力，它在學習動機上表現的更為持久和專注，在幼兒心理上表現的更加積極主動和期待。興趣是幼兒技能形成的重要心理活動，也是幼兒學習最好的老師。作為家長應善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學的良好品格，從而達到去的只是、訓練思維、發展智力、快樂成長的目的。幼兒的成長需要父母的呵護，家長的悉心教導。如果說孩子家庭教育環境不完善，對孩子來說是終身遺

憾。我覺得興趣在我身上就得到了很好的體現，在我小時候，我對畫畫和語言方面很感興趣，但是因為家庭條件的關系，沒有參加過正式的培訓，但在平時生活中，我沒有放棄，一直堅持著這些興趣愛好，所以獲得了一些獎項，我想，就是我對畫畫和語言的興趣，才讓我走到現在的，興趣是最好的老師，而多些興趣，早些培養，我們才能發展的更好。

結論

家庭教育需要堅持，而不是三天打漁兩天曬網，這就需要父母在日常生活中多一些耐心和細心，及時的發現孩子成長過程中出現的問題，隨時修正自己的教育方式，通過學習以及和孩子的互動來尋找出合適自己孩子的教養方式。

孩子是不斷發展的人，父母在教育孩子的同時就是繼續完善自我的過程。希望每位父母都能樹立起正確的教育觀，努力創造一個有利于孩子健康成長的家庭環境，從而使孩子形成良好的性格，成為生活的強者。

參考文獻

[1]邑中平.現代教育學.中國人民大學出版社，1987 [2]陳琦.學前教育發展心理學.現代教育出版社，1895 [3]幼兒園教育指導綱要（試行）[R],199 致謝

首先感謝的是羅曉紅老師，給了我很大的幫助。

其次感謝的是幼兒園的老師們，在幼兒園的實習中，我有不懂的或者需要老師幫助的時候她們都十分樂意幫助，并給予指導。

最后感謝的是那些可愛的孩子們，是他們讓我在觀察、了解中得到了啟示，然后深思，最后寫完這篇文章。

第五篇：從家庭環境影響談小學生

從家庭環境影響談小學生

閱讀障礙的成因及對策

辛莊中心小學周雯婷

[內容摘要]：

閱讀是現代人與社會進行溝通和獲取信息的重要手段，但是由于種種原因，特別是現代原因，為數不少的學齡期兒童并沒有順利地獲得這種能力，而是發生了閱讀上的障礙，這種障礙在很大程度上會延續到成年期。學齡兒童一旦產生閱讀障礙，對其認知、情感以及社會性發展都會產生重大影響。在教學過程中，作為教師應該關注學生的閱讀障礙，與家長一起配合，利用各種教學策略，幫助學生提高閱讀能力，從而取得學習的成功。

[關鍵詞]：

小學生 現代小家庭 閱讀障礙 重樹 信心

在現代社會，閱讀能力是一項極為重要的能力，因為幾乎所有的現代信息都要通過閱讀來獲取。而一些家長和教師，在教育孩子的時候，都過分地看重學習結果，而忽略了學習過程中很多關系人一生發展的問題，閱讀是其中很重要的一個方面。我國在這方面調查發現，三年級兒童中17%的人沒有達到閱讀的最低要求i[1]。學齡兒童一旦產生閱讀障礙，對其認知、情感以及社會性發展都會產生重大影響。因此閱讀障礙已受到越來越多的心理學家和教育工作者的廣泛關注。

所謂閱讀障礙是指智力正常，但是閱讀水平明顯落后于同年齡人的一種學習障礙。一般根據標準化的閱讀測試，落后于一到二個年級為閱讀障礙。在學校中，我們經常可以看到一些智力正常甚至是優等的學生，在學業方面表現得極差，與其智商不相配。而這其中，大部分是閱讀障礙，他們顯現出一些共有特征，比如閱讀習慣不良，朗讀時聲音過高或過低，經常會出現增字或減字的現象，讀后不知意思，閱讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀，朗讀速度慢，不能順利地應用普通話進行閱讀，經常會出現一些方言，聽寫困難重重，錯別字連篇等。當一個學生的行為經常表現出以上的一些特性中教多的情況時，就說明他們的閱讀能力方面很可能存在問題。

兒童閱讀是一個復雜的過程，許多因素都可直接影響兒童的閱讀能力。比如：語言接受能力、語言生成能力、情緒影響等。但一般來說，影響孩子閱讀能力的重要因素來自家庭。但目前中國家庭存在少不利于孩子閱讀能力培養的因素。主要表現在以下幾方面：

一是家長的觀念。

不少家長把孩子的閱讀活動看成是可有可無的東西，把閱讀等同于看閑書、等同于和學習無關，在這樣的家庭中生活的孩子就不可能有大量的閱讀。而大量閱讀和閱讀能力是相輔相成的，沒有足夠的閱讀量，孩子的閱讀能力很難得到提高。調查還顯示，中國一年級的孩子的閱讀量不足美國孩子的1/6。中國孩子從8歲才開始大量自主閱讀，而美國孩子從5歲就開始了。

二是家長不注意與孩子進行語言的交流和溝通。

孩子閱讀能力的發展需要豐富的語言刺激，但現實的情況是，不少家長一開口和孩子說話就是“作業做完了嗎？”、“考試考了多少分？”等有限的內容，孩子生活在一個缺乏語言刺激的家庭中，缺少了重要的語言經驗的積累。這不但

影響孩子閱讀能力的提高，也會影響孩子的表達能力，影響孩子在人際關系中與人溝通、合作的能力。

三是家長只愿花錢不愿花時間。

據調查，中國家長對孩子的教育投資很多（已占家庭收入的40%），卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據調查，即使是在北京這樣文化教育最發達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭比例也不足20%。四是家庭視聽媒體的影響。

視聽媒體對豐富孩子的日常生活、開闊視野、學習知識，有著不容置疑的積極作用。但是，這些并不可取代閱讀的作用。最簡單的例子，看電視是一個被動的過程，節目里演的是什么，孩子看的就是什么。而閱讀則不然，首先，孩子可以根據自己的喜好，決定閱讀哪一本書。在拿到書以后，也可以自己選擇什么時候閱讀以及每次閱讀的時間和進度。更重要的是，孩子在閱讀的過程中，所有的人物和情節都必須經過孩子自己的豐富想象才會變得生動、具體起來。所以，閱讀過程，是一個主動的創造過程。所以，閱讀是一種比看電視等更有價值的活動。第五，也是最重要的一個方面，家長經常不知不覺地剝奪了孩子的閱讀興趣。

這和家庭教育中老生常談的父母功利思想直接想著。許多家長讓孩子在學齡前讀書是為了認字，上學之后，孩子只能看和學習直接相關的書，家長很少鼓勵孩子自主閱讀、自由閱讀，即使讓孩子看書，最多看點優秀作文。不少孩子的閱讀興趣被父母的教育功利思想慢慢扼殺掉了。

樂在閱讀，才能持續學習！家庭應當激發孩子的閱讀興趣。這已經成為國內外眾多專家的共識。能否樂在閱讀，也是繼續保持和發展閱讀能力的關鍵要素。孩子會不會為興趣而閱讀、喜不喜歡和別人討論讀過的書、逛書店和上圖書館看書的頻率高不高、重不重視閱讀，都會影響他們未來的閱讀習慣。為了保持孩子的閱讀興趣，培養孩子更高的閱讀能力，我認為家長可以從以下幾個方面做： 首先，要想讓孩子有興趣來讀書，就要讓孩子有求知的欲望。這就要求家長引導孩子多觀察自然、觀察社會，從而發現問題，產生疑惑，萌發求知欲望。家長要適當滿足孩子對讀物的興趣取向，不要隨便否定孩子的愿望。孩子走出校門以后，就不再想看校內學習用的課本或與教材密切相關的輔導書，很想讀些“讓人輕松”、“有欣賞價值”、“能擴展視野”的書，或者在孩子們中間流行的讀物。家長就不應該強迫孩子在課外也要多讀“對課內學習有幫助的”諸如《××科習題精選》之類的書。因此，家長為孩子訂購圖書、報刊時，要盡量采取指導、建議與商量結合的態度。孩子們大都喜歡故事、幽默、笑話、寓言之類的書，家長可訂購《故事大王》、《幽默大師》、《少年寓言金庫》等。當孩子有了自己感興趣的讀物時，促使孩子養成天天自動讀書的習慣才有了基本條件。

家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己挑選自己喜愛的書。現在一般大的書店里都開放空調，外面天氣炎熱，里面既可以挑書讀書、增長知識，又可以“避暑”，去書店也就成了一件一舉兩得的事。經常帶孩子去社區或單位的閱覽室、圖書室，這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。

其次，家長要注意提高和保持孩子讀書的熱情。

據心理學分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。當孩子對某種讀物產生興趣時，家長最好采取主動參與的態度，對孩子的讀書活動給予關注。如隨時找機會讓孩子講講書中精彩的內容，或講講他們的感想，也可以讓孩子把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長讀。有時，家長還可以參與孩子討論讀后感。也可以結合孩子在語文課學過的有關內容“借題發揮”。這樣做既強化了孩子的讀書興趣，使之堅持讀書熱情，又有利于家長了解孩子讀書的質量。

讀書的成績是孩子堅持讀書的動力，也是強化讀書興趣最有力的刺激。每當孩子讀了書、增長了知識，產生了感想，提高了能力，獲得了進步，家長應及時給予肯定。家長還可以有選擇地讓孩子參加一些暑期征文大賽。這樣，他們讀書的自覺性、堅持性就會大大加強。

最后，家長要為孩子讀書創造條件，優化環境。

外界環境條件是孩子讀書的外因，父母的素質、住房的條件、家庭生活習慣、住地環境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。忽視文化知識，抱有“讀書無用”思想的家長，很難培養孩子的讀書習慣。因此，父母應起表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣也要注意，如果孩子看書，家長應該壓縮看電視的時間或放小音量，最好是放電視的房間與書房隔絕，避免聲音對孩子讀書的干擾；另外，給孩子創造一個小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實用的書柜，有這樣一個適宜放松的環境，使孩子感受到讀書也是一種享受。

參考文獻：

1.北京師范大學心理學院 劉翔平《漢語閱讀障礙研究：發現、問題與展望》 高等教育出版社2005年版，第一、二部分；

2.北京教科院學習障礙研究中心 何光峰《國內外中小學學生閱讀障礙研究概要》 華東師范大學出版社2005年版，序言；

3.鐘啟泉等主編《閱讀障礙的成因》 上海教育出版社2004年版，緒論、第一章；

4.有寶華《學習障礙與現代教育》 教育出版社2002年版，第三、四章