第一篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響調(diào)研情況

家庭是中學(xué)生生活環(huán)境的一部分，對(duì)學(xué)生的成長起著重大的影響作用。俗話說“環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的行為習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習(xí)慣存在差異，家長的教育態(tài)度與方式也有所不同，由此導(dǎo)致孩子們?cè)谒枷搿⑿袨椤⑿睦怼r(jià)值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學(xué)生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此，如何能使中學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中健康成長已成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，形勢(shì)緊迫，刻不容緩。

本次我們選擇的調(diào)查對(duì)象是高二年級(jí)，我們以問卷、座談的形式調(diào)查了150名學(xué)生并走訪了家長。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子影響較好的家庭占52％，獨(dú)生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問題家庭占8％。為此，我們把對(duì)中學(xué)生成長影響較大的幾種比較典型的家庭環(huán)境做了以下總結(jié)并輔之以案例說明。

一、單親家庭

單親家庭一般有以下四種形態(tài)：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮，往往情緒低沉、情感淡漠，大多性格內(nèi)向、沉默寡言，與人交往時(shí)顯得拘謹(jǐn)，有自卑感。

學(xué)生小王，女生，其母在她四歲時(shí)因嫌家里窮而離開了父親及幼小的她，盡管父親既當(dāng)?shù)之?dāng)媽地對(duì)她百般疼愛，但她始終因缺少真正的母愛而感到失落。由此導(dǎo)致孩子從小懦弱、內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言、戒備心重，害怕與人交往，缺乏活力。

二、較富裕家庭

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多家庭逐漸富裕起來，一些家長因忙于賺錢而忽視了對(duì)孩子的教育。由此導(dǎo)致生活在富裕家庭中的孩子大多是有優(yōu)越感，沒壓力，花錢大手大腳，一味追求時(shí)尚，享樂主義思想嚴(yán)重。

學(xué)生小張，男生，其父是私企老板，母親在機(jī)關(guān)上班，家庭條件相當(dāng)優(yōu)越。其父母花錢都大手大腳，追求時(shí)尚，沒有注意自身行為對(duì)孩子的影響且忽視了對(duì)孩子的正面教育，導(dǎo)致孩子愛攀比，對(duì)生活有滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏動(dòng)力，成績較差。

三、獨(dú)生子女家庭

現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，父母大都視孩子為掌上明珠，因而，事事包辦，事事遷就放縱，處處給予特殊照顧。這樣時(shí)間長了，就使得孩子變得四肢不勤、意志薄弱，常以自我為中心，缺乏獨(dú)立性，且脾氣大，受不得半點(diǎn)兒委屈。

學(xué)生小曹，獨(dú)生女，其父是公務(wù)員，母親是中學(xué)教師。由于從小被寵愛，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在上課時(shí)貪玩、看閑書、與別人聊天，學(xué)習(xí)上沒動(dòng)力，成績較差，生活上對(duì)家人依賴性較強(qiáng)。

四、由隔輩人撫養(yǎng)成人

由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此產(chǎn)生了由祖輩（爺爺奶奶或姥姥姥爺）撫養(yǎng)的方式。祖輩人在施教時(shí)通常只追求物質(zhì)、生活上的滿足，而缺少精神上和道德上的管束與引導(dǎo)。由此導(dǎo)致孩子們大都生活上自理能力差，精神上特別孤傲。

學(xué)生小王，女生，其父母都在金融系統(tǒng)工作，由于忙而沒時(shí)間照顧她，她從小便跟爺爺奶奶在一起生活。由于爺爺奶奶的溺 愛，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在比較任性，脾氣大，貪玩，有個(gè)性，學(xué)習(xí)成績較差。

五、再婚重組家庭

由于多種原因，原來的家庭破碎，母親或父親帶著孩子又與別人重新組建了家庭。生活在這種家庭中的孩子，一般說來，心理壓力較大，思考的問題也多。因不是親爸或親媽，他們總覺得沒安全感，害怕對(duì)方指責(zé)或打罵自己，因而處處謹(jǐn)慎小心。

學(xué)生小馬，男生，其母帶著他與現(xiàn)在的繼父組成了新的家庭。其繼父為人不錯(cuò)，對(duì)待孩子就像親生的一樣，盡管如此，孩子心中的癥結(jié)依然沒有被化解。他平時(shí)少言寡語，不大活潑，心事較重，給人的感覺比較冷漠。

六、家庭成員陋習(xí)較多 有的家長有一些不良嗜好，但從來不顧忌對(duì)孩子的影響，天長日久，就會(huì)給孩子的心理帶來陰影。生活在這樣家庭里的孩子，他們大多對(duì)家長有意見，想法偏激，易發(fā)脾氣。

學(xué)生小葉，男生，其父母陋習(xí)較多。父親有三大癖好：賭博、酗酒、抽煙。在小葉的印象中，他的父親經(jīng)常喝得醉醺醺的回家或夜不歸宿，對(duì)他關(guān)心甚少。母親則脾氣暴躁，教育方式粗暴。由此導(dǎo)致孩子交流性差，好著急，逆反心理強(qiáng)，且易煩別人，對(duì)人有敵對(duì)情緒，自私心理重。

七、較貧困家庭

俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，因此，生活在貧困家庭中的孩子大多懂事早，知道節(jié)儉，能吃苦耐勞，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績較好。

學(xué)生小劉，女生，家庭較為貧困。她知道自己的上學(xué)機(jī)會(huì)來之不易，為此，她平時(shí)節(jié)衣縮食，一心撲在學(xué)習(xí)上，因兒成績始終名列前茅，且做事認(rèn)真仔細(xì)，有毅力。

總之，通過研究以上這些資料，我們可以具體問題具體分析，對(duì)于好的方面予以弘揚(yáng)，對(duì)于不好的方面給予指正。同時(shí)，通過此次調(diào)研提醒、告誡我們的家長，應(yīng)該做孩子的榜樣，做孩子的楷模。古語說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家長是孩子無形中的老師，他們與孩子的關(guān)系最為密切，他們的一舉一動(dòng)，一言一行都不同程度地影響著孩子的成長。因此，中學(xué)生能否有良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵是看家長能否為他們營造一個(gè)溫馨、和諧、健康的成長環(huán)境。家庭環(huán)境影響不容忽視。

第二篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響

《家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響》

家長學(xué)校授課教案

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《家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響》

家長學(xué)校授課教案

教學(xué)內(nèi)容：

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理論闡述與實(shí)例分析，使家長了解什么是家庭環(huán)境，認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境與孩子健康成長的密切關(guān)系。

2、通過對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭環(huán)境中存在的主要問題。

3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境并能自覺執(zhí)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：使家長明確家庭教育的重要性，具備正確的家庭教育觀念，掌握正確的家庭教育方法。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

親愛的家長朋友，歡迎您的到來，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參加我們學(xué)校的家長學(xué)校講座。

二、引入主題：

無論是哪個(gè)孩子，最關(guān)注他的成長和成才的主要有兩類人群，一類是孩子的家長。孩子的父母和親人都望子成龍，望女成鳳。另一類人就是老師。老師們期望著每個(gè)孩子都學(xué)有所成，出人頭地。這兩類人目標(biāo)一致，期望一致，心愿一致。為了這共同的目標(biāo)，父母和老師都會(huì)想盡各種辦法，付出巨大的努力，爭取每個(gè)孩子都能好好學(xué)習(xí)，天天向上。

父母和老師在孩子的成長過程中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。父母的作用發(fā)揮的更早，發(fā)揮的更長。家長是孩子的第一任教師，當(dāng)他們來臨到這個(gè)世界的時(shí)候，家長就在發(fā)揮教育作用了，而且一致伴隨他的一生。老師的作用是階段性的，系統(tǒng)性的。孩子所掌握的知識(shí)、能力、水平更多來自于教師，來自于學(xué)校教育。然而 學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞除了依靠教師的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)人的天賦與勤奮外，還取決于家庭環(huán)境的優(yōu)劣。家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起著不可忽視的作用。

三、剖析問題

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃？誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長奉行“樹大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問；有的家長則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象。

四、什么是家庭環(huán)境：

家庭環(huán)境包括的范圍非常廣泛，由家庭意識(shí)、家庭行為、家庭物質(zhì)三方面組成。所謂家庭意識(shí)，就是家庭中各成員的道德觀念、理想觀念、價(jià)值取向、審美情趣等。通俗地說，就是一個(gè)家庭的家風(fēng)。家庭行為，包括家庭各成員的活動(dòng)及行為。家庭行為不僅僅是父母教育孩子的行為，還包括家庭成員進(jìn)行的其他活動(dòng)，如文藝、體育、學(xué)習(xí)、娛樂、衛(wèi)生保健、家務(wù)勞動(dòng)等；也包括家庭中自己規(guī)定的行為原則，如家法、家規(guī)等。家庭物質(zhì)，它主要反映家庭生活環(huán)境、消費(fèi)趨向、經(jīng)濟(jì)狀況等。家庭物質(zhì)包括經(jīng)濟(jì)收入、支出、衣食住行等。

五、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題：

1、過于溺愛孩子

在計(jì)劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對(duì)孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經(jīng)由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個(gè)人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導(dǎo)的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習(xí)慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說:“我40歲才得了這個(gè)寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥。”這種愛似乎很無私，實(shí)際上是一種畸形，無能的“慈愛”。這種盲目的愛只會(huì)造就家庭的小暴君。

2、愛慕虛榮

有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或?yàn)殪乓约旱暮⒆勇斆鳎粡?qiáng)化孩子某種技能的早期訓(xùn)練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時(shí)的成功。例如，有些虛榮心強(qiáng)的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達(dá)不到理想的成績或比不過別的孩子，就斥責(zé)、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

3、一味追求學(xué)習(xí)成績，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)

有些家長片面認(rèn)為，教育子女就是開發(fā)智力，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是考試得高分，取得好成績。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習(xí)，一切家務(wù)勞動(dòng)都由父母承包，子女本來可以自己動(dòng)手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習(xí)慣，根本不重視他們的勞動(dòng)觀點(diǎn)，習(xí)慣和技能的培養(yǎng)。有的家長只注意子女的分?jǐn)?shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對(duì)孩子言行中表現(xiàn)出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點(diǎn)，對(duì)孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應(yīng)，結(jié)果分?jǐn)?shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習(xí)慣。

4、忙于工作對(duì)孩子放任自流

有些家長整天為掙錢奔忙而根本沒時(shí)間教育孩子，他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢請(qǐng)保姆、家庭教師，或由文化水平低的母親辭職，在家承擔(dān)對(duì)孩子的教育。

5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

目前有些家長管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯模职謰寢屧趺唇逃遥揖驮趺唇毯⒆樱瑢?duì)孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對(duì)比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來，想起一出是一出；第三種是金錢關(guān)系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務(wù)勞動(dòng)要給錢，干前還要經(jīng)過一番討價(jià)還價(jià)，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的唯一動(dòng)力，而不懂孩子到了一定年齡應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨(dú)尊，有求必應(yīng)的思想。第四種是有的家長望子成龍心切，給孩子在課外報(bào)舞蹈、書法、英語、作文等各種各樣的輔導(dǎo)班，強(qiáng)硬地安排子女的學(xué)習(xí)時(shí)間，挫傷了孩子生動(dòng)活潑的個(gè)性。

6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷。

有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應(yīng)。

七、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：

一、保證家庭教育的時(shí)間。

孩子是你們的，是我們的，更是大家的，但孩子最終是你們的。你們生育了他們，賦予他們生命的權(quán)利，更應(yīng)該養(yǎng)育他們，賦予他們生活的本領(lǐng)。沒有本領(lǐng)，將無法適應(yīng)社會(huì)，最終成為自己的負(fù)擔(dān)。我深刻的感覺到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)充滿著多么大競爭的社會(huì)，孩子如果從小就輸在起跑線上，輸在基礎(chǔ)教育上，那對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展會(huì)帶來許多的阻礙。

所以，我們一定要記住：不要讓自己的孩子輸在起跑線上。孩子的成長只有一次，我們不可能選擇再來一回，更不可能后悔或彌補(bǔ)。有的家長可能認(rèn)為，我的確是太忙了，我真的是沒有時(shí)間和精力去顧及我孩子的學(xué)習(xí)。我每天都要為了生計(jì)而四處奔波，為了讓家人生活幸福而努力打拼。疏不知，與孩子的成長相比，這些又顯得是多么的渺小和微乎其微。錢，我們有的機(jī)會(huì)去賺，何必要吝嗇孩子基礎(chǔ)教育階段的這點(diǎn)時(shí)間？我們終日努力奮斗，為的是什么？除了孩子還是孩子。中國人一輩子很少為自己著想。一般都把心思放在孩子身上，直到他們成家立業(yè)、功成名就，父母的心才真正安定下來。

在孩子成長過程中，最需要我們的時(shí)候，我們不能缺席！在孩子最期盼我們相伴的時(shí)刻，我們不能缺席！因?yàn)椋⒆拥某砷L只有一次！

所以，一定要在時(shí)間上有所保證，每天至少抽一小時(shí)的時(shí)間與孩子相處，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的成長與進(jìn)步。

2、為孩子創(chuàng)造和諧幸福的家庭環(huán)境。

家長是孩子的第一任教師，也是孩子成長的終身教師。父母要以身作則，全心培育自己的孩子。父母的性格會(huì)遺傳孩子，父母的習(xí)慣會(huì)影響孩子，父母的觀念會(huì)同化孩子。父母愛讀書，孩子一定愛讀書；父母素質(zhì)高，孩子一定修養(yǎng)好，父母重視教育，孩子一定優(yōu)秀！所以，父母要當(dāng)好孩子的好老師。父母要為孩子創(chuàng)造理想的成長環(huán)境。和睦、文明、和諧、健康的家庭里成長出來的孩子一定開朗樂觀、積極進(jìn)取。所以，父母的行為表現(xiàn)一定要能夠給孩子以正面的引導(dǎo)，不要有負(fù)面的影響。

3、堅(jiān)持鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。

在孩子的成長過程中，有一把金鑰匙：鼓勵(lì)和表揚(yáng)。人都愛聽好話，孩子更不例外。我們要相信一句話：好孩子是夸出來的。當(dāng)孩子做的不好，或者是失敗時(shí)，我們不能批評(píng)和打擊，而應(yīng)該積極地鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，為他們打氣，為他們加油。當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地表揚(yáng)。

4、堅(jiān)持平等的思想交流。

孩子和大人在人格上平等的。孩子雖然年齡比我們小，但他們和我們的人格是平等的。有不少家長不重視和孩子的溝通和交流。有時(shí)很長時(shí)間，或者是從來沒有和孩子進(jìn)行過思想溝通。有的家長會(huì)和孩子溝通和交流，但是，家長和孩子的地位不是平等的。大人以強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度來與孩子交流，孩子處于被接受，被批評(píng)的地位。顯然，這樣的溝通也是不成功的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度，傾聽孩子的心聲，明確他們的困惑，再給予處理和解決。

5、保持良好的教育心態(tài)。

每個(gè)孩子個(gè)性不一，每個(gè)孩子的特長不一樣，每個(gè)孩子的進(jìn)步也不一樣。家長對(duì)孩子的教育要保持良好的心態(tài)。不要把自己的孩子和別人的孩子比，用我們孩子的昨天和孩子的現(xiàn)在比。只要孩子有進(jìn)步，就是我們教育的成功。在教育的過程中，我們不要急噪，不要失控，切忌失態(tài)，行為過激。即使批評(píng)孩子，也可以是潤物無聲，說服感化。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意方法。

家庭教育是一門博大精深的學(xué)問，僅僅憑自己的主觀意識(shí)來實(shí)施是比較草率的，這需要大家平時(shí)要多學(xué)習(xí)。例如，要解決孩子學(xué)習(xí)磨蹭的問題時(shí)，我們可以采取一下方法：

方法一：發(fā)揮名人效應(yīng)：魯迅說：“節(jié)約時(shí)間，也就是使每一個(gè)人的有限生命更加有效，也等于延長了我們的壽命。”還有一句：“浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺。”您要經(jīng)常給孩子灌輸時(shí)間的重要性，講一些名人珍惜時(shí)間、走向成功的故

事，讓孩子內(nèi)心充滿對(duì)名人的敬佩，讓孩子明白嚴(yán)守時(shí)間是做人的美德，也是成功的保證。

方法二：做榜樣型父母。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平時(shí)做任何事情時(shí)，專心致志，旁若無人，一氣呵成，給孩子一個(gè)好的表率，因?yàn)樯斫讨赜谘越獭?/p>

方法三：不做多余關(guān)切。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，您千萬不要打擾他，一會(huì)兒送水，一會(huì)兒詢問，這些打擾都能使孩子給自己分心找到理由。

方法四：做好充分準(zhǔn)備。在孩子做作業(yè)之前，一定要先讓他把喝水、吃面包、上廁所、削鉛筆等一系列工作完成，問他還有沒有別的需要，沒有的話計(jì)時(shí)開始！切記：在學(xué)習(xí)桌上不能放任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西；您剛開始可以在同一個(gè)房間、孩子的背后監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)他在寫的過程中有分心現(xiàn)象，要立即制止。

方法五：不添過重負(fù)擔(dān)。比如：做完學(xué)校老師布置的作業(yè)還要做媽媽布置的，或者還得練習(xí)孩子討厭的特長樂器等，因此孩子故意磨蹭，拖延時(shí)間，是為了逃避。

方法六：制定計(jì)劃和評(píng)比表。計(jì)劃主要定出每天的日程安排，評(píng)比表將在晚上由您倆一起對(duì)一天計(jì)劃執(zhí)行的情況給予評(píng)價(jià)，（畫笑臉或者畫星星等）完成多少項(xiàng)后滿足孩子一個(gè)比較大的、合理的要求——買一本他喜愛的書或者給他一段自由時(shí)光，讓他做自己想做的事情。他會(huì)嘗到做作業(yè)快的甜頭，從而慢慢改掉磨蹭的毛病。總之，無論孩子做什么事情，都要強(qiáng)調(diào)做完一樣再去做另一樣，不能剛干這件事又去干那件事，做事虎頭蛇尾，半途而廢。相信只要您做個(gè)有心的家長，早發(fā)現(xiàn)早治療，把孩子的壞習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，一定能幫助孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣。

八、家長暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。

九、解答家長提出的疑問。

十、全課總結(jié)

教育是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，需要家長和老師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步。如果我們的學(xué)校教育能夠有家庭教育的補(bǔ)充和配合，我相信，我們的教育一定是最完美的。握緊您的手，我們更有信心！

尊敬的各位家長，我們的責(zé)任是一致的，我們的心愿是一致的，我們的目標(biāo)是一致的，讓我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)和心愿一起努力吧！最后，再次謝謝各位的到來，謝謝各位的支持！

十一、布置作業(yè)

分析孩子的一種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂具體的教子計(jì)劃。

第三篇：家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響

摘要

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后接觸的第一個(gè)社會(huì)小環(huán)境。家庭在孩子的生活環(huán)境中起著極為重要的影響。孩子的成長離不開家庭，家庭對(duì)孩子個(gè)體身心發(fā)展的影響是通過家庭環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。不同的家庭環(huán)境會(huì)給孩子不同的成長空間，進(jìn)而給孩子帶來不同的影響。家庭環(huán)境不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的認(rèn)知能力，情緒反應(yīng)等各個(gè)方面。家庭作為一個(gè)社會(huì)單位，在孩子的成長過程中發(fā)揮著無可替代的作用。本組旨在通過分析不同家庭環(huán)境條件下孩子的成長情況，研究家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，認(rèn)為只有良好的家庭環(huán)境，才能給孩子提供健康的成長氛圍，促進(jìn)孩子的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 家庭結(jié)構(gòu) 教育方式 家庭氛圍

家庭環(huán)境在日常生活中長年累月，潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣，性格方式。家庭是兒童成長的第一社會(huì)，父母是兒童的第一任老師。作為“制造人類性格工廠”的家庭，在孩子的成長過程中扮演者至關(guān)重要的角色。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過的時(shí)間有三分之一多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來說，家庭的影響甚至超過社會(huì)。因此，為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。營造健康和諧的家庭環(huán)境。是我們青少年和父母及所有家庭成員的共同責(zé)任。

朱永新說過，家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方。其

一、我們的父母大多沒受過專門訓(xùn)練。無論是小時(shí)候，還是長大戀愛成家，無論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說怎么做父母。父母不同的語言、行為會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的父母們難免會(huì)出錯(cuò)。其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒實(shí)現(xiàn)的、沒做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來完成，難免不切實(shí)際。其三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育容易出錯(cuò)。

有效的家庭教育依賴于良好的家庭環(huán)境。怎樣才算是良好的家庭環(huán)境？對(duì)孩子成長的有益環(huán)境應(yīng)當(dāng)是健康的，和諧的。而良好的家庭環(huán)境應(yīng)當(dāng)有相對(duì)正常的家庭結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的教育方式及和睦的家庭氛圍等。

家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響

家庭結(jié)構(gòu)，理論上就是家庭成員的角色分工，其間具有某種性質(zhì)的聯(lián)系，怎樣相互配合與組織，相互作用與影響，以及這種相互作用和影響所形成的家庭模式類型。

最常見的家庭分類是以家庭代際層次和親屬關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的，它包括核心家庭，主干家庭，聯(lián)合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女組成的家庭。僅有夫妻組成的一家庭也叫核心家庭。主干家庭：父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。

聯(lián)合家庭：父母和多對(duì)已婚子女組成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫聯(lián)合家庭。

其他家庭（單親家庭，殘缺家庭）

單親家庭：離婚者或未婚者與子女組成的家庭

殘缺家庭：未婚子女組成的，殘缺父母或殘缺一方的家庭。

健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女的成長起著積極地促進(jìn)作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個(gè)角色恰如其分，父母互敬互愛，有足夠的精力關(guān)心，照顧子女，他們共同承擔(dān)教育和撫養(yǎng)子女的責(zé)任，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長。

相反，家庭結(jié)構(gòu)的不健全，則會(huì)對(duì)子女的成長產(chǎn)生副作用，影響子女的社會(huì)化。不健全的家庭結(jié)構(gòu)，通常表現(xiàn)為：1.雖然還保持著夫妻關(guān)系，但感情不和，已經(jīng)破裂的家庭；2.單親家庭和殘缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無形中受到了潛移默化的影響，對(duì)孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；有些父母婚姻生活不如意，一時(shí)又難于徹底解決，就會(huì)拿子女當(dāng)出氣筒，對(duì)子女態(tài)度惡劣，行為過激，給孩子的心理造成陰影，影響孩子的心理健康；更有些父母因?yàn)閷?duì)對(duì)方的不滿怨恨，視子女為對(duì)方的責(zé)任，對(duì)子女過度冷漠，漠不關(guān)心，不利于孩子的健康成長。

單親家庭或殘缺家庭，由于一方家庭成員的缺失，一般會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的過度溺愛，過度保護(hù)。溺愛主要表現(xiàn)為一味的滿足孩子過度的物質(zhì)要求。這不僅會(huì)養(yǎng)成孩子揮霍無度的個(gè)性，一旦無法得到滿足，要么一蹶不振，要么不顧一切采用非法手段攫取錢財(cái)，走上違法犯罪的道路；過度保護(hù)，看似疼愛孩子，實(shí)際上是一條無形的繩索捆住了孩子的雙手，使他們毫無生活和學(xué)習(xí)能力，在家里衣來伸手，飯來張口，一出家門什么都不會(huì)做，舉手投足都會(huì)帶來挫敗感。不懂人情世故，不會(huì)處理人際關(guān)系，在社會(huì)上不受別人歡迎。孤僻，自卑，同時(shí)兼有強(qiáng)烈的妒忌心理，直至采取極端行為毀滅強(qiáng)于自己的人。留美中國留學(xué)生盧剛持槍殺害自己的同學(xué)和導(dǎo)師就是典型一例。

據(jù)揚(yáng)子晚報(bào)1月27日消息：瑞典近日公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，不健全家庭結(jié)構(gòu)的孩子患各類疾病的可能性比一般家庭的孩子要高兩倍以上。這是在瑞典全國人口中進(jìn)行了近10年之久調(diào)查后得出的結(jié)果。由此可見，家庭結(jié)構(gòu)的健全與否不僅關(guān)系著孩子的心理健康，同時(shí)也對(duì)孩子的身體健康起著不容忽視的影響，所以，只有健全的家庭結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)孩子的身心健康，為孩子的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

教育方式對(duì)孩子的影響：

教育方式，一般是指父母在教育、撫養(yǎng)子女中所通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。經(jīng)過相關(guān)專家統(tǒng)計(jì)分析，歸納出父母所采用的6種教養(yǎng)方式類型，即：溺愛、否定、民主、過分保護(hù)、放任和干涉。

這6種類型基本反映了當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式的不同狀況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，父母的教育方式對(duì)孩子的道德發(fā)展有著很強(qiáng)的相關(guān)性：

溺愛的教育方式是過多地滿足孩子的各種愿望，包辦孩子的一切。愛子之心,人皆有之。孩子得不到父母之愛,將產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。但如今有些年輕父母缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子過分寵愛。他們雖有望子成龍之心,卻無科學(xué)教子之方。只要孩子有些什么要求,都想方設(shè)法滿足他們。日久天長,要求如果得不到滿足,孩子就會(huì)大哭大鬧,要達(dá)到目的才罷休。正是溺愛使孩子養(yǎng)成以自我為中心的性格,只知道受人愛,不知道愛別人。

否定的教育方式是父母經(jīng)常批評(píng)、責(zé)怪、打罵孩子，對(duì)孩子否定多于肯定，管教過于嚴(yán)厲，使孩子較少接受正面的教育引導(dǎo)，這樣不利于孩子的社會(huì)道德的養(yǎng)成和努力學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成，表現(xiàn)出文明素養(yǎng)較差、個(gè)人信用較差、勤勞節(jié)儉精神較差。

民主的教育方式是父母給孩子自我發(fā)展的自由空間，尊重和信任孩子，并以平等的身份與孩子交流，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，給予孩子適度的關(guān)愛與限制，能以平等的身份與孩子進(jìn)行交流與溝通，并能接納孩子們合理的意見和想法。對(duì)兒童的興趣加以引導(dǎo)，就能夠更好的挖掘他們的潛能。尊重孩子是家庭教育得首要原則，而愛而不嬌，嚴(yán)而有格，寬松而不放任，自由而不放縱，在家庭教育過程中處理好“度”這個(gè)問題，這樣有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德規(guī)范。而且孩子在和諧的家庭氣氛中容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動(dòng)性較強(qiáng)。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康得心理。

過分保護(hù)的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，將自己的感情以物質(zhì)全身心地投入到孩子中去，他們?yōu)楹⒆痈冻鲆磺校鼣堃磺校磺幸院⒆訛橹行模僖腊夙槪星蟊貞?yīng)，并且為孩子提供一切地幫助和保護(hù)。飯來張口，衣來伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護(hù)性。對(duì)孩子給予關(guān)愛是需要的，但也要注意適度。如果過分寵愛，處處袒護(hù)，事事包辦，將會(huì)對(duì)孩子得身心發(fā)展帶來不利得影響。會(huì)妨礙了孩子獨(dú)立性的發(fā)展和勤勞節(jié)儉道德的養(yǎng)成，同時(shí)助長了孩子的不良習(xí)慣和不思進(jìn)取的思想。

放任的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的獨(dú)立行為了解較少，家長對(duì)孩子不聞不問，放任自流，任期發(fā)展。在這種家庭里成長的孩子，從小缺乏父母的關(guān)愛，家長無視孩子的健康和需要，并且也缺乏與孩子進(jìn)行交流溝通，久而久之，孩子幼小的心靈將會(huì)受到極大的創(chuàng)傷。孩子雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但他畢竟還是一顆未發(fā)育成熟的幼苗。還是需要受到關(guān)愛和呵護(hù)。產(chǎn)生分歧或矛盾時(shí)，交流溝通地機(jī)會(huì)少，時(shí)間長了，就會(huì)在彼此之間隔上一層厚厚地屏障。這種家庭最大地特點(diǎn)就是家庭結(jié)構(gòu)不“緊密”。該教育方式下的子女有孤僻，對(duì)人冷酷，缺乏自信心和上進(jìn)心，但有些人也具有較強(qiáng)地創(chuàng)造性甚至對(duì)不良行為也不加干涉或過分遷就，孩子缺乏來自父母的道德規(guī)范教育，不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德，同時(shí)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力、勤勞節(jié)儉精神較差。

干涉的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的日常活動(dòng)包括自由玩耍、看電視、交友等日常活動(dòng)限制過多，管教過于嚴(yán)厲，使得孩子經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，孩子受到很少得關(guān)愛并且受到極大得限制。父母往往一味地按照自己地主觀意愿行事，要求孩子絕對(duì)服從。在這種家庭里，從早到晚都彌漫著“火藥味”。父母根本不從孩子地立場考慮問題，早已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。他們往往把自己地主觀愿望強(qiáng)加到孩子地頭上，全然不顧孩子們地感受，當(dāng)自己地愿望孩子還未達(dá)到時(shí)，做父母的往往不問緣由地大聲呵斥、責(zé)罵，甚至大發(fā)雷霆、體罰。缺乏自制能力。因而在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)不努力的情況十分突出。

在黑龍江省家庭教育學(xué)會(huì)第五次會(huì)員代表大會(huì)上，由家長、孩子、家庭教育工作者評(píng)選出“10句孩子最喜歡的家庭教育用語”和“10句孩子最不喜歡的家庭教育用語”。

十句孩子最喜歡的家庭教育用語

1、孩子，我愛你！

2、我們相信你能行！

3、你太棒了！

4、別難過，下次再努力，你一定會(huì)做得更好!

5、謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子！

6、孩子，對(duì)不起，這件事我錯(cuò)怪你了。

7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。

8、你的想法很獨(dú)特，再深入思考一下，提出更妙的創(chuàng)意！

9、把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了錯(cuò)誤不怕，誰都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要明白錯(cuò)在哪兒，改正了，就是好孩子！

十句孩子最不喜歡的家庭教育用語

1、你真笨！

2、你簡直是個(gè)廢物！

3、你長個(gè)豬腦子，什么事都做不好！

4、你這輩子算沒出息了！

5、人家孩子都能學(xué)得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭氣，讓家長都抬不起頭來！

7、我求求你，別玩了，快學(xué)習(xí)吧！

8、我真后悔，生了個(gè)你這么不爭氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開啦，你不是那塊料！

10、滾！

由此可見，對(duì)孩子的教育方式，會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生極其巨大的影響。綜合以上的六種情況，從根本上來說，如果父母在關(guān)心的基礎(chǔ)上，給予充分的理解與信任，并且包容孩子的失誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)他們的自信與自己以后處理問題的能力。而一味的否定，批評(píng)則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大地消極影響，不利于他們自我肯定和自我改進(jìn)。

家庭氛圍對(duì)孩子的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說“生活本身就是一種教育”。

現(xiàn)在有些家長太過于重視物質(zhì)環(huán)境，為了孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大寫字臺(tái)、新型電腦、変光臺(tái)燈、一包包的練習(xí)本，但是孩子任然學(xué)習(xí)差。為什么？就是只有物質(zhì)環(huán)境，缺乏良好的精神環(huán)境與家庭氛圍。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談?wù)摰氖浅院??父母間經(jīng)常爭吵，相互埋怨??這對(duì)我們青少年的成長影響不利。家庭氛圍的好壞直接或間接地影響著孩子的思想和心理健康，從而影響孩子的發(fā)展。

家庭氛圍從正、反兩方面影響孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理。寧靜、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的家庭氛圍有利于孩子健康生活，高效學(xué)習(xí)。而嘈雜、爭吵、懈怠、落后的家庭氛圍則難以培養(yǎng)出健康、進(jìn)取的優(yōu)秀孩子。家庭的不良氛圍，比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至讓孩子陷進(jìn)了“近墨者黑”這樣一個(gè)不健康的境地。而和睦幸福的家庭，則讓孩子擁有一個(gè)溫暖安全的生活港灣，孩子會(huì)擁有更多的拼搏進(jìn)取的力量。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強(qiáng)弱對(duì)比，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可見：家庭氛圍作為家庭環(huán)境的組成元素之一，對(duì)孩子的成長及健康發(fā)展起著十分重要的作用，有其不可或缺性。因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其他家庭成員造成心理壓力、產(chǎn)生心理隔閡。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對(duì)待和處理問題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征。

③ 開放，這里所說的開放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無顧忌地發(fā)泄。

另外，家長的教育能力和家長之間關(guān)系的好壞，也直接影響良好家庭氛圍的形成。父母之間要形成和諧融洽的關(guān)系，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長和發(fā)展，擁有健康，純凈的心靈。

總之，家長應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求和孩子不同年齡階段的心理特征，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

家庭環(huán)境與子女成才 江蘇省靖江市電大工校 徐慧

200年前美國康乃狄克州有一位集神學(xué)家、哲學(xué)家和道德學(xué)家于一身的學(xué)者，他的名字叫嘉納塞·愛德華。目前，他的子孫已傳了8代。其中，有13人當(dāng)了大學(xué)校長，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，80多人成了文學(xué)家，一人就任副總統(tǒng)，一人做了大使，20多人任上下兩院的議員,18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或者主編。

但是，同是200年前，美國紐約有一個(gè)叫做馬克斯·朱克的酒鬼、賭徒，他的子孫也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙等被判刑,因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。

50年前,美國紐約成立了一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)。該救護(hù)會(huì)專門收容和撫養(yǎng)棄兒、孤兒和貧兒。它的做法同普通的孤兒院不同，其方針是心須讓這些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他們把這三類兒童送到可靠的農(nóng)家寄養(yǎng)。在該地50多年的歷史中，共收容、照顧了28000名這種孩子，最近的報(bào)告指出,有87％的孩子成了出色人物。其中，有的當(dāng)了州長、總督、高級(jí)審判官、市長及州會(huì)計(jì)檢查宮，還有24人被選為美國議會(huì)議員，有９人被選為州議會(huì)議員。此外，在教育、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等方面卓有成績者也不勝枚舉。更為有趣的是該救護(hù)會(huì)曾把前面提到的馬克斯·朱克的第九代子孫收容到兒童救護(hù)會(huì)，照例把他送到良好的家庭寄養(yǎng)，據(jù)說他現(xiàn)在已經(jīng)20多歲了，是地方上的模范青年，前途大有希望。

以上三個(gè)例子，令人感慨。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。上面講到的第一個(gè)例子中,嘉納塞·愛德華家由于家庭環(huán)境和家庭教育良好,因此人才輩出；第二個(gè)例子中，馬克斯·朱克由于家庭環(huán)境惡劣，從小缺少良好教育，因此，其子孫大都走上歧途。可見，家庭環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展具有重要作用并影響其一生的發(fā)展。在此，可能還會(huì)有人提出遺傳素質(zhì)的作用。對(duì)此，第三個(gè)例子就是

很好的回答。從遺傳素質(zhì)上看，美國紐約兒童救護(hù)會(huì)所收容的兒童與第二個(gè)例子中馬克斯·朱克子孫的遺傳素質(zhì)類似，而且其中還包括馬克斯·朱克的第九代子孫，但由于他們被收容后改變了家庭環(huán)境，因此，他們的成長方向也就發(fā)生了變化。

目前，我們有不少的家長有較好的物質(zhì)生活條件，學(xué)歷水平也較高，但是在家中卻沒有為自已的孩子創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，經(jīng)常在家中打麻將、跳舞。學(xué)生放學(xué)后，想找個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)、做作業(yè)都很困難，而學(xué)習(xí)打麻將卻很方便。據(jù)說現(xiàn)在有的小學(xué)生學(xué)習(xí)一塌糊涂，而麻將卻玩得很精通。長此下去，孩子怎么能健康成長？

總之，望子成龍，是每個(gè)父母的美好愿望，而要把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，必不可少。只有這樣，才能為孩子的成才創(chuàng)造有利的條件。

第四篇：家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭教育環(huán)境主要是指家庭中各成員間的關(guān)系所形成的一種氛圍，這種氛圍對(duì)每個(gè)孩子影響極大,對(duì)其思想品德,心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，甚至是遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說“近朱者赤,近墨者黑”就是指環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實(shí)在太少。所以，好的家庭教育環(huán)境,能使父母的對(duì)孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長，良好的家庭教育環(huán)境尤其重要，而家庭教育環(huán)境包括情感熏陶環(huán)境，道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，智力開發(fā)環(huán)境。

一、建立良好的情感熏陶環(huán)境

良好的情感環(huán)境是家庭教育的基礎(chǔ),具體說有家庭成員間的民主平等，彼此尊重，相互和諧，情感傳承，而彼此和諧又是感情環(huán)境的基礎(chǔ).和諧首先是夫妻間的和睦,相敬如濱，互相謙讓，體貼入微，這樣孩子從小就看在眼里，記在心上，就知道一個(gè)人應(yīng)該懂得去關(guān)心人，幫助人，甚至照顧人，才不至于眼里只有自己。這樣孩子的感情心里就是健康的，才不至于心里變態(tài)。相反，一個(gè)家庭父母間的爭吵,是正確教育子女的障礙,如果無休止的爭吵,就根本談不上對(duì)子女的教育.尤其是今天，許多父母在外打工，他們的孩子卻得不到父母的關(guān)愛，.這些家庭的孩子由于缺少母愛和良好的情感熏陶,有的性情孤僻、任性,容易產(chǎn)生自卑感,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,于是他們就有得到愛的 渴求，到處尋找溫暖和同情,就容易上當(dāng)受騙.有的情感心里不健康，就不懂得幫助別人，關(guān)心人，甚至不相信人與人之間有真情。這就是家庭情感環(huán)境給孩子帶來的 悲劇。

二、建立良好的道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境

道德環(huán)境，指的是一個(gè)家庭逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)，生活方式，傳統(tǒng)習(xí)慣，道德規(guī)范和為人出事之道，常言說的好：“身教重于言教”父母的言行和思想感化著孩子。就象我們看見的電視上的一個(gè)廣告，一個(gè)孩子的母親為孩子的奶奶端洗臉?biāo)拖茨_水，孩子在門縫里看見了，第二天，媽媽剛回家，孩子就送來一盆洗臉?biāo)?dāng)時(shí)媽媽覺得很驚訝，其實(shí)，就是父母的行為給孩子起里示范作用。所以良好的道德環(huán)境是通過父母的榜樣和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中產(chǎn)生繼續(xù)性和延續(xù)性。再比如，民族英雄岳飛的父母在家庭教育中注意了三件事：小時(shí)注意培養(yǎng)岳飛樹立理想，并注意個(gè)性發(fā)展，了解兒時(shí)岳飛的內(nèi)心世界；在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，岳母便領(lǐng)著岳飛拜周侗為師習(xí)武；當(dāng)岳飛把一身義氣變成“以身許國”的滿腔正氣，岳母進(jìn)一步鼓勵(lì)兒子從軍，并在肩上刺下“精忠報(bào)國”四字，鼓勵(lì)岳飛英勇抗敵。岳飛成為我國歷史上的民族英雄，家長的言傳身教起了很大的作用。

有的父母常抱怨自己的孩子不懂事，不聽話，自私，不知道孝敬父母，對(duì)人不尊重，說話不文明禮貌，請(qǐng)問父母們，自己在孩子面前是怎么做的呢，嚴(yán)格要求了自己的言行了嗎？你對(duì)自己的父母孝敬了嗎？精神上尉籍了嗎？如果自己都沒做好，還是先檢查自己吧，想想是不是自己的言行給孩子帶來的惡果呢？那就責(zé)人先責(zé)己吧。把自己的道德言行搞好了再來感化孩子。因此，堅(jiān)持不懈的家庭教育，對(duì)孩子具有不可低估的作用。即使孩子參加工作，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，家庭教育仍起著遙控作用。因此，在家庭父母要處理好各種關(guān)系，以自己的榜樣教育子女。如果處理不好各種關(guān)系，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質(zhì)

三、創(chuàng)造良好的智力開發(fā)環(huán)境

孩子可塑性和模仿性強(qiáng)，容易受外界因素的影響，父母的興趣愛好，理想追求，正確的人生觀，價(jià)值觀，開闊的胸襟無不影響孩子智力的開發(fā)和視野的拓展，抓好這一時(shí)期的教育，對(duì)于孩子的增知增智，形成健康的興趣愛好均為有利。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)求知?dú)夥眨购⒆訌男≡诟改傅难詡魃斫滔拢朴谟^察，樂于思考，興趣廣泛，勤奮好問。比如說，在家中，如果父母要修理或組裝什么東西有的孩子就喜歡在旁邊看，而此時(shí)的父母就可能覺得孩子礙事就大聲叫孩子走開，其實(shí)孩子在旁邊觀看是最好的智力開發(fā)，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，記憶力，思考力，模仿力，和興趣愛好。曾記得一次，在我自己的家里，孩子把一個(gè)大型玩具弄壞了，他父親就給重裝，我孩子就在旁邊看，事后，我悄悄發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)自把玩具也撤散了，親自再組裝，結(jié)果還真裝好了。此類模仿實(shí)例還有很多，你難道說不是對(duì)孩子智力很好的開發(fā)嗎？

由此我們可以看出，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母應(yīng)該注意自己的言談舉止，培養(yǎng)各種愛好，使自己成為孩子的榜樣。我國有句古語：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境中提高父母素質(zhì)是根本，父母要教育好子女，自己必須先受教育，給孩子以潛移默化的作用。

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家庭教育環(huán)境主要是指家庭中各成員間的關(guān)系所形成的一種氛圍，這種氛圍對(duì)每個(gè)孩子影響極大,對(duì)其思想品德,心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，甚至是遠(yuǎn)大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說“近朱者赤,近墨者黑”就是指環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實(shí)在太少。所以，好的家庭教育環(huán)境,能使父母的對(duì)孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長，良好的家庭教育環(huán)境尤其重要，而家庭教育環(huán)境包括情感熏陶環(huán)境，道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，智力開發(fā)環(huán)境。

第五篇：舉例說明家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。所以，家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的健康成長顯得更為重要。家庭教育，從某種意識(shí)上說，就是家庭環(huán)境的教育。

家庭是學(xué)生成長的首要環(huán)境。家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境在子女健康成長過程中的至關(guān)重要性是不言而喻的。然而，許多家長在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過程中卻往往不得要領(lǐng)，存在不少誤區(qū)，很多家長從而影響了子女的健康成長，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績是第一位的，其他都是次要的或可有可無的。追求考試分?jǐn)?shù)的惟利是圖的家庭教育只會(huì)適得其反，使孩子墜入家長自設(shè)的分?jǐn)?shù)圈套，從而喪失了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能性。讓他們覺得讀書很沒意思。還有的造成他們?cè)诖私游铩⑿袨榕e止、學(xué)業(yè)成績、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性等諸多方面的問題。

家庭對(duì)子女的影響是終身的，家庭關(guān)系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，就會(huì)使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習(xí)慣。相反，如果父母、長輩行為不良，舉止不雅，教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠，對(duì)子女的成長是極為不利的。有的父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和。子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，都會(huì)造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷。因此，良好的家庭關(guān)系是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長的影響是巨大的。健康、文明的家庭環(huán)境是最重要的，因?yàn)楹⒆觽兇蠹s有三分之一的時(shí)間是在家庭里度過的。做父母的應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、健康、文明的家庭環(huán)境，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，便能引導(dǎo)他們邁好童年、少年、青年的每一步，幫助他們健康成長

“知子莫過父，知女莫過母”。由于父母與孩子朝夕相處生活在一起，由于父母對(duì)孩子的觀察、教育是一個(gè)連續(xù)的、長期的過程，所以父母對(duì)孩子的情況最為熟悉、最為了解。這一方面，家庭成員相比學(xué)校教師占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的教育與被教育關(guān)系，從教師的角度看是一種發(fā)散性的關(guān)系，一個(gè)教師同時(shí)要了解多個(gè)孩子，故了解不易達(dá)到全面而深刻的程度。而在家庭中，父母對(duì)孩子的教育與被教育關(guān)系，是一種聚合性的關(guān)系，幾個(gè)家庭成員共同對(duì)被父母進(jìn)行了解，故這種了解就達(dá)到較為全面深刻的效果。正是由于家長對(duì)孩子了解的深刻性，他們就可能通過孩子的一舉一動(dòng)和言談去把握他們的思想活動(dòng)發(fā)展的脈絡(luò)，在教育中就可以因事指導(dǎo)、因時(shí)施教，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這樣，家長也就可能使家庭的教育在生活領(lǐng)域中按個(gè)別速度靈活的進(jìn)行和實(shí)施。

“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長的影子。”人的最初道德觀念、為人處世的準(zhǔn)則是從家庭中得到的。幼小的孩子沒有與社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，首先教他們認(rèn)識(shí)周圍的人和事是父母。父母怎樣對(duì)待生活、工作學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待社會(huì)、同事、鄰里，怎樣為人處世等等，都在孩子的頭腦中留下深刻地印象，影響他們的認(rèn)識(shí)和行為。所以，希望孩子具有什么品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)、修養(yǎng)。

一個(gè)健康孩子的成長，需要一個(gè)和諧、平等和充滿愛的環(huán)境。家庭成員之間的和諧、融洽，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)同伴的互助、互愛、合作及諒解，并能讓孩子從中獲得安全感，并樂于接受教育。相反，充滿矛盾甚至是破裂的家庭，沖突不斷、關(guān)系緊張、氣氛恐怖的環(huán)境，會(huì)給孩子身心造成惡劣的影響。比如去年，我班轉(zhuǎn)來了一個(gè)叫陶善魁的男生，他對(duì)學(xué)習(xí)抱無所

謂的態(tài)度，紀(jì)律松散，上課時(shí)隨便說話喊叫是家常便飯。行動(dòng)隨便，時(shí)常缺課。下課還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。這確實(shí)讓我頭疼了一陣。為了教育好這個(gè)學(xué)生，作為班主任，我進(jìn)行了家訪，了解到為了生計(jì)他父母長期在外打工，而爺爺奶奶又對(duì)他叫為寵愛。但是由于生活的困難，常被外人看不起，這就導(dǎo)致了他極其自尊又極其自卑的心理，他在學(xué)校的種種表現(xiàn)就是想方設(shè)法地引起別人的注意。

孩子生活在一個(gè)什么樣的家庭里，對(duì)孩子的一生的影響是非常重要的，從某種程度上來說有時(shí)甚至是至關(guān)重要的。