第一篇：關于家庭環境對學習影響的調查報告

關于家庭環境對學習影響的調查報告

暑假期間，利用閑暇時間對“家庭環境對學生的學習影響”這一問題進行了訪談調查，現將這次調查的報告反映如下（后附訪談提綱）：

俗話說：“環境塑造人”。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的教育環境。因為學生個體素質模式的建構和塑造，有賴于與之相關的各種教育環境的引導、開發和優化選擇。良好的環境能使人產生積極健康的情感，不良的環境能使人產生消極的不健康的情感。教育工作者應注重對環境加以利用和改造，創造良好的健康的環境，發揮其在素質教育過程中的積極作用，克服不良環境，限制其消極作用。

學生，作為組成社會的個體，他們學習主要受家庭、學校、社會環境的影響。在此，主要探討家庭對學習成績的影響。

父母是孩子的第一任老師，家庭對孩子學習的影響表現在很多方面。

一、家庭環境對孩子成績的影響具體體現在以下幾個方面：

(一)、家庭成員的政治、思想、道德狀況

這是學生的家庭德育環境。家庭成員對孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復雜的。有的家庭、政治、思想、道德傾向與表現比較長一致，是一種有明顯特征的德育環境。有的家庭，政治、思想、道德傾向與表現不一致，對孩子的影響就需具體分析，看他接受哪方面的影響更多些。其中要特別注意家庭成員的人生觀、社會觀和價值觀對孩子的影響。

（二）、家庭的人際關系狀況

一個家庭的人際關系如何，既是德育環境，又是智育環境。這對孩子的身心發展都有直接影響。經常吵架斗氣，以至鬧分家鬧離婚的家庭，會使孩子產生沒有溫暖、沒有愛、厭煩、恐懼等心理，從而導致思想消沉，學習也沒動力。

而家庭人際關系雙由多方面因素決定，有經濟的，有思想的，有道德的，有政治的，也有性格的。認清不同的因素，對認識學生的表現很有益處。僅僅籠統地認為人際關系不好而沒有對多方面因素進行具體分析，往往在做孩子工作時不知如何下手。

（三）、家庭對孩子思想品質的教育狀況

是否在思想品德方面對孩子有嚴格要求，而且經常抓緊教育。在這方面，各個家庭是很不一樣的，它反映了家庭教育的自覺程度和實際水平。有的家庭對孩子只有期望，沒有具體要求，也沒有經常做好教育工作；有的家庭有僅有期望，而且能不斷提出具體要求，及時做好教育工作。這方面，能否與學校、班集體積極配合也是很要緊的。

（四）、家長是否尊重孩子的人格

進行耐心的說服教育而不搞“虐待型”的教育，這既是教育思想問題，又是教育方法問題。有些家長，自身表現不錯，但有嚴重的封建家長制作風，不尊重孩子的人格，不講民主，不進行說服教育，卻用錯誤的方法對孩子進行呵斥、諷刺、挖苦、各種方式的體罰和強制，結果把孩子“逼”上了下坡路。

(五)、家長對孩子的期望值是否適當

幾乎所有的家長都曾對自己的孩子有美好的期望，但隨著孩子年齡的增長及所表現出的情況，家長的期望值有的會發生很大的變化。有專家曾在一所中學初一年級新生家長中做過調查，許多家長由于這是一所普通學校而對孩子的期望一下子跌落下來，有的家長甚至表示完失望了。需知，家長對孩子期望值的變化，會在言談話語以至行動中表現出來，這就直接影響孩子的心態、情緒從而導致孩子的自我期望也會發生變化。家必須注意對孩子期望值過高、過低的情況，以便有針對性地做工作。

(六)、家長自身是否尊重知識、有求知欲

有些家，只要求孩子學習好，將來成才，而自身并不尊重知識，也沒有求知欲，不讀書，不看報，不聽廣播，從來表現不出學習的興趣。這樣的家長對孩子當然不會有好的影響。

(七)、家長對待孩子分數的態度

這是指家長關心孩子的學習，是只重分數，還是更重視學習態度、學習習慣、學習方法。

不少家長只盯著孩子的分數單，以分數定獎懲，從而把關心孩子的學習停留在表面上，而沒有從根本上去教育指導孩子明確學習目的，培養良好學習習慣，掌握有效的學習方法。

(八)、家長是否為孩子提供良好的學習環境

有的家庭長期缺乏學習的環境與條件，如家務勞動負擔過重，家長不務正業，家庭環境

混亂等，這必然影響孩子的學習。

(九)、家庭成員的興趣愛好對孩子的影響

如有的家長愛玩麻將、賭博、酗酒，這無形中給孩子以不良影響，致使一些中小學生參與賭博等，從而包括玩電子游藝機賭博等，從而嚴重損害了孩子的身心健康發展。

所以，家庭環境對孩子的學習成績的提高至關重要。

二、家庭的管理方式對孩子有不同差異的影響和作用：

和諧型家庭和睦，彼此相互尊重、相互信任、相互支持，地位是平等的。家庭的每個成員都在一種愉快的、民主的氣氛中生活。在這種類型的家庭中，學生的身心都能得到良好的發展，既有利于智力的開發、才能的展現，又有利于形成關心他人、熱愛集體的良好道德品質。在這樣的家庭，家長的榜樣作用是極大的。家長威信的樹立并不是建立在溺愛和絕對權威的基礎上。這種理解是指家長善于表達自己的看法，能對問題機智地誘導分析，能表現出豁達的胸懷，表現出長者的公平之風。在這種類型的家庭中，一般家長都具有較高的文化知識，能夠用長遠的眼光看待事物。在這樣的家庭成長的孩子，一般對學習都抱有很熱情的態度，有很高的學習積極性。

自由型家庭結構較為松散，是以互不干涉為基礎的。造成這種情況的原因大多是由于家長工作繁忙，經常出差或長期在外工作，家庭穩定性較差，或將學生寄養于親屬家中，或者寄宿于學校，使孩子脫離父母的直接養育，顧不上管教孩子。也有些家庭文化素質較低，不懂得家庭教育的重要性，只管孩子溫飽，把教育全部推給學校。這種家庭的中學生可出現兩種情況。在這種家庭成長的孩子，對學習有一定熱情，但是通常沒有很強的自制力來讓自己很好地學習下去。

嬌寵型家庭，全家人都以孩子為中心，一切圍著孩子轉，對孩子的要求一概滿足，溺愛嬌慣，言聽計從。他們從各方面提供條件，來滿足孩子的欲望。長久下去，孩子缺乏自我克制的能力，獨立性差，依賴性強，不但妨礙智力發展，還容易形成自傲、任性等不良個性，導致人際關系不協調，將來很難適應社會生活。自我國實行計劃生育政策之后，現在的小學生多是獨生子，這類學生在身心方面出現的問題已引起人們的重視。在這種家庭成長的孩子一般比較自我，父母對其學習采取放任的態度，只是不利于孩子學習的。

專制型家長是采取強硬專橫的手段，使孩子絕對服從，毫無民主，即便知道自己錯了，也不肯在孩子面前認錯。在這種家庭成長的孩子，一般都對父母敬畏，對學習沒有自己的選擇與自主，這也是不利于孩子成長和學習的。

“榜樣的力量是無窮的”，促使孩子走上健康發展的道路。要想讓孩子真正成為對社會有用的人，家長就要注意引導和培養孩子獨立思考的習慣和能力，就要給予孩子自由思想的權利，切忌生搬硬套那些不符合孩子興趣和志向的教育方式，切忌只重視智力教育和物質給予，忽視對孩子健康心理和健全人格的培養，為孩子的全面發展和身心健康發育，家長應不斷學習家教知識和技巧，加強自身修養，杜絕家庭精神垃圾的產生，為孩子創造一個寬松和諧的家庭教育環境及必要的學習條件。

我認為，我們可以改變家庭的教育方式來對孩子形成一種積極影響，從而提高孩子的學習積極性與自主性，讓家庭成為孩子學習的力量之源:

(1)每學年舉行起始年級家長學校，召開專題講座

先學習，請有關專家針對學校實際作專題講座，讓家長真正認識到家庭教育的重要性，知道自己該如何去做。并請家長代表談學習感受，交流他們的教育方法。

(2)成立家長委員會

首先由家委會成員聽取學校的年度、學期工作匯報及計劃，召開家長動員大會 聽取全體家長意見；再分年級請家長介紹成功的家庭教育經驗；組織部分家長代表參加學校教學開放日；成立家長互助小組，加強家庭之間溝通，實現家庭有效互動，資源共享，揚長避短，互幫互助。

（3）發送一定量的教育雜志、小報、定期印發家庭教育的有關素材、聯系冊，向家長

提供教育信息參考資料等。

（4）家訪，通過老師上門提供教育指導，以解決個別家庭中存在的問題，目的是通過

面對面的溝通，和家長共同商量如何解決孩子在活動中碰到的問題。

（5）通過學校心理咨詢活動，了解家庭教育中存在的對子女成長中不利的因素及家庭

教育中的片面傾向，及時矯正。

（6）通過校長信箱，及時了解家長在家庭教育中的誤區，并對家長予以指導、幫助、解決。

（7）讓家長參與學校重大活動，感受教育的艱辛與神圣，從現代學校教育的形式與內

容、方法中尋找家庭教育的靈感，在與孩子的零距離溝通中體驗親子教育的歡樂。通過以上方式，我們一定能建立一種科學有效的家庭教育觀，從而改善家庭教育環境對孩子的影響，更好地促進孩子健康地成長和學習。

第二篇：家庭環境對孩子的影響

家庭環境對孩子的影響

摘要

家庭是社會的細胞，是孩子出生后接觸的第一個社會小環境。家庭在孩子的生活環境中起著極為重要的影響。孩子的成長離不開家庭，家庭對孩子個體身心發展的影響是通過家庭環境來實現的。不同的家庭環境會給孩子不同的成長空間，進而給孩子帶來不同的影響。家庭環境不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的認知能力，情緒反應等各個方面。家庭作為一個社會單位，在孩子的成長過程中發揮著無可替代的作用。本組旨在通過分析不同家庭環境條件下孩子的成長情況，研究家庭環境對孩子的影響，認為只有良好的家庭環境，才能給孩子提供健康的成長氛圍，促進孩子的良性發展。

關鍵詞 家庭結構 教育方式 家庭氛圍

家庭環境在日常生活中長年累月，潛移默化地影響著孩子，使孩子養成不同的行為習慣，性格方式。家庭是兒童成長的第一社會，父母是兒童的第一任老師。作為“制造人類性格工廠”的家庭，在孩子的成長過程中扮演者至關重要的角色。就學校、家庭、社會三維環境而言，孩子在家庭中度過的時間有三分之一多。而且，對于心智正在發育的青少年來說，家庭的影響甚至超過社會。因此，為了培養孩子的良好習慣，我們要努力創造一個良好的家庭環境。營造健康和諧的家庭環境。是我們青少年和父母及所有家庭成員的共同責任。

朱永新說過，家庭教育是最容易出錯的地方。其

一、我們的父母大多沒受過專門訓練。無論是小時候，還是長大戀愛成家，無論是在學校還是在社會，很少有人對我們說怎么做父母。父母不同的語言、行為會在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經過專門訓練的父母們難免會出錯。其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯系，特別是母子一體，自然產生期待，把自己沒實現的、沒做成的都轉而寄期望于孩子來完成，難免不切實際。其三，很多父母忽略了自己的教育職責。由于社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育容易出錯。

有效的家庭教育依賴于良好的家庭環境。怎樣才算是良好的家庭環境？對孩子成長的有益環境應當是健康的，和諧的。而良好的家庭環境應當有相對正常的家庭結構，優秀的教育方式及和睦的家庭氛圍等。

家庭結構對孩子的影響

家庭結構，理論上就是家庭成員的角色分工，其間具有某種性質的聯系，怎樣相互配合與組織，相互作用與影響，以及這種相互作用和影響所形成的家庭模式類型。

最常見的家庭分類是以家庭代際層次和親屬關系為標準的，它包括核心家庭，主干家庭，聯合家庭，和其他家庭等四中家庭。

核心家庭：有父母和未婚子女組成的家庭。僅有夫妻組成的一家庭也叫核心家庭。主干家庭：父母和一對已婚子女組成的家庭。

聯合家庭：父母和多對已婚子女組成的家庭。如果已婚子女在父母去世后人不分家，也叫聯合家庭。

其他家庭（單親家庭，殘缺家庭）

單親家庭：離婚者或未婚者與子女組成的家庭

殘缺家庭：未婚子女組成的，殘缺父母或殘缺一方的家庭。

健全的家庭結構對子女的成長起著積極地促進作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個角色恰如其分，父母互敬互愛，有足夠的精力關心，照顧子女，他們共同承擔教育和撫養子女的責任，使其能夠在正常的環境下健康成長。

相反，家庭結構的不健全，則會對子女的成長產生副作用，影響子女的社會化。不健全的家庭結構，通常表現為：1.雖然還保持著夫妻關系，但感情不和，已經破裂的家庭；2.單親家庭和殘缺家庭。

有些夫妻感情不和，其品質缺陷暴露無遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無形中受到了潛移默化的影響，對孩子性格品質的養成產生了不良的影響；有些父母婚姻生活不如意，一時又難于徹底解決，就會拿子女當出氣筒，對子女態度惡劣，行為過激，給孩子的心理造成陰影，影響孩子的心理健康；更有些父母因為對對方的不滿怨恨，視子女為對方的責任，對子女過度冷漠，漠不關心，不利于孩子的健康成長。

單親家庭或殘缺家庭，由于一方家庭成員的缺失，一般會導致對孩子的過度溺愛，過度保護。溺愛主要表現為一味的滿足孩子過度的物質要求。這不僅會養成孩子揮霍無度的個性，一旦無法得到滿足，要么一蹶不振，要么不顧一切采用非法手段攫取錢財，走上違法犯罪的道路；過度保護，看似疼愛孩子，實際上是一條無形的繩索捆住了孩子的雙手，使他們毫無生活和學習能力，在家里衣來伸手，飯來張口，一出家門什么都不會做，舉手投足都會帶來挫敗感。不懂人情世故，不會處理人際關系，在社會上不受別人歡迎。孤僻，自卑，同時兼有強烈的妒忌心理，直至采取極端行為毀滅強于自己的人。留美中國留學生盧剛持槍殺害自己的同學和導師就是典型一例。

據揚子晚報1月27日消息：瑞典近日公布的一項調查結果顯示，不健全家庭結構的孩子患各類疾病的可能性比一般家庭的孩子要高兩倍以上。這是在瑞典全國人口中進行了近10年之久調查后得出的結果。由此可見，家庭結構的健全與否不僅關系著孩子的心理健康，同時也對孩子的身體健康起著不容忽視的影響，所以，只有健全的家庭結構，才能促進孩子的身心健康，為孩子的成長奠定良好的基礎。

教育方式對孩子的影響：

教育方式，一般是指父母在教育、撫養子女中所通常運用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現。經過相關專家統計分析，歸納出父母所采用的6種教養方式類型，即：溺愛、否定、民主、過分保護、放任和干涉。

這6種類型基本反映了當今社會獨生子女家庭教養方式的不同狀況。統計結果表明，父母的教育方式對孩子的道德發展有著很強的相關性：

溺愛的教育方式是過多地滿足孩子的各種愿望，包辦孩子的一切。愛子之心,人皆有之。孩子得不到父母之愛,將產生不健康的心理狀態。但如今有些年輕父母缺乏教育子女的經驗,對孩子過分寵愛。他們雖有望子成龍之心,卻無科學教子之方。只要孩子有些什么要求,都想方設法滿足他們。日久天長,要求如果得不到滿足,孩子就會大哭大鬧,要達到目的才罷休。正是溺愛使孩子養成以自我為中心的性格,只知道受人愛,不知道愛別人。

否定的教育方式是父母經常批評、責怪、打罵孩子，對孩子否定多于肯定，管教過于嚴厲，使孩子較少接受正面的教育引導，這樣不利于孩子的社會道德的養成和努力學習精神的養成，表現出文明素養較差、個人信用較差、勤勞節儉精神較差。

民主的教育方式是父母給孩子自我發展的自由空間，尊重和信任孩子，并以平等的身份與孩子交流，鼓勵孩子上進，給予孩子適度的關愛與限制，能以平等的身份與孩子進行交流與溝通，并能接納孩子們合理的意見和想法。對兒童的興趣加以引導，就能夠更好的挖掘他們的潛能。尊重孩子是家庭教育得首要原則，而愛而不嬌，嚴而有格，寬松而不放任，自由而不放縱，在家庭教育過程中處理好“度”這個問題，這樣有利于培養孩子的社會道德規范。而且孩子在和諧的家庭氣氛中容易產生發揮自身潛能的動力，在學習上表現出主動性較強。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康得心理。

過分保護的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，將自己的感情以物質全身心地投入到孩子中去，他們為孩子付出一切，包攬一切，一切以孩子為中心，百依百順，有求必應，并且為孩子提供一切地幫助和保護。飯來張口，衣來伸手，事事包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護性。對孩子給予關愛是需要的，但也要注意適度。如果過分寵愛，處處袒護，事事包辦，將會對孩子得身心發展帶來不利得影響。會妨礙了孩子獨立性的發展和勤勞節儉道德的養成，同時助長了孩子的不良習慣和不思進取的思想。

放任的家庭教育方式是父母對孩子的獨立行為了解較少，家長對孩子不聞不問，放任自流，任期發展。在這種家庭里成長的孩子，從小缺乏父母的關愛，家長無視孩子的健康和需要，并且也缺乏與孩子進行交流溝通，久而久之，孩子幼小的心靈將會受到極大的創傷。孩子雖然是一個獨立的個體，但他畢竟還是一顆未發育成熟的幼苗。還是需要受到關愛和呵護。產生分歧或矛盾時，交流溝通地機會少，時間長了，就會在彼此之間隔上一層厚厚地屏障。這種家庭最大地特點就是家庭結構不“緊密”。該教育方式下的子女有孤僻，對人冷酷，缺乏自信心和上進心，但有些人也具有較強地創造性甚至對不良行為也不加干涉或過分遷就，孩子缺乏來自父母的道德規范教育，不利于培養孩子的社會道德，同時導致孩子學習不努力、勤勞節儉精神較差。

干涉的家庭教育方式是父母對孩子的日常活動包括自由玩耍、看電視、交友等日常活動限制過多，管教過于嚴厲，使得孩子經常處于被動狀態，孩子受到很少得關愛并且受到極大得限制。父母往往一味地按照自己地主觀意愿行事，要求孩子絕對服從。在這種家庭里，從早到晚都彌漫著“火藥味”。父母根本不從孩子地立場考慮問題，早已經習慣了對孩子發號施令。他們往往把自己地主觀愿望強加到孩子地頭上，全然不顧孩子們地感受，當自己地愿望孩子還未達到時，做父母的往往不問緣由地大聲呵斥、責罵，甚至大發雷霆、體罰。缺乏自制能力。因而在學習的主動性方面表現較差，學習不努力的情況十分突出。

在黑龍江省家庭教育學會第五次會員代表大會上，由家長、孩子、家庭教育工作者評選出“10句孩子最喜歡的家庭教育用語”和“10句孩子最不喜歡的家庭教育用語”。

十句孩子最喜歡的家庭教育用語

1、孩子，我愛你！

2、我們相信你能行！

3、你太棒了！

4、別難過，下次再努力，你一定會做得更好!

5、謝謝你，真是個懂事的好孩子！

6、孩子，對不起，這件事我錯怪你了。

7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。

8、你的想法很獨特，再深入思考一下，提出更妙的創意！

9、把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了錯誤不怕，誰都有做錯事的時候，只要明白錯在哪兒，改正了，就是好孩子！

十句孩子最不喜歡的家庭教育用語

1、你真笨！

2、你簡直是個廢物！

3、你長個豬腦子，什么事都做不好！

4、你這輩子算沒出息了！

5、人家孩子都能學得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭氣，讓家長都抬不起頭來！

7、我求求你，別玩了，快學習吧！

8、我真后悔，生了個你這么不爭氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開啦，你不是那塊料！

10、滾！

由此可見，對孩子的教育方式，會對孩子的成長產生極其巨大的影響。綜合以上的六種情況，從根本上來說，如果父母在關心的基礎上，給予充分的理解與信任，并且包容孩子的失誤，鼓勵他們繼續努力，則會對孩子產生積極的影響，增強他們的自信與自己以后處理問題的能力。而一味的否定，批評則會對孩子產生極大地消極影響，不利于他們自我肯定和自我改進。

家庭氛圍對孩子的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習慣、情感、態度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。正如法國教育家盧梭所說“生活本身就是一種教育”。

現在有些家長太過于重視物質環境，為了孩子有個良好的學習環境，大寫字臺、新型電腦、変光臺燈、一包包的練習本，但是孩子任然學習差。為什么？就是只有物質環境，缺乏良好的精神環境與家庭氛圍。母親成天熱衷于涂脂抹粉，父親沉迷麻將，家里出入的朋友五花八門，在一起談論的是吃喝??父母間經常爭吵，相互埋怨??這對我們青少年的成長影響不利。家庭氛圍的好壞直接或間接地影響著孩子的思想和心理健康，從而影響孩子的發展。

家庭氛圍從正、反兩方面影響孩子的生活、學習、心理。寧靜、和諧、團結、上進的家庭氛圍有利于孩子健康生活，高效學習。而嘈雜、爭吵、懈怠、落后的家庭氛圍則難以培養出健康、進取的優秀孩子。家庭的不良氛圍，比如玩牌、酗酒、唱歌、看電視等更是讓孩子無法進入學習狀態，甚至讓孩子陷進了“近墨者黑”這樣一個不健康的境地。而和睦幸福的家庭，則讓孩子擁有一個溫暖安全的生活港灣，孩子會擁有更多的拼搏進取的力量。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對孩子產生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強弱對比，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

由此可見：家庭氛圍作為家庭環境的組成元素之一，對孩子的成長及健康發展起著十分重要的作用，有其不可或缺性。因此構建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環境中成長迫在眉睫。創造良好的家庭氛圍，應注意以下幾點： ①平等，平等是創造良好的家庭心理氛圍的前提。父母、子女任何一方的優越感都會對其他家庭成員造成心理壓力、產生心理隔閡。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動，并冷靜地對待和處理問題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩定的心理特征。

③ 開放，這里所說的開放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達自己的想法，而不是毫無顧忌地發泄。

另外，家長的教育能力和家長之間關系的好壞，也直接影響良好家庭氛圍的形成。父母之間要形成和諧融洽的關系，讓孩子在和諧的環境中成長和發展，擁有健康，純凈的心靈。

總之，家長應根據時代的要求和孩子不同年齡階段的心理特征，努力創造一個良好的家庭氛圍。

家庭環境與子女成才 江蘇省靖江市電大工校 徐慧

200年前美國康乃狄克州有一位集神學家、哲學家和道德學家于一身的學者，他的名字叫嘉納塞·愛德華。目前，他的子孫已傳了8代。其中，有13人當了大學校長，100多人任大學教授，14人創建了大學或專科學校，80多人成了文學家，一人就任副總統，一人做了大使，20多人任上下兩院的議員,18人成了報社、雜志社的負責人或者主編。

但是，同是200年前，美國紐約有一個叫做馬克斯·朱克的酒鬼、賭徒，他的子孫也有8代，其中，有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙等被判刑,因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。

50年前,美國紐約成立了一個兒童救護會。該救護會專門收容和撫養棄兒、孤兒和貧兒。它的做法同普通的孤兒院不同，其方針是心須讓這些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他們把這三類兒童送到可靠的農家寄養。在該地50多年的歷史中，共收容、照顧了28000名這種孩子，最近的報告指出,有87％的孩子成了出色人物。其中，有的當了州長、總督、高級審判官、市長及州會計檢查宮，還有24人被選為美國議會議員，有９人被選為州議會議員。此外，在教育、農業、商業等方面卓有成績者也不勝枚舉。更為有趣的是該救護會曾把前面提到的馬克斯·朱克的第九代子孫收容到兒童救護會，照例把他送到良好的家庭寄養，據說他現在已經20多歲了，是地方上的模范青年，前途大有希望。

以上三個例子，令人感慨。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。上面講到的第一個例子中,嘉納塞·愛德華家由于家庭環境和家庭教育良好,因此人才輩出；第二個例子中，馬克斯·朱克由于家庭環境惡劣，從小缺少良好教育，因此，其子孫大都走上歧途?？梢?，家庭環境對兒童的發展具有重要作用并影響其一生的發展。在此，可能還會有人提出遺傳素質的作用。對此，第三個例子就是

很好的回答。從遺傳素質上看，美國紐約兒童救護會所收容的兒童與第二個例子中馬克斯·朱克子孫的遺傳素質類似，而且其中還包括馬克斯·朱克的第九代子孫，但由于他們被收容后改變了家庭環境，因此，他們的成長方向也就發生了變化。

目前，我們有不少的家長有較好的物質生活條件，學歷水平也較高，但是在家中卻沒有為自已的孩子創造良好的成才環境，經常在家中打麻將、跳舞。學生放學后，想找個安靜的環境學習、做作業都很困難，而學習打麻將卻很方便。據說現在有的小學生學習一塌糊涂，而麻將卻玩得很精通。長此下去，孩子怎么能健康成長？

總之，望子成龍，是每個父母的美好愿望，而要把愿望變為現實，為孩子創造良好的家庭環境，必不可少。只有這樣，才能為孩子的成才創造有利的條件。

第三篇：家庭環境對中學生行為習慣影響

家庭環境對中學生行為習慣影響調研情況

家庭是中學生生活環境的一部分，對學生的成長起著重大的影響作用。俗話說“環境影響人，環境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環境，就有什么樣的行為習慣。當今社會，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習慣存在差異，家長的教育態度與方式也有所不同，由此導致孩子們在思想、行為、心理、價值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環境的影響和干擾，因此，如何能使中學生在良好的家庭環境中健康成長已成為我們關注的焦點，形勢緊迫，刻不容緩。

本次我們選擇的調查對象是高二年級，我們以問卷、座談的形式調查了150名學生并走訪了家長。通過調查研究，我們發現對孩子影響較好的家庭占52％，獨生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問題家庭占8％。為此，我們把對中學生成長影響較大的幾種比較典型的家庭環境做了以下總結并輔之以案例說明。

一、單親家庭

單親家庭一般有以下四種形態：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮，往往情緒低沉、情感淡漠，大多性格內向、沉默寡言，與人交往時顯得拘謹，有自卑感。

學生小王，女生，其母在她四歲時因嫌家里窮而離開了父親及幼小的她，盡管父親既當爹又當媽地對她百般疼愛，但她始終因缺少真正的母愛而感到失落。由此導致孩子從小懦弱、內向，平時沉默寡言、戒備心重，害怕與人交往，缺乏活力。

二、較富裕家庭

隨著經濟的快速發展，許多家庭逐漸富裕起來，一些家長因忙于賺錢而忽視了對孩子的教育。由此導致生活在富裕家庭中的孩子大多是有優越感，沒壓力，花錢大手大腳，一味追求時尚，享樂主義思想嚴重。

學生小張，男生，其父是私企老板，母親在機關上班，家庭條件相當優越。其父母花錢都大手大腳，追求時尚，沒有注意自身行為對孩子的影響且忽視了對孩子的正面教育，導致孩子愛攀比，對生活有滿足感，對學習沒興趣，缺乏動力，成績較差。

三、獨生子女家庭

現代社會，獨生子女越來越多，父母大都視孩子為掌上明珠，因而，事事包辦，事事遷就放縱，處處給予特殊照顧。這樣時間長了，就使得孩子變得四肢不勤、意志薄弱，常以自我為中心，缺乏獨立性，且脾氣大，受不得半點兒委屈。

學生小曹，獨生女，其父是公務員，母親是中學教師。由于從小被寵愛，導致孩子現在上課時貪玩、看閑書、與別人聊天，學習上沒動力，成績較差，生活上對家人依賴性較強。

四、由隔輩人撫養成人

由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此產生了由祖輩（爺爺奶奶或姥姥姥爺）撫養的方式。祖輩人在施教時通常只追求物質、生活上的滿足，而缺少精神上和道德上的管束與引導。由此導致孩子們大都生活上自理能力差，精神上特別孤傲。

學生小王，女生，其父母都在金融系統工作，由于忙而沒時間照顧她，她從小便跟爺爺奶奶在一起生活。由于爺爺奶奶的溺 愛，導致孩子現在比較任性，脾氣大，貪玩，有個性，學習成績較差。

五、再婚重組家庭

由于多種原因，原來的家庭破碎，母親或父親帶著孩子又與別人重新組建了家庭。生活在這種家庭中的孩子，一般說來，心理壓力較大，思考的問題也多。因不是親爸或親媽，他們總覺得沒安全感，害怕對方指責或打罵自己，因而處處謹慎小心。

學生小馬，男生，其母帶著他與現在的繼父組成了新的家庭。其繼父為人不錯，對待孩子就像親生的一樣，盡管如此，孩子心中的癥結依然沒有被化解。他平時少言寡語，不大活潑，心事較重，給人的感覺比較冷漠。

六、家庭成員陋習較多 有的家長有一些不良嗜好，但從來不顧忌對孩子的影響，天長日久，就會給孩子的心理帶來陰影。生活在這樣家庭里的孩子，他們大多對家長有意見，想法偏激，易發脾氣。

學生小葉，男生，其父母陋習較多。父親有三大癖好：賭博、酗酒、抽煙。在小葉的印象中，他的父親經常喝得醉醺醺的回家或夜不歸宿，對他關心甚少。母親則脾氣暴躁，教育方式粗暴。由此導致孩子交流性差，好著急，逆反心理強，且易煩別人，對人有敵對情緒，自私心理重。

七、較貧困家庭

俗話說“窮人的孩子早當家”，因此，生活在貧困家庭中的孩子大多懂事早，知道節儉，能吃苦耐勞，有上進心，學習成績較好。

學生小劉，女生，家庭較為貧困。她知道自己的上學機會來之不易，為此，她平時節衣縮食，一心撲在學習上，因兒成績始終名列前茅，且做事認真仔細，有毅力。

總之，通過研究以上這些資料，我們可以具體問題具體分析，對于好的方面予以弘揚，對于不好的方面給予指正。同時，通過此次調研提醒、告誡我們的家長，應該做孩子的榜樣，做孩子的楷模。古語說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家長是孩子無形中的老師，他們與孩子的關系最為密切，他們的一舉一動，一言一行都不同程度地影響著孩子的成長。因此，中學生能否有良好的行為習慣，關鍵是看家長能否為他們營造一個溫馨、和諧、健康的成長環境。家庭環境影響不容忽視。

第四篇：家庭環境對學生的影響

家庭環境對學生的影響

家庭是孩子成長的第一所學校，家庭教育環境主要是指家庭中各成員間的關系所形成的一種氛圍，這種氛圍對每個孩子影響極大,對其思想品德,心理品質，行為習慣，甚至是遠大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長營造一個良好的環境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說“近朱者赤,近墨者黑”就是指環境對一個人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實在太少。所以，好的家庭教育環境,能使父母的對孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長，良好的家庭教育環境尤其重要，而家庭教育環境包括情感熏陶環境，道德和行為習慣養成環境，智力開發環境。

一、建立良好的情感熏陶環境

良好的情感環境是家庭教育的基礎,具體說有家庭成員間的民主平等，彼此尊重，相互和諧，情感傳承，而彼此和諧又是感情環境的基礎.和諧首先是夫妻間的和睦,相敬如濱，互相謙讓，體貼入微，這樣孩子從小就看在眼里，記在心上，就知道一個人應該懂得去關心人，幫助人，甚至照顧人，才不至于眼里只有自己。這樣孩子的感情心里就是健康的，才不至于心里變態。相反，一個家庭父母間的爭吵,是正確教育子女的障礙,如果無休止的爭吵,就根本談不上對子女的教育.尤其是今天，許多父母在外打工，他們的孩子卻得不到父母的關愛，.這些家庭的孩子由于缺少母愛和良好的情感熏陶,有的性情孤僻、任性,容易產生自卑感,學習不認真,于是他們就有得到愛的 渴求，到處尋找溫暖和同情,就容易上當受騙.有的情感心里不健康，就不懂得幫助別人，關心人，甚至不相信人與人之間有真情。這就是家庭情感環境給孩子帶來的 悲劇。

二、建立良好的道德和行為習慣養成環境

道德環境，指的是一個家庭逐步形成的較為穩定的生活作風，生活方式，傳統習慣，道德規范和為人出事之道，常言說的好：“身教重于言教”父母的言行和思想感化著孩子。就象我們看見的電視上的一個廣告，一個孩子的母親為孩子的奶奶端洗臉水和洗腳水，孩子在門縫里看見了，第二天，媽媽剛回家，孩子就送來一盆洗臉水，當時媽媽覺得很驚訝，其實，就是父母的行為給孩子起里示范作用。所以良好的道德環境是通過父母的榜樣和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中產生繼續性和延續性。再比如，民族英雄岳飛的父母在家庭教育中注意了三件事：小時注意培養岳飛樹立理想，并注意個性發展，了解兒時岳飛的內心世界；在民族危亡的關鍵時刻，岳母便領著岳飛拜周侗為師習武；當岳飛把一身義氣變成“以身許國”的滿腔正氣，岳母進一步鼓勵兒子從軍，并在肩上刺下“精忠報國”四字，鼓勵岳飛英勇抗敵。岳飛成為我國歷史上的民族英雄，家長的言傳身教起了很大的作用。

有的父母常抱怨自己的孩子不懂事，不聽話，自私，不知道孝敬父母，對人不尊重，說話不文明禮貌，請問父母們，自己在孩子面前是怎么做的呢，嚴格要求了自己的言行了嗎？你對自己的父母孝敬了嗎？精神上尉籍了嗎？如果自己都沒做好，還是先檢查自己吧，想想是不是自己的言行給孩子帶來的惡果呢？那就責人先責己吧。把自己的道德言行搞好了再來感化孩子。因此，堅持不懈的家庭教育，對孩子具有不可低估的作用。即使孩子參加工作，遠離家鄉，家庭教育仍起著遙控作用。因此，在家庭父母要處理好各種關系，以自己的榜樣教育子女。如果處理不好各種關系，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質

三、創造良好的智力開發環境

孩子可塑性和模仿性強，容易受外界因素的影響，父母的興趣愛好，理想追求，正確的人生觀，價值觀，開闊的胸襟無不影響孩子智力的開發和視野的拓展，抓好這一時期的教育，對于孩子的增知增智，形成健康的興趣愛好均為有利。因此，要創造一個求知氣氛，使孩子從小在父母的言傳身教下，善于觀察，樂于思考，興趣廣泛，勤奮好問。比如說，在家中，如果父母要修理或組裝什么東西有的孩子就喜歡在旁邊看，而此時的父母就可能覺得孩子礙事就大聲叫孩子走開，其實孩子在旁邊觀看是最好的智力開發，可以培養孩子的觀察力，記憶力，思考力，模仿力，和興趣愛好。曾記得一次，在我自己的家里，孩子把一個大型玩具弄壞了，他父親就給重裝，我孩子就在旁邊看，事后，我悄悄發現孩子獨自把玩具也撤散了，親自再組裝，結果還真裝好了。此類模仿實例還有很多，你難道說不是對孩子智力很好的開發嗎？

由此我們可以看出，一個良好的學習環境，父母應該注意自己的言談舉止，培養各種愛好，使自己成為孩子的榜樣。我國有句古語：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”創建良好的家庭教育環境中提高父母素質是根本，父母要教育好子女，自己必須先受教育，給孩子以潛移默化的作用。

家庭是孩子成長的第一所學校，家庭教育環境主要是指家庭中各成員間的關系所形成的一種氛圍，這種氛圍對每個孩子影響極大,對其思想品德,心理品質，行為習慣，甚至是遠大理想的形成都起著潛移默化的作用.昔日孟母三遷教子,就是為孟子的成長營造一個良好的環境，從而陶冶他高尚的情操。人們常說“近朱者赤,近墨者黑”就是指環境對一個人影響之大，而那種“出淤泥而不染”的人實在太少。所以，好的家庭教育環境,能使父母的對孩子的教育收到事半功倍的效果.因此，為了讓孩子健康成長，良好的家庭教育環境尤其重要，而家庭教育環境包括情感熏陶環境，道德和行為習慣養成環境，智力開發環境。

第五篇：家庭環境的影響

教

育

教

學

論

文

題目：家庭環境的影響

姓名：郭娟

學校名稱：新橋河鎮第一中心學校

2015年11月

家庭環境的影響

新一小

郭娟

摘要：家庭、學校、社會時每個21世紀自然人成長的必備環境。家庭環境在日常生活中長年累月、潛移默化地影響著孩子，使孩子養成不同的行為習慣。家庭環境融洽，氛圍輕松愉悅，孩子能感受到愛的教育；家庭環境緊張，氛圍壓抑，孩子能感受到的只有逃避?？梢娂彝サ挠绊懮踔脸^社會，好的家庭環境將使孩子形成良好的感情，養成良好的習慣。因此，為了培養孩子的良好習慣，我們要努力創造一個良好的家庭環境。

關鍵詞：學生；家庭；社會；

給孩子營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍，顯得至關重要。本文，主要就不良家庭環境輔談不良社會環境對孩子學習的影響作如下報告，希望能引起家庭和社會的重視。家庭不和睦與不完整

1.1家庭不和睦對孩子學習影響

對于家庭不和睦是影響孩子和學習的主要。父母家人因經濟、情感、婚姻等原因頻頻爭吵不安的家庭也比例不少；父母感情不和，動輒爭吵，打罵，對孩子撒手不管；離異的父母再婚，出現情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家庭的溫暖而自卑，出現情感憂傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或一方長期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經商、人來人往、雜亂無章，以致家庭生活呈現不規則狀態。以上這些家庭環境都會使學生缺乏安全感和歸屬感，使其無法安心學習，更無法培養良好的學習習慣，影響學生的學業。另外，家庭中的突發事件，比如家庭成員的疾病或其他變故，會給學生帶來很大的精神刺激，造成心理發展失衡，在學習上也可能走下坡路[2]。

1.2 家庭不完整對孩子學習影響

據調查了解，當前不良家庭環境當中，屬父母離異或父母一方死亡和其他原因形成的單親家庭比例逐年增多；這些家庭由于成員結構不全的單親撫養，給孩子的關愛不全或缺少，在孩子的心里留下了深刻的暗影和深深的厭煩感，日久天長，形成了孩子心理上的缺陷不全，覺得自己低人一等，精神不振，處事不敏。據研究的結果發現: 離異家庭學生與完整家庭學生感知到的教師對離異家庭學生的積極態度存在顯著差異,表現為離異家庭學生感知到的教師對離異家庭學生的積極態度顯著地少于完整家庭學生。另外,離異家庭學生與完整家庭學生在癥狀自評量表的抑郁分量表的得分上達到了接近顯著的差異,表明離異家庭學生體驗到的抑郁情緒多于完整家庭學生。這樣，導致孩子沒有學習的心情，從而使其無法安心學習，更無法培養良好的學習習慣，影響學生的學業。

[3]2 父母教養方式不當

父母的教養方式對孩子心理發展有重要影響。實踐中，我們發現家長不當的教養方式主要有三種：放任型、專制型和溺愛型。

2.1放任型教養方式

即家長對孩子采取放任自流的態度，對孩子的學習成績、在學校里的行為表現不管不問，使學生的不良行為習慣得不到及時糾正。在這種家庭環境中成長起來的中學生往往沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態度會影響他們的學習成績。

2.2專制型教養方式

即家長對孩子的教育很嚴厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進行粗暴打罵、恫嚇。實施高壓政策，采取不正確的管教原則，使孩子對家庭教育產生抵觸情緒，導致孩子有脾氣狂躁、粗暴無禮或懦弱、說謊、欺軟怕硬、缺乏同情心和恐懼等個性特征。在這種家庭環境中成長起來的中學生對父母的批評教育表面上順從服從，一到學校就原形畢露。有研究表明：家長對孩子采取專制型教養方式，往往會讓孩子形成雙重人格，使家長失去對他們進行教育的機會，而逐步導致學習成績的下降。

2.3溺愛型教養方式

即家長對孩子過于溺愛和袒護，使孩子的不良行為得以產生和發展。家長對孩子百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、以自我為中心等不良品行。這種教養方式使孩子在學校里的行為也肆無忌憚，養成無視任何法律法規、組織紀律及道德準則的壞習慣，進而形成與優秀生背道而馳的行為習慣和道德品質。這種學生很難接受別人的意見，因而在學習和交往中遇到困難很難克服。

此外，家長教育態度不一致也會影響學生的學習成績。父母對孩子要求不一，使孩子往往不知所從，但又誰也不能得罪；長輩對孩子無理干涉；父母對孩子情感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會使孩子在行為上無所適從，孤單、自卑，乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學習上的障礙，甚至會離家出走，逃離這個難以忍受的家庭環境[4]。家庭的經濟文化背景與家庭氣氛

家庭的經濟條件對學生的學業也會產生直接影響。家庭環境過于優越，加之家長教育方式不當而導致學生學業不良的事例，在當今社會屢見不鮮。由于家庭經濟過于拮據以致給學生造成巨大壓力，最終導致學業不良的也不乏其例。據調查：1.家庭收入情況與學生的受教育情況有一定的關系,家庭經濟狀況可以直接或間接影響學生的英語寫作水平。2.本文研究表明父母教育水平較高并且家庭經濟狀況中等以上的學生在英語寫作質量方面好于其它幾種類型家庭的學生[5]。所以家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學生的發展很大程度上取決于家長的興趣如何，家長在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養如何。一些家長目光短淺，只看到眼前利益，而對學生的學業不重視。在這種環境中長大的孩子自然也認識不到學習的重要性，對學習不感興趣，學習沒有主動性和積極性而成為學業不良學生。父母的期望

(1)父母對孩子個人目標期望高于自身的欲望,但二者緊密聯系。(2)父母對孩子個人目標的期望與父母的人格特質相關關系顯著,父母對孩子外在目標的期望與面子、阿Q精神、傳統-現代化顯著相關,父母對孩子內在目標的期望與親情、人情、和諧性顯著相關。(3)父母對孩子內在目標的期望高于對外在目標的期望。(4)父母對孩子個人目標的期望與父母的性別、文化程度以及家庭類型、地域相關[6]。家庭關系

家庭關系一般包括父母與孩子的關系，還有同祖兄弟姐妹關系以及祖父母與孫孩子間的關系。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。青少年學生的唯一寄生處是家庭，是家庭給他們提供未成年期間的物質和精神保障。而家庭關系作為倫理道德社會元素，對學生的成長干系至要。如果一個學生的家庭關系不和睦，尤其是與父母關系不和諧會嚴重影響學生的身心健康成長，直接導致學業不良。家庭關系不和睦的學生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在單親家庭以及家庭成員不團結協作的家庭中的。他們生活在這樣的家庭中體驗不到幸福、團結、和諧的氣氛，只感到人與人之間的冷漠與自私，使他們體驗不到正常的家庭關系、愛的溫暖，進而影響學生的其他人際關系，如同伴關系和師生關系。時間一長，這些學生會羨慕別人的幸福家庭，感嘆自己不幸福，進而會形成不健康心理，影響學習興趣，失去學習動力，從而影響學習成績。6 總述

總之，家庭不和睦與不完整；父母教養方式不當；家庭的經濟文化背景與家庭氣氛；父母的期望；家庭關系都與孩子學習成績、學習習慣等有著密不可分的關系。為了孩子的學習，首先父母要以身作則，培養出家庭的良好環境，讓孩子有一個舒適充滿愛的學習場所。這樣孩子才能一心為學習，學習成績才能有所提高。

參考文獻 ：

[1]陳慶貴;淺論家庭環境對孩子的影響.[J]大理日報社數字報刊平臺,2010.7 [2]孫春成,劉一萍;談家庭環境對學生學業不良的影響.[J]中學教學參考2012.06 [3]付洋;離異家庭學生感知到的教師態度與其心理健康的關系.[D]《東北師范大學》 2008年 [4]葛靜霞;父母教養方式與青少年心理健康的關系研究[D];東北師范大學;2007 [5]姜桂蓮;在非英語專業學生英語寫作中體現的性別、家庭經濟以及文化背景之差異研究[D];河北師范大學;2006年

[6]謝智靜;父母對孩子個人目標的期望的相關因素研究[D];《中南大學》 2008年