第一篇：留學生作業(yè)輔導

日常作業(yè)、畢業(yè)論文、留學文書以及很多材料，在寫作上都會經(jīng)歷兩個階段—初稿和定稿。定稿的過程就是對文章的潤色，當然潤色也包括幾個方面。很多學生在文章上交之前才匆匆完成初稿，對于修改方面已是無能為力了，因此就需要別人的幫忙，其中大多數(shù)都會選擇論文輔導機構(gòu)。

優(yōu)越論文網(wǎng)老師在這里為您詳細介紹，潤色到底是在修改什么，最后達到什么效果？

優(yōu)越論文網(wǎng)提供的初稿潤色有：

1、修改語法。這是修改的第一步，也是最淺顯的，僅僅是對單詞的拼寫錯誤的改正，詞組使用的調(diào)整，一句話的主謂賓定狀補的順序擺正，使一句話看起來沒有什么問題。

2、修改抄襲率。國內(nèi)的一些學生由于論文寫作時間短，或是理論水平不夠擔心要掛掉，然而參考文獻是必須的，因此對于文獻的使用太過頻繁，最后導致抄襲率很高。襲句子、段落、核心理論觀點，因此優(yōu)越論文網(wǎng)輔導老師會針對學生的抄襲率做出一定的修改，最后用Turn it in系統(tǒng)檢測，保證抄襲了在5%以下。

3、句子修飾。在修改語法的基礎(chǔ)上改正了中式英文，使句子上了一個檔次，具有英式思維的痕跡。整篇論文的語言風格應(yīng)適合該篇的文體以及論證方式。

4、內(nèi)容整改。這個環(huán)節(jié)是對文章的大手術(shù)，將不合理的部分進行修改，最后內(nèi)容具體，詳略得當，結(jié)構(gòu)方面也照顧得到。

5、格式調(diào)整。根據(jù)學校的要求將論文在文檔中調(diào)好格式，做最后的修改。

優(yōu)越論文網(wǎng)修改潤色的步驟是：

1、客戶填寫論文修改表格，通過E-mail發(fā)送給客服人員；

2、優(yōu)越論文網(wǎng)的老師會盡快與對方聯(lián)系，進入具體文書修改潤色服務(wù)；

3、專業(yè)英語母語級的輔導老師予以修改；

4、學生匯款成功后郵件發(fā)送給學生客戶，如有不滿意的地方可以提出，輔導老師再作修改。

以上是優(yōu)越論文網(wǎng)在各種文章修改服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)流程方面的介紹，優(yōu)越論文網(wǎng)從2003年開始專注于論文寫作，十年很快就過去了，也見證了多少芊芊學子的汗水與喜悅，其中學生畢業(yè)前最重要的就是寫畢業(yè)論文，在這方面優(yōu)越論文網(wǎng)也給無數(shù)的學子提供了很大的幫助，可以使得很多同學能順利的畢業(yè)，如果您有什么不明白的，趕緊來咨詢優(yōu)越論文網(wǎng)的老師們吧！

第二篇：輔導留學生的心得

中央民族大學

專業(yè)見習報告

學院：文學與新聞傳播學院 班級：09級對外漢語 姓名：馬煒 學號：0918029

中央民族大學專業(yè)見習報告

（一）、見習單位簡介

中央民族大學是中國對外漢語教學的著名高校之一，是中國最早接受外國留學生和開展對外漢語教學與研究的八所高校之一。國際教育學院是專門負責中央民族大學全校留學生招生、教學、管理和服務(wù)的機構(gòu)。學院硬件設(shè)施完備，有一支優(yōu)秀的師資隊伍，90%以上的專職教師具有漢語作為外語教學能力資格證書。留學生實施小班（10-20人）教學，教師經(jīng)驗豐富，有課外輔導教師和學習伙伴幫助解決學習和生活中的困難。

（二）、見習目的

通過教育實踐，把在《對外漢語教學概論》上的理論知識和實際教學相結(jié)合，初步掌握對外漢語教學的方法和技能。

（三）、見習部門相關(guān)規(guī)定

由于本次見習對象為外國留學生，因此在見習過程中必須要注意以下幾點：

1、不得遲到、早退，無原因曠課。請假需提前通知相關(guān)負責人。

2、身為輔導人員，要注意個人言行舉止與穿著打扮。

3、互相尊重理解兩國之間的文化、社會、經(jīng)濟等背景差異，慎談敏感話題。

（四）、見習內(nèi)容

見習人員在2011年3月8日開始見習工作，到2011年6月2日結(jié)束見習工作。一個班配備兩只三名輔導老師，根據(jù)輔導對象中文程度的不同進行相應(yīng)的輔導。在此期間，輔導人員在周一至周五每晚七點至八點半為留學生提供一個半小時的課外輔導。輔導內(nèi)容包括解答留學生相關(guān)問題、輔導留學生中文作業(yè)、與留學生開展對話等。根據(jù)具體情況變化，輔導內(nèi)容應(yīng)隨之適應(yīng)。在本次見習工作中，我與同班同學吳小芳負責B班的輔導工作，根據(jù)參加輔導的學生的數(shù)量來分配各自的人員。由于這次的輔導對象人數(shù)較少，有三人，一男兩女。所以我和搭檔決定一同為他們提供輔導，不再具體分配人數(shù)

（五）、見習期間所獲知的經(jīng)驗及感想

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我的第一份見習工作已然結(jié)束了兩個多月了。在國際教育學院見習的三個月，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美

中央民族大學專業(yè)見習報告

好的回憶。在友好輕松的氛圍中，在老師的指導和同學的幫助下，我根據(jù)自身特點和實際，較快地適應(yīng)了見習環(huán)境，與見習對象相處也十分融洽。

在三個月的見習過程中，我接觸到了三位留學生。他們來自不同的國家，具有不同的文化背景。學習漢語的時間也各有不同，因而對于他們的輔導我也采取了因材施教的方法。第一位是來自泰國的姓何的一位男生，他學習漢語只有短短幾個月的時間，因而漢語基礎(chǔ)薄弱，日常對話也難以進行。另外由于性別原因，他對語言的敏感度不如女同學，這位男生由于剛到中國不久，對周圍的事物都非常陌生，性格較為內(nèi)向。針對這些，我認為首先要幫助他處理和解決日常生活中的問題。事例1：由于他不認識菜單上的漢字，也不懂中文菜名。因此我和搭檔制作了寫有中文菜名和拼音標識的卡片，并利用電腦配以生動的圖片，依次向他介紹。這樣既提高了他學習的興趣，也比較實用，對他的生活可以提供幫助。事例2：由于我們文化具有很大的差異，因此我決定以泰國拍攝，在中泰兩國最近熱播的電影《初戀這件小事》為切入口，和他進行了簡單的中文交流。除此之外，泰國的各種禮儀和習俗也成為我們討論的話題。在討論的過程中，我試著讓他成為談話的主導者，變被動為主動。我希望他可以用所知道的中文詞匯來表達出自己的想法和觀點。事實證明這樣的方法還是起到了一定的作用，他用中文簡單地向我介紹了自己國家的很多情況。其余兩位分別是來自俄羅斯和哈薩克斯坦的姑娘，她們學習中文已經(jīng)三年了，對話流利，我們之間的交流也非常容易。但是由于她們的年齡較小，和我們之間起初的陌生感較強，不容易溝通。遇到這種情況，我和搭檔決定先迎合她們的喜好。事例3：我們從她們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g吃的麥當勞和肯德基作為話題，詢問她們不喜歡吃中國菜的原因等等。以此建立共同話題，打開心扉。事例4：老師每天都會布置作業(yè)，我和搭檔會為她們解決一些作業(yè)中的難題。遇到生硬難懂的詞語時，我和我的搭檔會采用表演的形式將它們表現(xiàn)出來，并配以簡單的中文解釋。這種教學方法很快受到了她們的歡迎，也幫助她們更容易理解中文詞語。

這次見習的時間雖然只有三個月，還是讓我受益匪淺。從中我學習到了書本中不會學到的很多知識。

1)態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個人，所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度也會感染對方，使對方更容易接受你。在這次見習過程中，我們面對的不是本國的同胞，而是來自不同國家的友人。在差異的文化經(jīng)濟政治背景下，中央民族大學專業(yè)見習報告

我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應(yīng)該主動伸出友誼之手，讓對方感受到我們的真誠，這對對外漢語教學是非常重要的。

2)實踐出真知。如果沒有這次的見習活動，我可能永遠都不知道對外漢語教學的艱難。以前一心以為教漢語是非常容易簡單的事情，經(jīng)過這次的見習，讓我明白教育和語言都是一門很深的學問。心理學、教育學、語言學等無不包括在內(nèi)。所以很慶幸有這次的見習機會，讓我明白了很多以前誤解以及難以理解的地方。

3)耐心是教學的基礎(chǔ)。雖然這次的輔導對象與我的年齡差距很小，但是面對他們，我不能有絲毫的懈怠。因為我承擔的是教授漢語的工作，不能因為任何的個人原因而停止。在備課過程中，我產(chǎn)生過不耐煩、不安的情緒，也產(chǎn)生過作為年輕人的焦躁的感覺。唯一的解決方法便是時刻不忘自己的職責，時刻記著自己應(yīng)該做的事。靜下心來，像對待朋友那樣認真、耐心的去輔導，我想這才是正確的。

（六）、給見習單位的建議

一、希望能更多的為對外漢語專業(yè)的學生或有對外漢語教學意向的同學提供見習的機會。

二、同一班中的留學生中文水平還是具有一定的差異，希望老師布置作業(yè)時可以布置不同難度的題目。

三、建議在輔導的過程中，能多舉辦一些趣味活動，增加留學生學習漢語的樂趣。

（七）、見習總結(jié)

在兩年的對外漢語理論學習中和三個月的見習實踐中，我深刻的了解到對外漢語教學對于中華文化傳播的重要性。

文化是一個國家和民族的特殊標記。對外漢語教學首先是促進語言的推行，語言是文化的基石,沒有語言,文化也就寸步難行。同時,語言反映了文化的發(fā)展,同時也反映了文化的影響。因此,為了進一步發(fā)展對外漢語教學,深化文化地位，突出國家“軟實力”,使世界各國加深對中華文化的深入了解,我們要加強對外漢語教學,促進文化交流。

我認為要以對外漢語教學為依托推廣中國文化。其中要做到以下兩點：

中央民族大學專業(yè)見習報告

1）、在對外漢語教學中因材施教

對教學對象的了解是外語教學的一個重要方面,為什么他們學習中文？他們的個人需要是什么？我們需要對學生進行相關(guān)了解,結(jié)合教科書和自己在教學實踐中的經(jīng)驗,編寫指導材料以幫助學生學習漢語。初學漢語的留學生,其中大多數(shù)對中華文化所知甚少。我認為教授者可以做一個簡單的問卷,通過統(tǒng)計分析了解學生的學習目標和學習的具體情況,了解學生的個人特點和想法,以及有沒有什么共同之處。不同的學生學習漢語的目的不盡相同,許多學生喜歡中華文化,他們在生活中通過各種渠道接觸中華文化,從而引起學習中文的興趣。2）、在對外漢語教學中滲透中國文化

語言教學與理論教學是是具有一定區(qū)別的,語言教學更加注重于將知識轉(zhuǎn)化為技能。按照傳統(tǒng)的教學方法“我教你學,我講你記,我問你答”這種模式,學生學習是在被動狀態(tài),難以調(diào)動學生的積極性。因此,我們應(yīng)當在對外漢語教學課堂,充分引入中華文化的一部分,將枯燥的語言教學和文化相結(jié)合,形成具有中國特色的外語教學模式。例如：可以在教學課程中講幾個經(jīng)典笑話以使學生印象深刻,有助于理解和接受。還可以運用游戲的形式來檢查實踐效果,介紹一些繞口令并解釋其含義,在文化滲透和調(diào)動學生積極性的同時讓學生涉獵中國相聲,強化對中國傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，還可以在情景教學的操練中,讓學生學習說話,走路和行動,甚至方言也可以引進課堂,寓教于樂,創(chuàng)造輕松有趣的教學氛圍。同時也可以讓學生學習中國的歌曲等等都可以形成良好的互動模式。這樣不僅達到學習語言的目的,極大地豐富了學生的文化背景知識,而且對中華文化的傳播也起到了一定的推動作用。

第三篇：留學生輔導心得

留學生輔導心得

勞鑫——戴姆特

認識戴姆特已有9個月了。在這段不算太長也不算太短的日子里，我們之間建立了深厚的友誼，彼此都把對方當做了最好的朋友。不僅僅是每周兩次的輔導功課，偶爾的一起踢球，更是在自己需要幫助之時，對方都會給予你援助之手：當戴姆特需要去醫(yī)院看病時，我會擠出時間陪他一起去做檢查；當我需要在“新銳之星”的比賽中進行才藝表演時，戴姆特放下自己的事和我一同上臺演出。我們不僅是同學，是朋友，更是兄弟。

李景龍——葉德凱

我輔導的留學生是葉德凱。從這一個半學期看來，他是一個比較熱愛學習，努力刻苦的學生。我盡最大努力給他輔導，目標就是為了不掛科。在上學期他的各科成績均合格，并且對我的輔導方法比較滿意，在輔導他的過程中我們同時也在互相努力，共同進步。我希望以后在輔導他學習的過程中能夠有更多收獲。李飛——高田裕史

高田來自日本，是一個長得高大帥氣的男生。平常不怎么去上課，也比較喜歡窩在宿舍上網(wǎng)打游戲，看似沒有影響他的學習：在上學期的期末考試中，除了線性代數(shù)，其他的科目他達到合格標準，并也在線代的補考中順利通過。但這終歸不是長久之計。這學期，本著對其認真負責的態(tài)度，我對他加強了管理和監(jiān)督，督促其認真學習課本知識，并有了一定成效。相信在接下來的時間里，高田的表現(xiàn)會越來越好。

李磊磊——拉坎

由于拉坎不是住校留學生，因此在和他的聯(lián)系和交流方面并不是十分頻繁。但是這并沒有特別影響對他的輔導學習工作。雖然給他上課的次數(shù)不算太多，但每次對于他而言都還算是有所收獲。不會寫漢字的他在理解知識方面有很大的問題，但相信隨著輔導次數(shù)的增加，隨著自己把更多的精力投入到輔導工作當中，拉坎的學習將會有很大的進步。

謝尚勇——馬努拉

對于我而言，輔導一個剛來中國三個月的留學生學習高數(shù)，C語言這些課程是件及其困難的事情，但是我并沒有放棄。雖然對于很多漢語他根本無法理解，雖然他前去上課的次數(shù)不算太多，雖然我們的學習時間不算太長，但輔導的效果還是有的。至少，對于很多專業(yè)性名詞，馬努拉都有了很深的印象和一定的了解。不只是課本上的知識，我還努力幫助馬努拉學習漢語，讓他早日融入社會，早日融入我們的校園生活。

馬振峰——尹成漢

他是留學生班的班長，他的漢語說得無比流利，他在我們學校里大名鼎鼎...他也是我的輔導對象—尹成漢。從開學起，我和成漢的關(guān)系就特別要好，可以說

是無話不談。他在學習上有不懂的便會過來問我，我遇到什么困惑也會找他去談心。在成為他的輔導老師以后，我們之間的友誼也隨之越來越深厚。我相信，在共同進步，互相學習的輔導工作當中，成漢的成績會越來越優(yōu)異，我的能力也會得到較大提升。

趙雪——莉莉婭

或許是因為我們的個子都比較高吧，或許是因為上天注定我們之間有著很深的緣分吧，總之從上學期開學以來，我和莉莉婭就是無話不說的好朋友。雖然她的中文說得很生硬，但是我依然能夠理解她所想表達的內(nèi)容。后來開始了給她上課輔導的日子，雖然成為了她的“老師”，但依然保持那種朋友之間的親密關(guān)系，依然經(jīng)常和她聊天。

趙東華——愛卡

大一即將過去，美好的回憶留下不少。而最讓我感到難忘的莫過于我有一位關(guān)系密切的外國朋友，她就是愛卡。其實不僅僅是她的朋友，我還是她的輔導老師，輔導她學習各門課程的，幫助她在考試中取得理想成績的老師。雖然每周只會去給她上一次課，雖然每次上課的時間不會特別長，但讓我高興的是每次輔導都會給她帶來許多收獲。我想，這也算是我的一份收獲吧…

徐秀秀——金成金

我習慣叫她“金金”，因為這樣能夠顯現(xiàn)出我和她之間的親密關(guān)系。她來自我們的鄰國朝鮮，在中國也住過一段時間，因此能說一口流利的漢語。從開始擔任她的輔導老師以來，因為語言溝通沒有較大困難，每次給她上課都不會感到有較大的壓力，反而會感到些許輕松，就像是給自己身邊的同學講解習題一般。我希望大學四年，我能陪伴她一起度過。

第四篇：留學生找人**作業(yè)

要申請留學就必須先做文書，一方面讓對方學校了解申請者，另一方面也是要選拔優(yōu)秀者。其中對于申請醫(yī)學、理工及相關(guān)科研專業(yè)時需要提交一份材料——研究計劃。與其他自述性作文不同，研究計劃的內(nèi)容是純學術(shù)的，一般不包括個人經(jīng)歷、興趣特長等個人信息。留學生要學習嘍，以下是留學論文寶老師的專業(yè)指導。

一、基本要求及內(nèi)容

研究計劃要求申請者要有一個明確的研究方案并且能夠?qū)λx的研究課題背景有比較深刻的了解，同時研究計劃要求比較具體，不能太寬泛。

在研究計劃的格式要求十分嚴格，申請者在寫作時一般包括以下幾點內(nèi)容：

1、研究課題，概括要解決的問題（Title and Abstract）；

2、相關(guān)研究的背景和研究課題的目的、意義（Background and Purpose）；

3、介紹研究課題的現(xiàn)狀和所遺留的問題（Introduction）；

4、申請人所用的研究方法（Method）；

5、參考文獻（Bibliography）。

二、具體內(nèi)部講解

1、Research Proposal一般的長度控制在2000-3000詞左右，必須回答做什么、為什么和怎么做這三個方面的問題，必須能讓讀者相信你的重要的研究想法，對主要問題和相關(guān)文獻有很好的把握，并且你的方法是對的。

2、在研究背景上，你要為研究提供主要的背景：讓你的研究問題在一個當前熱門或者仍舊可以討論的舊領(lǐng)域的上下文中；要提供簡單但是恰當?shù)臍v史背景；提供你的研究問題占據(jù)中心位置的當代上下文；確定“核心問題”和最相關(guān)的代表出版物。簡而言之就是突出研究問題的重要性。

3、研究方法，給出研究計劃，描述完成項目必要的行為，申請者必須給出充分的信息讓讀者相信方法是合理的、最恰當有效的。

4、每個專業(yè)領(lǐng)域?qū)ρ芯坑媱潓懽鞫加胁煌囊螅貏e是在作者引用其他論文和寫參考文獻時一般要根據(jù)研究的領(lǐng)域選用合適的格式，最常用的格式包括MLA，Terrabian，APA and Chicago.以上是留學論文寶老師對于研究計劃寫作的指導，研究計劃對語法和語言風格的要求也特別嚴格，所以在提交稿件前對原告的審閱和修改也是必不可少的步驟。更多指導和建議敬請期待下期論文！

第五篇：作業(yè)輔導培訓心得體會

作業(yè)輔導培訓心得體會

作業(yè)輔導培訓心得體會1

中午要負責幫同學們添飯、守午休和輔導同學們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多同學天性跳調(diào)皮，總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而六年級的學生還面臨著升學的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學談心、鼓勵他們建立一個積極、樂觀的心態(tài)。所以這些，常常會弄得老師疲于奔命。

第二，來談?wù)務(wù)Z文教學的感受。

簡單一個字——“難”。教書匠好當，教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。老實說，當時的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺。但或許因為是第一次，經(jīng)驗實在不足和隨機應(yīng)變能力的確不強，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信，在沒有生字卡片的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況，一個個睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標準性，這無疑是小學語文教學中的大忌。而且沒能拿出老師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話不夠標準，居然把“逸”這個字讀成了“yí”而完全不自知,在學生明確指出來的情況下，我也沒有及時修正。板書方面更是存在很大問題，對同學的表揚用詞很單調(diào)、甚至很不恰當。總而言之，這一節(jié)課上過之后，心中有一種強烈的挫敗感。老師基本功一點兒都不扎實，這需要我今后大大改進。其次是，沒有從小學生的思維角度去設(shè)計教學，即在教學設(shè)計時完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設(shè)想小學生會不會理解這個問題，這樣講學生會不會感興趣，能不能調(diào)動學生的思維，特別是教學語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。要創(chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學產(chǎn)生良好影響。針對出現(xiàn)的問題，指導老師也提出要我從老師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗豐富的.老師學習。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時，老師面對面的以委婉的說話方式指出了上課時存在的缺點。這不僅有利于保護我受挫的心理，更在潛移默化中指導了我如何面對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒有老師的架子，更多的是朋友般的親切交談。第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。

批改作業(yè)，是做實習老師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學時，對語文老師所寫的評語很是感興趣，總是會對某位同學的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情，當時我就暗暗地想：以后自己當老師了，一定要給每位同學都寫很多評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學們改作文時，才突然意識到這樣寫評語是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、啰嗦。適當?shù)刈屚瑢W之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學們形成你追我趕的學習勢頭，形成一個良好的學習氛圍。此外，批改語文類其他作業(yè)時，我深刻意識到糾正學生的錯誤是非常重要的。六年級的同學，仍有少部分同學有寫錯別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個語文老師就有義務(wù)幫助他們改正錯誤。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，或是畫上一個傷心的表情。使同學們在評語和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我會在作業(yè)上清楚寫明。我的指導思想是每個人都會犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而老師就是要給學生提供不斷糾正錯誤的機會的平臺。對于個別情況的學生，我會采取單獨輔導他們的方式，直到他們主動承認錯誤并改正錯誤。身為一位教育工，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點從根本上糾正過來。

在實習期間，雖然我們與學生們接觸的時間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時間過得真快!而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動著我的每一件事，我相信都會成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實習是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很滿意，但依然不能氣餒。要知道將來的路還很長，這點兒小挫折又算得了什么呢?也許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個成功的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。一直清晰地記得一句名言：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱他就強。盡管現(xiàn)在的自己起點很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛，自己的陽光。

作業(yè)輔導培訓心得體會2

1、時間。周一至周四，第一節(jié)：7：00-7：45，第二節(jié)：8：00-8：40;周五，第三節(jié)：8：50-9：30。要求作業(yè)輔導老師提前5分鐘到達教室。

2、安全。對學生進行安全教育，比如上下樓梯，過馬路等要小心;留意學生的安全，特別是課堂上，剛下課時。

3、考勤。第一節(jié)課后10分鐘后把還沒到的學生名單列出來，并派班干送到前臺。第二節(jié)上課5分鐘后把還沒有進教室的學生名單派班干送到前臺。上課時間不允許學生離開教室。

每天下課前要求學生打掃衛(wèi)生，保持教室的整潔干凈。

4、課堂工作。讓學生獨立完成作業(yè)是我們最高的目標。第一節(jié)課，開始就要知道學生是否帶作業(yè)來做，如果沒帶來的，叫學生下到前臺打電話給家長，第一節(jié)課老師的基本工作是讓學生自己做作業(yè)，老師重點是維持教室的.秩序，保持教室安靜，并留意觀察學生作業(yè)完成情況，做到心中有數(shù);下第一節(jié)課后，利用課間可以對個別特殊學生進行輔導，第二節(jié)課老師的主要工作就是對學生作業(yè)檢查或督促已經(jīng)完成作業(yè)的學生做強化練習，同時要控制好整個教室，盡量不要太吵。如果到了下課時間，還有學生沒有完成學校作業(yè)的，要和家長溝通(面談或電話)。