第一篇：2013-2014七年級數學第一次月考質量分析

七年級數學月考質量分析

緊張的月考已經結束，成績也已揭曉。整體來看，不是太滿意，現具體分析如下：

一、試題分析：

本次試題考查的是七年級上冊數學2.1—2.8的所有內容。其難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質、法則解決，無繁難計算、證明，對教學有導向作用。同時，還注重通過題目的背景、形式等途徑，體現出考能力、考素質的新課程理念的要求；力求以數學知識為載體，考查出學生將知識遷移到不同情境的能力；從而，檢測出學生已有的數學學習能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視用數學知識解決實際問題的能力。

二、學生成績分析：

從本次考試成績來看，我班學生參加考試的有46人，及格率是97.8%，優秀率63%，均分85分。滿分沒有，90分以上的20人，最低59分。主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。

三、學生存在的主要問題。1．對數學概念理解不透。

第6、7、17、20題主要考查有理數、相反數、絕對值的概念，有一部分學生不能準確理解概念，導致失分。

2．在數軸上表示數，及其有理數大小的比較有誤。

僅僅由于表示的方法不適當而造成第20小題失分極為可惜，故而使滿分無緣。

3．基礎不扎實，計算不過關，造成不必要的失分。

第21、22小題是考學生的計算基本功，但有一半的學生不能得滿分。其表現是：有抄錯，看錯的，還有正負號丟失；或是加上一個負數丟掉括號的；當然還有加減法法則不過關，小學通分不過關的。另外，還有不能按照一定的運算步驟進行計算，不善于通過觀察題目的特點尋求合理簡捷的運算律，造成解題速度慢。

4．思維能力差，不能靈活運用所學的知識解決問題。第10、18、23題考查學生應用所學數學知識解決實際問題，好多學生不能正確理解題意。算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，而且最終的計算也有誤。

5．審題能力差，不能準確的理解題目的要求，所答非所問，導致失分。

第21、22題得滿分的極少。其中，21小題不會用絕對值的知識解決題中的問題；22小題就根本沒有真正理解題意，嚴重的審題不清；當然也可以說是學生的能力沒有得到進一步的拓寬。

四、今后教學的一些措施：

⒈ 狠抓“雙基”的落實，課堂上學生的練習題力爭全批，針對問題及時糾正，同時跟蹤訓練，及時反饋。

2.把課堂真正還給學生，讓小組合作學習真正體現其價值。

3.決不放松后進生的轉化工作，發現問題及時交流；指導要有

耐心，真正找到他們的知識誤區，同時跟蹤一兩道題，直到讓他們過關為止。

4.抓好單元過關這一環節。教師自己命題，可以仿照部分資料，但絕不照搬，題目要面向全體，不能過難，批閱要及時，講評要有重點。

5.教師要經常學習課標，研究試題，把握命題方向；備課中設計與本節有關的實際應用題，增強學生用數學的意識，使學生逐步提高閱讀能力以及分析問題和解決問題的能力。

6.注重學生創新能力的培養，重視數學知識的開放性，重視實驗、探索、猜想，培養學生勇于探索的精神。

7.經常與同年級同學科的教師教研，既把握好教學進度，有能及時研討教學中疑難和困惑，努力完善自己的教學業務能力。

8.與學生勤溝通，了解學生知識的掌握情況和學習中的困惑，及時調整教學進度和方向。

總之，今后的教學工作中我將會更加努力，在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們獨特的教學方法；同時，多總結多反思，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業務水平，使教學工作更加有效地開展。

2013—2014學年度第一次月考質量分析

（七年級數學）

趙

迎

春

臨汾市解放路學校

2014/10/15

第二篇：七年級英語第一次月考質量分析

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

七年級英語第一次月考質量分析

一、覆蓋內容

本次月考主要考察七年級英語上預備篇第一單元至第三單元的內容。注重對基礎知識、和基本技能的考察 試卷結構設計合理，涉及到所學的全部內容,難易適中，無超綱現象，沒有偏、難、怪題。

二、試卷結構

試卷分為聽力和筆試兩部分。其中聽力共3大題，占20分，主要考察學生獲取簡單信息的能力。筆試部分共七大題，占80分，主要考察學生對所學字母。單詞及所學口語的靈活運用。

三、學生對知識點掌握情況

從試卷上看，聽力部分學生主要的失分部分是：聽選答語和字母排序。回顧這一個多月的英語學習，我想，有以下兩個原因：一原因是學生多數都是第一次接觸聽力，反映有些遲鈍，跟不上聽力的步伐，更談不是上有什么聽力考試的技巧.二是在平時的教學中，我們對聽力訓練不夠。部分學生不能正確理解題意。

就筆試部分而言，有兩部分，一是字母活用。第一題考察學生對五個原因字母的掌握情況，多數學生都能寫出五個元音字母，只有及少數學生丟分。主要原因是我們教師在26個字母教學中強調元音字母才的教學，其二是元音字母本身不多，只要老師稍微強調一下元音字母在整個英語學習中的重要性，學生就會有意識的去記住。第二題字母歸類，這題學生丟分較多，主要主要原因是大部分學生是第一次接觸英語字母，根本無法體會那些字母在發音中具有的相同音素。其二我們在字母教學中對音素教學的滲透不深，這樣一來對部分數學生來說就具有一定的難度。第三題，填寫字母的左鄰右舍。英語學習中，26個字母學是習英語的基礎的基礎，學生對26個字母的掌握情況直接影響學生學習英語的整個過程。雖然簡單，但依然有部分學生丟分，有的大小字母混淆不分，有的甚至不明白左鄰右舍的意思，主要原因是學生的基礎薄弱，對26個字母沒有熟練的掌握。四、五、六、七題是口語運用部分，第四題是選擇題主要考察學生對問候語的運用和用簡單英語詢問事物和顏色的能力，這題得分較高,主要原因是Starter部分除了26字母就是簡單的日常問候語和口語，只要訓練到位學生就能掌握好。第五題目是單項選擇題，主要考察學生對Starter部分所有目標語言的運用能力，此題中4，6，9小題失分的同學較多，4 小題是考察what is, it is縮寫形式。主要原因是我們高估了學生的學習能力，我們認為那么簡單的問題沒必要重復訓練和提醒，是我們太高估了學生的自覺學習能力。6 小題失分可以看出學生容易混淆what is 和what’s，原因是我們的先教what’s容易學生混淆的結果，9小題涉及到冠詞”the”用法，多數學生也丟分了。六，七題目很簡單，第六大題目簡單而且接近現實生活，但也有學生丟分，主要原因是學生記不了顏色的單詞。[ ]由此可見學生基礎相對交差。所以我們必須從基礎抓起。

四、今后教學中應注意的問題、改進的思路

存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，對比有些知識點沒有能夠很好地掌握。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。

具體改進措施

首先，聽力教學可采取各種形式，如：聽英語歌。利用各種教學手段消除學生做聽力的畏懼心理，并及時滲透聽力技巧。

其次鉆研新教材，夯實英語基礎。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有根據學生的具體情況，扎扎實實從基礎做起，進行差異化教學和培優補差的教學。才能最終達到“一看就會，一做就對”。

再次我想在今后的教學中我們要堅持一些好的做法。如：利用歌謠記憶語法規則，課堂口語操練。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，因此，要加強聽、說、讀、寫的能力訓練，增強英語語感。做好每天的課間英語操練。

最后規范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第三篇：二年級數學第一次月考質量分析

二年級數學第二次月考質量分析

本次月考，從整體來看，成績比較不理想，特別是較第一次月考而言。全年級共415人，平均分87.42分；6人不及格，及格率98.55%；優秀341人，74人不優，優秀率82.17%；其中平均分最高的是蔡艷華老師的二（4）班，89.57分；及格率最好的也是二（4）班，全部及格，其余班級相差率也都控制在3個點以內，比較接近，相差不大；優秀率最好的是鐘蘭金老師的二（5）班，6人不優，優秀率91.30%；其次是鐘主任的二（2）班，10人不優，優秀率85.51%，但第一名和第二名之間相差了5.8%，相差還是挺大；年級第一名和最后一名相差20.3%；從優秀率來看，各班的差距很大，年級優秀率較低，今后應著重培優！

我覺得第二次月考試卷相對來說是比較簡單的，考查的主要內容是“角的初步認識”，“1-7的乘法口訣”和“觀察物體”；但考出來部分同學的成績卻不太樂觀。此次考試考的主要知識點是1-7的乘法口訣，大部分學生基本都能掌握，只有少數學生因口訣記不住而失分，看來學生很多只會背口訣，但沒有真正掌握乘法的意義；從整張試卷來看，失分最多，做的最差的是：第三大題的第3小題“觀 1

察物體”，本題是兩個一高一矮的長方體，四名同學分別從不同的方向觀察，分別看到的是哪幅圖，連一連；學生空間感不強，空間想象能力較弱，特別是對于從后面看到的圖形，判斷不出來，所以出錯多，很多學生全部都連錯；其次是第一大題的第9小題，（）里最大能填幾？這種類型的題目做得比較差，學生頭腦里沒有優化思想，沒有充分考慮到括號里要填符合條件的最大的那個數；再次判斷題學生也不太擅長，可能理解不夠；還有是笑臉有多少條對稱軸，很多學生受圓的影響，想都不想就填無數條；再次是在做解決問題這個部分時，大部分學生做得比較好，只是存在不認真審題，不寫單位，不答的情況，今后多加注意在這方面還要加強訓練，特別是將題目中關鍵的數據要做上記號，教會學生理解題意，讀懂題意。

對于聽題的習慣還需加強，一些學生總認為自己學的不錯，自己快快地做，根本不聽老師讀題，結果做時漏題；以后要培養學生認真聽題的習慣，考試完后還要認真檢查。還有些學困生考試時磨磨蹭蹭，跟不上老師的速度，今后要多多鼓勵這些學生，盡量跟上老師的節奏。

提高措施：

1、要重視培養學生讀題，理解題意的能力。

正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其 2

他同學聽，激發其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。

2、要重視培優輔差。

剛入學的孩子，對小學生的學習、生活都還不習慣，不懂得怎么學習，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導他們，等他們慢慢適應小學生學習生活以后，就會慢慢地進步。

3、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

要多讓學生做靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。

讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考后反思，分析試題。

通過考后的試卷分析，要反思教學存在的問題，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、加大培優扶差的力度

如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我要堅持“補心”與“補課”相結合，與學困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學困生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求他們，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：九年級數學第一次月考質量分析

第一次月考九年級上冊數學質量分析

（2018--2019學年第一學期）

一、考試成績分析

二、試卷分析

本次考試試卷題量同中考題量，難易程度偏低，第1—23題全部是課本上的練習題，較全面的反應了學生第一個月的學習基本情況。

1、考查范圍：九年級上冊第二十一章一元二次方程，第二十二章 二次函數。

2、考試題型分析：第一題選擇題：主要考查學生對數學基本概念和計算的掌握情況，都是很直接的，只有第7小題是綜合性的，14個小題共42分；第二題填空題：主要考查學生對二次根式基本概念、運算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，4個小題共20分；第三題解答題：主要考查學生解一元二次方程掌握情況，第22、23兩題是綜合性題，實驗班學生完成比較好，這部分 5個題共58分。

3、學生容易失分的題目及原因：

第3題；對二次函數的概念不清；第5題是一個難題，要求學生能根據語言的描述轉化為數學問題；第7題：根據已知條件來確定正確的圖形，好多同學都沒有選對；第13題：沒有理解“二次函數的圖像性質”的含義；第15題：這是一套有理數的運用題目，有的同學不會根據可能出現的情況分類討論；第19題：很多同學不能根據一元二次方程的題型選擇適當方法解方程。

三、本次考試反映出的問題

1、做題策略欠佳。突出表現在解決問題中，此次的解決問題全是考查一元一次方程和二次函數，由于學生概念不清、運算能力差、分析問題不夠全面、不會運用數學知識有解決實際問題，導致了分數考不高。

2、運算不熟練。運算是本章學習的重中之重，相當一部分的同學連最基本的運算都不會，數學必需從運算做起，只有會算了，才能去分析其它的問題。

四、措施

1、培養學習學習數學興趣，注重對學生基本運算能力的培養。

2、培養學生認真做題的習慣，注意培養學生解題的一些策略。靈活的處理試題。平時的練習和單元測試中重視這方面的提示。

這次考試反映了一些問題，通過對試卷的分析，總結了一些教訓。以這次考試為一個新的起點，努力在下次測試中會有大的進步！

第五篇：五年級數學第一次月考質量分析

五年級數學第一次月考質量分析

福安雙發小學

史玉香

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現將五年級數學考試質量做以下分析

一、考試質量情況。

本次考試，我班級共有7名學生參加考試，總分668.5分，平均分為95.5分，及格率為100%，優秀率為90%。最高分98分，最低分93分。

二、試卷命題的分析。

試卷由2部分組成，第1部分為知識與技能（1）填一填（占22%），（2）部分為判斷題（占12%），（3）部分為是選擇題（占12%），（4）按要求做題（占24%），第2部分為實踐與應用（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材中除了梯形的面積外，都是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析 從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為70%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占12%，考查學生聯系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發展的題占18%。結合我班五年級的實際情況，覺得試卷較難易適中，考試成績卻不理想。主要體現在：

基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的2題，個別學生沒有認真理解商的變化規律。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。

四、改進措施

1、根據試卷上出現的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5加大對學生良好學習習慣和態度的培養。

2014年10月