第一篇：九年級數學下學期第一次月考質量分析（推薦）

下學期第一次月考質量分析

九年級數學 朱航鷺

此次月考是一測之后的又一次大型測試，題型與中考一樣，共分為選擇、填空、解答題，滿分120分。題目難度適中，可以考查到學生的學習水平，是一次值得分析的一次考試，有助于老師對學生下一步的輔導進行改進。

一、成績分析

從上表中可以看出，八班作為信息班，沒有拿到更多的高分，甚至還出現了54分的超低分，綜合平均分來說，與二班相差近三分，這是不能忽視的一點。七班作為重點班，也沒有取得令人滿意的成績，尤其是優秀率上，沒有一個優秀的學生，而低分率卻有。

二、原因分析

在這一個月當中，對于每個班的學生來說，我都注重去抓基礎，每天都有基礎的課堂檢測題，大概需要十分鐘的時間，需要批改反饋，本想著會有效果，卻發現不明顯。可能對于現在的九年級來說，更多的是綜合性的思維與解題能力，如果還是在基礎知識上下更多的功夫，就有點失去重心了。

對于學生課堂效率這一塊，我覺得課堂容量還不夠大，學生似乎學習的興趣并不濃厚，這與我備課不夠充分有關。每節課的模式局限于講題做題，學生的疲憊之感多于學習興趣，有時候會覺得自己很累，又是講又是寫，學生卻沒有真正學到東西，或者說聽不懂。

在作業方面，七班能夠做到每天的上交批改，但是流于形式，作業質量不高，很多的應付現象，所以評講習題時會有不少的困惑，花費很多的時間。八班的作業一星期最多上交一次，評講之前并不知道學生的情況，評講的針對性就很弱。抓不住學生的易錯點是很浪費時間的。

培優方面做得不夠好，有許多優秀的學生僅僅完成老師布置的任務，就沒有主動的去思考更多的題目，也就是沒有足夠的去關注他們，他們的主動性就不高，當然不會有更好的成績。有時候總想都關注到，其實是做不到的。

三、改進措施

接下里為數不多的時間里，我將做如下改進：

1.做好課前的備課工作，爭取做到學生的練習題自己都要親自做一遍，提前對學生的易錯點進行估計，對學生的做題速度和時間進行估算，精細安排好上課的各項環節。

2.課堂提高效率，先提高學生的數學意識，培養良好的數學學習習慣，嚴格要求，向45分鐘要效率。尤其是在課前準備這一塊，做到提前兩分鐘進班，提醒學生做好各項準備，包括精神準備，下課不拖堂，把握好45分鐘，以發揮學生的學習主動性為主，讓學生愛上數學課。

3.作業批改認真及時，做好批改記錄，有針對性的進行落實。作業布置做到精簡有效，避免重復的勞動。

4.做好培優工作，認真挑選那些還有潛力的待進生，與他們做好溝通，鼓勵他們向優秀的學生靠攏，真正愿意為數學學習付出努力，同時加以嚴格的要求，保證都能取得良好的成績。

成績再差也成為過去，將壓力化作動力，做到落實到位，相信會有進步。

第二篇：九年級數學第一次月考質量分析

第一次月考九年級上冊數學質量分析

（2018--2019學年第一學期）

一、考試成績分析

二、試卷分析

本次考試試卷題量同中考題量，難易程度偏低，第1—23題全部是課本上的練習題，較全面的反應了學生第一個月的學習基本情況。

1、考查范圍：九年級上冊第二十一章一元二次方程，第二十二章 二次函數。

2、考試題型分析：第一題選擇題：主要考查學生對數學基本概念和計算的掌握情況，都是很直接的，只有第7小題是綜合性的，14個小題共42分；第二題填空題：主要考查學生對二次根式基本概念、運算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，4個小題共20分；第三題解答題：主要考查學生解一元二次方程掌握情況，第22、23兩題是綜合性題，實驗班學生完成比較好，這部分 5個題共58分。

3、學生容易失分的題目及原因：

第3題；對二次函數的概念不清；第5題是一個難題，要求學生能根據語言的描述轉化為數學問題；第7題：根據已知條件來確定正確的圖形，好多同學都沒有選對；第13題：沒有理解“二次函數的圖像性質”的含義；第15題：這是一套有理數的運用題目，有的同學不會根據可能出現的情況分類討論；第19題：很多同學不能根據一元二次方程的題型選擇適當方法解方程。

三、本次考試反映出的問題

1、做題策略欠佳。突出表現在解決問題中，此次的解決問題全是考查一元一次方程和二次函數，由于學生概念不清、運算能力差、分析問題不夠全面、不會運用數學知識有解決實際問題，導致了分數考不高。

2、運算不熟練。運算是本章學習的重中之重，相當一部分的同學連最基本的運算都不會，數學必需從運算做起，只有會算了，才能去分析其它的問題。

四、措施

1、培養學習學習數學興趣，注重對學生基本運算能力的培養。

2、培養學生認真做題的習慣，注意培養學生解題的一些策略。靈活的處理試題。平時的練習和單元測試中重視這方面的提示。

這次考試反映了一些問題，通過對試卷的分析，總結了一些教訓。以這次考試為一個新的起點，努力在下次測試中會有大的進步！

第三篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后的第一次考試，為了對分班后的學情做一個全面的了解，本次考試在時間、題型、分值及難易度等方面盡量與中考接軌，試卷結構與中考一樣，試卷共分：知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。

二、考情分析：

382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，優秀為0，優秀率為0綜合率為64.12。

各班分配來看也懸殊較大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很嚴峻！二．存在問題：

1、積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。

2、默寫錯字、漏字、別字等問題依然存在。

3、卷面書寫大多比較凌亂，字體不端正，嚴重影響了卷面分數。

4、作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、應對措施：

當務之急是認真研究中考動向，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在今后教學的過程中能真正做到有的放矢。以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求，早準備。為此將從以下幾方面做準備:

1、夯實基礎知識教學

基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習?；A的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤?；A知識要求學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。

2、重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用，并進行淺層面的鑒賞。

3、針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位?；A知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5、我們平時要把成語運用、病句修改等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

7、加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

9、加強合作，集思廣益。

10、日常教學與中考接軌。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所用，合理掌控”的原則進行后面的教學。

11、端正書寫態度，改正不良書寫習慣，對于書寫不規范的學生督助其進行書寫的訓練，提高其書寫的水平。

12、寫作要勤練筆，指導學生掌握一些寫作技巧，多寫多練。

第四篇：第一次月考九年級政治質量分析

九年級思想品德第一次月考質量分析

一、考試基本情況。

我所教的九年級三個班共參加考試132人，三個班的總體成績為：均分：56.5分，及格率：54%,優秀率：12.7%，最高分：98,最低分：18分。其中九（4）班參加考試43人，均分：56分，及格率：50%,優秀率：11.8%;九（5）班參加考試45人，均分：58.7分，及格率：56.4%,優秀率：17.9%;九（6）班參加考試44人，均分：54分，及格率：51.7%,優秀率：6.9%。

二、試卷簡析。

1、試卷由單項選擇題、材料分析題、實踐與探究三大題構成。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點：（1）突出理論聯系實際，體現“知識、能力、覺悟”三者統一的教學原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對學生能力的考查，注意學生素質的培養，尤其注意考查學生的理解運用能力。（2）考查的內容較全面，同時能夠結合時政熱點重點問題。比如，實踐與探究題就是以“八榮八恥”為材料考查學生的知識和能力（理解“四個文明”和“以德治國”等）。

2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內容，沒有體現新教材的特點，明顯屬于舊教材的內容，超出了新教材的內容范圍。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。

四、學生答題情況簡析。

從各題得分情況看，學生對基礎知識的掌握還是比較扎實的，同時有一部分學生已具備一定的理解和運用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實踐與探究題都是學生在平時的練習中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學生還是答對，這說明部分學生已具備一定的能力。

五、本次考試學生成績分析。

1、學生考得好原因分析。

一是教師在課堂上注入了新課程改革的教學新理念。（1）變注入式為啟發式；（2）變說教式為情感式；（3）變單項式為多項式；（4）變封閉式為開放式。二是教師在課堂上注重了以下幾個環節。（1）讀；（2）問；（3）講；（5）看；（6）練；（7）評。在實際教學中尤其用足“講”“練”“評”這三個環節，做到“課”、“單元”過關。三是建構互動交往，教學相長的模式。

2、學生考得不好原因分析。

（1）復習時間不夠；（2）教師在教學中，理論聯系實際做得不夠；（3）考查內容與教學內容沒有有機結合；（4）一些學生基礎差，理解能力有限；（5）一些學生厭學。

六、今后教學的思考和提高教學質量的措施。

1、教師時刻關注國內外發生的重大事情，并及時將收集的信息告訴給學生，將思想品德課與形勢教育有機的結合起來。

2、繼續加強資料的征訂，尤其注意與兄弟學校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個學生起碼有一份練習冊、單元測試卷等，并通過平時的訓練和單元測試，鞏固和掌握所學的每一個知識點。

3、教師要樹立“教學是教師的第一要務”的思想，正確處理好其他工作與教學工作的關系，認真備課、上課和批改作業，用好45分鐘的每一節課，從45分鐘要質量。

4、更新教學思想和教學觀念，努力探究新課程改革下的教學方法，借助先進的教學手段，激發學生的學習興趣。

5、加強對學生學習方法的指導，培養學生學習的主動性，提高學生的學習效率

第五篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結構與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。閱讀有課內文言文閱讀和課外的兩篇現代文閱讀，寫作是一篇命題作文

二。存在問題：

1。積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。

2。默寫錯、漏、別等問題依然存在3。書寫亂，不公正。

4。作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。

5。作文高分作文不多、三。應對措施;

1.當務之急是教師應認真研究《語文課程標準》、《語文考試說明》，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能真正做到有的放矢。

以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求。早準備，早

1．重視基礎知識教學

基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習?；A的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤?；A知識學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。

2．重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用名句，并進行淺層面的鑒賞。

3.針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位?；A知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5.我們平時要把成語運用、病句修改、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

3。加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4。全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

5。加強合作，集思廣益。

日常教學與中考接軌

正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所

7.端正書寫態度，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧