第一篇：九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，試卷共分知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個(gè)部分。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文 二.存在問題：

1.積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對(duì)修改病句、成語運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。2.默寫錯(cuò)、漏、別等問題依然存在 3.書寫亂，不公正。

4.作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。三.應(yīng)對(duì)措施;1．重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

2．重視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的能力。3.針對(duì)有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識(shí)講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.我們平時(shí)要把成語運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4.全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。5.加強(qiáng)合作，集思廣益。

正確認(rèn)識(shí)課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對(duì)教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所

7.端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧 九年級(jí)第二次月考語文質(zhì)量分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

字音、字形、古詩(shī)文默寫的掌握情況比較好，其次是成語運(yùn)用、語句銜接關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用和仿句寫作，得分率最低的是近義詞辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析和關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。

標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用和語病修改一直是個(gè)難題，學(xué)生往往辨別不清一些標(biāo)點(diǎn)的用法，整體的提高性措施是加強(qiáng)常用標(biāo)點(diǎn)的用法歸類指導(dǎo)。新課程是不強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的，學(xué)生多數(shù)都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)成分和復(fù)句的關(guān)系這些語法知識(shí)可能還是需要有系統(tǒng)地講講。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀的主要問題歸納要點(diǎn)不全面。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點(diǎn)都很多，學(xué)生大多數(shù)都只答到了其中的幾點(diǎn)，有的則是把小點(diǎn)當(dāng)作了大點(diǎn)，這種根據(jù)要求篩選信息的能力需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中重點(diǎn)加以關(guān)注和培養(yǎng)。

其次，在語言品味方面，對(duì)重要詞語的作用分析不到位。例如第13題分析加點(diǎn)詞語“倦怠”的表達(dá)作用，很多學(xué)生只停留在“白菊花”。這一層面，而沒有發(fā)掘到它對(duì)小女孩所起到的警醒的作用。

在今后的閱讀教學(xué)中，要重視關(guān)鍵詞句的品味，要把對(duì)詞語內(nèi)在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進(jìn)作者的內(nèi)心，真正理解文章的內(nèi)涵。課堂上，還不能僅僅停留在學(xué)生的口頭回答，要更多地進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往有所理解，但在用文字表達(dá)的時(shí)候卻難以達(dá)意，所以要特別關(guān)注學(xué)生的文字表述能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生說明文的閱讀能力，還需要加強(qiáng)對(duì)說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對(duì)性訓(xùn)練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語言表述的準(zhǔn)確性。

（三）古詩(shī)文閱讀

文言文閱讀中實(shí)詞、虛詞和句子翻譯的掌握情況都不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)在文意把握這道題上。從這道題反映出來的問題是很多學(xué)生做題時(shí)缺乏從全文出發(fā)的整體觀念，只是就事論事地去答題。古詩(shī)鑒賞題做得還是可以的。

（四）寫作

本大題的得分率基本在75%左右，主要問題有：

1、內(nèi)容單調(diào)，立意不深，只是停留在敘寫生活中一些普通的內(nèi)容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。

2、模式性太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)開頭就是一段排比，內(nèi)容上又無新意，3、語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動(dòng)。

今后要加強(qiáng)寫作教學(xué)的序列性，要進(jìn)行專題的寫作指導(dǎo)，大致擬訂從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）不同文體的寫作：專門練習(xí)寫記敘文或議論文。（2）片段作文的寫作：描寫環(huán)境的，描寫心理的，描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)的，排比開頭的，議論結(jié)尾的等等。（3）作文修改訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)不完整的，表述過于單調(diào)的，寫著寫著跑題的??相信經(jīng)過專項(xiàng)的訓(xùn)練之后會(huì)有所進(jìn)步。

期中考試質(zhì)量分析

對(duì)于九年級(jí)的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績(jī)出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡(jiǎn)單，但考出來的成績(jī)？為了我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點(diǎn)：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，名著閱讀能力，課內(nèi)和課外的知識(shí)相結(jié)合。本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累。2．重運(yùn)用。

二、試卷點(diǎn)評(píng)

本次期末考試的試卷整體構(gòu)成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中。“積累與運(yùn)用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運(yùn)用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。

1、第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學(xué)期的重點(diǎn)字詞，有檢查、導(dǎo)向的作用。仿句部分貼近學(xué)生的生活積累。

2、默寫題突出重點(diǎn)，有很好的導(dǎo)向作用，古詩(shī)詞和文言文中的名句相結(jié)合。

3、病句修改部分，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現(xiàn)改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，以引起學(xué)生老師的足夠重視。

4、名著閱讀部分的題目是針對(duì)前兩部分的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生答題有抓手。

5、文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導(dǎo)學(xué)》部分，深淺度較適中，但作為全縣統(tǒng)一的試卷會(huì)出現(xiàn)偏重的現(xiàn)象。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網(wǎng)上原題下載。

6、議論文部分，題目設(shè)置緊扣議論文的中考考點(diǎn)。

三、成績(jī)分析

本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強(qiáng)教研的力度。

四、答題情況分析。

1、看拼音寫詞語及改正錯(cuò)別字。此題中改正錯(cuò)別字出錯(cuò)率高，2、第2題根據(jù)原文填空，平時(shí)也全部默寫過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、成語選擇題，主要錯(cuò)在成語的意思理解不透。

4、病句的修改，平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大

1、文言文中的停頓，實(shí)詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。

2、翻譯句子，重點(diǎn)字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達(dá)不太到位，失分較為嚴(yán)重。

學(xué)生能正確審題，大多數(shù)同學(xué)寫成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來寫還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提高。

五、暴露出的教學(xué)工作中的存在問題

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不完全牢靠，沒有進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。2.注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課外拓展較少。3.教學(xué)目標(biāo)不是很明確，方法訓(xùn)練不太到位。4.作文訓(xùn)練不夠細(xì)致、耐心。5.習(xí)慣培養(yǎng)不到位。

六、今后的改進(jìn)方向

1.注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提高審題的能力。2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.文言文教學(xué)追求全面，使之無盲區(qū)。4.詩(shī)歌教學(xué)追求深入細(xì)致，使之無失誤。5.名著閱讀追求廣泛深入，使之無遺漏。6.能力訓(xùn)練追求實(shí)效，不搞花架子。

7.閱讀訓(xùn)練立足課堂、講究方法，注重能力培養(yǎng)。九年級(jí)第三次月考語文質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

試卷由四個(gè)大題組成，（一）語文積累與運(yùn)用20分，（二）語文綜合運(yùn)用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。從我縣抽樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示的總難度值比較接近中考要求，分?jǐn)?shù)的峰值在80—89分。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實(shí)際，試題的整體質(zhì)量比較高。]

二、考生答題情況評(píng)析

依據(jù)抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內(nèi)容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫句；7小題，古詩(shī)文名篇名句默寫 ；12小題文言語段重要語句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫作。可以看出我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，課本知識(shí)掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時(shí)的教學(xué)工作卓有成效。

三、存在的主要問題及解決的對(duì)策建議

針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。名著閱讀，這是許多學(xué)生最頭痛的考點(diǎn)，原因是只有少數(shù)學(xué)生讀過部分作品，而有的學(xué)生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學(xué)生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節(jié)，能說出主要人物及與之相關(guān)的故事，對(duì)課文中名篇的理解能力。所以采取臨時(shí)抱佛腳的補(bǔ)救措施，把一至四冊(cè)課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑。

找出文中的情感線索。閱讀散文的最終目的就是要體會(huì)和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。因而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和品味文章的情感意趣，是散文教學(xué)不能缺失的環(huán)節(jié)。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫作者對(duì)仙人掌的感情變化過程。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)中考研究，把握命題脈搏。

2、重視常規(guī)教學(xué)，落實(shí)語文考點(diǎn)。

3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高欣賞能力。

4、鼓勵(lì)寫作創(chuàng)新，提高寫作素養(yǎng)。

九年級(jí)政治期中質(zhì)量考分析

一、試卷分析

這次期中考試九年級(jí)政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，不僅有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也考查學(xué)生閱讀材料綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總體來說試題難度不大，但要求學(xué)生理解的知識(shí)考查較多，考查的細(xì)節(jié)知識(shí)較多，學(xué)生不容易答準(zhǔn)確。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）．優(yōu)點(diǎn)：

1、大家都很重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，主要表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題的得分率較高。也有部分同學(xué)在問答題作答時(shí)能有效地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

2、加強(qiáng)平時(shí)實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解、關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。實(shí)例題學(xué)生失分也較少。

3、平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，注重對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)。如，19題（3）“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今后的學(xué)習(xí)生活中怎么做？”

（二）．存在的問題：

1、學(xué)生審題不清。

2、學(xué)生分析概括問題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀點(diǎn)。

3、學(xué)生缺乏答題的方法，答題不全面。

三、今后的應(yīng)注意的問題 通過這次期中考試，結(jié)合半學(xué)期以來的教學(xué)實(shí)際，以及在考試結(jié)果出來后的就如何提高學(xué)生成績(jī)的探討，自己對(duì)于前階段的教學(xué)反思很多。總結(jié)起來，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

2、充分注重基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單的、直接的應(yīng)用，避免貪多求全。

3、本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。

4、要改變應(yīng)試觀念，真正把思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)移到提高未成年人思想道德素質(zhì)的軌道上來。

5、構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，突出學(xué)科主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

7、注意規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

8、應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生答題的積極性，避免空白卷。對(duì)錯(cuò)別字、漏寫現(xiàn)象導(dǎo)致的失分情況要加以糾正。

9、重視每一次考試，試卷應(yīng)該及時(shí)的講評(píng)，并進(jìn)行教師個(gè)人自我反思工作。

10、努力探索學(xué)生管理的新方法。

總之，我將以這次考試為契機(jī)，不斷研究新課改的要求，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)際，不斷向其他教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，努力探索課改下的思想品德課教學(xué)的新思路、新方法，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)，爭(zhēng)取今后取得好的教學(xué)成績(jī)。

九年級(jí)政治第一次月考分析

各位老師、同學(xué)們，大家好！

九年級(jí)第一次月考已經(jīng)結(jié)束，各項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)都已經(jīng)完成，現(xiàn)我就政治科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做如下分析：

一、試題分析

本次政治科試題是由任毅老師命題，我負(fù)責(zé)校對(duì)。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)考查，此外涉及少量的探究延伸題。具體題型分布如下：

1.客觀題包括單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學(xué)生能力發(fā)揮，但是不利于對(duì)所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考查。而且分?jǐn)?shù)偏大，這就造成了普遍成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低。也不利于知識(shí)的考查和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)不到普通測(cè)驗(yàn)考試的目的。

2.主觀題包括簡(jiǎn)述題和活動(dòng)探究題。

3.總體上，這套題題量不夠，主要表現(xiàn)在客觀題上。對(duì)于九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生來說，考查度不夠，不利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，不利已老師有的放矢的制定和調(diào)整切實(shí)有效的施教計(jì)劃。

二、改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生對(duì)卷面答題情況和得分情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)出現(xiàn)的問題，現(xiàn)做如下改進(jìn)措施：

1.側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥和考查。抓基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基本功，對(duì)九年級(jí)政治全冊(cè)內(nèi)容，分清詳略，形成知識(shí)體系，使學(xué)生能夠自主的把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)成樹，便于理解，便于記憶。2側(cè)重對(duì)學(xué)生的材料問題的解析能力培養(yǎng)。一切理論從實(shí)踐中歸結(jié)，又要運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題，不然它就僅僅只是理論。在傳授新課內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)適量穿插討論一些典型實(shí)例，多讓學(xué)生活動(dòng)，多讓學(xué)生思維，多讓學(xué)生感悟。這樣一來，既交給了他們知識(shí)，也培養(yǎng)了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。

3.分層推進(jìn)，整體提高。由于每個(gè)學(xué)生的基本功和對(duì)知識(shí)的掌握能力不同，在對(duì)知識(shí)的傳授和考查上，分層推進(jìn)，設(shè)計(jì)不同的考察題目，使能力稍低的學(xué)生能夠吃飽，是能力稍高一點(diǎn)的學(xué)生能夠吃好，從而總體上提高。

4.在考查知識(shí)的環(huán)節(jié)上，注重質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。在每次月考前，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，不走過場(chǎng)，不完任務(wù)，明確責(zé)任。在命題方面，統(tǒng)籌全局，科學(xué)安排，嚴(yán)格校對(duì)，仔細(xì)研討，以保證試題的質(zhì)量，達(dá)到考查的目的。

九年級(jí)思想品德第二次月考質(zhì)量分析

一、試卷簡(jiǎn)析。

1、試卷由單項(xiàng)選擇題、材料分析題、實(shí)踐與探究三大題構(gòu)成。其中單項(xiàng)選擇題占40%、材料分析題占36%、實(shí)踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（1）突出理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“知識(shí)、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的教學(xué)原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。（2）考查的內(nèi)容較全面，同時(shí)能夠結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)問題。

二、2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內(nèi)容，沒有體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。比如，“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的有些要求等。

二、學(xué)生答題情況簡(jiǎn)析。

從各題得分情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較扎實(shí)的，同時(shí)有一部分學(xué)生已具備一定的理解和運(yùn)用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實(shí)踐與探究題都是學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對(duì)，這說明部分學(xué)生已具備一定的能力。

五、本次考試學(xué)生成績(jī)分析。

1、學(xué)生考得不好原因分析。

（1）復(fù)習(xí)時(shí)間不夠；（2）教師在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沒有有機(jī)結(jié)合；（4）一些學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力有限；（5）一些學(xué)生厭學(xué)。

六、今后教學(xué)的思考和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、教師時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事情，并及時(shí)將收集的信息告訴給學(xué)生，將思想品德課與形勢(shì)教育有機(jī)的結(jié)合起來。

2、繼續(xù)加強(qiáng)資料的征訂，尤其注意與兄弟學(xué)校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個(gè)學(xué)生起碼有一份練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷等，并通過平時(shí)的訓(xùn)練和單元測(cè)試，鞏固和掌握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、教師要樹立“教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。

4、更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，努力探究新課程改革下的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

九年級(jí)第三次檢測(cè)政治質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期中考試共有47位學(xué)生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。

二、試題類型與特點(diǎn)

1、試題特點(diǎn)：本套試題知識(shí)分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現(xiàn)方式新穎，具有較強(qiáng)的開放性，充分體現(xiàn)了知識(shí)性、時(shí)代性、人文性、創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，是一套比較符合我校九年級(jí)思品課程教學(xué)實(shí)際的期中試題。當(dāng)然，極個(gè)別試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性還需要進(jìn)一步完善，整套試題的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

三、試卷問題分析

（1）選擇題：學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題是第12、16和第17小題。第12小題出錯(cuò)的主要原因是，學(xué)生對(duì)我國(guó)的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)不清。第16小題失分是由于部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)思想道德建設(shè)的理解不清。第17小題失分較多的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)黨的性質(zhì)理解錯(cuò)誤。

四、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位，學(xué)生的基本功仍有待提高。

2、審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思路不清晰，出現(xiàn)亂答、錯(cuò)答等現(xiàn)象。

3、學(xué)生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導(dǎo)致丟分。

4、學(xué)生不正確的答題，依賴課本答題，導(dǎo)致答題時(shí)間不夠，因而丟分。

5、書寫不規(guī)范。

五、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)。堅(jiān)持立足教材與課堂，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與梳理，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、提高學(xué)生基本功。加強(qiáng)學(xué)生讀題能力，審題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題，解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重視對(duì)新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成熟能生巧的效果，便于提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治術(shù)語。

4、加強(qiáng)時(shí)政知識(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、關(guān)注生活的意識(shí)。以時(shí)政熱點(diǎn)為導(dǎo)向，對(duì)教材進(jìn)行概括、歸納、引用，讓學(xué)生能在原有感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)理解，實(shí)現(xiàn)教材與熱點(diǎn)的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、規(guī)范學(xué)生的語言表述和書寫習(xí)慣，提高試卷作答質(zhì)量

第二篇：九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后的第一次考試，為了對(duì)分班后的學(xué)情做一個(gè)全面的了解，本次考試在時(shí)間、題型、分值及難易度等方面盡量與中考接軌，試卷結(jié)構(gòu)與中考一樣，試卷共分：知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個(gè)部分。

二、考情分析：

382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，優(yōu)秀為0，優(yōu)秀率為0綜合率為64.12。

各班分配來看也懸殊較大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很嚴(yán)峻！二．存在問題：

1、積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對(duì)修改病句、成語運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。

2、默寫錯(cuò)字、漏字、別字等問題依然存在。

3、卷面書寫大多比較凌亂，字體不端正，嚴(yán)重影響了卷面分?jǐn)?shù)。

4、作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、應(yīng)對(duì)措施：

當(dāng)務(wù)之急是認(rèn)真研究中考動(dòng)向，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在今后教學(xué)的過程中能真正做到有的放矢。以便在考試知識(shí)點(diǎn)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求，早準(zhǔn)備。為此將從以下幾方面做準(zhǔn)備:

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是語言運(yùn)用、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，不可放松對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)的夯實(shí)重在平時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在答問、作業(yè)、考試中暴露出來的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生必須掌握，并且要將這些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與語言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，在訓(xùn)練中形成能力。

2、重視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的能力。古詩(shī)文不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要能夠理解和運(yùn)用，并進(jìn)行淺層面的鑒賞。

3、針對(duì)有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識(shí)講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5、我們平時(shí)要把成語運(yùn)用、病句修改等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

9、加強(qiáng)合作，集思廣益。

10、日常教學(xué)與中考接軌。正確認(rèn)識(shí)課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對(duì)教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所用，合理掌控”的原則進(jìn)行后面的教學(xué)。

11、端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，對(duì)于書寫不規(guī)范的學(xué)生督助其進(jìn)行書寫的訓(xùn)練，提高其書寫的水平。

12、寫作要勤練筆，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧，多寫多練。

第三篇：九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，試卷共分知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個(gè)部分。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文

二。存在問題：

1。積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對(duì)修改病句、成語運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。

2。默寫錯(cuò)、漏、別等問題依然存在3。書寫亂，不公正。

4。作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。

5。作文高分作文不多、三。應(yīng)對(duì)措施;

1.當(dāng)務(wù)之急是教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文考試說明》，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標(biāo)，洞察考試熱點(diǎn)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能真正做到有的放矢。

以便在考試知識(shí)點(diǎn)、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò)，明晰中考命題的要求。早準(zhǔn)備，早

1．重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是語言運(yùn)用、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，不可放松對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)的夯實(shí)重在平時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在答問、作業(yè)、考試中暴露出來的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須掌握，并且要將這些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與語言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，在訓(xùn)練中形成能力。

2．重視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的能力。古詩(shī)文不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要能夠理解和運(yùn)用名句，并進(jìn)行淺層面的鑒賞。

3.針對(duì)有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識(shí)講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.我們平時(shí)要把成語運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4。全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

5。加強(qiáng)合作，集思廣益。

日常教學(xué)與中考接軌

正確認(rèn)識(shí)課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對(duì)教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所

7.端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

第一次月考九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

（2018--2019學(xué)年第一學(xué)期）

一、考試成績(jī)分析

二、試卷分析

本次考試試卷題量同中考題量，難易程度偏低，第1—23題全部是課本上的練習(xí)題，較全面的反應(yīng)了學(xué)生第一個(gè)月的學(xué)習(xí)基本情況。

1、考查范圍：九年級(jí)上冊(cè)第二十一章一元二次方程，第二十二章 二次函數(shù)。

2、考試題型分析：第一題選擇題：主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念和計(jì)算的掌握情況，都是很直接的，只有第7小題是綜合性的，14個(gè)小題共42分；第二題填空題：主要考查學(xué)生對(duì)二次根式基本概念、運(yùn)算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，4個(gè)小題共20分；第三題解答題：主要考查學(xué)生解一元二次方程掌握情況，第22、23兩題是綜合性題，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完成比較好，這部分 5個(gè)題共58分。

3、學(xué)生容易失分的題目及原因：

第3題；對(duì)二次函數(shù)的概念不清；第5題是一個(gè)難題，要求學(xué)生能根據(jù)語言的描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；第7題：根據(jù)已知條件來確定正確的圖形，好多同學(xué)都沒有選對(duì)；第13題：沒有理解“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)”的含義；第15題：這是一套有理數(shù)的運(yùn)用題目，有的同學(xué)不會(huì)根據(jù)可能出現(xiàn)的情況分類討論；第19題：很多同學(xué)不能根據(jù)一元二次方程的題型選擇適當(dāng)方法解方程。

三、本次考試反映出的問題

1、做題策略欠佳。突出表現(xiàn)在解決問題中，此次的解決問題全是考查一元一次方程和二次函數(shù)，由于學(xué)生概念不清、運(yùn)算能力差、分析問題不夠全面、不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有解決實(shí)際問題，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)考不高。

2、運(yùn)算不熟練。運(yùn)算是本章學(xué)習(xí)的重中之重，相當(dāng)一部分的同學(xué)連最基本的運(yùn)算都不會(huì)，數(shù)學(xué)必需從運(yùn)算做起，只有會(huì)算了，才能去分析其它的問題。

四、措施

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，注重對(duì)學(xué)生基本運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生解題的一些策略。靈活的處理試題。平時(shí)的練習(xí)和單元測(cè)試中重視這方面的提示。

這次考試反映了一些問題，通過對(duì)試卷的分析，總結(jié)了一些教訓(xùn)。以這次考試為一個(gè)新的起點(diǎn)，努力在下次測(cè)試中會(huì)有大的進(jìn)步！

第五篇：第一次月考九年級(jí)政治質(zhì)量分析

九年級(jí)思想品德第一次月考質(zhì)量分析

一、考試基本情況。

我所教的九年級(jí)三個(gè)班共參加考試132人，三個(gè)班的總體成績(jī)?yōu)椋壕郑?6.5分，及格率：54%,優(yōu)秀率：12.7%，最高分：98,最低分：18分。其中九（4）班參加考試43人，均分：56分，及格率：50%,優(yōu)秀率：11.8%;九（5）班參加考試45人，均分：58.7分，及格率：56.4%,優(yōu)秀率：17.9%;九（6）班參加考試44人，均分：54分，及格率：51.7%,優(yōu)秀率：6.9%。

二、試卷簡(jiǎn)析。

1、試卷由單項(xiàng)選擇題、材料分析題、實(shí)踐與探究三大題構(gòu)成。其中單項(xiàng)選擇題占40%、材料分析題占36%、實(shí)踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（1）突出理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“知識(shí)、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的教學(xué)原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。（2）考查的內(nèi)容較全面，同時(shí)能夠結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)問題。比如，實(shí)踐與探究題就是以“八榮八恥”為材料考查學(xué)生的知識(shí)和能力（理解“四個(gè)文明”和“以德治國(guó)”等）。

2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內(nèi)容，沒有體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。比如，“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的有些要求等。

四、學(xué)生答題情況簡(jiǎn)析。

從各題得分情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較扎實(shí)的，同時(shí)有一部分學(xué)生已具備一定的理解和運(yùn)用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實(shí)踐與探究題都是學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對(duì)，這說明部分學(xué)生已具備一定的能力。

五、本次考試學(xué)生成績(jī)分析。

1、學(xué)生考得好原因分析。

一是教師在課堂上注入了新課程改革的教學(xué)新理念。（1）變注入式為啟發(fā)式；（2）變說教式為情感式；（3）變單項(xiàng)式為多項(xiàng)式；（4）變封閉式為開放式。二是教師在課堂上注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1）讀；（2）問；（3）講；（5）看；（6）練；（7）評(píng)。在實(shí)際教學(xué)中尤其用足“講”“練”“評(píng)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，做到“課”、“單元”過關(guān)。三是建構(gòu)互動(dòng)交往，教學(xué)相長(zhǎng)的模式。

2、學(xué)生考得不好原因分析。

（1）復(fù)習(xí)時(shí)間不夠；（2）教師在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沒有有機(jī)結(jié)合；（4）一些學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力有限；（5）一些學(xué)生厭學(xué)。

六、今后教學(xué)的思考和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、教師時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事情，并及時(shí)將收集的信息告訴給學(xué)生，將思想品德課與形勢(shì)教育有機(jī)的結(jié)合起來。

2、繼續(xù)加強(qiáng)資料的征訂，尤其注意與兄弟學(xué)校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個(gè)學(xué)生起碼有一份練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷等，并通過平時(shí)的訓(xùn)練和單元測(cè)試，鞏固和掌握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、教師要樹立“教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。

4、更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，努力探究新課程改革下的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率