第一篇：高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

15、（x）文言文翻譯

得分情況：為9分，平均分為6.5分

主要問(wèn)題在于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語(yǔ)后置。其次部分學(xué)生對(duì)于逐字翻譯這點(diǎn)沒(méi)注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點(diǎn)在翻譯（3）題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)也不是很到位，像“非常”這樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺(jué)瞎掰。

建議：注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，解除語(yǔ)法方面的疑惑。

16、（x）詩(shī)歌鑒賞題：

這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實(shí)現(xiàn)，因此憎恨官場(chǎng)”，或者只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)出“對(duì)大自然的向往和喜歡”，沒(méi)有答到得分點(diǎn)。

17、（x）本題總分為三分，平均分為2分。

這本是一道送分題，故很大一部分學(xué)生做得全對(duì)。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒(méi)去落實(shí)所致。

建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。

18.（x）本題原來(lái)答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開(kāi)了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。

建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。

19.（x）本題的平均分大概在3.7。此題大致可以分化成若干小問(wèn)題來(lái)回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰(shuí)？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問(wèn)題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿分了。

失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒(méi)把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說(shuō)曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說(shuō)曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說(shuō)曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時(shí)走馬觀花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說(shuō)成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。

建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。

20、（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少

主要表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。

建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語(yǔ)基。

作文：(x)

評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：

非記敘文、文體不清、沒(méi)有明確的主題45分以下，語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確45-50分，有一定的描寫(xiě)技巧，詳略得當(dāng)50分以上。

此次半命題作文最大的問(wèn)題在于沒(méi)有精彩的描寫(xiě)，寫(xiě)作手法非常單一，大量的記敘，描寫(xiě)仍是語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)為主。

文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。

作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。

可見(jiàn)，雖然是較為開(kāi)放的作文題，學(xué)生的寫(xiě)作范圍仍舊非常狹窄，沒(méi)有新意，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法，語(yǔ)言比較平淡甚至可以說(shuō)是幼稚。

第二篇：高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

文言文翻譯（x）：

平均分4分，主要是兩個(gè)分點(diǎn)沒(méi)答出來(lái)：盍和背去

詩(shī)歌鑒賞第一題（x）：

答得不好，很多同學(xué)答成“欲”或“卑”；此外選對(duì)了“沉”的同學(xué)，未指出夸張手法或判斷錯(cuò)誤，誤答成“沉”寫(xiě)出了地勢(shì)低。

詩(shī)歌鑒賞第二題（x）：

平均分為2分。有的學(xué)生在于審題上的偏差，答非所問(wèn)；有的學(xué)生對(duì)句意不理解，如第三句理解為“鳥(niǎo)兒很多，飛得很遠(yuǎn)，把草給淹沒(méi)了”，“距離太遠(yuǎn)所以看不見(jiàn)草”，“鳥(niǎo)兒飛遠(yuǎn)了看起來(lái)就像一根草”；再者，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還有待進(jìn)一步提高。

文化經(jīng)典（x）：

平均分為4分。多數(shù)學(xué)生能答對(duì)第一小題，失分主要在于沒(méi)能審好題目要求的“用原文詞語(yǔ)回答，且只填一個(gè)字”。審題方面的失誤在第二小題中也存在。題目要求“用自己的話概括”，部分學(xué)生卻照搬原文。另外，學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解及對(duì)答案的概括能力還顯得不足。

名著閱讀（x）：

名著題的平均得分是8分左右。選擇題得分情況較好，簡(jiǎn)答題的主要問(wèn)題是“張冠李戴”，把金哥、李衙內(nèi)、守備等幾個(gè)人的關(guān)系、姓氏混淆起來(lái)，胡編亂造故事情節(jié)。更有甚者，把“弄權(quán)鐵檻寺”回答成了“協(xié)理寧國(guó)府”。

大部分有去背誦整理主要故事情節(jié)的同學(xué)還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對(duì)內(nèi)容，就會(huì)得分。

現(xiàn)代文閱讀（x）：

14題：大多數(shù)同學(xué)能選對(duì)一個(gè)，得3分。誤區(qū)警示：考生誤答本題原因，一是對(duì)文章內(nèi)容不把握，二是對(duì)寫(xiě)作手法“對(duì)比”“欲揚(yáng)先抑”等不理解。

15題：平均分3分。本題誤區(qū)在于考生對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的把握不到位，對(duì)江南的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)的表達(dá)混亂；再就是審題不清，表述不規(guī)范，沒(méi)從內(nèi)容上來(lái)分析，而側(cè)重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復(fù)。

16題：得分4分左右，多數(shù)同學(xué)能回答到南國(guó)春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比。而忽略了作者對(duì)南國(guó)春風(fēng)前后情感的對(duì)比變化。本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒(méi)有注意到“這樣寫(xiě)好在哪里”是對(duì)手法或語(yǔ)言的鑒賞。另外，規(guī)范合理的表述也不容忽視，極少數(shù)的同學(xué)能分點(diǎn)作答，條理清晰。

語(yǔ)言運(yùn)用（x）：

17題：平均得分4分，主要失分在（1）小題。

（1）全年段極少同學(xué)能改出“不盡如人意”，或者“差強(qiáng)人意”。應(yīng)注意成語(yǔ)的積累和掌握。

（2）百分九十的同學(xué)能做對(duì)。（3）不少寫(xiě)成同音字或形似字。

作文(x)：

寫(xiě)好議論文要求做到“立意鮮明，拓展合理，行文有序，引例恰當(dāng)和表達(dá)簡(jiǎn)練”。

本次作文題“寬容”沒(méi)有審題障礙，無(wú)論是從正面肯定還是反面批判都有現(xiàn)實(shí)意義，都可針對(duì)相應(yīng)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題充分拓展，是很平衡很自由的一個(gè)論題，適合議論文的入門寫(xiě)作。行文問(wèn)題知易行易，無(wú)非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點(diǎn)闡明為什么要寬容或不寬容——后談對(duì)寬容該怎么把握。用例知難行易，如果平時(shí)積累豐富體會(huì)深刻到時(shí)便可順手拈來(lái)游刃有余。而后者知難行難，語(yǔ)言錘煉非一日之功也無(wú)短時(shí)之效，靠的是功底和不懈地揣摩練習(xí)。

以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)作文內(nèi)容的拓展問(wèn)題。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點(diǎn)加事例，對(duì)議論主體要盡可有層次進(jìn)行拓展。考前發(fā)了幾篇應(yīng)試?yán)模涮攸c(diǎn)是“立片言以居要，為一文之警策”，用相同的句式，凝煉的用語(yǔ)概括各層次分論點(diǎn)并放在醒目位置，全文各層次內(nèi)容一覽無(wú)遺。這是一種很好的應(yīng)考形式，可資借鑒模仿，成功的例子有“寬容是水，洗刷彼此仇怨；寬容是火，溫暖痛悔的心靈；寬容是花，綻放和諧的美麗”“退一步海闊天空；退二步你我輕松；退三步兩手空空”“寬容貴在理解，理解化除矛盾；寬容貴在辭讓，辭讓獲得善待；寬容貴在心善，心善贏得尊重”……這些實(shí)例不僅形式美，更重要的是內(nèi)涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學(xué)生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開(kāi)啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語(yǔ)冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說(shuō)什么“失敗因?qū)捜荻荩桓裟ひ驅(qū)捜荻茰纾蝗秉c(diǎn)因?qū)捜荻А薄皩捜荩删涂鬃拥膫ゴ笳芩迹粚捜蓁T就杜甫抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格；寬容，促成了周恩來(lái)為中華崛起而讀書(shū)的理想”，真是胡言亂語(yǔ)

總之，幾個(gè)關(guān)鍵句子便體現(xiàn)一個(gè)人思維品質(zhì)的高低和語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱，考試時(shí)特別要下功夫推敲，最好先寫(xiě)出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。

本次作文評(píng)分適當(dāng)從寬，平均估計(jì)47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當(dāng)大的區(qū)分度。

第三篇：高一數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)備課組

黃武揚(yáng)

這次數(shù)學(xué)月考范圍是集合與函數(shù)（到指數(shù)函數(shù)為止）兩大塊。這兩塊的特點(diǎn)是：符號(hào)多，概念多，內(nèi)容多。而且比較抽象，與初中的數(shù)學(xué)明顯不一樣，很多學(xué)生比較不適應(yīng)。從考試成績(jī)可以看出總體上還是偏難。絕大部分學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容掌握得不是很好。由于進(jìn)度比較緊張，考前沒(méi)有很充足的時(shí)間來(lái)講評(píng)練習(xí)，再加上對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很準(zhǔn)確，學(xué)生國(guó)慶期間很多沒(méi)有去復(fù)習(xí)，諸多因素導(dǎo)致這次月考數(shù)學(xué)成績(jī)比較不理想。

在試卷中主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)基本概念模糊不清，基礎(chǔ)不扎實(shí)，審題不認(rèn)真，解題不規(guī)范，選擇題，填空題易做但也易錯(cuò)，解答題 17、1）答題不規(guī)范3）個(gè)別同學(xué)粗心，題目抄錯(cuò)； 4）運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)

解決方法：1）注意規(guī)范解題，多參考課本例題；

2）學(xué)會(huì)好的解題方法并學(xué)以致用

3）勤練基本功

19.解決策略：1）以后應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)

2）注意典型問(wèn)題的解決方法總結(jié) 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問(wèn)題1）對(duì)此類題型掌握混亂，思路不清晰

2）分類標(biāo)準(zhǔn)不明確

3）語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)練明了

4）結(jié)果沒(méi)明確標(biāo)出，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用不當(dāng) 解決辦法：1）上課注意認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記

2）課后注意反思整理，真正學(xué)會(huì)

3）加強(qiáng)練習(xí)達(dá)到舉一反三

4）經(jīng)常復(fù)習(xí)，內(nèi)化成自己的知識(shí) 20.題：

（1）部分同學(xué)將“當(dāng) 時(shí)，”對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式錯(cuò)寫(xiě)為（2）定義域的范圍忘記了端點(diǎn)。

(3)部分學(xué)生沒(méi)有理解面積y是x的分段函數(shù)，而忘記了求分段函數(shù)的定義域和值域。學(xué)生對(duì)分段函數(shù)的理解不是很深刻，應(yīng)多做多練。4）審題不清沒(méi)看到讓求定義域和值域 18題

1）.部分學(xué)生不明確證明題是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，2）.學(xué)生在用作差法證明過(guò)程中化簡(jiǎn)不徹底，沒(méi)有都化為因式形式，還有一部分學(xué)生沒(méi)有指出各個(gè)因式的正負(fù)，學(xué)生基本功還待加強(qiáng)。

3）.在求最值的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的代入端點(diǎn)求出端點(diǎn)值，并沒(méi)有嚴(yán)格說(shuō)明其在區(qū)間上具有兩個(gè)單調(diào)性。說(shuō)明學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力還要不斷的完善。思維不嚴(yán)密。4）.部分學(xué)生出現(xiàn)極其簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤！計(jì)算能力還要提高。解決辦法：

1）.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的表達(dá)方式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)。2）.提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3）.學(xué)生應(yīng)試能力和心態(tài)還需要不斷的錘煉。22.題1）經(jīng)驗(yàn)不足，不能直達(dá)問(wèn)題本質(zhì)

2）基本概念理解不是很透徹，應(yīng)用起來(lái)也不是得心應(yīng)手

3）細(xì)節(jié)容易遺漏，思路不夠嚴(yán)密

解決方法：（1）加強(qiáng)基本概念和基本方法的掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)問(wèn)題的劃歸和轉(zhuǎn)化，真正做到舉一反三。

（3）加強(qiáng)基本運(yùn)算能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

總之：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要為，1）上課聽(tīng)懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽(tīng)不懂。

2）對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。

3）缺少解題后的反思與整理，對(duì)一些典型問(wèn)題不能得心應(yīng)手

4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是寫(xiě)了總結(jié)但并不去看。

5）計(jì)算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過(guò)程書(shū)寫(xiě)不規(guī)范 應(yīng)對(duì)策略：

1）上課講課至少一道大題要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范起到示范作用 2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功。

3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí)，但要重視練習(xí)的功能，注重反饋及過(guò)程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法

4）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行反思，對(duì)本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識(shí)，有沒(méi)有達(dá)到所要求的程度。對(duì)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用達(dá)到要求沒(méi)有，這些思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn)。

5）重視 “ 三基 ”，要落在實(shí)處，要通過(guò)解題，注意信息的反饋，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到牢固掌握。考后第一次限時(shí)訓(xùn)練針對(duì)考試出考后提高鞏固卷

6）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，常規(guī)的運(yùn)算方法，運(yùn)算能力，邏輯推理能力以及動(dòng)手操作能力。

7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)

反思這次考試，因?yàn)椴钌谋戎乇容^大，對(duì)試卷中反映出的基本題、常規(guī)題學(xué)生失分較多的情況，在今后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生合理定位，不同層次的學(xué)生，不同的班級(jí)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。要有利于增強(qiáng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，要力求使每個(gè)學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，基本題型的解法，在常規(guī)問(wèn)題不丟分，少丟分。對(duì)每個(gè)章節(jié)要按基本要求過(guò)關(guān)，尤其是課本的例題、習(xí)題應(yīng)要求學(xué)生解題過(guò)關(guān)，當(dāng)堂鞏固，老師要通過(guò)平時(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、注重過(guò)程、規(guī)范表達(dá)、解題后反思等良好的解題習(xí)慣。針對(duì)優(yōu)秀率過(guò)低的情況，應(yīng)加強(qiáng)各班數(shù)學(xué)好生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，關(guān)注他們的平時(shí)習(xí)慣，實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)

第四篇：高一數(shù)學(xué)組第一次月考質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期第一次月考

高一數(shù)學(xué)課程質(zhì)量分析會(huì)

2017年10月25日下午，為比較全面了解從開(kāi)學(xué)以來(lái)高一數(shù)學(xué)組教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及貫徹落實(shí)高一學(xué)年本周工作計(jì)劃精神，數(shù)學(xué)組安排了本次考試質(zhì)量分析會(huì)。各任課教師分別根據(jù)任教班級(jí)的考試成績(jī)，結(jié)合自身思想、工作、課程、教輔材料、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的差異等情況客觀地對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)教育教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真地回顧與分析，在肯定取得的成績(jī)的同時(shí)，詳細(xì)分析存在的問(wèn)題，并提出后期具體調(diào)整措施。

首先孫鳳玲組長(zhǎng)向數(shù)學(xué)組教師傳達(dá)本次考試試卷出題、作答、批改、排名等情況。

1、試題方面：本試考試范圍必修1第一章，按學(xué)校要求易：中：難=7:2:1組織命題，題型為選擇題50分，填空題20分，解答題50分。試題對(duì)第一章知識(shí)點(diǎn)基本覆蓋，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別考題偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

2、作答情況：本次考試時(shí)間120分鐘，從作答情況看時(shí)間是充足的，但作答效果并不理想。如填空題失分較大，反映出平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械，不能觸類旁通。符號(hào)表達(dá)不準(zhǔn)確，不注重細(xì)節(jié)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。解答16和18題反映出大部分同學(xué)計(jì)算能力偏差，初中基礎(chǔ)不牢固。第19題反映出部分同學(xué)審題不清，掌握知識(shí)不系統(tǒng)，答題內(nèi)容不完整。

3、成績(jī)情況：從總體成績(jī)上看真實(shí)的反應(yīng)了同學(xué)的平時(shí)學(xué)習(xí)情況。考試成績(jī)集中暴露出基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法不對(duì)頭，沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣。

高一（2）班郭俊華老師結(jié)合本班數(shù)學(xué)考試成績(jī)發(fā)表了自己的見(jiàn)解，同時(shí)也提出了中肯的改進(jìn)措施。其間掌聲陣陣，方法和策略值得青年教師借鑒。

高一（7）班宋鳳海等一批青年教師認(rèn)真聆聽(tīng)老教師的經(jīng)驗(yàn)與忠告，此次會(huì)議不僅是一次成績(jī)分析會(huì)，更是一次交流會(huì)使青年教師備受鼓舞，信心滿滿。

高一(14-16)班數(shù)學(xué)教師就本次考試成績(jī)也進(jìn)行了認(rèn)真的分析，深刻交流了意見(jiàn)并制定了下一階段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

最后，高一組全體數(shù)學(xué)根據(jù)考試反饋的情況，查找問(wèn)題，就備課、教學(xué)、教法、出卷、評(píng)價(jià)等方面達(dá)成共識(shí)。有針對(duì)性的改變教學(xué)策略，并為下一階段的教學(xué)與學(xué)習(xí)提出了建議。

第五篇：高一第一次月考質(zhì)量分析

高一第一次月考質(zhì)量分析

十月四號(hào)至七號(hào)學(xué)校組織了第一次高一高二月考，這是開(kāi)校以來(lái)的第一次教學(xué)反饋，當(dāng)然成敗不以一次論英雄。學(xué)校組織這樣的考試為的是讓 每一位老師、學(xué)生尋找差距，調(diào)整外面的教學(xué)策略，同時(shí)也調(diào)動(dòng)我們進(jìn)行的主動(dòng)性、積極性和高效性。學(xué)校對(duì)8位老師和26位學(xué)生做了談話調(diào)查，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度好，高度負(fù)責(zé)任的老師一致認(rèn)同，所以老師們應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)同一學(xué)科的集體備課，加強(qiáng)對(duì)教綱學(xué)綱的研究，課堂注重新課改理念的貫穿，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究學(xué)生的特點(diǎn)，改變多年陳舊的教學(xué)方法，增進(jìn)與年輕教師、同學(xué)科教師的交流，考前也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，務(wù)實(shí)分析試卷，改進(jìn)有效措施，爭(zhēng)取做一線出色杰出的學(xué)科骨干，正當(dāng)十八中的名師，希望有一天走出本校、走向全省甚至全國(guó)。這次考試有一下特點(diǎn)：

1.青年教師成長(zhǎng)較快，很多年輕教師所帶學(xué)科名列前茅，而且差距拉得很大。

2.各班普遍班主任所任學(xué)科考得較好，可能是學(xué)生較重視班主任帶的課，相對(duì)其他學(xué)科成績(jī)較好。

3.部分老教師還沿用陳舊的教學(xué)方法，對(duì)新課改還不能很好地適應(yīng)。

4.部分學(xué)生有偏科想象，造成了學(xué)生考試不均衡。

從以上原因分析不難看出，某些成績(jī)考得好，學(xué)生評(píng)價(jià)高的老師們身上得到這樣的啟示：

1.學(xué)校在對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)上，做了很多工作。狠抓學(xué)校的招生工作，狠抓教師的成長(zhǎng)，嚴(yán)把青年教師的入口關(guān)。

2.班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班，往往是班主任跟班比較及時(shí)，管理嚴(yán)格，學(xué)生心理溝通交流做得到位。

3.能深入研究學(xué)情，有較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與積極性，以較高的熱情使學(xué)生發(fā)揮較高的積極向上的內(nèi)驅(qū)力，能督促學(xué)生及時(shí)做好預(yù)習(xí)、背誦與落實(shí)。

4.成績(jī)優(yōu)秀的教師，對(duì)學(xué)生既能嚴(yán)格要求，又能關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生沒(méi)有挫敗感，學(xué)生的反饋往往是幸福與安全感，這樣更有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與發(fā)揮，對(duì)學(xué)生持信賴的態(tài)度，這樣學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都會(huì)很高，師生之間既是嚴(yán)師又是益友。

5.課上課下學(xué)生的積極性和熱情非常高，上課有激情，與學(xué)生的互動(dòng)效果好，學(xué)生下課余味無(wú)窮，戀戀不舍。

為了更好地開(kāi)展好今后的教學(xué)，可試用一下建議：

1.作為老師，一定要堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，不斷改善教學(xué)觀念和現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)理念，和同組教師互相多探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.認(rèn)真研究學(xué)情，才能保證課堂教學(xué)的有效性和高效性。

3.落實(shí)好教學(xué)的各環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，起點(diǎn)低，坡度廣；努力培養(yǎng)學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做好調(diào)查，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵；在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)教材精講，而且要講透講實(shí)，同時(shí)教學(xué)中要滲透新課程改革教學(xué)理念；訓(xùn)練一定要落實(shí)，要讓學(xué)生及時(shí)鞏固及時(shí)掌握，要做好一定量相應(yīng)的習(xí)題，利用好學(xué)校訂的教學(xué)讀物，勤檢查、勤講評(píng)，忌重布置輕檢查；教師要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，有時(shí)僅僅向課堂四十分鐘要質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，利用好早、午、晚自習(xí)走動(dòng)檢查,督促學(xué)生分類分層輔導(dǎo)，班主任要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)層次清楚，要做到心中有數(shù)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。一方面提高自身的教學(xué)水平，另一方面對(duì)學(xué)生要一個(gè)要求，老師要努力管好學(xué)生、嚴(yán)管學(xué)生、善管學(xué)生，不要說(shuō)打擊學(xué)生自信心的話。

5.教學(xué)活動(dòng)牢固樹(shù)立教學(xué)安全意識(shí)，尤其是體育老師和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

6.各班班主任發(fā)揮好班級(jí)管理的核心作用，班主任心里要清楚本班重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，同時(shí)加強(qiáng)和各科任老師的溝通與協(xié)調(diào)。