第一篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后的第一次考試，為了對分班后的學情做一個全面的了解，本次考試在時間、題型、分值及難易度等方面盡量與中考接軌，試卷結構與中考一樣，試卷共分：知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。

二、考情分析：

382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，優秀為0，優秀率為0綜合率為64.12。

各班分配來看也懸殊較大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很嚴峻！二．存在問題：

1、積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。

2、默寫錯字、漏字、別字等問題依然存在。

3、卷面書寫大多比較凌亂，字體不端正，嚴重影響了卷面分數。

4、作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、應對措施：

當務之急是認真研究中考動向，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在今后教學的過程中能真正做到有的放矢。以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求，早準備。為此將從以下幾方面做準備:

1、夯實基礎知識教學

基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。基礎的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。基礎知識要求學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。

2、重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用，并進行淺層面的鑒賞。

3、針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5、我們平時要把成語運用、病句修改等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

7、加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

9、加強合作，集思廣益。

10、日常教學與中考接軌。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所用，合理掌控”的原則進行后面的教學。

11、端正書寫態度，改正不良書寫習慣，對于書寫不規范的學生督助其進行書寫的訓練，提高其書寫的水平。

12、寫作要勤練筆，指導學生掌握一些寫作技巧，多寫多練。

第二篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結構與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。閱讀有課內文言文閱讀和課外的兩篇現代文閱讀，寫作是一篇命題作文

二。存在問題：

1。積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。

2。默寫錯、漏、別等問題依然存在3。書寫亂，不公正。

4。作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。

5。作文高分作文不多、三。應對措施;

1.當務之急是教師應認真研究《語文課程標準》、《語文考試說明》，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能真正做到有的放矢。

以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求。早準備，早

1．重視基礎知識教學

基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。基礎的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。基礎知識學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。

2．重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用名句，并進行淺層面的鑒賞。

3.針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5.我們平時要把成語運用、病句修改、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

3。加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4。全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

5。加強合作，集思廣益。

日常教學與中考接軌

正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所

7.端正書寫態度，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧

第三篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結構與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。閱讀有課內文言文閱讀和課外的兩篇現代文閱讀，寫作是一篇命題作文 二.存在問題：

1.積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。2.默寫錯、漏、別等問題依然存在 3.書寫亂，不公正。

4.作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。三.應對措施;1．重視基礎知識教學

2．重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。3.針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5.我們平時要把成語運用、病句修改、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。3.加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4.全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。5.加強合作，集思廣益。

正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所

7.端正書寫態度，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧 九年級第二次月考語文質量分析

（一）基礎知識部分

字音、字形、古詩文默寫的掌握情況比較好，其次是成語運用、語句銜接關聯詞運用和仿句寫作，得分率最低的是近義詞辨析、標點符號辨析和關聯詞運用。

標點運用和語病修改一直是個難題，學生往往辨別不清一些標點的用法，整體的提高性措施是加強常用標點的用法歸類指導。新課程是不強調語法知識的，學生多數都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關于句子的結構成分和復句的關系這些語法知識可能還是需要有系統地講講。

（二）現代文閱讀

現代文閱讀的主要問題歸納要點不全面。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點都很多，學生大多數都只答到了其中的幾點，有的則是把小點當作了大點，這種根據要求篩選信息的能力需要我們在平時的閱讀教學中重點加以關注和培養。

其次，在語言品味方面，對重要詞語的作用分析不到位。例如第13題分析加點詞語“倦怠”的表達作用，很多學生只停留在“白菊花”。這一層面，而沒有發掘到它對小女孩所起到的警醒的作用。

在今后的閱讀教學中，要重視關鍵詞句的品味，要把對詞語內在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進作者的內心，真正理解文章的內涵。課堂上，還不能僅僅停留在學生的口頭回答，要更多地進行筆頭訓練，因為很多學生往往有所理解，但在用文字表達的時候卻難以達意，所以要特別關注學生的文字表述能力的培養。

要提高學生說明文的閱讀能力，還需要加強對說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對性訓練總結答題規律，規范答題形式和語言表述的準確性。

（三）古詩文閱讀

文言文閱讀中實詞、虛詞和句子翻譯的掌握情況都不錯。主要失分點在文意把握這道題上。從這道題反映出來的問題是很多學生做題時缺乏從全文出發的整體觀念，只是就事論事地去答題。古詩鑒賞題做得還是可以的。

（四）寫作

本大題的得分率基本在75%左右，主要問題有：

1、內容單調，立意不深，只是停留在敘寫生活中一些普通的內容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。

2、模式性太強，動不動開頭就是一段排比，內容上又無新意，3、語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動。

今后要加強寫作教學的序列性，要進行專題的寫作指導，大致擬訂從以下幾方面進行訓練：（1）不同文體的寫作：專門練習寫記敘文或議論文。（2）片段作文的寫作：描寫環境的，描寫心理的，描寫動作細節的，排比開頭的，議論結尾的等等。（3）作文修改訓練：結構不完整的，表述過于單調的，寫著寫著跑題的??相信經過專項的訓練之后會有所進步。

期中考試質量分析

對于九年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡單，但考出來的成績？為了我們在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，名著閱讀能力，課內和課外的知識相結合。本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。2．重運用。

二、試卷點評

本次期末考試的試卷整體構成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中。“積累與運用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。

1、第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學期的重點字詞，有檢查、導向的作用。仿句部分貼近學生的生活積累。

2、默寫題突出重點，有很好的導向作用，古詩詞和文言文中的名句相結合。

3、病句修改部分，對于標點符號的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現改正標點符號的，以引起學生老師的足夠重視。

4、名著閱讀部分的題目是針對前兩部分的知識點，學生答題有抓手。

5、文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導學》部分，深淺度較適中，但作為全縣統一的試卷會出現偏重的現象。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網上原題下載。

6、議論文部分，題目設置緊扣議論文的中考考點。

三、成績分析

本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強教研的力度。

四、答題情況分析。

1、看拼音寫詞語及改正錯別字。此題中改正錯別字出錯率高，2、第2題根據原文填空，平時也全部默寫過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、成語選擇題，主要錯在成語的意思理解不透。

4、病句的修改，平時缺乏訓練。

課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實際分數與老師估計的分數相差較大

1、文言文中的停頓，實詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。

2、翻譯句子，重點字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達不太到位，失分較為嚴重。

學生能正確審題，大多數同學寫成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來寫還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

五、暴露出的教學工作中的存在問題

1.基礎知識掌握不完全牢靠，沒有進行反復的練習。2.注重課內知識的學習，課外拓展較少。3.教學目標不是很明確，方法訓練不太到位。4.作文訓練不夠細致、耐心。5.習慣培養不到位。

六、今后的改進方向

1.注重學生審題能力的培養，提高審題的能力。2.加強學生學習習慣的養成。3.文言文教學追求全面，使之無盲區。4.詩歌教學追求深入細致，使之無失誤。5.名著閱讀追求廣泛深入，使之無遺漏。6.能力訓練追求實效，不搞花架子。

7.閱讀訓練立足課堂、講究方法，注重能力培養。九年級第三次月考語文質量分析

一、試卷基本情況

試卷由四個大題組成，（一）語文積累與運用20分，（二）語文綜合運用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。從我縣抽樣的統計數據顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統計數據顯示的總難度值比較接近中考要求，分數的峰值在80—89分。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實際，試題的整體質量比較高。]

二、考生答題情況評析

依據抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫句；7小題，古詩文名篇名句默寫 ；12小題文言語段重要語句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫作。可以看出我們的學生基礎知識比較扎實，課本知識掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時的教學工作卓有成效。

三、存在的主要問題及解決的對策建議

針對學生的薄弱環節，教師應重點講解并進行強化訓練。名著閱讀，這是許多學生最頭痛的考點，原因是只有少數學生讀過部分作品，而有的學生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節，能說出主要人物及與之相關的故事，對課文中名篇的理解能力。所以采取臨時抱佛腳的補救措施，把一至四冊課本后面的名著引讀內容引領學生復習、歸納一遍，應該是一條捷徑。

找出文中的情感線索。閱讀散文的最終目的就是要體會和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。因而引導學生體會和品味文章的情感意趣，是散文教學不能缺失的環節。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準確理解文本的基礎上，準確填寫作者對仙人掌的感情變化過程。

教學建議

1、加強中考研究，把握命題脈搏。

2、重視常規教學，落實語文考點。

3、加強閱讀教學，提高欣賞能力。

4、鼓勵寫作創新，提高寫作素養。

九年級政治期中質量考分析

一、試卷分析

這次期中考試九年級政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識點多，不僅有基礎知識的考查，也考查學生閱讀材料綜合運用知識的能力。總體來說試題難度不大，但要求學生理解的知識考查較多，考查的細節知識較多，學生不容易答準確。

二、學生答題情況分析

（一）．優點：

1、大家都很重視基礎知識的教學，學生基礎知識掌握較好，主要表現在單項選擇題的得分率較高。也有部分同學在問答題作答時能有效地運用基礎知識。

2、加強平時實例教學，培養學生了解、關心國家大事的習慣。實例題學生失分也較少。

3、平時教學中強調知行統一，注重對學生行為的引導。如，19題（3）“面對網絡低俗之風你在今后的學習生活中怎么做？”

（二）．存在的問題：

1、學生審題不清。

2、學生分析概括問題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀點。

3、學生缺乏答題的方法，答題不全面。

三、今后的應注意的問題 通過這次期中考試，結合半學期以來的教學實際，以及在考試結果出來后的就如何提高學生成績的探討，自己對于前階段的教學反思很多。總結起來，在今后的教學工作中應注意以下幾個方面：

1、強化基礎知識的記憶。

2、充分注重基礎知識及簡單的、直接的應用，避免貪多求全。

3、本身要加強學習和研究，認真領會新課程改革的精神，提高自身素質，努力轉變教育觀念。

4、要改變應試觀念，真正把思想政治課教學轉移到提高未成年人思想道德素質的軌道上來。

5、構建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的學習。

6、關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

7、注意規范訓練，培養學生創新能力。

8、應多鼓勵學生答題的積極性，避免空白卷。對錯別字、漏寫現象導致的失分情況要加以糾正。

9、重視每一次考試，試卷應該及時的講評，并進行教師個人自我反思工作。

10、努力探索學生管理的新方法。

總之，我將以這次考試為契機，不斷研究新課改的要求，不斷總結自己的教學實際，不斷向其他教師學習好的教學方法，努力探索課改下的思想品德課教學的新思路、新方法，不斷改進、完善自己的教學，爭取今后取得好的教學成績。

九年級政治第一次月考分析

各位老師、同學們，大家好！

九年級第一次月考已經結束，各項成績統計都已經完成，現我就政治科的統計結果，做如下分析：

一、試題分析

本次政治科試題是由任毅老師命題，我負責校對。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側重于基礎知識的再現考查，此外涉及少量的探究延伸題。具體題型分布如下：

1.客觀題包括單項選擇題。單項選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學生能力發揮，但是不利于對所有學生的基礎知識的考查。而且分數偏大，這就造成了普遍成績兩極分化嚴重，總體水平偏低。也不利于知識的考查和學生學習積極性的提高，達不到普通測驗考試的目的。

2.主觀題包括簡述題和活動探究題。

3.總體上，這套題題量不夠，主要表現在客觀題上。對于九年級畢業班的學生來說，考查度不夠，不利于老師了解學生學習的真實狀態，不利已老師有的放矢的制定和調整切實有效的施教計劃。

二、改進措施

根據學生對卷面答題情況和得分情況的統計分析，對出現的問題，現做如下改進措施：

1.側重對學生基礎知識點撥和考查。抓基礎，夯實學生的基本功，對九年級政治全冊內容，分清詳略，形成知識體系，使學生能夠自主的把所學的知識串聯成樹，便于理解，便于記憶。2側重對學生的材料問題的解析能力培養。一切理論從實踐中歸結，又要運用到實踐中去，解決實際問題，不然它就僅僅只是理論。在傳授新課內容的時候，適當適量穿插討論一些典型實例，多讓學生活動，多讓學生思維，多讓學生感悟。這樣一來，既交給了他們知識，也培養了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。

3.分層推進，整體提高。由于每個學生的基本功和對知識的掌握能力不同，在對知識的傳授和考查上，分層推進，設計不同的考察題目，使能力稍低的學生能夠吃飽，是能力稍高一點的學生能夠吃好，從而總體上提高。

4.在考查知識的環節上，注重質量，嚴格把關。在每次月考前，做好學生的復習工作，不走過場，不完任務，明確責任。在命題方面，統籌全局，科學安排，嚴格校對，仔細研討，以保證試題的質量，達到考查的目的。

九年級思想品德第二次月考質量分析

一、試卷簡析。

1、試卷由單項選擇題、材料分析題、實踐與探究三大題構成。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點：（1）突出理論聯系實際，體現“知識、能力、覺悟”三者統一的教學原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對學生能力的考查，注意學生素質的培養，尤其注意考查學生的理解運用能力。（2）考查的內容較全面，同時能夠結合時政熱點重點問題。

二、2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內容，沒有體現新教材的特點，明顯屬于舊教材的內容，超出了新教材的內容范圍。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。

二、學生答題情況簡析。

從各題得分情況看，學生對基礎知識的掌握還是比較扎實的，同時有一部分學生已具備一定的理解和運用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實踐與探究題都是學生在平時的練習中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學生還是答對，這說明部分學生已具備一定的能力。

五、本次考試學生成績分析。

1、學生考得不好原因分析。

（1）復習時間不夠；（2）教師在教學中，理論聯系實際做得不夠；（3）考查內容與教學內容沒有有機結合；（4）一些學生基礎差，理解能力有限；（5）一些學生厭學。

六、今后教學的思考和提高教學質量的措施。

1、教師時刻關注國內外發生的重大事情，并及時將收集的信息告訴給學生，將思想品德課與形勢教育有機的結合起來。

2、繼續加強資料的征訂，尤其注意與兄弟學校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個學生起碼有一份練習冊、單元測試卷等，并通過平時的訓練和單元測試，鞏固和掌握所學的每一個知識點。

3、教師要樹立“教學是教師的第一要務”的思想，正確處理好其他工作與教學工作的關系，認真備課、上課和批改作業，用好45分鐘的每一節課，從45分鐘要質量。

4、更新教學思想和教學觀念，努力探究新課程改革下的教學方法，借助先進的教學手段，激發學生的學習興趣。

5、加強對學生學習方法的指導，培養學生學習的主動性，提高學生的學習效率

九年級第三次檢測政治質量分析

一、基本情況

本次期中考試共有47位學生參考，其中及格人數 16 人，優良人數 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。

二、試題類型與特點

1、試題特點：本套試題知識分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現方式新穎，具有較強的開放性，充分體現了知識性、時代性、人文性、創新性的有機結合，是一套比較符合我校九年級思品課程教學實際的期中試題。當然，極個別試題的科學性、嚴密性還需要進一步完善，整套試題的質量還有待進一步提高。

三、試卷問題分析

（1）選擇題：學生出錯率較高的試題是第12、16和第17小題。第12小題出錯的主要原因是，學生對我國的根本任務認識不清。第16小題失分是由于部分學生對基礎知識掌握不夠扎實，對思想道德建設的理解不清。第17小題失分較多的原因是學生基礎知識不夠扎實，對黨的性質理解錯誤。

四、學生答題情況分析：

1、基礎知識不扎實，基本觀點理解不到位，學生的基本功仍有待提高。

2、審題能力、讀題能力、理論聯系實際的能力不強，導致思路不清晰，出現亂答、錯答等現象。

3、學生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導致丟分。

4、學生不正確的答題，依賴課本答題，導致答題時間不夠，因而丟分。

5、書寫不規范。

五、對今后教學的建議

1、加強雙基教學。堅持立足教材與課堂，加強基礎知識的教學與梳理，向課堂45分鐘要質量，使學生掌握基礎知識。

2、提高學生基本功。加強學生讀題能力，審題能力的培養，提高學生分析問題，解決問題，理論聯系實際的能力。重視對新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習進行鞏固訓練，形成熟能生巧的效果，便于提高學生的審題能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。

3、加強學生語言文字表達能力的訓練。鍛煉學生的語言表達能力和閱讀理解能力，使學生學會運用政治術語。

4、加強時政知識的引導，增強學生關注國家、關注生活的意識。以時政熱點為導向，對教材進行概括、歸納、引用，讓學生能在原有感性認知的基礎上逐步加強理解，實現教材與熱點的結合，最終達到學以致用的目的。

5、規范學生的語言表述和書寫習慣，提高試卷作答質量

第四篇：九年級數學第一次月考質量分析

第一次月考九年級上冊數學質量分析

（2018--2019學年第一學期）

一、考試成績分析

二、試卷分析

本次考試試卷題量同中考題量，難易程度偏低，第1—23題全部是課本上的練習題，較全面的反應了學生第一個月的學習基本情況。

1、考查范圍：九年級上冊第二十一章一元二次方程，第二十二章 二次函數。

2、考試題型分析：第一題選擇題：主要考查學生對數學基本概念和計算的掌握情況，都是很直接的，只有第7小題是綜合性的，14個小題共42分；第二題填空題：主要考查學生對二次根式基本概念、運算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，4個小題共20分；第三題解答題：主要考查學生解一元二次方程掌握情況，第22、23兩題是綜合性題，實驗班學生完成比較好，這部分 5個題共58分。

3、學生容易失分的題目及原因：

第3題；對二次函數的概念不清；第5題是一個難題，要求學生能根據語言的描述轉化為數學問題；第7題：根據已知條件來確定正確的圖形，好多同學都沒有選對；第13題：沒有理解“二次函數的圖像性質”的含義；第15題：這是一套有理數的運用題目，有的同學不會根據可能出現的情況分類討論；第19題：很多同學不能根據一元二次方程的題型選擇適當方法解方程。

三、本次考試反映出的問題

1、做題策略欠佳。突出表現在解決問題中，此次的解決問題全是考查一元一次方程和二次函數，由于學生概念不清、運算能力差、分析問題不夠全面、不會運用數學知識有解決實際問題，導致了分數考不高。

2、運算不熟練。運算是本章學習的重中之重，相當一部分的同學連最基本的運算都不會，數學必需從運算做起，只有會算了，才能去分析其它的問題。

四、措施

1、培養學習學習數學興趣，注重對學生基本運算能力的培養。

2、培養學生認真做題的習慣，注意培養學生解題的一些策略。靈活的處理試題。平時的練習和單元測試中重視這方面的提示。

這次考試反映了一些問題，通過對試卷的分析，總結了一些教訓。以這次考試為一個新的起點，努力在下次測試中會有大的進步！

第五篇：第一次月考九年級政治質量分析

九年級思想品德第一次月考質量分析

一、考試基本情況。

我所教的九年級三個班共參加考試132人，三個班的總體成績為：均分：56.5分，及格率：54%,優秀率：12.7%，最高分：98,最低分：18分。其中九（4）班參加考試43人，均分：56分，及格率：50%,優秀率：11.8%;九（5）班參加考試45人，均分：58.7分，及格率：56.4%,優秀率：17.9%;九（6）班參加考試44人，均分：54分，及格率：51.7%,優秀率：6.9%。

二、試卷簡析。

1、試卷由單項選擇題、材料分析題、實踐與探究三大題構成。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點：（1）突出理論聯系實際，體現“知識、能力、覺悟”三者統一的教學原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對學生能力的考查，注意學生素質的培養，尤其注意考查學生的理解運用能力。（2）考查的內容較全面，同時能夠結合時政熱點重點問題。比如，實踐與探究題就是以“八榮八恥”為材料考查學生的知識和能力（理解“四個文明”和“以德治國”等）。

2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內容，沒有體現新教材的特點，明顯屬于舊教材的內容，超出了新教材的內容范圍。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。

四、學生答題情況簡析。

從各題得分情況看，學生對基礎知識的掌握還是比較扎實的，同時有一部分學生已具備一定的理解和運用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實踐與探究題都是學生在平時的練習中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學生還是答對，這說明部分學生已具備一定的能力。

五、本次考試學生成績分析。

1、學生考得好原因分析。

一是教師在課堂上注入了新課程改革的教學新理念。（1）變注入式為啟發式；（2）變說教式為情感式；（3）變單項式為多項式；（4）變封閉式為開放式。二是教師在課堂上注重了以下幾個環節。（1）讀；（2）問；（3）講；（5）看；（6）練；（7）評。在實際教學中尤其用足“講”“練”“評”這三個環節，做到“課”、“單元”過關。三是建構互動交往，教學相長的模式。

2、學生考得不好原因分析。

（1）復習時間不夠；（2）教師在教學中，理論聯系實際做得不夠；（3）考查內容與教學內容沒有有機結合；（4）一些學生基礎差，理解能力有限；（5）一些學生厭學。

六、今后教學的思考和提高教學質量的措施。

1、教師時刻關注國內外發生的重大事情，并及時將收集的信息告訴給學生，將思想品德課與形勢教育有機的結合起來。

2、繼續加強資料的征訂，尤其注意與兄弟學校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個學生起碼有一份練習冊、單元測試卷等，并通過平時的訓練和單元測試，鞏固和掌握所學的每一個知識點。

3、教師要樹立“教學是教師的第一要務”的思想，正確處理好其他工作與教學工作的關系，認真備課、上課和批改作業，用好45分鐘的每一節課，從45分鐘要質量。

4、更新教學思想和教學觀念，努力探究新課程改革下的教學方法，借助先進的教學手段，激發學生的學習興趣。

5、加強對學生學習方法的指導，培養學生學習的主動性，提高學生的學習效率