第一篇：九年級歷史月考質量分析

九年級歷史月考質量分析

韓 麗

一、成績分析

歷史基礎比較差，本屆學生兩極分化現象嚴重。好的成績可以達到99分，大部分學生在80分以上，有四五個學生在60分上下，這樣嚴重的影響整體的及格率，均分。

二、存在的問題及原因

（一）問題

錯誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學生對歷史的基本概念、基本知識理解能力較差，針對有關時間排列題的歸納能力有待提高。

非選擇題。21題：（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國。E、古希臘。（2）圖1中的古代文明產生于大河流域，圖2中的古代文明產生于沿海地區。學生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導致這個比較容易的題失分率也比較高。22題：（1）和平交往、暴力沖突。（2）馬可波羅來華、希波戰爭等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地區各民族之間的聯系和友誼，促進了經濟、文化的交流，暴力沖突給人類帶來的災難和痛苦等。學生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結合所學知識，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件時沒有注意列舉出與這兩種主要方式相對應的歷史事件；根據材料及所學知識，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會的發展，請簡要說明理由。理由說明得不全面。

（二）造成答題錯誤的原因主要有以下三條：

1、錯別字較多，書寫潦草，書寫不規范。

2、審題不清，學生對題目理解不準確。學生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓練。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。答題不準確，有答非所問、問少答多、問多答少等現象。

3、基礎知識不扎實，基礎知識掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識點、得分點把握不住，關鍵的詞、句出不來，亂抄書現象嚴重。

三、下一階段改進措施

1、加強審題訓練

關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對審題要高度重視，告訴學生審題——審題——再審題。

2、重視基礎，回歸課本

重視歷史基礎知識的學習，切實提高對于歷史基礎知識“掌握”的質量。平時教學要堅持左圖右書，提高學生的讀圖能力。加強知識的遷移或重組能力，以便應對新的問題。

3、要充分體現學生的主體地位

在落實好基礎知識的同時，要學生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯系，想審題解題思路，想規范答題。

4、不放棄一名學生

降低重心，把握尺度，個別輔導，力爭讓每位學生在自己的跑道上跑出好成績。

第二篇：九年級歷史月考質量分析

九年級歷史月考質量分析

一、測試的目的：

9年級第一輪復習結束，為檢查復習情況，在4月26日進行了4月份月考，通過測試查漏補缺。以便進行第二輪復習。

二、試卷結構

⑴。試卷內容比例：中國近代史占45%左右，現代史占55%左右。

⑵。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.⑶。試卷難易程度比例：

試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6:3:1.下面我對9

三、數據統計分析

1.成績分析：

參考人數：

11、最高分：

55、最低分：

10、優秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.試題難易程度分析

本試卷題量適中，難易程度適中，所用時間適中，符合歷史科考試標準，教材中的圖、表知識和探研性問題，滲透到選擇、材料分析和問答題中進行了考查。在注重考察歷史知識點的同時，也注重考察了學生的綜合能力。

四、試卷分析

第一題選擇題。本題的得分率為80%左右，出錯較多的是第2小題，出錯的原因是分析能力差。第5小題和第9小題。出錯的原因學生對于歷史知識的記憶能力差。

非選題中的識圖題的得分率約為75%,出錯較多的是第14題。此題出錯的原因是學生缺乏思維拓展能力差。

第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學生表達能力差。對于題目的理解存在問題。從答題情況看，多數同學都不能正確**誤的回答，或是回答比較片面。以后應該加強學生這方面能力的培養。

五、改進措施

1、優秀學生的復習方法。

優秀學生的復習方法就是要讓學生在老師的指導下自主復習，形成自覺復習、主動復習、有效復習的習慣。在復習過程中，以教材為基礎，以基礎訓練及自主復習資料為復習陣地，進行系統地復習，同時要求學生按照課程標準的重點進行復習，提高復習效率。

2、強化學生的考試意識。強化學生考試意識目的在于讓學生養成良好的考試習慣。讓學生形成審題、作答、檢查的考試模試，消除考試緊張心理，充分利用好每一分鐘。

3、作好考前心理輔導。考試前，上一堂考試輔導課，講清考試的一般要求、消除緊張的一般方法、應試的一般方法、復習的一般方法等。

4、加強對進步生的教學培養。建立對進步生的信心教育，讓進步生明確考試的目的，激發其考試興趣，進而激發他們的學習興趣。

5、以活動促發展。在日常教學過程中，要多開展教學活動，如歷史討論課、歷史手抄報比賽、撰寫歷史調查報告、仿記者歷史報道等，以激發學生的學生興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高歷史教學的有效性。

第三篇：九年級歷史月考試卷分析

南強中學九年級5月考試卷分析

南強中學

唐麗娟

一、基本情況：

我任教的歷史科目本次月考中共有82個考生參加，其中60分以上60人，及格率為73.1%；均分69.7分（其中120班83.3分,121班56.1分），最高分95分，優秀人數為32人。總體來看，學生成績基本達到預期，但是120班優秀率有待加強，121班及格率有待提升。

二、試卷分析

本份歷史試卷考查知識點特別廣，比起往年要多得多。甚至出現一道大題必須完全答出意義中的所有要點的現象。這對學生來說無疑是加大了難度。這也體現了中考的新趨勢，注重細化知識點。另外，本份歷史試卷注重考查專題，考查學生對歷史各個知識點的融會貫通、綜合應用的能力。這也為以后中考復習指明了指導作用。

（一）選擇題

選擇題滿分40分，大部分學生得分在34分左右。出錯較多的是7、8、9、12、17、18、19幾個小題。7、8、9、12這三道題題學生存在問題是知識掌握的不牢固，導致出錯。第17、18、19這三道題則是因為學生對湖南省基礎知識不了解導致失分。

（二）判斷題

判斷題總分10分，大部分學生在7分左右。易錯題23、24、26、30題。其中23、24題為學生粗心造成，審題不仔細。

26、30題則是學生對該問題了解造成。因此導致失分。

（三）材料解析題

本次的材料解析題考查知識點較為全面，充分結合了歷史史實進行考查，31題材料題剛好學生復習過，因此此題學生得分率稍微較高，但是本考查的是綜合歸納能力，學生歸納能力較為薄弱，因此得分率不高。32題第（1）小題考查的是文藝復興的意義，因為平常對學生的要求不嚴格，因此沒有要求他們進行每條意義進行背誦，導致學生回答問題不完整，因此失分嚴重。

（四）探究題

33題第（1）小題的問題，部分學生審題不仔細或者沒有理解提議，導致答題不規范。

（34）第三問考查學生的歸納能力和拓展能力。部分學生歸納能力有所欠缺。

四、采取措施

針對學生的答題情況，面對今年的畢業考試，我們作為應該采取切實可行的措施，注重對知識進行鞏固、整合，形成知識體系，著重訓練學生的答題技巧和方法，應做到以下幾點：

1．夯實基礎知識

夯實基礎，從落實知識做起。對于考標要求的基本知識、重點知識，一定要重點落實，讓學生掌握準確無誤。反復記憶，重視檢查落實，一定不要忽視基礎，不要讓學生應得的分失去；另外，現階段教師應重視對知識的查缺補漏。

2．提高綜合能力

學生在掌握基礎知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對學生進行知識的轉換、組合，應訓練學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓練學生簡潔、準確的語言表達能力；培養學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。

3．加強專題復習

近年來的中考試題往往以專題的形式出現，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復習時注重對知識的歸納總結，注重歷史知識的內在聯系，串聯歷史知識，加強專題復習，突出歷史的整體性。按照歷史復習的安排，現階段歷史復習的重點是對學生進行各個知識點的復習，從而構建歷史學科知識體系。

4．精心篩選試題

現階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣考標，必須適時精選與中考歷史試題類似的優質練習題，根據新課改形勢下中考歷史試題注重“材料性和情境性”的特點，教師應適當選擇一些材料精煉、圖文并茂的習題以強化訓練，切實起到對學生的訓練、提高作用，一定避免題海戰，讓學生做無用功，從而浪費時間，收效不大。

5．提高答題技巧

復習階段，應狠抓審題能力的培養、答題技巧與答題規范性訓練。加強審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息的方法，認真審題、避免出現答錯題；加強答題規范性的訓練，使學生答題時做到點化、序列化和段落化；加強學科語言組織能力的培養，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

2016-5-30

第四篇：九年級歷史月考試卷分析

九年級歷史月考試卷分析

九年級全縣第一次模擬考試已結束，為了充分地獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據，下面對試卷做以簡要分析：

一、試卷的結構分析

1、內容結構：

本次考試內容涉及初中歷史所有知識點，滿分75分。

2、目標水平結構：

根據課標和中考范圍及要求，本次選題重點側重于基礎知識的測查和解決簡單問題的能力的測查，例如歷史試題中的時間、人物、事件和意義等等。

3、題型結構分析：

本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。其實非選擇題又包括簡答題、材料分析題、分析說明題、探究題。另外，試題聯系了現實生活中發生的重要大事。如日本“3.11”特大地震和海嘯。

4、難度分析：

本次試卷總體來看難度適中，梯度較合理。

二、答卷情況分析

1、成績分布情況：

對三個班成績統計情況，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人數都不到30人。

2、學生答題情況分析

1）錯別字嚴重。

如遵義會議寫成“尊議會議”，一國兩“制”寫成一國兩“治”等。要求平常教學過程中教師要注意強調對學生錯別字的糾正。2）學生審題不嚴密，不準確。具體體現在簡答題17題中。

3）學生對有的歷史概念模糊。

如探究題20題，世界格局的趨勢和世界經濟發展的趨勢學生混淆了，這樣失去了本不應該失去的分數，因為學生是記得這些基礎知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。

4）學生聯系新舊歷史知識，聯系中外歷史有一定難度。

這次月考是學生總復習以來的第一次全方位模擬考試，學生失分嚴重，沒有注意新舊知識之間的聯系。

5）學生答題不完整，語言敘述不規范。

比如材料題，說明學生思維局限，不開闊，局限于老師傳授給他們的東西，沒有發散思維，沒有獨立思考問題的能力，答不到要點上來。

6）學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

三、教學分析和教學建議

1、教師教學中存在的問題：通過分析、比較和反思，發現在指導學生復習時重知識結構、輕內容整合；重基礎知識、輕熱點分析；重題型訓練、輕方法總結；重布置任務、輕心理調節。

2、鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中將：

（1）加強集體備課。

（2）重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關系；

將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄；然后，有一個知識點全方位聯系相關內容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。

（3）關注熱點，處理好熱與冷的關系。各類時政和社會熱點是中考考察的重點。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，因為冷與熱是相對的，一些尚未有定論的熱點中靠一般不會涉及，但一些具有長效性的冷點則往往是考察的重點。要指導學生學會聯系知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。

（4）注重能力培養，處理好思與練的關系。

要研究課標、考試說明，研究近幾年的中考試題，從中發現規律。要加強典型例題和題型的模擬訓練，引導學生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。

（5）關注心理健康，處理好緊與松的關系。

心理健康狀況是影響中考成績的重要因素。隨著中考的日益臨近，考生時間緊、任務重、壓力大，容易導致考試焦慮。教師要引導學生樹立正確的考試觀，實事求是的調整自我期望，放松心情。

第五篇：九年級歷史月考試卷分析

九年級歷史月考試卷分析

一、定量分析：本次月考參加考試學生人數234人，40分以上43人，優秀率18.37%；30分以上117人，及格率50%；平均分28分。

二、定性分析：試卷按中考標準命題，第一題為單項選擇題，共15個小題，每小題1分；第二題為材料分析題，共35分，其中第16題10分；第17題10分；第8題9分；第9題6分。試卷總分50分。考試時間50分鐘，（比中考少10分鐘）。

選擇題得分優等生一般在13分左右，得分率87%，中等生一般在10分左右，得分率66%，學困生得分大多低于10分。其中第1、3、10小題出錯較多。究其原因，第1小題識圖不準確，B圖是原始居民挖掘的水井，許多學生沒有認出來。第3小題因材施教是教學方法，而不是學習方法，學生沒有考慮到這一點而出錯。第10小題本是常識性的題，但題干要求卻是反向選擇，問的是其中搭配不當的是那一項，許多學生卻沒有認真申清題意要求，直接選了與題意要求不符的答案。

非選擇題4個材料題分別考查歷代中央政府（西漢、清前期、19世紀70年代）對邊疆地區（新疆）的管轄；中國古代的政治制度、臺灣問題；近代化的探索洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動；英國資產階級革命及殖民擴張、工業革命等專題知識點。16題得分率最高，尖子生基本不會失分；17題學生對中國古代的政治制度西周的分封制、秦朝郡縣制、元代行省制度復習得不錯，但對其作用分析不準確、不全面，或完全不知。答題不規范，造成失分。歷史上臺灣與祖國大陸曾三次分離知識點識記不準確，似是而非，荷蘭殖民者侵占臺灣說成是西班牙、英國、沙俄侵占臺灣，不同歷史時期對臺灣的稱謂夷洲、琉球、流求、臺灣混淆不清。或能提取知識點但表達不準確，不清楚，不嚴密。此題得分率60%左右，很不理想。18題提出實業救國口號的狀元實業家張謇的“謇”字許多學生寫成錯別字“騫”字。主觀題回答太簡單，如第（4）小題中國在飽受列強欺凌、被迫開放的環境中不斷進行著經濟、政治和思想文化的變革，近代化探索充滿了艱辛。回首這一歷程，你有何認識？部分學生回答“落后就要挨打”一句話了事，沒有展開來回答我們怎樣才能不落后，不挨打。如發展科學技術、提高我國的綜合國力、實現中華民族的偉大復興等等。這樣的回答在中考中很難得滿分。19題得分率較高一些。

三、改進措施

1、繼續夯實基礎知識、基本能力，中考試題80%以上的題都是考查學生的雙基掌握情況，抓住了基本知識、培養起基本能力就成功了80%。

2、注重歷史主干知識的梳理。重視對中華民族、對世界發展產生過重大影響的歷史事件。教會學生歸納知識、理清線索。

3、注重訓練、培養學生在具體情境中綜合運用知識分析解決問題的能力。

4、教會學生規范答題，材料題、主觀題答題序號化、提示化、要點化。把知識點落實到筆頭上。