第一篇：九年級(jí)月考質(zhì)量分析報(bào)告

九年級(jí)月考質(zhì)量分析報(bào)告

月考成績(jī)已揭曉，面目對(duì)學(xué)生的成績(jī)，就一個(gè)月以來(lái)九年級(jí)的教育教學(xué)情況及今后畢業(yè)班工作的思路思考如下：

一、月考成績(jī)

二、班級(jí)管理

一個(gè)月來(lái)，各班學(xué)生的思想基本穩(wěn)定，班主任立下了汗馬功勞，每位領(lǐng)導(dǎo)與老師是有目共睹的，特別是對(duì)各班的紀(jì)律渙散，不愛(ài)好學(xué)習(xí)的同學(xué)，班主任是費(fèi)盡了心思，磨破了嘴皮，成效非常明顯，令師生感動(dòng)。在今后的工作中，我談一點(diǎn)建議，希望通過(guò)第一次月考，各班確定中考希望生與踩線生，多與這些學(xué)生拉家常，談思想，談學(xué)習(xí)，談理想，多在這些學(xué)生身上下功夫，這是我們明年升學(xué)的希望，也是我們明年的驕傲。對(duì)于紀(jì)律渙散，成績(jī)差的學(xué)困生，注重人格的教育與引導(dǎo)，只要盡量不流失，不輟學(xué)，保證明年的參試率就可以了，希望我們的班主任在班級(jí)管理中，有重點(diǎn)、有辦法、有思路，努力構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班集體，在班級(jí)管理中，班主任要加強(qiáng)安全教育安全穩(wěn)定基礎(chǔ)，只有這樣，才能靜下心來(lái)狠抓班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高！

三、課堂教學(xué)

月考成績(jī)的取得充分證明了我們本屆畢業(yè)班任課教師的課堂教學(xué)實(shí)力，在今后的課堂教學(xué)中，希望我們的任課教師，在備好課的同時(shí)，要備學(xué)生，從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以道德課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加大課堂教學(xué)的容量，向課堂45分鐘要質(zhì)量，作為九年級(jí)的教師，課堂教學(xué)一定要注意提高課堂教學(xué)效率，希望我們同心協(xié)力，使明年的中招成績(jī)有更大的突破，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌。

四、聯(lián)學(xué)承包

為了能夠?qū)崿F(xiàn)突破5人的目標(biāo)，我們除了抓好班級(jí)管理、課堂教學(xué)、養(yǎng)成教育之外，還要把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，針對(duì)第一次月考成績(jī)，每位任課教師要把各班的前16名學(xué)生中，哪個(gè)學(xué)生的該學(xué)科差，就把他自覺(jué)承包起來(lái)，一直承包到該學(xué)科成績(jī)補(bǔ)上來(lái)，我們的培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)際上就是培養(yǎng)優(yōu)等生的薄弱學(xué)科。希望我們每位教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，多出主意，多想辦法，爭(zhēng)取明年打一個(gè)漂亮的翻身仗。

以上所說(shuō)，僅僅是我的想法，有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)。

第二篇：九年級(jí)政治月考質(zhì)量分析

九年級(jí)政治月考質(zhì)量分析

一、試卷分析

試卷分為兩大部分，選擇題20道，40分;非選擇題4道，60分。本次試題涉及面廣，類型接近中考題型，靈活多變，具有一定的指引性。

二、學(xué)生成績(jī)分析

全班28人參加考試，總分1438分，均分51.36分；最高分80分（張晨），最低分25分（張建鋒）；及格11人，學(xué)困1人，優(yōu)秀1人；50—60分7人；30—40分6人。

三、存在問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固不到位。

2、不會(huì)靈活處理問(wèn)題，過(guò)于死板。

3、審題不清，做題方法欠佳。

4、做題速度慢，試題有空白。

四、改進(jìn)措施

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)，全面針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)突破。

2、加強(qiáng)材料分析題練習(xí)。結(jié)合時(shí)政材料，專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)加練習(xí)，讓學(xué)生不再恐慌材料題。

3、引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

4、教會(huì)學(xué)生做題方法。

5、給學(xué)生灌輸應(yīng)試技巧。

第三篇：九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

韓 麗

一、成績(jī)分析

歷史基礎(chǔ)比較差，本屆學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。好的成績(jī)可以達(dá)到99分，大部分學(xué)生在80分以上，有四五個(gè)學(xué)生在60分上下，這樣嚴(yán)重的影響整體的及格率，均分。

二、存在的問(wèn)題及原因

（一）問(wèn)題

錯(cuò)誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學(xué)生對(duì)歷史的基本概念、基本知識(shí)理解能力較差，針對(duì)有關(guān)時(shí)間排列題的歸納能力有待提高。

非選擇題。21題：（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國(guó)。E、古希臘。（2）圖1中的古代文明產(chǎn)生于大河流域，圖2中的古代文明產(chǎn)生于沿海地區(qū)。學(xué)生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導(dǎo)致這個(gè)比較容易的題失分率也比較高。22題：（1）和平交往、暴力沖突。（2）馬可波羅來(lái)華、希波戰(zhàn)爭(zhēng)等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流，暴力沖突給人類帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦等。學(xué)生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出兩例反映古代文明交往的歷史事件時(shí)沒(méi)有注意列舉出與這兩種主要方式相對(duì)應(yīng)的歷史事件；根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會(huì)的發(fā)展，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。理由說(shuō)明得不全面。

（二）造成答題錯(cuò)誤的原因主要有以下三條：

1、錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

2、審題不清，學(xué)生對(duì)題目理解不準(zhǔn)確。學(xué)生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力更有待提高。答題不準(zhǔn)確，有答非所問(wèn)、問(wèn)少答多、問(wèn)多答少等現(xiàn)象。

3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，關(guān)鍵的詞、句出不來(lái)，亂抄書(shū)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、下一階段改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練

關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止。對(duì)審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題。

2、重視基礎(chǔ)，回歸課本

重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書(shū)，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。

3、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識(shí)主干，想思維方法，想命題意圖，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。

4、不放棄一名學(xué)生

降低重心，把握尺度，個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生在自己的跑道上跑出好成績(jī)。

第四篇：九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

一、測(cè)試的目的：

9年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，為檢查復(fù)習(xí)情況，在4月26日進(jìn)行了4月份月考，通過(guò)測(cè)試查漏補(bǔ)缺。以便進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。

二、試卷結(jié)構(gòu)

⑴。試卷內(nèi)容比例：中國(guó)近代史占45%左右，現(xiàn)代史占55%左右。

⑵。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.⑶。試卷難易程度比例：

試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6:3:1.下面我對(duì)9

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1.成績(jī)分析：

參考人數(shù)：

11、最高分：

55、最低分：

10、優(yōu)秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.試題難易程度分析

本試卷題量適中，難易程度適中，所用時(shí)間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，教材中的圖、表知識(shí)和探研性問(wèn)題，滲透到選擇、材料分析和問(wèn)答題中進(jìn)行了考查。在注重考察歷史知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也注重考察了學(xué)生的綜合能力。

四、試卷分析

第一題選擇題。本題的得分率為80%左右，出錯(cuò)較多的是第2小題，出錯(cuò)的原因是分析能力差。第5小題和第9小題。出錯(cuò)的原因?qū)W生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶能力差。

非選題中的識(shí)圖題的得分率約為75%,出錯(cuò)較多的是第14題。此題出錯(cuò)的原因是學(xué)生缺乏思維拓展能力差。

第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學(xué)生表達(dá)能力差。對(duì)于題目的理解存在問(wèn)題。從答題情況看，多數(shù)同學(xué)都不能正確**誤的回答，或是回答比較片面。以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

五、改進(jìn)措施

1、優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法就是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主復(fù)習(xí)，形成自覺(jué)復(fù)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，以教材為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練及自主復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)陣地，進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生按照課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、強(qiáng)化學(xué)生的考試意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生考試意識(shí)目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。讓學(xué)生形成審題、作答、檢查的考試模試，消除考試緊張心理，充分利用好每一分鐘。

3、作好考前心理輔導(dǎo)。考試前，上一堂考試輔導(dǎo)課，講清考試的一般要求、消除緊張的一般方法、應(yīng)試的一般方法、復(fù)習(xí)的一般方法等。

4、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)步生的教學(xué)培養(yǎng)。建立對(duì)進(jìn)步生的信心教育，讓進(jìn)步生明確考試的目的，激發(fā)其考試興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、以活動(dòng)促發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，要多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如歷史討論課、歷史手抄報(bào)比賽、撰寫(xiě)歷史調(diào)查報(bào)告、仿記者歷史報(bào)道等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高歷史教學(xué)的有效性。

第五篇：月考質(zhì)量分析報(bào)告

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)

質(zhì)量分析報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我教育工作站教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)督,正確審視現(xiàn)階段教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，我教育工作站于4月26日對(duì)全站1-5年級(jí)進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)，并和裴家營(yíng)教育工作站、永豐灘教育工作站、西靖教育工作站對(duì)六年級(jí)進(jìn)行了聯(lián)考檢測(cè)，現(xiàn)就結(jié)合本次成績(jī)與平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理，特此對(duì)照檢查作出分析，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)，不驕不躁，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量打基礎(chǔ)，分析報(bào)告如下：

一、基本情況：

（一）、1-4年級(jí)基本情況：各數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表 表一：2015-2016學(xué)年第一學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

表二：2015-2016學(xué)年第二學(xué)期期中成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

從以上表一，表二統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，一年級(jí)語(yǔ)文希望，新西，中心小學(xué)均有進(jìn)步，其中新西小學(xué)進(jìn)步較大，上升6個(gè)名次，除此之外其它學(xué)校都有所退步，麻黃臺(tái)退步較大，金灘小學(xué)保持穩(wěn)定但成績(jī)靠后；一年級(jí)數(shù)學(xué)二墩、中心、僑心有所進(jìn)步，其中二墩進(jìn)步較大，前進(jìn)6個(gè)名次，新西、四墩兩所小學(xué)成績(jī)退步較大，退步4-5個(gè)名次。金灘小學(xué)一年級(jí)兩次整體成績(jī)均靠后，與成績(jī)靠前學(xué)校相比差距較大，語(yǔ)文平均分相差10分以上，數(shù)學(xué)平均分相差15分以上，相關(guān)代課教師應(yīng)該高度重視。

二年級(jí)語(yǔ)文希望、麻黃臺(tái)、新西、四墩小學(xué)有所進(jìn)步，并且進(jìn)步較大，其中四墩進(jìn)步7個(gè)名次，希望進(jìn)步4個(gè)名次，麻黃臺(tái)進(jìn)步5個(gè)名次，除此之外其它小學(xué)均有所退步，其中白板灘退步嚴(yán)重，退步6個(gè)名次；數(shù)學(xué)希望、中心、麻黃臺(tái)、僑心、四墩有所進(jìn)步，其它學(xué)校均有所退步，其中白板灘小學(xué)退步8個(gè)名次。白板灘二年級(jí)整體成績(jī)退步嚴(yán)重，應(yīng)該引起重視。三年級(jí)整體成績(jī)基本保持穩(wěn)定，但是成績(jī)靠前與靠后學(xué)校相比較差距較大，語(yǔ)文平均分相差接近20，數(shù)學(xué)平均分相差接近30分，英語(yǔ)平均分相差接近30分，因此相關(guān)學(xué)校應(yīng)該高度重視，分析原因，加強(qiáng)管理，爭(zhēng)取提高成績(jī)，縮小差距。

四年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)整體保持穩(wěn)定，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)整體有所提升，但上升幅度較小。中心小學(xué)成績(jī)靠前且穩(wěn)定，金灘小學(xué)數(shù)學(xué)英語(yǔ)進(jìn)步較大，白板灘小學(xué)四年級(jí)成整體績(jī)靠后并且有所退步。英語(yǔ)與數(shù)學(xué)成績(jī)靠前與靠后學(xué)校差距較大，達(dá)到15分以上。

（二）、五年級(jí)基本情況：各數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下 表一：摸底考試各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

表二：第一次月考各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

表三：期中檢測(cè)各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

從表一表二相比較來(lái)看：

語(yǔ)文五（1）、五(2)名次有所進(jìn)步，五（3）五（4）五（5）班退步，尤其五（5）退步嚴(yán)重，由第二下滑至第五；但從成績(jī)來(lái)看整體成績(jī)有所提升，并且進(jìn)步較大，平均分由原來(lái)的68.32提高到了78.15，提高了10分，及格率有原來(lái)的79.53%提高到了93.71%，提高了14.18個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率有原來(lái)的21.64%提高到57.14%，提高了35.5個(gè)百分點(diǎn)。整體上五個(gè)班之間差距不是很大。

數(shù)學(xué)名次上來(lái)看1、5班保持穩(wěn)定，且名次靠前，二班提升3個(gè)名次，2、3班兩班均有所退步，但從成績(jī)來(lái)看整體成績(jī)有所提升，并且進(jìn)步較大，平均分由原來(lái)的56.05提高到了68.85，提高了12.8分，及格率有原來(lái)的53.22%提高到了71.43%，提高了18.21個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率有原來(lái)的8.19%提高到34.29%，提高了27.1個(gè)百分點(diǎn)。但整體上五個(gè)班之間差距卻拉大了，成績(jī)靠前與滯后兩班平均分相差16.8分。因此相關(guān)的教師應(yīng)該高度重視，找出問(wèn)題，分析原因，爭(zhēng)取提高成績(jī)，縮小差距。

英語(yǔ)各班名次基本穩(wěn)定，成績(jī)也基本保持原狀，提升幅度較小，并且及格率，優(yōu)良率均有所下降，從兩次成績(jī)來(lái)看各班平均分，及格率，優(yōu)良率均較差，尤其優(yōu)良率兩次成績(jī)基本都為0，因此，各任課教師應(yīng)該高度重視，認(rèn)真分析本班學(xué)生和成績(jī)，找準(zhǔn)要害，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取使整體成績(jī)有所提升。

從表

二、表三相比較來(lái)看：

語(yǔ)文5個(gè)班名次基本穩(wěn)定，整體成績(jī)?nèi)杂兴嵘绕鋬?yōu)良率提升幅度較大，由第一次月考的57.14%提高至80.46%，提高了23.32個(gè)百分點(diǎn)，但各班之間的差距保持穩(wěn)定，并未縮短。

數(shù)學(xué)3班名次提升，其余4個(gè)班名次基本穩(wěn)定，整體成績(jī)有所下滑，平均分、及格率、優(yōu)良率、均下滑嚴(yán)重，尤其優(yōu)良率下滑30個(gè)百分點(diǎn)。三次數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)看成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低，但好的一點(diǎn)是各班之間差距縮小。

英語(yǔ)5個(gè)班名次也基本穩(wěn)定，整體成績(jī)?nèi)杂兴嵘⑶姨嵘容^大，平均分提高了接近20分，及格率提高了44.31個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率提高了15.52個(gè)百分點(diǎn)。

（三）六年級(jí)基本情況：各數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下 表一：摸底考試各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

表二：第一次月考各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

表三：期中考試各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

表四：聯(lián)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

從表

一、表二相比較來(lái)看：

語(yǔ)文2、3班名次有所提升，6班下降，1、4、5班基本穩(wěn)定，從成績(jī)來(lái)看整體成績(jī)基本穩(wěn)定，優(yōu)良率有所提升，提高了7.36個(gè)百分點(diǎn)，各班之間的差距較小，1、6班兩次成績(jī)均在總評(píng)成績(jī)之后，并且差距拉大，尤其6班優(yōu)良率退步較大。

數(shù)學(xué)名次基本穩(wěn)定，從成績(jī)來(lái)看整體成績(jī)有所提高，且提高幅度較大，尤其是及格率和優(yōu)良率，及格率提高了17.49個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率提高了10.31個(gè)百分點(diǎn)。尤其3班及格率、優(yōu)良率提高幅度較大。各班之間的差距有所拉大。英語(yǔ)名次基本穩(wěn)定，整體成績(jī)下滑，并且下滑嚴(yán)重，平均分下降21.95分，及格率下降39.88個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率下降42.6個(gè)百分點(diǎn)，第一次月考優(yōu)良率為0，這就應(yīng)該引起相關(guān)代課教師的重視，認(rèn)真分析兩次成績(jī)，找出問(wèn)題，找到解決的辦法，努力讓成績(jī)有所提升。從表二和表三相比較來(lái)看：

語(yǔ)文名次基本穩(wěn)定，從成績(jī)來(lái)看整體成績(jī)有所下滑，尤其優(yōu)良率下滑嚴(yán)重，下滑38.57個(gè)百分點(diǎn)，其中1、6班下滑比較嚴(yán)重，下滑30多個(gè)百分點(diǎn)，兩位任課教師應(yīng)該認(rèn)真分析下滑原因，找到解決的辦法，讓成績(jī)有所提高。

數(shù)學(xué)2班成績(jī)有所提高，3、4班基本穩(wěn)定，1、5、6班成績(jī)均有所下降，整體成績(jī)有所下滑，平均分下降8.28分，及格率下降17.22個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)良率下降11.16個(gè)百分點(diǎn)，5、6班平均分、及格率、優(yōu)良率均在總評(píng)之后，并且相差較大，任課教師應(yīng)該高度重視。

英語(yǔ)1班有所進(jìn)步，2班有所退步，3、4、5、6班基本穩(wěn)定，但整體成績(jī)有所提升，尤其優(yōu)良率有0提升到了23.77%，各班之間的差距也較小，希望任課教師繼續(xù)努力縮短與其它教育工作站之間的差距。從表三與表四相比較來(lái)看：

我站六年級(jí)語(yǔ)數(shù)外成績(jī)均落后與其它3個(gè)教育工作站，除語(yǔ)文優(yōu)良率與其它教育工作站差距較大以外，其它差距都較小，因此，六年級(jí)任課教師要認(rèn)清形勢(shì)不要只看眼前，要看到與其它教育工作站之間的差距，認(rèn)真分析，找到提升成績(jī)的辦法，爭(zhēng)取趕上并超過(guò)其它教育工作站，相信在任課教師的努力下我站六年級(jí)的成績(jī)一定會(huì)有所提升。

二、試卷分析和存在問(wèn)題

1、從學(xué)生答題情況看，知識(shí)的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，得分不理想，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力比較差。如語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合語(yǔ)境釋詞的能力，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的靈活度，對(duì)短文的理解與分析能力，語(yǔ)言概括能力、歸納能力，習(xí)作的表達(dá)能力等失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)與運(yùn)算特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的能力，對(duì)概念與知識(shí)形成過(guò)程的測(cè)試，對(duì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，根據(jù)題意合理選擇信息能力與解決問(wèn)題的策略手段等方面知識(shí)內(nèi)容失分較多。英語(yǔ)學(xué)科的連詞成句以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多，由此可見(jiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

2、課本知識(shí)的掌握與課外知識(shí)的掌握差異較大。

普遍情況是學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)掌握得還比較好，而對(duì)課外知識(shí)的考查失分較多，如語(yǔ)文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)科中課本中常見(jiàn)題的解答還好，但聯(lián)系生活實(shí)際與情境解答問(wèn)題的能力稍差，特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學(xué)的高度去分析判斷。

3、從各年級(jí)學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，不同學(xué)科之間差異較大。

4、同一學(xué)科，平行班級(jí)之間差異也比較大。

經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀執(zhí)行不到位。部分教師沒(méi)有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課標(biāo)的目標(biāo)要求含混不清，教學(xué)觀念跟不上形勢(shì)的需求，甚至用過(guò)去的老方法、老傳統(tǒng)去教新教材，重知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，穿新鞋，走老路，或者說(shuō)雖然知道要培養(yǎng)學(xué)生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的差異性。

2、忽視了課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的重要性，部分教師認(rèn)為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實(shí)，就可以了，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自己的事，或者是學(xué)生家長(zhǎng)的事，因此出現(xiàn)了學(xué)生課本知識(shí)與課外知識(shí)之間的較大差異。我們組織教師認(rèn)真分析了我校語(yǔ)文均分上不去的主要原因，一致認(rèn)為有二：一是我校對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求不高，所以，學(xué)生的課外閱讀量少，知識(shí)積累薄，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都跟不上。其次一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)生課外習(xí)作要求低，我們很少要求學(xué)生去寫(xiě)、去說(shuō)，這就導(dǎo)致了我校學(xué)生的作文能力與兄弟學(xué)校比差距較大。

三、改進(jìn)措施，奮斗目標(biāo)

1、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差和加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作，對(duì)班級(jí)學(xué)困生要重點(diǎn)幫扶，以培養(yǎng)出一批優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變學(xué)困生一起抓。對(duì)每一個(gè)學(xué)困生定目標(biāo)，定時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)變，決不放棄一個(gè)學(xué)困生。對(duì)薄弱學(xué)科從課堂教學(xué)、作業(yè)的布置、學(xué)生的輔導(dǎo)等各各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，讓任課教師擬定出切實(shí)可行的整改措施和奮斗目標(biāo)。

2、對(duì)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性上要下大功夫，無(wú)論那個(gè)學(xué)生，教師要因人而教，從基礎(chǔ)抓起，普及各年級(jí)的學(xué)科知識(shí)，找準(zhǔn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，力求在短時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

3、關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展，注重進(jìn)行家校聯(lián)系，從情感上去感化留守兒童，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活給予大力的支持和幫助，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。總之，我們應(yīng)該以本次質(zhì)量檢測(cè)為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，制定措施力求在期末質(zhì)量檢測(cè)中有起色，在下次月考中有進(jìn)步，在學(xué)年末縣上統(tǒng)考中有突破。

古浪縣黃花灘教育工作站 二0一六年五月五日

二、具體做法

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。本學(xué)期我校新參加工作的教師多，一開(kāi)學(xué)我們對(duì)各年級(jí)任課情況根據(jù)各學(xué)科的要求和教師實(shí)際水平進(jìn)行了大的調(diào)整。對(duì)六年級(jí)各學(xué)科我們讓教學(xué)責(zé)任性強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)對(duì)口的教師擔(dān)任學(xué)科教師。對(duì)年輕教師，我校以傳、幫、帶的方式進(jìn)行培養(yǎng)，六年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行了課堂觀摩課、過(guò)關(guān)教學(xué)，匯報(bào)課。畢業(yè)班教師對(duì)各單元重點(diǎn)課目教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，觀看名師講座或課堂實(shí)錄，提升教師的教學(xué)水平，使教師真正掌握六年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，使他們很快能夠勝任六年級(jí)的教學(xué)。

2、加強(qiáng)晨讀。我校實(shí)行值周領(lǐng)導(dǎo)督查制，任課教師跟班制，延長(zhǎng)晨讀時(shí)間，合理安排晨讀科目，以保時(shí)、保質(zhì)、保效為原則，做到每天有內(nèi)容，有督查，有成效。把晨讀與家庭作業(yè)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行檢查指導(dǎo)，決不虛度每一秒時(shí)間。

3、集體備課，資源共享。本學(xué)期我校采取集體備課制，每天7：30至9：30為集體備課和批改作業(yè)時(shí)間，時(shí)間的保證，也保證了教師備課的完整，教師在充足的時(shí)間內(nèi)能夠吃透教材，備寫(xiě)出一套完整的教案，做到了，教案為讓課服務(wù)，改變了先讓課后備課的現(xiàn)象。在備課時(shí)，以年級(jí)學(xué)科組為單位，如果有什么疑難的問(wèn)題、較好的練習(xí)題、教學(xué)中可利用的各種資源大家都互相交流，互相借鑒，共同進(jìn)步，共同提高，這樣確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、存在問(wèn)題

1、本學(xué)期我們對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)任課教師進(jìn)行了調(diào)整，加之多為新教師，教師對(duì)各學(xué)科的知識(shí)只囿于文，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性掌握不夠，對(duì)知識(shí)結(jié)合點(diǎn)教學(xué)的忽視，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師只重視全體學(xué)生的教學(xué)，對(duì)個(gè)體學(xué)困生沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。由于本學(xué)期，我校移民搬遷，轉(zhuǎn)入學(xué)生較多，六年級(jí)轉(zhuǎn)入學(xué)生16人，這些適應(yīng)于山區(qū)的小班教學(xué)，而對(duì)大班教學(xué)不太適應(yīng)，轉(zhuǎn)入學(xué)生普遍存在英語(yǔ)水平差的現(xiàn)象，為些導(dǎo)致數(shù)學(xué)10—30有12人，英語(yǔ)1人，31—59分?jǐn)?shù)學(xué)44人，英語(yǔ)18人。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，轉(zhuǎn)入學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)差生占差生的76%。

2、學(xué)校留守兒童多，留守兒童從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的習(xí)慣上來(lái)看都有一定的缺憾，由于無(wú)人管教和督促，他們養(yǎng)成了家庭作業(yè)不完成，課堂作業(yè)應(yīng)付為主，致使產(chǎn)生如此低數(shù)的原因。

3、英語(yǔ)成績(jī)低下主要在于學(xué)生起始年級(jí)英語(yǔ)單詞沒(méi)有記憶，教師只重視六年級(jí)的教學(xué)，想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有系統(tǒng)全面的檢查指導(dǎo)學(xué)生以前的知識(shí)。學(xué)生基礎(chǔ)不牢，對(duì)六年級(jí)的知識(shí)也只能囫圇吞棗。

四、改進(jìn)措施，奮斗目標(biāo)

月考結(jié)束后，我校于2012年4月9日召開(kāi)了畢業(yè)班質(zhì)量分析會(huì)，教師對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)做了如實(shí)的分析，制定了有效的改進(jìn)措施，確定了可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差和加強(qiáng)薄弱學(xué)科工作，對(duì)班級(jí)學(xué)困生要重點(diǎn)幫扶，以培養(yǎng)出一批優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變學(xué)困生一起抓。對(duì)每一個(gè)學(xué)困生定目標(biāo)，定時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)變，決不放棄一個(gè)學(xué)困生。對(duì)薄弱學(xué)科從課堂教學(xué)、作業(yè)的布置、學(xué)生的輔導(dǎo)等各各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，讓任課教師擬定出切實(shí)可行的整改措施和奮斗目標(biāo)。

2、對(duì)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性上要下大功夫，無(wú)論那個(gè)學(xué)生，教師要因人而教，從基礎(chǔ)抓起，普及各年級(jí)的學(xué)科知識(shí)，找準(zhǔn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，力求在短時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

3、關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展，注重進(jìn)行家校聯(lián)系，從情感上去感化留守兒童，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活給予大力的支持和幫助，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，我們以本次質(zhì)量檢測(cè)為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，制定措施力求在期中質(zhì)量檢測(cè)中有起色，在下次月考中有進(jìn)步，在學(xué)年末縣上統(tǒng)考中有突破，力爭(zhēng)在全縣學(xué)校名次占50名左右，全鄉(xiāng)占前三名。

古浪縣黃花灘僑心小學(xué) 二0一二年四月十二日