第一篇：九年級數學月考分析

九年級數學第一次月考質量分析

一、試卷分析

1、試題滿分為120分，共有25道題，分選擇題、填空題、解答題三大題型。選擇題有10題，每小題3分共30分；填空題7題，每小題3分共21分；解答題有8題共69分。

2、我認為試題難易程度比例比較適中，試卷內容數與代數占65分；空間與圖形占45分；統計與概率占10分；

3、難度

難度適中。

二、學生存在的主要問題

第一、學生對一些數學基本概念和幾何定理不能很好的理解和掌握，像填空題、選擇題大多考查的是最基礎性的知識點，第二，學生分析問題，解決問題能力差。學生學習態度不端正、思想及學習行為懶散是考試成績不佳的客觀因素，另外學生基本功不扎實普遍存在，沒有數學能力特別強的學生，尖子生培養難度很大。

第三，學生普遍答題習慣不好，表現在書寫潦草，答題不規范，結構不完整，喜歡丟三落四。

第四、其次是這次月考試卷內容以中考命題為標準，有許多知識內容覆蓋了整個初中的數學內容，大部分學生對以前的知識內容幾乎遺忘，造成解題錯誤。

三、今后整改措施

1、注重基礎知識，在復習備考中，回歸教材，以本為本。

2、注重能力培養。依托專題復習，強化學生能力，培養整個初中階段的數學知識體系。

3、搞好模擬配套訓練，以點帶面，進一步培養學生分析問題解決問題的能力。通過考試，提高實效，培養學生應考能力。

4、規范學生答題，強調書寫，強調解題格式，以免無謂丟分。

這里還有一個使我頭痛而難以解決的問題。大部分學生中出現低分段的層次，尖子生幾乎沒有，而那些低分學生又聽不進去，學無所獲。

面對以上的問題，我正在思考和反思，希望能找到一個恰當的高效的解決問題的方法。既能大面積提高學生的及格率和優秀率，又能大幅降低學生的低分率，把學校的教學質量提高到一個新的臺階。

第二篇：九年級數學第一次月考質量分析

第一次月考九年級上冊數學質量分析

（2018--2019學年第一學期）

一、考試成績分析

二、試卷分析

本次考試試卷題量同中考題量，難易程度偏低，第1—23題全部是課本上的練習題，較全面的反應了學生第一個月的學習基本情況。

1、考查范圍：九年級上冊第二十一章一元二次方程，第二十二章 二次函數。

2、考試題型分析：第一題選擇題：主要考查學生對數學基本概念和計算的掌握情況，都是很直接的，只有第7小題是綜合性的，14個小題共42分；第二題填空題：主要考查學生對二次根式基本概念、運算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，4個小題共20分；第三題解答題：主要考查學生解一元二次方程掌握情況，第22、23兩題是綜合性題，實驗班學生完成比較好，這部分 5個題共58分。

3、學生容易失分的題目及原因：

第3題；對二次函數的概念不清；第5題是一個難題，要求學生能根據語言的描述轉化為數學問題；第7題：根據已知條件來確定正確的圖形，好多同學都沒有選對；第13題：沒有理解“二次函數的圖像性質”的含義；第15題：這是一套有理數的運用題目，有的同學不會根據可能出現的情況分類討論；第19題：很多同學不能根據一元二次方程的題型選擇適當方法解方程。

三、本次考試反映出的問題

1、做題策略欠佳。突出表現在解決問題中，此次的解決問題全是考查一元一次方程和二次函數，由于學生概念不清、運算能力差、分析問題不夠全面、不會運用數學知識有解決實際問題，導致了分數考不高。

2、運算不熟練。運算是本章學習的重中之重，相當一部分的同學連最基本的運算都不會，數學必需從運算做起，只有會算了，才能去分析其它的問題。

四、措施

1、培養學習學習數學興趣，注重對學生基本運算能力的培養。

2、培養學生認真做題的習慣，注意培養學生解題的一些策略。靈活的處理試題。平時的練習和單元測試中重視這方面的提示。

這次考試反映了一些問題，通過對試卷的分析，總結了一些教訓。以這次考試為一個新的起點，努力在下次測試中會有大的進步！

第三篇：九年級月考分析總結

沈臺中學九年級月考分析總結

沈臺中學教務處 一、九年級中考、第二次月考成績分析

1、本屆九年級學生考試學科優秀率都不高，各學科教師應該積極配合班主任工作，讓班級尖子生在各學科均衡發展的基礎上，凸顯學科優勢，努力提升年級第一梯隊戰斗力、起到引領和示范作用，同時也是為明年的自主招生提前謀劃，本屆九年級各班都有三幾個非常有潛力的學生，潛力很大（前30分析）。2、31-60名，幾乎沒有什么優勢學科，劣勢學科突出，需要提升自信、端正學習態度，爭取擠進第一集團。對于這些學科中存在“瓶頸”的學生，學科教師需要認真對待，多從自身教學實踐中尋找原因，主動和這些學生溝通、交流，探討教與學的方法，本屆學生這個梯隊非常薄弱，還拜托大伙多辛苦。3、61-100名的學生，歸咎原因，喪失學習興趣，自律性差，學習隨機性強，缺乏和老師、同學交流，家庭、學校、老師的關注度不夠，是造成這些學生更進一步的主要障礙。就九年級教學現狀而言，教師在實際課堂教學中，學法指導少，學生課堂活動少，教師在課堂上往往只是以課論課，上課不經意間就成為教師力求完成學科課時教學任務的形式。在實際教學中，缺乏互動環節，在課堂上忽視了對學生學習主觀能動性的培養，加之對這個群體監管不夠、交流不多，作業監察不到位，從而導致他們逐漸失去學習興趣和積極進步的愿望和動力，厭學、怠學，課堂上無法積極參與課堂，課余時間的自主學習環節更是難以期待，從而逐漸演變為混日子、打發時間為主。這是我們中考的一個重要群體，這個群體失去了活力，對前面的同學形成不了壓力，對后面的同學更是失去了帶動作用，影響巨大。4、100以后的孩子，大海中的一葉葉孤舟，嚴重缺乏人生信仰和追逐目標，學習能力差，無動力、基礎差，自律性幾乎沒有差，缺乏自主性，缺乏家庭監管，這類學生往往家庭不和諧，特殊家庭很多，家庭教育缺失，孩子缺乏良好的成長環境，給他們的學習和成長造成了嚴重障礙。這些同學當一天和尚也不撞鐘，一拖的托，自己不撞鐘，還帶其他和尚下山喝酒、吃肉，不干正事，這個群體是目前九年級所面臨的最大問題，也是最大癥結所在。

二、我的一些看法和個人見解

1、各班級需要嚴明學習紀律、狠抓班級管理，努力消除學生厭學情緒，鼓勵學生從自己感興趣的學科出發，攻克學生思想上的障礙，從而樂學、愿學。

2、教師在課堂上要盡可能關注這些學困生，在言語上多鼓勵，思想上積極引導，想方設法調動、激發他們學科學習興趣，全科不行3-5科，哪怕1-2科也行；對學生來說，受到老師、同學的關注，表揚、鼓勵，是他們最渴望得到的，要讓他們通過學習獲得自信。

3、如今中考注重平均分，我們必須改變之前的培養幾個尖子生就OK的思想，學校也要積極應對，采取更為行之有效的教學管理和激勵機制，以求適應這種變化，以前抽考，我們學校成績非常好，本次沒有達到預期成績，排除其他因素，有一個重要原因就是，現如今抽考和獎勵機制掛鉤，別人都重視了，動腦筋了。這對教師要求更高了，中考招生貢獻獎要求我們培優，教學質量監測、計算中考平均分更是拿刀逼著我們去輔差，關注學困生。全面提升義務教育階段初中教育教學質量已經是當前縣局主抓環節，對于我們而言，對于當前我校九年級現狀而言必須注重教育教學整體提升，課堂上實施分層教學也是勢在必行。

三、對老師們的幾點小建議

1、教師要善于分析、勤于總結，每次考試成績要仔細分析、比對；對試卷分析要具體到每一題、每一個知識點，詳細分析得失分情況。建議老師們經常寫個人教學日志、教育心得體會。

2、對于每一次考試，考前要精心準備，要求學生，加強針對性復習，考后細分析，每一次考試就是一次最好的“亡羊補牢”的過程，只要在2018年中考這一學科開考前，每一次“補牢”的實施過程都是對學生最大的幫助。

3、作為一線教師，我們要與時俱進，勤與學習，善于學習，研修課標，琢磨考綱（2017），了解中考動向，熟知教材中的每一個知識點、將課前備課、課堂教學、師生互動、個別輔導、作業監督檢查等環節做細、做實，相信有努力就會有回報，大家要相信孩子們，他們會給我們更大的驚喜的，能讓孩子們快樂學習，收獲成長的自信，給他們創設更大的成長空間，相信這才是我們最愿意看到的，這也是對一名老師最大的認可和獎賞。

2018.1.2

九上外40.9數36.8物36.8化34.8政34.8歷34.8語38.8，合計257.7*0.28*56=4040.7 九下外40.9數36.8化34.8歷34.8語38.8，合計187.1*0.28*46=2409.8+4040.7=6450元

九上外40.9數36.8物36.8化34.8政34.8歷34.8語38.8，合計257.7*0.28*54=3896.4 九下外40.9數36.8化34.8歷34.8語38.8，合計187.1*0.28*53=2776.6+3896.4=6673元

第四篇：九年級第二次月考數學質量分析

2017年九年級數學第二次月考

質量分析

一、試題簡評

這次試題是一套九年級上冊教材的綜合試題，涵蓋初中數學的五大部分內容，即“方程與不等式、函數、圖形變換、幾何與圖形、統計與概率”，試題按照代數63分約占42%，幾何74分約占49%，概率13分約占9%，基本上是中考命題結構（代數42％、幾何43％、統計與概率15％），其中統計未出現；按本冊教材內容大致是：二十一章24分、二十二章37分、二十三章21分、二十四章55分、二十五章13分；且各部分都穿插了前面的知識，整體體現了新課程標準和考試標準的思想和理念，基本上每個試題都來源于其他省市近幾年的中考或中考模擬題，無原創試題，題量適中，難易梯度設計基本合理。但在試卷制作中有小失誤，這在與第一次比較上有提升，這次只有20題第（2）問敘述有失誤、26題字母的標識不很清楚共兩處，總的來說不影響大局。

二、試卷簡析

這次九年級參考人數988人，試卷滿分150分，0分答卷14人，最高分133分，120至133分之間沒有，整體平均分約48.5分，難度系數0.32，及格人數98人，60分以下618人。

從學生答卷情況來看，第一大題選擇題36分均分18.7，難度體現在12小題，然而學生得分率卻達到49%，學生得分率最低的卻體現在8小題22%、5小題25%、7小題34%，這標志著12小題在選題或組合上有待思考；第二大題24分均分6.2分，得分率26%，難度體現在18小題最短路徑以及多知識點的融合；第三大題：19小題兩個8分均分3.5分，得分率43%，主要考查學生解方程的熟練程度，兩個方程預設做題時間不能超越一分鐘，柳曦婷第一小題用公式法解至少多用30秒以上，中考中這就是時間，還比如選擇題第8小題學生應在讀完題后就應直接得出答案，只需30秒，但大部分同學做不起，不會做，這來源于平時知識積累不夠或教師在講解知識時中考引領不夠（比如張冰冰、王子豪、汪賓、柳曦婷、李濤等上等生錯誤）；20小題作圖題是解答題九個小題中得分率最高的一題，6分均分近4分得分率為60%，但不按要求作答居多，題中要求作出圖形用陰影表示，大多數只有連接的主要線條；21、22、24得分率在30%左右，主要表現書寫不嚴謹，排版不規范；23小題是概率問題，是中考必考題，得分率接近50%，失誤主要表現在畫樹狀圖不規范，同時穿插方程知識后學生沒完全理解題意；從19－24這五個小題是中考中的基礎題，易得——屬固定模式類型； 25、26、27小題相對來說是一個難點，25、27得分率都只在5%左右，均分不到1分，26題得分率在12%均分接近2分，這三個題是一個開放性的問題，綜合知識的運用，學生有時找不到紐帶串，所以失分率很高，我們前20名表現也很突出，前三名鄒木雨25、27丟失一半的分，黎紅萬25、26丟失一半的分，27未做，唐順業25、26失分超一半，27不完整，其他的更多。

三、存在的問題 學生層面：

1、基礎知識掌握不扎實。

2、課堂聽課應該不專注，老師所講知識點沒有記下來或記不住。

3、學生計算能力差、不熟練，時間把握不好，不能合理運用。

4、審題不嚴謹，觀察圖形不仔細。

5、答題粗糙，不細心，書寫格式不規范，不完整，邏輯不嚴密，試卷空間利用不合理，亂涂亂畫。

6、缺乏克服困難，勇于探索的精神和良好的答題品質。教師層面：

1、引領不夠。主要體現在知識點中考引領與生活中的數學引領。

2、強化不夠。主要體現在重點、考點、熱點。

四、改進的方向

根據這次考試中兩個層面的問題，在今后的教學中，我們應從以下幾方面著手:

1、加強基礎知識和基本技能的教學，引導學生認真審題、識圖、作圖、規范解題書寫格。

2、關注上等生、關心中等生、關愛學困生，特別是學困生，有廣闊的提升空間，認真做好他們的思想工作，轉變學習態度、方式，為我校平均成績的提升努力。

3、重視特優生的學法和解法的指導引領，讓其盡可能的不失分，不丟分。

4、重視研究：研究“兩標一本”

課標、考標和教材；研究中考題

過去走勢、做中考題、制題命題；研究學生

好、中、差；研究命題人

習慣、喜好學生；學生研究重難點、困惑。加強課標和考標的學習，特別是2018年考標，研究中考，聚五尋規。特別是，解答題中19至24小題的強化訓練，仿真模擬，讓學生定位，同時關注開放性、主觀性試題的演變，讓我們每一位老師都熟悉中考，用十九中商劫老師的一句話來說就是：讓我們每一位老師備課做到“海納百川”，使教材從厚到薄，從薄到活；上課做到“感動他人之前先感動自己”。

5、學生研究中考的重難點，分析困惑。認真收集、整理糾錯本。注重解題技巧，方法，特別是課外知識、閱讀材料、學習活動等中的一些公式、規律等。比如楊輝三角，直角三角形內切圓半徑等。

6、初三教研以月考分析交流為主題開展活動。

五、建議

希望學校關心關注九年級的每一個班級、每一位老師、每一名學生，他們都直接影響著城關中學2018年的中考！謝謝！

以上是針對這次考試談到的一些膚淺認識和看法，如有不正之處，敬請在座的各位批評指正！

九年級數學組

2017年10月26

第五篇：九年級數學下學期第一次月考質量分析（推薦）

下學期第一次月考質量分析

九年級數學 朱航鷺

此次月考是一測之后的又一次大型測試，題型與中考一樣，共分為選擇、填空、解答題，滿分120分。題目難度適中，可以考查到學生的學習水平，是一次值得分析的一次考試，有助于老師對學生下一步的輔導進行改進。

一、成績分析

從上表中可以看出，八班作為信息班，沒有拿到更多的高分，甚至還出現了54分的超低分，綜合平均分來說，與二班相差近三分，這是不能忽視的一點。七班作為重點班，也沒有取得令人滿意的成績，尤其是優秀率上，沒有一個優秀的學生，而低分率卻有。

二、原因分析

在這一個月當中，對于每個班的學生來說，我都注重去抓基礎，每天都有基礎的課堂檢測題，大概需要十分鐘的時間，需要批改反饋，本想著會有效果，卻發現不明顯。可能對于現在的九年級來說，更多的是綜合性的思維與解題能力，如果還是在基礎知識上下更多的功夫，就有點失去重心了。

對于學生課堂效率這一塊，我覺得課堂容量還不夠大，學生似乎學習的興趣并不濃厚，這與我備課不夠充分有關。每節課的模式局限于講題做題，學生的疲憊之感多于學習興趣，有時候會覺得自己很累，又是講又是寫，學生卻沒有真正學到東西，或者說聽不懂。

在作業方面，七班能夠做到每天的上交批改，但是流于形式，作業質量不高，很多的應付現象，所以評講習題時會有不少的困惑，花費很多的時間。八班的作業一星期最多上交一次，評講之前并不知道學生的情況，評講的針對性就很弱。抓不住學生的易錯點是很浪費時間的。

培優方面做得不夠好，有許多優秀的學生僅僅完成老師布置的任務，就沒有主動的去思考更多的題目，也就是沒有足夠的去關注他們，他們的主動性就不高，當然不會有更好的成績。有時候總想都關注到，其實是做不到的。

三、改進措施

接下里為數不多的時間里，我將做如下改進：

1.做好課前的備課工作，爭取做到學生的練習題自己都要親自做一遍，提前對學生的易錯點進行估計，對學生的做題速度和時間進行估算，精細安排好上課的各項環節。

2.課堂提高效率，先提高學生的數學意識，培養良好的數學學習習慣，嚴格要求，向45分鐘要效率。尤其是在課前準備這一塊，做到提前兩分鐘進班，提醒學生做好各項準備，包括精神準備，下課不拖堂，把握好45分鐘，以發揮學生的學習主動性為主，讓學生愛上數學課。

3.作業批改認真及時，做好批改記錄，有針對性的進行落實。作業布置做到精簡有效，避免重復的勞動。

4.做好培優工作，認真挑選那些還有潛力的待進生，與他們做好溝通，鼓勵他們向優秀的學生靠攏，真正愿意為數學學習付出努力，同時加以嚴格的要求，保證都能取得良好的成績。

成績再差也成為過去，將壓力化作動力，做到落實到位，相信會有進步。