第一篇：九年級(jí)歷史月考試卷分析

九年級(jí)歷史月考試卷分析

九年級(jí)全縣第一次模擬考試已結(jié)束，為了充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，下面對(duì)試卷做以簡(jiǎn)要分析：

一、試卷的結(jié)構(gòu)分析

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本次考試內(nèi)容涉及初中歷史所有知識(shí)點(diǎn)，滿分75分。

2、目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)：

根據(jù)課標(biāo)和中考范圍及要求，本次選題重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力的測(cè)查，例如歷史試題中的時(shí)間、人物、事件和意義等等。

3、題型結(jié)構(gòu)分析：

本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類(lèi)。其實(shí)非選擇題又包括簡(jiǎn)答題、材料分析題、分析說(shuō)明題、探究題。另外，試題聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重要大事。如日本“3.11”特大地震和海嘯。

4、難度分析：

本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度較合理。

二、答卷情況分析

1、成績(jī)分布情況：

對(duì)三個(gè)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況，60分以上的一共15人，其中145班8人，146班5人，147班2人。及格人數(shù)都不到30人。

2、學(xué)生答題情況分析

1）錯(cuò)別字嚴(yán)重。

如遵義會(huì)議寫(xiě)成“尊議會(huì)議”，一國(guó)兩“制”寫(xiě)成一國(guó)兩“治”等。要求平常教學(xué)過(guò)程中教師要注意強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的糾正。2）學(xué)生審題不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確。具體體現(xiàn)在簡(jiǎn)答題17題中。

3）學(xué)生對(duì)有的歷史概念模糊。

如探究題20題，世界格局的趨勢(shì)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識(shí)的，只是歷史概念上的混淆罷了。

4）學(xué)生聯(lián)系新舊歷史知識(shí)，聯(lián)系中外歷史有一定難度。

這次月考是學(xué)生總復(fù)習(xí)以來(lái)的第一次全方位模擬考試，學(xué)生失分嚴(yán)重，沒(méi)有注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

5）學(xué)生答題不完整，語(yǔ)言敘述不規(guī)范。

比如材料題，說(shuō)明學(xué)生思維局限，不開(kāi)闊，局限于老師傳授給他們的東西，沒(méi)有發(fā)散思維，沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，答不到要點(diǎn)上來(lái)。

6）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、教學(xué)分析和教學(xué)建議

1、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題：通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析；重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；重布置任務(wù)、輕心理調(diào)節(jié)。

2、鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中將：

（1）加強(qiáng)集體備課。

（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系；

將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)由厚變薄；然后，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)由薄變厚。

（3）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。各類(lèi)時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，因?yàn)槔渑c熱是相對(duì)的，一些尚未有定論的熱點(diǎn)中靠一般不會(huì)涉及，但一些具有長(zhǎng)效性的冷點(diǎn)則往往是考察的重點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。

（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。

要研究課標(biāo)、考試說(shuō)明，研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。

（5）關(guān)注心理健康，處理好緊與松的關(guān)系。

心理健康狀況是影響中考成績(jī)的重要因素。隨著中考的日益臨近，考生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，容易導(dǎo)致考試焦慮。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，實(shí)事求是的調(diào)整自我期望，放松心情。

第二篇：九年級(jí)歷史月考試卷分析

南強(qiáng)中學(xué)九年級(jí)5月考試卷分析

南強(qiáng)中學(xué)

唐麗娟

一、基本情況：

我任教的歷史科目本次月考中共有82個(gè)考生參加，其中60分以上60人，及格率為73.1%；均分69.7分（其中120班83.3分,121班56.1分），最高分95分，優(yōu)秀人數(shù)為32人。總體來(lái)看，學(xué)生成績(jī)基本達(dá)到預(yù)期，但是120班優(yōu)秀率有待加強(qiáng)，121班及格率有待提升。

二、試卷分析

本份歷史試卷考查知識(shí)點(diǎn)特別廣，比起往年要多得多。甚至出現(xiàn)一道大題必須完全答出意義中的所有要點(diǎn)的現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是加大了難度。這也體現(xiàn)了中考的新趨勢(shì)，注重細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。另外，本份歷史試卷注重考查專題，考查學(xué)生對(duì)歷史各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通、綜合應(yīng)用的能力。這也為以后中考復(fù)習(xí)指明了指導(dǎo)作用。

（一）選擇題

選擇題滿分40分，大部分學(xué)生得分在34分左右。出錯(cuò)較多的是7、8、9、12、17、18、19幾個(gè)小題。7、8、9、12這三道題題學(xué)生存在問(wèn)題是知識(shí)掌握的不牢固，導(dǎo)致出錯(cuò)。第17、18、19這三道題則是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)湖南省基礎(chǔ)知識(shí)不了解導(dǎo)致失分。

（二）判斷題

判斷題總分10分，大部分學(xué)生在7分左右。易錯(cuò)題23、24、26、30題。其中23、24題為學(xué)生粗心造成，審題不仔細(xì)。

26、30題則是學(xué)生對(duì)該問(wèn)題了解造成。因此導(dǎo)致失分。

（三）材料解析題

本次的材料解析題考查知識(shí)點(diǎn)較為全面，充分結(jié)合了歷史史實(shí)進(jìn)行考查，31題材料題剛好學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)，因此此題學(xué)生得分率稍微較高，但是本考查的是綜合歸納能力，學(xué)生歸納能力較為薄弱，因此得分率不高。32題第（1）小題考查的是文藝復(fù)興的意義，因?yàn)槠匠?duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格，因此沒(méi)有要求他們進(jìn)行每條意義進(jìn)行背誦，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題不完整，因此失分嚴(yán)重。

（四）探究題

33題第（1）小題的問(wèn)題，部分學(xué)生審題不仔細(xì)或者沒(méi)有理解提議，導(dǎo)致答題不規(guī)范。

（34）第三問(wèn)考查學(xué)生的歸納能力和拓展能力。部分學(xué)生歸納能力有所欠缺。

四、采取措施

針對(duì)學(xué)生的答題情況，面對(duì)今年的畢業(yè)考試，我們作為應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、整合，形成知識(shí)體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

夯實(shí)基礎(chǔ)，從落實(shí)知識(shí)做起。對(duì)于考標(biāo)要求的基本知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，一定要重點(diǎn)落實(shí)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。反復(fù)記憶，重視檢查落實(shí)，一定不要忽視基礎(chǔ)，不要讓學(xué)生應(yīng)得的分失去；另外，現(xiàn)階段教師應(yīng)重視對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。

2．提高綜合能力

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。

3．加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)

近年來(lái)的中考試題往往以專題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，注重歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識(shí)，加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習(xí)的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系。

4．精心篩選試題

現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣考標(biāo)，必須適時(shí)精選與中考?xì)v史試題類(lèi)似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，根據(jù)新課改形勢(shì)下中考?xì)v史試題注重“材料性和情境性”的特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些材料精煉、圖文并茂的習(xí)題以強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無(wú)用功，從而浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。

5．提高答題技巧

復(fù)習(xí)階段，應(yīng)狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓(xùn)練。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法，認(rèn)真審題、避免出現(xiàn)答錯(cuò)題；加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落化；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

2016-5-30

第三篇：九年級(jí)歷史月考試卷分析

九年級(jí)歷史月考試卷分析

一、定量分析：本次月考參加考試學(xué)生人數(shù)234人，40分以上43人，優(yōu)秀率18.37%；30分以上117人，及格率50%；平均分28分。

二、定性分析：試卷按中考標(biāo)準(zhǔn)命題，第一題為單項(xiàng)選擇題，共15個(gè)小題，每小題1分；第二題為材料分析題，共35分，其中第16題10分；第17題10分；第8題9分；第9題6分。試卷總分50分。考試時(shí)間50分鐘，（比中考少10分鐘）。

選擇題得分優(yōu)等生一般在13分左右，得分率87%，中等生一般在10分左右，得分率66%，學(xué)困生得分大多低于10分。其中第1、3、10小題出錯(cuò)較多。究其原因，第1小題識(shí)圖不準(zhǔn)確，B圖是原始居民挖掘的水井，許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)出來(lái)。第3小題因材施教是教學(xué)方法，而不是學(xué)習(xí)方法，學(xué)生沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)而出錯(cuò)。第10小題本是常識(shí)性的題，但題干要求卻是反向選擇，問(wèn)的是其中搭配不當(dāng)?shù)氖悄且豁?xiàng)，許多學(xué)生卻沒(méi)有認(rèn)真申清題意要求，直接選了與題意要求不符的答案。

非選擇題4個(gè)材料題分別考查歷代中央政府（西漢、清前期、19世紀(jì)70年代）對(duì)邊疆地區(qū)（新疆）的管轄；中國(guó)古代的政治制度、臺(tái)灣問(wèn)題；近代化的探索洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命及殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命等專題知識(shí)點(diǎn)。16題得分率最高，尖子生基本不會(huì)失分；17題學(xué)生對(duì)中國(guó)古代的政治制度西周的分封制、秦朝郡縣制、元代行省制度復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，但對(duì)其作用分析不準(zhǔn)確、不全面，或完全不知。答題不規(guī)范，造成失分。歷史上臺(tái)灣與祖國(guó)大陸曾三次分離知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不準(zhǔn)確，似是而非，荷蘭殖民者侵占臺(tái)灣說(shuō)成是西班牙、英國(guó)、沙俄侵占臺(tái)灣，不同歷史時(shí)期對(duì)臺(tái)灣的稱謂夷洲、琉球、流求、臺(tái)灣混淆不清。或能提取知識(shí)點(diǎn)但表達(dá)不準(zhǔn)確，不清楚，不嚴(yán)密。此題得分率60%左右，很不理想。18題提出實(shí)業(yè)救國(guó)口號(hào)的狀元實(shí)業(yè)家張謇的“謇”字許多學(xué)生寫(xiě)成錯(cuò)別字“騫”字。主觀題回答太簡(jiǎn)單，如第（4）小題中國(guó)在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開(kāi)放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，近代化探索充滿了艱辛。回首這一歷程，你有何認(rèn)識(shí)？部分學(xué)生回答“落后就要挨打”一句話了事，沒(méi)有展開(kāi)來(lái)回答我們?cè)鯓硬拍懿宦浜螅话ご颉Ｈ绨l(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高我國(guó)的綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興等等。這樣的回答在中考中很難得滿分。19題得分率較高一些。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，中考試題80%以上的題都是考查學(xué)生的雙基掌握情況，抓住了基本知識(shí)、培養(yǎng)起基本能力就成功了80%。

2、注重歷史主干知識(shí)的梳理。重視對(duì)中華民族、對(duì)世界發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大影響的歷史事件。教會(huì)學(xué)生歸納知識(shí)、理清線索。

3、注重訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

4、教會(huì)學(xué)生規(guī)范答題，材料題、主觀題答題序號(hào)化、提示化、要點(diǎn)化。把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。

第四篇：2016--2017學(xué)年九年級(jí)歷史月考試卷分析

2017—2018學(xué)年上期九年級(jí)歷史第一次月測(cè)

試卷分析

一、考情分析

1、題型：本試卷總分值100分,共34題，主要包括三類(lèi)題型：選擇題、辨析題和材料分析題。通過(guò)此試卷達(dá)到了全方位考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立等歷史教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成情況。通過(guò)這些題型考查學(xué)生的分析、綜合、理解、應(yīng)用能力，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)懷。充分體現(xiàn)了新課程歷史教學(xué)的開(kāi)放性、自主性、探究性，彰顯出一切為了學(xué)生的發(fā)展的新理念。

2、難度：試題難度適應(yīng)中考的要求，難易適度，在照顧大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些拔高題。同時(shí)體現(xiàn)了歷史考試的特點(diǎn)，避免大面積的生搬照抄。

3、范圍：本次考試范圍是歷史九年級(jí)上冊(cè)課第一至第三單元的內(nèi)容，試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查都是主體內(nèi)容，且重點(diǎn)突出。考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容基本達(dá)到了一致：既反映了歷史演變的基本規(guī)律，又反映了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論和方法。試題覆蓋面廣，符合新課標(biāo)要求。

4、成績(jī) ：本次考試共有171人，最高分99分，最低分6分，班級(jí)之間成績(jī)差距較大，班級(jí)平均分最高與最低相差9分，多數(shù)考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力太差，角度稍有變化，就不知所措，結(jié)果導(dǎo)致失分過(guò)多，這就要求在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、題型分析和總體評(píng)價(jià)

(一)、選擇題：

本題包括1—30題，共60分，主要考查考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，考查學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解以及判斷歷史是非的能力。

從總體來(lái)看，本次考試選擇題難度適中，其中，失分率最高的是第1小題、第11小題、第12小題和第14小題。在解答第10、11、12、14小題時(shí)，（1）嚴(yán)重反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；（2）學(xué)生未能掌握考試的技巧，不能抓住關(guān)鍵字來(lái)審題，導(dǎo)致出錯(cuò)；（3）特別是解答第14小題時(shí)，部分考生對(duì)歷史事件發(fā)展過(guò)程和結(jié)果理解不清，不能很好的區(qū)分各個(gè)地理位置，得分率最低，只有百分之（4）這證明光靠死記硬背和單一的學(xué)習(xí)歷史事件，而不注重對(duì)事件的理解和聯(lián)系是不可取的。在歷史教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。也應(yīng)加強(qiáng)歷史和地理的有機(jī)結(jié)合。

（二）、非選擇題： 材料分析題：

本題是考查學(xué)生對(duì)所給的材料是否理解與認(rèn)識(shí)，從而作出正確的分析與判斷，要求學(xué)生通過(guò)分析、判斷、概括性的點(diǎn)題，得出觀點(diǎn)。從考試實(shí)際情況看，本題答得普遍較差，（2）審題不清，不理解題意，答非所問(wèn)，34題的第二個(gè)問(wèn)題，只回答問(wèn)題的表面，沒(méi)有回答問(wèn)題。

三、今后努力的方向及措施：

歷史中考是閉卷，如何讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)？如何使學(xué)生既不用機(jī)械的死記硬背，又能很好的理解知識(shí)掌握要點(diǎn)？談一些我們的認(rèn)識(shí)：

1、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法培訓(xùn)，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)實(shí)踐能力。注重與同科教師和交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)工作。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)---研究---實(shí)踐----學(xué)習(xí)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展理論知識(shí)水平，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。

3、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識(shí)點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生回答問(wèn)題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業(yè)的要求。每一單元學(xué)完之后，出一些測(cè)試題，多多鍛煉學(xué)生的卷面答題能力。

5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育：

①加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練，講究字跡工整，格式符合要求。

②加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，讀懂題，明確問(wèn)題。

③加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，特別是準(zhǔn)確掌握時(shí)間，少寫(xiě)錯(cuò)別字，避免概念含混，漏字等現(xiàn)象。

④加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練，用詞準(zhǔn)確，闡述問(wèn)題要緊扣要點(diǎn)，條理清楚。

⑤認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。

九年級(jí)歷史備課組 2017年10月

第五篇：九年級(jí)第一次月考?xì)v史試卷分析

九年級(jí)第二次月考?xì)v史試題及考情分析 科目：歷史 分析人：鄧迎平

一、試題情況

1、考查的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容

本次月考試題的范圍是九年級(jí)《世界歷史》上冊(cè)第1---5單元內(nèi)容，所涉及世界古代史和世界近代史兩個(gè)部分。古代史內(nèi)容分布在選擇和填空題部分，重點(diǎn)考查的還是近代史部分.2、考查類(lèi)型及方向

試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。非選擇題有簡(jiǎn)答題、材料題、分析說(shuō)明題，活動(dòng)探究題。題量適中，難易程度適中，所用時(shí)間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，與中考題型基本相符；命題思想側(cè)重于考查學(xué)生的雙基能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理解、運(yùn)用層次的題目也較多。非選擇題多以專題形式出現(xiàn)依照新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考察，重在世界歷史進(jìn)程中發(fā)生的大事件。選擇題從題型種類(lèi)上看，有圖文型、材料解析型、概念型、否定型、比較型選擇題，組合型、圖表型、最佳型選擇題；其中情境性型選擇題，注意題干的情境性，有7、8、11、13、14、15題使用了圖片材料或文字材料，營(yíng)造歷史的氛圍，注重對(duì)考生獲取信息和解讀信息能力的考查，較好地體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)以能力立意的目的。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）、學(xué)生對(duì)試題答案的理解、解決及概括的準(zhǔn)確度

三分之一的學(xué)生，重點(diǎn)主干知識(shí)掌握較為扎實(shí)，說(shuō)明歷史教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)中比較到位，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)能從容作答。例如選擇題15小題30分，大部分學(xué)生得分率均在70%以上，辨析題、材料題、及問(wèn)答題的基礎(chǔ)部分得分率均較高。

（二）、學(xué)生對(duì)答題方法掌握的程度

四分之一的學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識(shí)與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。開(kāi)始注重歷史與社會(huì)，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學(xué)生的知識(shí)視野比較開(kāi)闊，能關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而答案既多元又開(kāi)放，說(shuō)明了新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。

（三）存在問(wèn)題和不足之處

1、錯(cuò)別字較多 致錯(cuò)案例：《馬可.波羅行紀(jì)》寫(xiě)成《馬可.波羅行記》、《權(quán)利法案》寫(xiě)成《權(quán)力法案》、史蒂芬孫寫(xiě)成史蒂分孫、君主立憲制寫(xiě)成君主立縣制等等。致錯(cuò)原因：從學(xué)生的試卷來(lái)看，一般是粗心大意和筆誤以及答題完畢后不做進(jìn)一步檢查等造成的失誤……再有就是對(duì)歷史學(xué)科根本不入門(mén)，一字不落一分不得的。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

張冠李戴，答題不準(zhǔn)確，有答非所問(wèn)、問(wèn)少答多、問(wèn)多答少等現(xiàn)象。歷史信息的整合、提煉能力欠缺，題與教材結(jié)合不起來(lái)，不能隨心所欲駕御教材中的相關(guān)知識(shí)來(lái)按題意完成題目；對(duì)教材不熟悉知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，亂抄書(shū)現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、審題不清。

不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力更有待提高。

4、部分學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語(yǔ)言表述能力不強(qiáng)。

在材料解析18、19題和問(wèn)題探究題20中表現(xiàn)尤為突出。在作答中，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時(shí)的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

4、學(xué)生對(duì)有的歷史概念模糊。

如探究題20題，資本主義制度和治本主義的政治體制學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識(shí)的，只是歷史概念上的混淆罷了。

6、解題思路不清楚，解題方法不正確。

比如材料題存在這樣的問(wèn)題：①在閱讀時(shí)沒(méi)有根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，不能提取有效信息，排除無(wú)效信息。②是不能聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。學(xué)生讀不懂材料后，更找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行不能有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化不能準(zhǔn)確、到位、客觀。③是對(duì)材料來(lái)源及作者不進(jìn)行分析，不能根據(jù)材料來(lái)源及作者分析其對(duì)材料反映的史實(shí)的態(tài)度。

7、關(guān)于材料型、否定型選擇題，出錯(cuò)較多。

學(xué)生不能根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境和材料設(shè)置備選，對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，沒(méi)有最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。不善于通過(guò)材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。有的是忽略了“不”的限定語(yǔ)。

三、采取措施

針對(duì)學(xué)生的答題情況，面對(duì)明年的畢業(yè)考試，我們作為應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、整合，形成知識(shí)體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 1．夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。回歸課本 重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書(shū)，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。2．提高綜合能力

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要進(jìn)一步提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。3．加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)

近年來(lái)的中考試題往往以專題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，注重歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識(shí)，加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習(xí)總的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系。4．精心篩選試題

現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標(biāo)，必須適時(shí)精選與中考?xì)v史試題類(lèi)似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，根據(jù)新課改形勢(shì)下中考?xì)v史試題注重“材料性和情境性”的特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些材料精煉、圖文并茂的習(xí)題以強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)起到對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無(wú)用功，從而浪費(fèi)時(shí)間，收效不大。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高答題技巧，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法，認(rèn)真審題、關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止，對(duì)審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題，避免出現(xiàn)答錯(cuò)題。加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使答題書(shū)寫(xiě)端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，形成良好的答題習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知;識(shí)。在學(xué)法指導(dǎo)方面，平時(shí)抓常規(guī)的訓(xùn)練，比如多請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫(xiě)一些容易出錯(cuò)的字詞，或者要求學(xué)生在草稿本上寫(xiě)寫(xiě)易錯(cuò)的字詞；學(xué)生多動(dòng)，代替老師多講，請(qǐng)學(xué)生繪制表格梳理知識(shí)點(diǎn)，或者請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題訓(xùn)練他們思維能力，或者請(qǐng)學(xué)生講講課，或者請(qǐng)學(xué)生自己找找知識(shí)的相似點(diǎn)、不同點(diǎn)等等，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，我們的課堂也就輕松了。總之在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識(shí)主干，想思維方法，想命題意圖，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題；