第一篇：月考質量分析

四年級一班第一次月考質量分析

一、試卷命題情況

本次月考試題體現(xiàn)了重視基礎、突出核心、穩(wěn)中有進、適度創(chuàng)新的思路，全面考查了學生的數(shù)學學習能力和學科核心素養(yǎng)。

（一）重視基礎，面向全體學生

今年xx市中考數(shù)學試題能面向全體學生，關注學生的個體差異及解答習慣和承受能力，既準確考查學生在數(shù)學學習方面所達成的水平，又為各類學生提供了展示自己數(shù)學才華的舞臺。本試卷的試題注意對初中數(shù)學知識考查的廣度，涉及A級要求8 個，B級要求 16個，C級要求18個, D級要求12個，對 “數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率”領域的主干知識點基本覆蓋，比例適當，結構合理符合《課標》和《說明》的要求。根據(jù)“兩考合一”的特點，基礎題占70%，此類試題考查的知識較為單一，入手容易，考生只要掌握一定基礎知識、基本技能，利用通性通法，即可完成此類試題。如選擇題的1—8題，填空題的9—17題，第19題，第20題等，重點考查基礎知識與基本技能，意在引導教學方向，使其步入課標所倡導的主方向上來。

（二）依綱據(jù)本，堅持正確導向

今年的中考數(shù)學試題能按照《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》、蘇科版初中數(shù)學教材與《2017年xx市中考數(shù)學考試說明》的要求，對《課標》和《說明》中要求降低的內容或要求提高的內容試題均有所體現(xiàn)。試卷中絕大多數(shù)試題源于課本，這對指導教師教學，引導學生學習將有很好的導向作用。

（三）重視傳承，力求穩(wěn)中有進

今年中考數(shù)學試卷結構、難易程度與2016年保持相對穩(wěn)定，試卷涵蓋了《課程標準（2011版）》第三學段所規(guī)定的主要內容，數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率所占分值與課時數(shù)比例（45：40：15）基本相當。按7:2:1的難、中、易的難度比例整體布局，有利于客觀評價學生數(shù)學學習的狀況，有利于甄別學生的思維層次和數(shù)學素養(yǎng)，具有較高的效度、信度和區(qū)分度。

（四）重視“核心”，關注能力考查

試卷全面考查了學生在10個“核心概念”方面的發(fā)展情況，不僅注意對數(shù)感、符號意識、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、建模思想、應用意識、創(chuàng)新意識等方面的評價，而且重視對這些“核心概念”在認識活動中表現(xiàn)出來的綜合能力等方面的考查。試卷在關注覆蓋面的基礎上，突出了對“數(shù)與式”、“方程與不等式”、“函數(shù)”、“三角形”、“四邊形”、“圖形與坐標”、“圖形的變化”、“統(tǒng)計的應用”、“簡單概率的應用”等核心內容的考查。如第28題整題貫穿了多種數(shù)學思想方法的運用，如函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結合的思想、運動變換的思想、分類討論的思想、化歸與轉化的思想，此外還考查了學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、演繹、歸納、運算等數(shù)學基本素養(yǎng)和能力。同時，力求改變平時教學中的題海戰(zhàn)術、機械模仿、教師包辦代替等現(xiàn)象，努力推動一線教學向培養(yǎng)學生學習力、應用力和創(chuàng)新力的方向。

二、得分情況

我縣考生數(shù)學總均分 分，均分最高為 分（淮文），最低分 分（徐集），差距較大。其他學校均分為鄭初中，外國語，漣西，大東，陳師，五港，唐集，實驗，四中，紅日，前進，麻垛，余圩，河網(wǎng)，成集，淺集，時碼，南集，北集，蔣庵，高溝，岔廟，楊口，灰墩，胡集，方渡，義興，紅窯，黃營，四興，石湖，王嘴，文成，安東。總的說來，中等生及中等偏下的考生發(fā)揮比較正常，尖子生發(fā)揮不理想。存在問題：

1、基本概念講解不細，基本運算不過關。

2、學生動手能力差，能力型的數(shù)學題錯誤現(xiàn)象嚴重，說明學生在應用數(shù)學知識解決實際問題的能力有待提高。

3、規(guī)范化訓練不到位，書面表達能力要加強。從學生的答題情況看出，有好多方面反映出學生學習數(shù)學的習慣不好。如審題不認真、解題步驟不完整、計算結果不化簡、解題格式不正確、解題中只寫結果不寫過程、丟符號、丟單位、畫直線不用尺、丟題目、答題答錯位置等等。

4、數(shù)學思想的應用意識不強。中等難度以上的題目考察的大多為數(shù)學思想的應用，只有少數(shù)學校的考生能力達到要求。

5、部分學生考試能力不強，有的學生不會考試，沒有考出自己應有的水平。反映在心理素質差，拿到試卷后緊張的時間長，影響答題，有的學生沒有合理安排好答題次序，先做難題，難題沒做好，容易題又沒時間去做；有的學生先把答案寫在草稿紙上，后來來不及寫到卷面上；有的考生書寫答案不能抓住要點，面面具到；有的學生卷面涂改現(xiàn)象嚴重，字跡看不清楚；有的學生審題不清就開始動筆；有的學生考完試才發(fā)現(xiàn)有丟題現(xiàn)象；有的考生不會檢驗，會出現(xiàn)容易題失分現(xiàn)象；有的考生答錯位置；有的學生做好試題后不認真復查等等。

三、2017屆初三數(shù)學學科備考情況分析

初三復習迎考是最重要的工作，要保證有充分的復習時間，必須在上學期盡可能地結束初三的新課教學，下學期才能全面投入復習工作。各校都能在下學期訂好復習計劃，合理安排好備課任務、練習編寫任務及過單元過關試題的編寫任務。各校的數(shù)學總復習大都分為三輪：第一輪為全面系統(tǒng)地復習，對全部的初中數(shù)學教材進行重組，要求學生全面掌握初中數(shù)學的基礎知識，掌握基本技能，扎實、系統(tǒng)形成知識網(wǎng)、方法網(wǎng)，重視對數(shù)學思想的理解和應用。第二輪是中考重要題型突破，注重數(shù)學知識的綜合應用，知識面的拓寬，及解決困難問題能力的提高。并針對學生的個體情況進行查漏雨補缺，加強訓練和記憶。第三階段是進行中考模擬測試，不斷考、結和方法指導，達到能力的最大提升。

四、2018屆初三數(shù)學學科教學建議

１.認真研究《數(shù)學課程標準（2011年版）》和《xx市2017年中考考試說明》，把握好數(shù)學新課教學和復習方向，提高課堂教學的針對性，這是提高中考數(shù)學成績的最重要的條件。

2.加強集體備課 數(shù)學課堂教學要想高效，那必須備好每一節(jié)課！發(fā)揮群體優(yōu)勢，加強集體備課，將教研活動和集體備課落到實處。每個老師在集體備課的基礎上再進行個充實，結合自己所教班級學生的實際情況再進行第二次備課，進一步提高備課質量。

3.重視基礎，面向全體

每次數(shù)學考試，試題都不難，基礎知識所占的分值全在70%以上，由于部分學生對基礎知識掌握提不扎實，基本技能的訓練不位，數(shù)學思想方法的理解和運用不夠靈活，對數(shù)學的概念、法則、性質、公式的理解和應用等方面存在差距，就會出現(xiàn)嚴重的失分現(xiàn)象。因此我們平時課堂教學一定要務實，夯實基礎，對學生容易出問題的基礎知識和基本運算要加強訓練，力爭讓學生達到會做題不失分的境界。要將一些常用的數(shù)學思想如數(shù)形結合、轉化歸納、分類討論、整體值、特殊化、方程思想等滲透到平時的課堂教學中去，使學生在數(shù)學學習中不斷領悟、理解和加強應用。要面向全體學生，又要關注學生的個體差異。做好提優(yōu)補差，讓每個學生在數(shù)學上都有所發(fā)展。4.突出學生的主體地位

教學理念要更新，老師在課堂教學中要突出學生的主體地位，把教調在學的頻率上，在學習過程中，老師要適當引導、組織好學習活動，讓學生有充分的時間來學習、思考、訓練、交流、展示、歸納和評價，學生是課堂的主人。5.重視培養(yǎng)學生的解題規(guī)范化能力的培養(yǎng)

有不少學生數(shù)學思維能力很好，但是因書面表達差而失分。這要求我們老師在平時的數(shù)學課堂教學中要有意識培養(yǎng)學生的書面表達能力，每一節(jié)課每一種題型老師都要仔細書寫解題步驟，并對解題過程中的要點進行歸納總結，并讓學生進行適當?shù)木毩暎寣W生板演，對學生解題過程中暴露出的問題進行認真的總結，及時糾正，并讓學生再進行變式訓練，直到學生完全掌握為止。平時可有意讓學生閱讀一些關考試和評分標準的資料，讓學生掌握解題過程的要點和得分步驟。數(shù)學能力體現(xiàn)在三個字“想”“說”“寫”，實際就是如何思考，如何語言描述，如何書面表達。教學效果如何，從目前的評價方式來看，最終還是看書面表達。

6.認真鉆研教材、使用好教材

中考題大都源于課本，高于課本，因此要重視教材的使用。同時加強對近兩年來江蘇省的各市中考題的研究，了解命題的方向，并能從中考題中汲取好的素材，新題型，用于平時的教學。有條件的學校要認真分析學情，編制適合校情、學情的校本課程。

7.充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學。在課堂教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段，增強有關問題的直觀性、豐富性，也有利于加大課堂容量。8.加強訓練，認真糾錯

數(shù)學的課堂作業(yè)及課后訓練都非常重要，數(shù)學老師要根據(jù)授課情況適時編制高質量的作業(yè)進行必要的訓練，并及時認真批改，對作業(yè)中的錯誤要進行糾正，并進行針對性的變式訓練。

9.課堂教學中要滲透考試方法指導。

10.加強學習，努力提高.各個學校要創(chuàng)造條件，讓數(shù)學老師到中考名校學習先進經(jīng)驗，改進自己的教學，學習先進學校的先進做法，反思自己教學中的不足，爭取提高自己的教學水平和教學成績。

第二篇：月考質量分析

月考

（一）質量分析

三月底，中心校組織了五、六年級月考，主要是考查學生開學一個多月對所學知識掌握情況，對以后學習起督導促進作用。使各任課教師能找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施。

一、整體情況分析

1.同科之間存在著一定的差距

在同一學科之間，各班級的成績存在著較大的差異。如：六年級數(shù)學最高分88.7，校均84.13，最低分81.78，和最高分相差6.92；六年級綜合最高分63.2，校均61.3，最低分57.6，和最高分相差5.6；五年級語文最高分82.22，校均78.42，最低分73，和最高分相差9.22；五年級數(shù)學最高分72.38，校均60.93，最低分48.62，和最高分相差23.76。同級同學科差距較大，各教師要針對自己的成績進行認真分析總結。

2.校際之間有差距

和兄弟校相比，部分班級部分學科也存在較大差距。六年級綜合滿義校均61.3，堯禾校均73.7，相差12.4。

二、答卷分析

1.語文：語文試題體現(xiàn)了新課改的精神，五、六年級均注重了課內知識的積累和課外知識的考查。看拼音寫詞語和課文默寫這兩項，部分學生還是不能做到準確掌握，錯別字現(xiàn)象較明顯；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率不高。六年級課外閱讀一題，學生普遍成績較差。

①學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化。如：五年級語文第一題的看拼音寫詞語中“羞澀”“禍患”兩詞是文中的詞語，教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

②學生的閱讀面狹窄，大部分學生只局限于把語文書學好就行了。再者，學生的語感普遍表現(xiàn)薄弱，對閱讀方法的掌握不到位。本次六年級的試題中考查課外知識的比例較大，失分率也比較高。

③學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

④部分學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。作文得分率不夠高。

2.數(shù)學：試題滿分為110分，題型多樣，緊扣教材，能有效檢測學生對所學知識及技能的掌握情況。

①各班均存在由于粗心以及審題不嚴造成失誤的現(xiàn)象。“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

②運用所學知識解決綜合問題的能力不強，分析推理能力較差。銜接性比較強的題目，部分學生得分率偏底。

③為了趕教學進度，學生對知識的鞏固程度不強，存在知識“回生”現(xiàn)象。

3.綜合科：本次檢測題型全面，內容有代表性，典型知識均有體現(xiàn)。影響成績的主要原因：①科學教學進度較慢，導致18分之多屬于未學內容。②教學范圍局限性較大，僅限于課本知識，缺少課外拓

展環(huán)節(jié)。如今年“地球日”的主題是什么，學生無從下手。③鞏固不到位。各班均有部分學生對基本知識點也掌握不夠，答非所問。

三、打算及措施

針對以上存在的狀況，要求全體教師認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

1.語文：①各項教育教學活動緊扣課改精神實施，著眼于學生的發(fā)展來組織教學工作。②教師要博覽群書，借助網(wǎng)絡等手段提高自身文化修養(yǎng)和教育教學技能。③加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫漂亮。④加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文。⑤加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，作為重中之重的工作來抓，來做。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。⑥加強家校聯(lián)系，關心后進生。大力做好培優(yōu)補差工作。

2.數(shù)學：①立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。②重視過程，培養(yǎng)能力。在教學活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。③加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。

如：審題、估算、驗算方法等。④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口、全面探究等情況下，提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.綜合科：①端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣。②努力研讀教材，多交流，多學習，優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂效率。③課堂上培養(yǎng)學生的興趣，為學生學習營造良好氛圍。④培養(yǎng)學生綜合運用能力。⑤抓好綜合科的常規(guī)教學的跟蹤與質量監(jiān)控。

學無止境，教亦無止境。我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得理想的成績。

月考一質量分析

滿義小學

第三篇：月考質量分析新聞稿

在奮斗中進取，在合作中共贏

——觀一中第一次月考質量分析

10月10日下午班會課時間，七八年級在會議室召開第一次月考質量分析會。校領導及七八教師參加了會議。

會上唐林周副校長首先從各門學科深刻分析了各班本次月考的成績，他充分肯定了各班成績的進步以及各位老師辛勤的工作態(tài)度，在冷靜分析月考存在問題的基礎上，針對下一階段的有效備考，進一步明確了目標，提出了切實可行的措施。

1、任課教師一定要備好課，背考點及易錯點，特別是備好學生。

2、教師要搞好課堂教學，提高課堂效率。

3、任課教師要協(xié)助班主任做好班級管理工作。

4、身教重于言教，教師要用極強的責任心來感染學生。

最后楊付根校長做了月考總結。他強調四點：一是班級各科教師應該打整體仗，各備課組集體合作，才能創(chuàng)造共贏的局面。二是七八年級語文總體水平不理想，應找到問題所在，努力找出改進的方法。三是班主任應團結各科教師，搞好班級管理。四是自習課應逐步放手，讓學生逐漸養(yǎng)成自學的好習慣。

通過這一次分析會,使老師們更一步明白了他們下一步該如何做,同時讓老師們也樹立了信心,相信只要老師和學生們一起努力,期末考試我們會取得輝煌的成績！

第四篇：第一次月考質量分析

西淮壩鎮(zhèn)九年制學校 2017-2018學

第一學期第一次月考質量分析

一、基本情況

一年級共25人，實際參加考試24人。優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率54%、良好9人，良好率88%、合格2人，合格率100%、平均分87.8。

本次考試內容為識字一至語文園地二，內容相對簡單，試題難易程度中等。

二、存在問題

學生自身方面：學生對上學期所學漢語拼音記憶不牢，以往較嚴重，對試卷第一題大小寫字母連線不準確、不完整，較粗心；二三四五六題完成較好，說明學生對近期所學字詞掌握較好；第七題 令 選讀音誤誤選為lin，說明大多數(shù)學生對改字發(fā)音未掌握；第八題看拼音寫詞語中失誤較多的是sheng dong一詞；第九大題中學生填詞語是出現(xiàn)百字寫錯現(xiàn)象，找出不同類詞語劃線學生對題意理解不準；第十題生讀短文不仔細，其中第三小題填空出現(xiàn)失誤；第十一題多數(shù)學生均能認真寫話，但是有部分學生表述不完整，失分較多。

教師教學中方面：

1、對教材知識重難點把握不到位，對學生掌握情況了解不及時，不精準。

2、對學生的學習習慣養(yǎng)成教育重視程度不夠，只停留在口頭上，無具體實施措施，不能持之以恒。

3、對學生書寫中出現(xiàn)的問題未過分重視，應試技巧培訓滲透較少。

三、整改措施

1、嚴格執(zhí)行教學計劃，按計劃調整教學進度。

2、深入學生一日常規(guī)教育，將一日常規(guī)銘記心頭，落實在具體行動上；教師對學生跟蹤關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3、繼續(xù)深入學習《略陽縣中小學教學常規(guī)實施細則》，特別是在批改中要認真仔細，對學生存在的問題及時糾正。

4、嚴格要求學生，對不能按時完成作業(yè)、各項任務的學生進行批評教育；建立激勵機制，促進學生自覺完成任務。

四、整改時限

以上問題要在一周內（4月16日---4月20）整改到位。

西淮壩鎮(zhèn)九年制學校

2018年4月12日

第五篇：語文月考質量分析

語文月考質量分析

本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。和幾個朋友在QQ上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。

下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進行的數(shù)學學科，我沒有參加。很多人告訴我教研會的時候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今天實在憋不住，只好做“悄悄狀”。“悄悄狀”并不悄悄，進去的時候反而打斷了老師的談話。

大家分析的比較中肯，有理有據(jù)，還是起到了應有的作用。會議結束時下班鈴聲已經(jīng)響起，簡單的說了幾句話，承諾給老師們把沒說的整理到博客里。

會上最活動提了幾個建議，一是整個時間把握不好，這是一直以來的通病。我想一切活動要以時間為第一標準，要精心策劃，確定好每個環(huán)節(jié)的時間，嚴格執(zhí)行。二是領導要后講，先聽問題，再做總結，并且有針對性的解決問題。三是每個人要精簡自己的發(fā)言，說的每一句話是否都有意義，都有邏輯，都有調理。

綜合所有教師發(fā)言，大家對月考的形式還是認為必要和認可的。問題主要集中在以下幾點：一是學生審題不認真，馬虎潦草。二是基礎知識掌握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問題突出，失分現(xiàn)象嚴重。四是差生較差較多，抓不過來。五是學生非智力因素影響學習明顯。

自己計劃的發(fā)言如下：

今天是第一次月考的質量分析會，我是十分認可月考這一形式的。每次考試結束，并不表示工作結束，要認真分析，通過考試查找問題，解決問題，及時給自己的教學提個醒。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養(yǎng)，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。

做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。自從新教育實驗實施以來，把更多的任務給了語文教師，很多時候語文教師承擔著重要的角色。感謝大家一年多來的付出。針對語文教學，簡要談幾點：

1、要堅持單元整體教學的思路，繼續(xù)探索適合我校學生的操作模式。加強對整冊書、整個單元的規(guī)劃和理解，讓各個課型承擔起應該承擔的任務，淡化內容的分析和講解，扎實的進行語文訓練，強調一課一得。在課上要讓每個學生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學生都有任務，都要承擔相應的角色，尤其在課上要關注后進生。后進生在課上認真聽二十分鐘，就好過課下拿出一個小時來補差。

2、重視晨誦、午讀、暮省。從我的學校語文課程規(guī)劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔著重要的課程內容，為學生學習語文起到重要的作用。每天早晨，看著學生們感受文字，在詩歌。中穿行，他們是幸福的。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心向往之”。做好這三個方面，有計劃有步驟的實施，學生的語文成績不會差。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。趙雪老師發(fā)明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個孩子帶入情景，聲情并茂。這個時候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個差生來。這個時候，趙老師也是最美的時候。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。

3、認真對待課外閱讀指導課。在我的計劃里，用單元整體教學很好地解決課內學習，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導課為學生打開課外閱讀的大門，讓學生走入閱讀的廣袤森林。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導課《夏洛的網(wǎng)》，真的是被劉老師沉穩(wěn)而有感情的課堂所感染，學生們深深的被文章中的人物和事件所感動，誰能說這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。課外閱讀指導課有很多種類型，需要我們認真研究。

4、寫作的訓練要有技巧。在這次測試中，很多老師談到了學生作文寫的不好，有的學生作文僅得了個位數(shù)。其實按我了解到很多老師的作文教學，面臨這個局面是很正常的。因為在對于語文學科很重要的習作教學方面，我們的方法和做法都少的可憐。有經(jīng)驗的老師都有自己的一套“作文訓練系統(tǒng)”。在這個系統(tǒng)里，學生的作文在一兩個學期就會變樣。這需要教師不斷的摸索。在我

看來，作文訓練，要有量的保證，一學期就寫八篇作文，很難讓學生作文能力提升，要保護孩子的興趣，如果學生沒有了寫作的興趣，對于作文教學是最糟糕的。保持興趣很簡單，不斷地去鼓勵，哪怕一個詞用得好，一個標點用得對都可以表揚。不斷訓練學生有表達的欲望。要大作文和小練筆相結合。這么多小練筆的素材，比如學校的活動，校園的美景，班里突發(fā)事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。為什么學生言而無物，是因為他們缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，歸根結底還是缺少訓練。

5、閱讀能力的培養(yǎng)要抓長期。其實學生的語文能力最主要的是兩個方面，一是寫作，一是閱讀。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯(lián)系。讀書的訓練時學生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學生考試的保障。我不反對每周有兩三篇閱讀題的訓練，用速印機印好后裁開，隔兩天發(fā)一張，第二天利用十分鐘左右時間

講評，會起到很好的作用。一是拓寬了學生閱讀渠道和數(shù)量，二是培養(yǎng)了做題能力。

不足和希望都很明顯，不要抱怨學生，不要抱怨時間，任何抱怨都是無能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問題才是能力的體現(xiàn)。祝愿月考成績越來越好。

語文月考質量分析

（二）一、命題的原則

本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，試題的內容力求從整體上把握教材的重點；力求體現(xiàn)基礎性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學生的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性。題量適中，難易結合。

二、試題分析

1、將知識考查融于情景之中

2、將能力與知識考查有機融合

（1）關注學生獲取知識的過程。

（2）關注學生的個體差異。

三、主要成績

1、學生對基礎知識掌握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。

2、學生的積累能力在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學生對課文中出現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率達到98%。

四、存在問題

1、尖子生還需提。

2、基礎知識教學還需要夯。

3、知識運用還要靈。

4、作文指導和講評不夠到位。

作文中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象有，標點使用不正確，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規(guī)范，一般情況下，標點符號占一個

漢字的單位格，有個別學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的。看出我們教師對學生作文批改、講評做的不細。

5、審題能力和學習習慣還要加強

另外從卷面上看，有3本卷學生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們三年級學生是剛剛學寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。

五、改進建議

1、關注課堂，講究實效

教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。同時，教師應準確把握、巧妙

設計好教材中的訓練點，應從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。

2、樹立大語文觀，提高語文素養(yǎng)。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結合。此外還應開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內外聯(lián)系，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言，提高語文素養(yǎng)。

3、重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素

要培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課后復習的習慣 等。同時培養(yǎng)學生良好的學習品質，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

語文月考質量分析

（三）一、試題特點

高一學生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學習的方法。結合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，讓學生了解高考題型，本次高一語文質量檢測試題體現(xiàn)了如下命題特點。

1、目的是督促學生加強課本知識的積累，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣。

2、重視語文能力的考查，目的是了解學生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準備。

3、重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。在擺正能力與基礎關系的同時，突出日常教學的重點和難點。在各個語言材料中，分步驟地設計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考查重點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。在題型上和分值的設置上，力求體現(xiàn)高考的精神。

4、針對學生實際，命題難度適中。

二、年級成績基本情況統(tǒng)計

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三、試卷分析

（1）1—3題為小閱讀，是對學生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內容，明確學習方法的重要性。

（2）4—7題是文言文的考查，包括實詞解釋、內容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學生翻譯文言文的能力，檢測學生知識遷移的能力。

8—9題是詩歌鑒賞，重點考查學生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗學生是否掌握通過分析意象及典型藝術形象把握詩歌思想情感的能力。讓學生認識到掌握表現(xiàn)技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。

10題是背誦默寫。本試卷的背誦內容全出自課本，難度不大，但學生的

背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。

（3）選考題，學生在文學類文本及實用類文本中選做。

11題考查學生閱讀鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力。考查學生從掌握文章結構入手分析理解所選材料的能力。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關照全文內容，特別是能否從文章結構入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息，對文中人物形象進行準確概括

12題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。

考查學生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養(yǎng)學生獨立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準確概括要點。

通過開放型試題鼓勵學生個性化

和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學生比較鑒賞、思辨論述的能力。

（4）13—17題是語言文字運用。考查學生對語言文字的掌握及應用能力，是否能使語言表達具有實效性。課內語文基礎知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內容。重點評價學生閱讀應用文能否把握主要內容和關鍵信息，對其文本進行準確排序；掌握恰當語境，選擇準確詞語，簡明、得體表達，在考查中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

17題是考查學生仿寫及發(fā)現(xiàn)能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學生分析句式及語境的能力。

（5）18題是考查學生寫作水平及寫作態(tài)度。重點評價學生對熟悉卻又沒有進行過理性思考的事物的認識，能否準確表達自己的觀點，并用可靠的材料支撐觀點；能否對生活有深刻的認識，并在思考后解決現(xiàn)實問題。本題考查關鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運用材料及文章結構是否完整。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。

三、問題分析

①課本知識掌握的不牢固。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學答錯。第13題也是如此。

③題干審讀不清，缺乏應考能力的問題。現(xiàn)代文閱讀中，學生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴重的。審讀題干，一是抓不住關鍵詞語。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。

④語文的表述與人文素養(yǎng)的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學生，學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關鍵。從答題中看，學生的人文素養(yǎng)不深，理解能力不強。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達意思的清晰和正確。

⑤背誦、書寫的問題。本試卷的背誦內容大多出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。

⑥寫作問題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學生的作文，沒有自己的思考的內容，內容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內容。②優(yōu)秀作文缺乏的問題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數(shù)作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問題。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學生明顯缺少積淀。在表達上，不是內容之間缺少必然的聯(lián)系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達自己的情感。學生的閱讀面、知識面、思想深度、認

識能力，亟須提高。④語言干癟的問題。多數(shù)學生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情；有相當一部分學生有語病，標點符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。

四、教學建議

1、深入研究教材，注重基礎知識和能力訓練。教學中一定要重視字詞句等基礎知識的積累和訓練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎，而且還應補充教材不足的部分，并增設一些訓練題，讓學生真正把握好。

2、注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)。學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關鍵。要引導學生多閱讀，多訓練，開闊視野。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發(fā)展。

3、加強閱讀及作文訓練。引導學生學會抓住關鍵詞語。課堂上要多讓學

生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內訓練逐步擴展到課外閱讀訓練。

教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷。有步驟地指導訓練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學生多寫，可選一些較好的作文范例供學生鑒賞，取長補短。對學生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結合范文實例給以具體的分析指導，以逐步提高他們的寫作能力。