第一篇：月考作文質量分析

月考作文質量分析

①審題不嚴謹，出現偏差，有偏題現象。《溫暖時刻》題目是一個偏正短語，中心詞是“時刻”，強調特定的時間，考生要選好自己所要寫的那一刻的情況，當然關鍵要看前面的修飾語“溫暖”內涵的確定了。但不少學生僅僅寫“溫暖是什么”。

②選材陳舊，敘事能力差。都是那種“爸爸關心”“媽媽呵護”的平常題材，平鋪直敘，缺少細節描寫，缺少感人至深的文字。

③缺少精心構思，多是隨性而寫，缺少布局謀篇的意識。不少是典型的三段論，但中間段過長，使閱卷老師讀來不新穎，不能很好地吸引人。

④錯別字、語病頻出。字體潦草，字數不夠，卷面不整潔。

第二篇：月考質量分析

月考

（一）質量分析

三月底，中心校組織了五、六年級月考，主要是考查學生開學一個多月對所學知識掌握情況，對以后學習起督導促進作用。使各任課教師能找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施。

一、整體情況分析

1.同科之間存在著一定的差距

在同一學科之間，各班級的成績存在著較大的差異。如：六年級數學最高分88.7，校均84.13，最低分81.78，和最高分相差6.92；六年級綜合最高分63.2，校均61.3，最低分57.6，和最高分相差5.6；五年級語文最高分82.22，校均78.42，最低分73，和最高分相差9.22；五年級數學最高分72.38，校均60.93，最低分48.62，和最高分相差23.76。同級同學科差距較大，各教師要針對自己的成績進行認真分析總結。

2.校際之間有差距

和兄弟校相比，部分班級部分學科也存在較大差距。六年級綜合滿義校均61.3，堯禾校均73.7，相差12.4。

二、答卷分析

1.語文：語文試題體現了新課改的精神，五、六年級均注重了課內知識的積累和課外知識的考查。看拼音寫詞語和課文默寫這兩項，部分學生還是不能做到準確掌握，錯別字現象較明顯；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率不高。六年級課外閱讀一題，學生普遍成績較差。

①學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化。如：五年級語文第一題的看拼音寫詞語中“羞澀”“禍患”兩詞是文中的詞語，教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

②學生的閱讀面狹窄，大部分學生只局限于把語文書學好就行了。再者，學生的語感普遍表現薄弱，對閱讀方法的掌握不到位。本次六年級的試題中考查課外知識的比例較大，失分率也比較高。

③學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

④部分學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。作文得分率不夠高。

2.數學：試題滿分為110分，題型多樣，緊扣教材，能有效檢測學生對所學知識及技能的掌握情況。

①各班均存在由于粗心以及審題不嚴造成失誤的現象。“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

②運用所學知識解決綜合問題的能力不強，分析推理能力較差。銜接性比較強的題目，部分學生得分率偏底。

③為了趕教學進度，學生對知識的鞏固程度不強，存在知識“回生”現象。

3.綜合科：本次檢測題型全面，內容有代表性，典型知識均有體現。影響成績的主要原因：①科學教學進度較慢，導致18分之多屬于未學內容。②教學范圍局限性較大，僅限于課本知識，缺少課外拓

展環節。如今年“地球日”的主題是什么，學生無從下手。③鞏固不到位。各班均有部分學生對基本知識點也掌握不夠，答非所問。

三、打算及措施

針對以上存在的狀況，要求全體教師認真總結，發現問題，及時整改。

1.語文：①各項教育教學活動緊扣課改精神實施，著眼于學生的發展來組織教學工作。②教師要博覽群書，借助網絡等手段提高自身文化修養和教育教學技能。③加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫漂亮。④加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文。⑤加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，作為重中之重的工作來抓，來做。培養學生綜合運用語言的能力。⑥加強家校聯系，關心后進生。大力做好培優補差工作。

2.數學：①立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。②重視過程，培養能力。在教學活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。③加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。

如：審題、估算、驗算方法等。④“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口、全面探究等情況下，提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3.綜合科：①端正學生的學習態度，培養良好習慣。②努力研讀教材，多交流，多學習，優化課堂教學，努力提高課堂效率。③課堂上培養學生的興趣，為學生學習營造良好氛圍。④培養學生綜合運用能力。⑤抓好綜合科的常規教學的跟蹤與質量監控。

學無止境，教亦無止境。我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得理想的成績。

月考一質量分析

滿義小學

第三篇：月考質量分析

四年級一班第一次月考質量分析

一、試卷命題情況

本次月考試題體現了重視基礎、突出核心、穩中有進、適度創新的思路，全面考查了學生的數學學習能力和學科核心素養。

（一）重視基礎，面向全體學生

今年xx市中考數學試題能面向全體學生，關注學生的個體差異及解答習慣和承受能力，既準確考查學生在數學學習方面所達成的水平，又為各類學生提供了展示自己數學才華的舞臺。本試卷的試題注意對初中數學知識考查的廣度，涉及A級要求8 個，B級要求 16個，C級要求18個, D級要求12個，對 “數與代數、空間與圖形、統計與概率”領域的主干知識點基本覆蓋，比例適當，結構合理符合《課標》和《說明》的要求。根據“兩考合一”的特點，基礎題占70%，此類試題考查的知識較為單一，入手容易，考生只要掌握一定基礎知識、基本技能，利用通性通法，即可完成此類試題。如選擇題的1—8題，填空題的9—17題，第19題，第20題等，重點考查基礎知識與基本技能，意在引導教學方向，使其步入課標所倡導的主方向上來。

（二）依綱據本，堅持正確導向

今年的中考數學試題能按照《義務教育數學課程標準（2011年版）》、蘇科版初中數學教材與《2017年xx市中考數學考試說明》的要求，對《課標》和《說明》中要求降低的內容或要求提高的內容試題均有所體現。試卷中絕大多數試題源于課本，這對指導教師教學，引導學生學習將有很好的導向作用。

（三）重視傳承，力求穩中有進

今年中考數學試卷結構、難易程度與2016年保持相對穩定，試卷涵蓋了《課程標準（2011版）》第三學段所規定的主要內容，數與代數、圖形與幾何、統計與概率所占分值與課時數比例（45：40：15）基本相當。按7:2:1的難、中、易的難度比例整體布局，有利于客觀評價學生數學學習的狀況，有利于甄別學生的思維層次和數學素養，具有較高的效度、信度和區分度。

（四）重視“核心”，關注能力考查

試卷全面考查了學生在10個“核心概念”方面的發展情況，不僅注意對數感、符號意識、幾何直觀、空間觀念、數據分析觀念、運算能力、推理能力、建模思想、應用意識、創新意識等方面的評價，而且重視對這些“核心概念”在認識活動中表現出來的綜合能力等方面的考查。試卷在關注覆蓋面的基礎上，突出了對“數與式”、“方程與不等式”、“函數”、“三角形”、“四邊形”、“圖形與坐標”、“圖形的變化”、“統計的應用”、“簡單概率的應用”等核心內容的考查。如第28題整題貫穿了多種數學思想方法的運用，如函數與方程的思想、數形結合的思想、運動變換的思想、分類討論的思想、化歸與轉化的思想，此外還考查了學生觀察、發現、分析、演繹、歸納、運算等數學基本素養和能力。同時，力求改變平時教學中的題海戰術、機械模仿、教師包辦代替等現象，努力推動一線教學向培養學生學習力、應用力和創新力的方向。

二、得分情況

我縣考生數學總均分 分，均分最高為 分（淮文），最低分 分（徐集），差距較大。其他學校均分為鄭初中，外國語，漣西，大東，陳師，五港，唐集，實驗，四中，紅日，前進，麻垛，余圩，河網，成集，淺集，時碼，南集，北集，蔣庵，高溝，岔廟，楊口，灰墩，胡集，方渡，義興，紅窯，黃營，四興，石湖，王嘴，文成，安東。總的說來，中等生及中等偏下的考生發揮比較正常，尖子生發揮不理想。存在問題：

1、基本概念講解不細，基本運算不過關。

2、學生動手能力差，能力型的數學題錯誤現象嚴重，說明學生在應用數學知識解決實際問題的能力有待提高。

3、規范化訓練不到位，書面表達能力要加強。從學生的答題情況看出，有好多方面反映出學生學習數學的習慣不好。如審題不認真、解題步驟不完整、計算結果不化簡、解題格式不正確、解題中只寫結果不寫過程、丟符號、丟單位、畫直線不用尺、丟題目、答題答錯位置等等。

4、數學思想的應用意識不強。中等難度以上的題目考察的大多為數學思想的應用，只有少數學校的考生能力達到要求。

5、部分學生考試能力不強，有的學生不會考試，沒有考出自己應有的水平。反映在心理素質差，拿到試卷后緊張的時間長，影響答題，有的學生沒有合理安排好答題次序，先做難題，難題沒做好，容易題又沒時間去做；有的學生先把答案寫在草稿紙上，后來來不及寫到卷面上；有的考生書寫答案不能抓住要點，面面具到；有的學生卷面涂改現象嚴重，字跡看不清楚；有的學生審題不清就開始動筆；有的學生考完試才發現有丟題現象；有的考生不會檢驗，會出現容易題失分現象；有的考生答錯位置；有的學生做好試題后不認真復查等等。

三、2017屆初三數學學科備考情況分析

初三復習迎考是最重要的工作，要保證有充分的復習時間，必須在上學期盡可能地結束初三的新課教學，下學期才能全面投入復習工作。各校都能在下學期訂好復習計劃，合理安排好備課任務、練習編寫任務及過單元過關試題的編寫任務。各校的數學總復習大都分為三輪：第一輪為全面系統地復習，對全部的初中數學教材進行重組，要求學生全面掌握初中數學的基礎知識，掌握基本技能，扎實、系統形成知識網、方法網，重視對數學思想的理解和應用。第二輪是中考重要題型突破，注重數學知識的綜合應用，知識面的拓寬，及解決困難問題能力的提高。并針對學生的個體情況進行查漏雨補缺，加強訓練和記憶。第三階段是進行中考模擬測試，不斷考、結和方法指導，達到能力的最大提升。

四、2018屆初三數學學科教學建議

１.認真研究《數學課程標準（2011年版）》和《xx市2017年中考考試說明》，把握好數學新課教學和復習方向，提高課堂教學的針對性，這是提高中考數學成績的最重要的條件。

2.加強集體備課 數學課堂教學要想高效，那必須備好每一節課！發揮群體優勢，加強集體備課，將教研活動和集體備課落到實處。每個老師在集體備課的基礎上再進行個充實，結合自己所教班級學生的實際情況再進行第二次備課，進一步提高備課質量。

3.重視基礎，面向全體

每次數學考試，試題都不難，基礎知識所占的分值全在70%以上，由于部分學生對基礎知識掌握提不扎實，基本技能的訓練不位，數學思想方法的理解和運用不夠靈活，對數學的概念、法則、性質、公式的理解和應用等方面存在差距，就會出現嚴重的失分現象。因此我們平時課堂教學一定要務實，夯實基礎，對學生容易出問題的基礎知識和基本運算要加強訓練，力爭讓學生達到會做題不失分的境界。要將一些常用的數學思想如數形結合、轉化歸納、分類討論、整體值、特殊化、方程思想等滲透到平時的課堂教學中去，使學生在數學學習中不斷領悟、理解和加強應用。要面向全體學生，又要關注學生的個體差異。做好提優補差，讓每個學生在數學上都有所發展。4.突出學生的主體地位

教學理念要更新，老師在課堂教學中要突出學生的主體地位，把教調在學的頻率上，在學習過程中，老師要適當引導、組織好學習活動，讓學生有充分的時間來學習、思考、訓練、交流、展示、歸納和評價，學生是課堂的主人。5.重視培養學生的解題規范化能力的培養

有不少學生數學思維能力很好，但是因書面表達差而失分。這要求我們老師在平時的數學課堂教學中要有意識培養學生的書面表達能力，每一節課每一種題型老師都要仔細書寫解題步驟，并對解題過程中的要點進行歸納總結，并讓學生進行適當的練習，讓學生板演，對學生解題過程中暴露出的問題進行認真的總結，及時糾正，并讓學生再進行變式訓練，直到學生完全掌握為止。平時可有意讓學生閱讀一些關考試和評分標準的資料，讓學生掌握解題過程的要點和得分步驟。數學能力體現在三個字“想”“說”“寫”，實際就是如何思考，如何語言描述，如何書面表達。教學效果如何，從目前的評價方式來看，最終還是看書面表達。

6.認真鉆研教材、使用好教材

中考題大都源于課本，高于課本，因此要重視教材的使用。同時加強對近兩年來江蘇省的各市中考題的研究，了解命題的方向，并能從中考題中汲取好的素材，新題型，用于平時的教學。有條件的學校要認真分析學情，編制適合校情、學情的校本課程。

7.充分利用現代化教學手段輔助教學。在課堂教學中充分利用現代化教學手段，增強有關問題的直觀性、豐富性，也有利于加大課堂容量。8.加強訓練，認真糾錯

數學的課堂作業及課后訓練都非常重要，數學老師要根據授課情況適時編制高質量的作業進行必要的訓練，并及時認真批改，對作業中的錯誤要進行糾正，并進行針對性的變式訓練。

9.課堂教學中要滲透考試方法指導。

10.加強學習，努力提高.各個學校要創造條件，讓數學老師到中考名校學習先進經驗，改進自己的教學，學習先進學校的先進做法，反思自己教學中的不足，爭取提高自己的教學水平和教學成績。

第四篇：月考質量分析總結

龍門鎮初級中學

月考教學質量分析總結報告

10月10日—11日，我校組織了第一次質量檢測。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，各個任課老師也對本學科進行了耐心的批閱和總結。考試結果真實，較好的反應了我校這段時間學生學習的真實水平和現狀。

一、前段教學工作取得成績的原因

從開學到現在，教學秩序總體上是穩定的，教師們本著對事業的責任心，本著對同學們的美好前途負責，對教育教學工作盡職盡責。張愛梅老師，除了九年級兩個班的英語學科教學外，還擔任著八年級一個班的英語教學工作，為我校年輕的教師隊伍樹立了良好的榜樣；九年級老師雖然工作任務比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到工作；還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奮斗在教學第一線。

二、數據統計（見各年級成績結算單）

三、前段教學中存在的問題

從這次月考中我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：

（1）就九年級來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的優秀學生更具爆發力，爭取在最后的中考顯現其優勢。

（2）需要進一步提高靠線生的成績，促使更多的同學進入高中。

（3）學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

（4）有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

（5）課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

（6）個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

（7）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。

班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，九年級早自習班主任老師跟班緊，檢查班級衛生，指導學生進行晨讀。各節課上課前班主任也大多來到班級；自習課，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：

（1）班級紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；

（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

（3）、個別學科上課時尤其是晚自習時班級秩序較差。

四、對今后教學工作的要做到：

1、讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性。

學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，班主任和任課老師，首先要幫助學生訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。

各種學習任務最終要靠落實和完成，積極學和被動學，效果是截然不同的。因此，每一位任課老師都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流。

2、搞好補差

面對我們學校的學生現狀，我們的班主任和任課老師要協助學生清楚的知道自己的優勢學科和弱勢學科。那么，如何補。

（1）、前提是靠自己，這個自己即是我們的學生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。

（2）、內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題。考試能將基礎題的分數得住即可。

（3）、適當傾斜，各任課老師在班主任的協調之下，每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對于薄弱學科，一定要盯住不放，不能松懈。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，堅持住，相信自己一定會有提高。

3、讓學生充滿信心，相信自己

學生們由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，還需要全體任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！

4、注意勞逸適度，提高效率

學習是一個積累的過程，成績靠的不是一時的激情。從態度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂

分鐘要質量。我們倡導老師們積極的生活，當然也希望老師們能將這種積極地心態傳遞給我們的孩子們。學習時積極投入地學，該活動時放開地玩。我們師生都要學會合理利用時間，從而才能提高教與學的效率。

“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們整個學校的成功而奮斗！

第五篇：高一化學月考質量分析

高一化學月考質量分析

一、對本次試卷的分析

本次試卷總體上較全面的考查了本階段所學內容，非選擇題部分比較容易，選擇題部分難度不大，整個試題主要考查學生的基礎知識，所以學生感覺比較容易

二、學生成績的分析

本次考試參考人數815人，全年級的成績分布如下： 90分以上 1名 80----89 32名 70----79 171名 60----69 204名

及格率為50%，情況比預想的要差，從各班情況來看，除個別班級外，差異不是很大，說明整個年級面臨的問題大致相同。雖然試卷客觀上比較榮翻譯，但如此多的低分表明：在化學學科方面，掉隊同學有增多的趨勢。

三、學生答題情況的分析

除試題中一道題偏難外，錯誤最多的是一些基本概念對不少學生對這些一知半解，或平時沒有引起足夠的重視，造成不應有的錯誤。

其次是重要知識的掌握不夠到位。課堂上強調的知識學生答題情況仍不是很好，示課堂聽課的效率有待提高。再次是一些基本公式的運用不夠熟練、靈活，物質的量，物質的量濃度及粒子數目幾個物理量之間的轉換關系不清楚、等不少學生不能將具體題目與之相聯系。

四、階段教學工作總結與計劃

本月以來，備課組針對第一章內容較抽象、難學的特點，一方面打好基礎、另一方面，慢慢加深難度的做法，從學生的成績來看，反映出在平時的教學中，學生的問題未能及時得到發現和解決，學習化學的信心和興趣還有待加強。因此，下一階段，我們準備作好以下工作：在進行新課學習的同時繼續鞏固本章知識的掌握，突出真正的重點；教學中充分考慮學生的層次性，尤其在作業的布置上體現這一點，；盡可能加強與學生的溝通，及時了解他們的學習動態，并作好平時的形成性檢測。