第一篇：九年級語文第一次月考

雙河中學2012年秋季學期九年級第一次月考語文試卷

姓名班級

一、（12分）

1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）（2分）

A．厄運（è）牟取參差不齊（cī）顧名思意

B．哂笑（xī）隔膜迥乎不同（jiǒng）吹毛求疵

C．喑啞（yīn）沉湎草長鶯飛（yīng）海誓山盟

D．濯洗（zhuó）征兆怡然自得（yí）因地治宜

2．下列句子加點詞語使用錯誤的一項是（）（2分）

A．我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。．．．．

B．那些門和窗盡量工細絕不庸俗，雖然簡樸卻別有用心。．．．．

C．幸福是一種回味綿長的情致，是一種美不勝收的意境，它距離每一個人并不遙遠。．．．．

D．站在羅布泊的邊緣，看到滄海桑田的痕跡，你會感到胸膛里面深藏的苦痛與無奈。．．．．

3．下列句子沒有語病的一項是（）（2分）

A．兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面地吹來。

B．能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關鍵。

C．作為中華民族的非物質文化遺產，沂門目連戲可謂是中國戲劇的活化石。

D．在那條河上，當地漁民至今仍保留著單腳劃船。

4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）（2分）①這樣長而富有變化的墨線是中國畫的特點。

②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結構，衣褶的變化。

③線條的起落及抑、揚、頓、挫都清楚可辨。

④造型以線條為主，是中國畫區別于西洋畫的重要特征，它是中國書法用筆方法的發展和延伸。

⑤中國畫以“畫中有詩，詩中有畫”的獨特風格，聞名世界。

A．④⑤③②①B．⑤④②③①C．⑤④③②①D．④⑤①②③

5．下列填入語段橫線上最能表達貝多芬內心痛苦的一項是（）（2分）

貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉過身來。__________________________________。

A．原來他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！B．原來他完全聾了。他永遠不能擔任指揮了。

C．他聾了嗎？他還能擔任指揮嗎？D．原來他完全聾了！他還能擔任指揮嗎？

6．對下面語段意思概括最恰當的一項是（）（2分）

在生活中，現代人智商的提高還是大量依賴于面對生活的挑戰并適應社會的發展。例如，計算機和IT技術的發明與應用于人類的生活不僅讓所有人受到挑戰，而且把人類引入了一個生活節奏更快、腦力勞動更強、認知速度更高的環境。在這樣的環境中，人的智商幾乎是在不知不覺中提高。除了工作上應用計算機外，就連計算機游戲業在幫助人類提高智商。

A．現代人智商的提高依賴于社會的發展B．人的智商幾乎是在不知不覺中提高

C．計算機游戲業在幫助人類提高智商D．接受現代生活的挑戰可以提高智商

二、古詩文閱讀與積累（22分）

（一）閱讀下面古詩詞，完成第7-8題。（4分）望江南

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉①脈脈②水悠悠。腸斷白蘋洲。

7、這首不到三十字的小詞，容納了很多內容，就時間而言，是從____ 寫到____；就景物而言，先后寫了____、____、____、____、白蘋洲等。就人物情感變化而言，由希望到____以至最后的____。（2分）

8、本詞給人們展示了一幅優美的畫面，試用簡潔優美的語言進行描繪（100字以內）（2分）

（二）閱讀下面文言文，完成第9-12題。（10分）

秦王怫(fú)然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶(qiāng)地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀(guī)也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲(jìn)降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞(gǎo)素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

9、翻譯下面句子。（2分）

（1）秦王色撓，長跪而謝之。

（2）秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺詞”，聽話者只有凝神諦聽，用心揣摩，方能領會說話者的真實意圖。試結合語境體會下列句子的“潛臺詞”。（2分）

（1）秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬，流血千里。” __________________________________

（2）此三子皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。

11、從選文中找出表明秦王說話時的語氣、態度變化的語句？這說明秦王有什么樣的性格？（4分）

12．在我國歷史上有很多 “不辱使命”的外交人才，請列舉一位，并用一兩句話概述他的主要外交事跡。（2分）

（三）古詩文積累。（8分）

13、默寫《漁家傲.秋思》

14（1）李白《行路難》中的“閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊”和蘇軾《江城子·密州出獵》中的_______________________________都用典故表達了作者渴望得到朝廷重用的愿望。（2分）

（2）《出師表》中列舉諸葛亮報先帝忠陛下的兩件事是________________、________________（2分）

三、現代文閱讀（30分）

（一）閱讀下文，完成第15-18題。（17分）

槭樹下的家

席慕容 我先是被鳥的鳴聲吵醒的。

是個夏日的清晨，大概有幾十只小鳥在我窗外的槭樹上集合了，除了麻雀的吱喳聲之外，還有那種小綠鳥的嚶嚶聲。我認得那種聲音，年年都會有一兩對小綠鳥來我的樹上筑巢，在那一段時間里。我每天都能聽到它們那種特別細又特別嬌的鳴聲，聽了就讓我想微笑、想再聽。

屋子里面還留有昨夜的陰暗和幽涼。窗簾很厚，光線不容易透進來，可是，我知道，窗戶外面一定有很好的太陽，因為，從鳥的鳴聲里，可以聽得出它們的雀躍和歡喜。

而且，孩子們也開始唱歌了，就在我的窗下。仔細分辨，唱歌的人有的是坐在矮墻上，有的是爬在樹上。他們一面唱一面嘻笑，那種只有孩子們才能發出的細嫩的歌聲，還有不時因為一種極單純的快樂才能引起的咕咕格格的笑聲，讓睡在床上的我聽了也不禁微笑起來。

原來，早起的孩子和早起的小鳥一樣，是快樂得非要唱起歌來才行的啊！

在這些聲音里，我也聽出了我孩子的聲音，對一個母親來說，自己孩子的聲音總是特別突出、特別悅耳的。一早起來不知道有些什么事情讓他們覺得那么好笑的，那樣清脆和圓潤的笑聲，真有點像荷葉上的露珠，風吹過來時就滑來滑去，圓滾滾的、晶亮亮的，一直不肯安靜下來。

然后，忽然間傳來一聲低沉的喝止：

“小聲一點，你媽媽還在睡覺。”

那是一種低沉而寬厚的男中音，是比我起得早的丈夫出去干涉了。其實，這個時候我已經完全醒了，可是我愿意假裝安靜地躺在床上，享受著他給我的關懷。

在陰暗和幽涼的室內，在我們干凈而舒爽的大床上，我一個人伸展著四肢，靜靜地微笑著。把臉貼近他的枕頭，呼吸著我最熟悉的氣息，枕頭套的布料細而光滑，觸到我的臉頰上有一種很舒服的涼意。這是我的家，我的親人，我熱烈地愛著的生命和生活。我雖然知道在這世間沒有持久不變的事物，雖然明白時光正在一分一秒地逐漸流失，可是，能夠在這一刻，能夠在這個夏天的早上清楚地感覺到自己的幸福，一種幾乎可以聽到、看到和觸摸到的幸福，我恐怕是真要感謝窗外那十幾棵的槭樹了。

在房子剛蓋好的時候就種下的這些槭樹，長得可真是快，七八年前只有手臂樣粗細的幼樹，現在卻個個都是龐然巨物了，跟著四季的變化，把我們這棟原來非常普通的平房也帶得漂亮起來。它們實在很漂亮也很盡責，春天時長出好多軟軟的葉子，綠得逼人，一簇簇的小花開得滿樹，在月亮底下每一小朵，每一小簇好像都會發亮。夏天時給我們整片的濃蔭，風吹過來，說要多涼就有多涼。秋來時可以變得很黃很紅，幾乎所有路過的人都會忍不住摘下一兩片。到冬天的時候，滿樹的葉子都落了，屋子里就會變得出奇的明亮，而那些小綠鳥留下的窩巢就會很醒目地在枝椏之間出現了。孩子們爬上樹去拿了下來，當作寶貝一樣地獻給我，小小的鳥窩編織得又圓又溫暖，拿在手上雖然沒有一點重量，卻能給人一份很扎實的快樂。

對我來說，我的這一個槭樹下的家，和它的小小窩巢也沒有什么不一樣啊！

這個槭樹下的家，就該是我多年來所渴望著的那一個了吧。不過是一棟普普通通的平房，不過是一個普普通通的家庭，不過種了一些常見的花草樹木。春去秋來，歲月不斷地重復著同樣的變化，而在這些極有規律的變化之中，樹越長越高，我的孩子越長越大，我才發現，原來平凡的人生里竟然有著極豐盈的美，取之不盡，用之不竭，我的心中因而常常充滿了感動與感謝。

15．“我”在夏日的清晨聽到了哪幾種聲音？這些聲音各有什么特點？（6分）

16．一年四季，槭樹各有什么特點？請概括。作者為什么花這么多筆墨來描寫槭樹？（6分）

17．作者“在一個夏日的清晨感覺到了自己的幸福”，請結合文章內容簡要說說作者的幸福觀。（2分

18．簡要賞析文中畫線的語句。（3分）

（二）閱讀下文，完成第19-22題。（13分）

感傷是一種情懷

田德政

秋天就是這樣蠻橫，用湖南話叫“霸蠻”，你不想讓她來，她來是突兀地到來。甚至不給你一點先兆，先是夏天的炎熱，馬上就變成秋天的涼爽了。

按說，秋天是個比較愜意的季節，氣候宜人，也象征著收獲。但隨著年齡的增長，我對秋天有一種莫名其妙的恐慌。一感覺到秋天的涼意，就好像提前感覺到一年終結似的，感覺到一段生命將無法重來，所發生的一切都將成為過往。就有一種無盡的感傷襲上心頭，免不了一番感慨。

小時候讀柳宗元的《江雪》，讀不出什么名堂。現在才覺得那是一種怎樣的感傷啊！你看啊，千山鳥飛絕，所有的小路上都沒有了人的蹤影。只剩下一個披著蓑衣、戴著斗笠的老頭，在白茫茫的雪中垂釣??那是怎樣的一種孤獨啊！又是怎么的一種感傷啊！如果我們遇到這種環境，只能用感傷得痛不欲生、欲哭無淚來形容了。柳宗元就是高明，把這種感傷的情懷，用那么形象的四句表達出來了。

如果感傷僅僅局限于自我的憂傷，那是很沒出息的。只有當感傷“傷”及眾人，那種感傷才有了品味。我們許多先人，都是擅長用自己的感傷來傳染別人的。杜甫“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”這是自己遇到感傷的事，如果你對人就叫苦不迭地說：“我的茅草又被秋風吹破了。估計別人最多安慰你幾句。當你看到風吹破了自己的房子，想到天下沒有房子住的人是很多的，并幻想“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。這就不僅僅是自己的感傷了，而是天下所有寒士的感傷，大家就會和你一起落淚。天啊，誰能有這樣的胸襟呢？小肚雞腸的人，只會沉浸在自己的悲傷中，哪里還操得了這么多的心？所以，天下沒有房主的人千千萬萬，只有杜甫讓普天下的人記住了。

感傷往往成就了人類的文化藝術。不論是唐詩，還是宋詞，出現頻率最多的是“愁”“離別”“空恨”“斷腸”“那堪”“憔悴”這些字眼。南唐后主李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”不就意味著無窮無盡的悲愁嗎？愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，常流不斷，無窮無盡。女詞人李清照的“物是人非事事休，欲語淚先流”那又是多少人內心的寫照呢？恐怕無以計數。這些作品中，正是這種淡淡的感傷，讓你心酸，讓你惆悵，讓你欲哭無淚，欲說無言。

感傷是一種經常與深沉、品味相伴的藝術營養。西方畫家梵高，無疑是一個孤獨的人。他在請困潦倒中，向自然和太陽挑戰，卻不被理解。最終飲彈自盡??每當看到他的畫作，我們仿佛能聽到他筆下那個垂著干枯乳房的棄婦的抽泣。我曾在朋友的極力推薦下，閱讀了川端康成的一些小說。川端在他的代表作《雪國》中，所描寫的人物的種種悲哀，通過這種悲哀的余情化，來探討人生的感傷。日本文學本身就有一種描寫感傷之美的傳統，川端康成就是以描寫感傷之美成就文壇輝煌的。高明的文學藝術家，往往把悲憫感傷的情懷傾注在作品中，以達到煽情的目的。

上學的時候，我把“杞人憂天”中的杞人當做傻瓜。現在看來，這人真是憂得有品位，有檔次、中國人時常有這樣一句口頭禪：“天塌下來有高個頂著”，那意思就是天塌了也不用憂，你也不憂，我也不優，或許真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。這個杞人，能憂別人所不能憂，是一種博大無邊的感傷。這種感傷，好像是所有“先天下之憂”的人所共有的素質。可惜的是，這樣的人太少了。如果人人

都有這種感傷的情懷，人人都悲天憫人，社會造就和諧起來了，大同之道早就實現了。

于是，我發現自己是缺乏感傷情愫的。因為像我這樣的凡人只能悲傷著自己的悲傷，幸福著自己的幸福。多的是對生活的抱怨，少的是對人生深邃的思考；多的是小情緒小哀愁，少的是大悲憫大苦悶；多的是凄婉惆悵、顧影自憐，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。當我看到秋天的來臨，感慨的只有自己命運的無奈，除此之外，再沒有更多的余韻。正因為如此，我深深地認識到，感傷并非弱不禁風的感慨，感傷是一種有品位的情懷，是偉大的人類的情感。

19．文章的中心論點是什么？作者是怎樣提出這一論點的？（4分）

20．作者怎樣看待杜甫的感傷？對“杞人”的“憂”作者有什么獨特的理解？（4分）

21．文章在論及感傷的文化藝術匯總的作用時，列舉了詞、繪畫、小說等作品，這些作品匯總的感傷是如何感染讀者的？請簡要概括。（3分）

22．根據文章結尾段填空。（2分）

真正的感傷是_______________________________________________________________

四、綜合性學習與寫作（56分）

23．綜合性學習（6分）

（1）閱讀下面幾則材料，提取相關信息，用一句話概述我們可以如何更好地關注留守兒童的精神生活。（4分）

材料一：李阿姨是個熱心人。每逢周末，她總會把社區的幾個留守兒童邀請到家里，讓他們和兒子一起寫作業，看電視，包餃子。風和日麗的時候，李阿姨還帶著他們一起去公園劃船，去江灘放風箏。孩子們感受到李阿姨濃濃的親情，親切地稱她為“李媽媽”。材料二：本學期，某學校專門邀請心理咨詢專家來校講座。講座內容涉及如何緩解考試壓力，如何與人交往，留守兒童如何保持健康心態等方面。

材料三：為培養孩子們多方面的興趣愛好，豐富他們的課余生活，某社區新近成立了一個“留守兒童活動中心”。每天晚上7點到9點，社區20多個留守兒童在大學生志愿者張帆和劉芳的帶領下，下象棋，打兵乓球，畫畫，跳舞??

（2）遠在深圳工作的父母擔心小輝的安全，要求他每天放學回家后不要外出。小輝覺得生活很單調，聽說社區成立了“留守兒童活動中心”，很想去參加。于是，他給爸爸打電話說：“。”爸爸說：“好的，你去吧！”（2分）

24．請從下面兩道題中任選一題作文。（50分）

（1）花兒錯過了陽光，就會形容枯槁。有時，我們會在猶豫、彷徨和膽怯中與機會失之交臂。當機立斷，勇敢地亮出自己，自信地展示自我，便能讓我們少些遺憾，多些機會。

請以“亮出自己”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體（詩歌除外）。②要寫出真情實感。③不少于600字。④不得使用真實的人名、校名和地名。

（2）還記得那個買了個煙花盼望快點過年的小女孩嗎？過年時好吃好玩的東西在她眼里都沒有了興趣，她所盼望的就是那金花四射時美麗的歡樂??

還有那個盼望去趙莊看戲的迅哥兒，他經歷了不能如愿時的懊惱、如愿以償時的暢快??

生活因有所期盼而變得美好，即使未能如愿，也是一段刻骨銘心的人生體驗。

閱讀上面的文字，請結合自身經歷，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章（詩歌除外），要有真情實感，不得使用真實的人名、校名和地名。

第二篇：九年級第一次月考

2009年九年級上冊期末語文試卷

1．本試卷分試題卷和答題卷兩部分。滿分120分，考試時間120分鐘。

2．答題前，必須在答題卷的密封區內填寫校名、班級、姓名和考號。

3．答題時，請用黑色或藍色的鋼筆或水筆將答案寫在答題卷相應的位置，注意卷面積整潔，卷面分占5分。

一、語文知識積累與運用(27分)

1．讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。（）(4分)

草木jiē（▲）有意，山水都含情。云走霞飛，潮起潮落，見證世事之變qiān（▲），這是一種美；燕來燕去，花開花落，zhāo（▲）示生命之輪回，這也是一種美；長河落日，大漠孤煙，展現色彩之絢麗。這仍是一種美。多姿多彩的生活，賦予人們豐富的xiá（▲）想和生動的靈性。

2．從文后括號中選擇恰當詞語填入空白處的橫線上。（4分）

沉默是金，沉默是寵辱不驚的▲，沉默是大智若愚的▲，沉默未必是金，沉默是故作深沉的▲，沉默是袖手旁觀的▲，成功的人生，在于把握沉默的度。

A、冷漠B、淡然C、深邃D、膚淺

3、古詩詞名句默寫。（8分）

（1）今夜偏知春氣暖，▲。（劉方平《月夜》）

（2）▲，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲》）

（3）槲葉落山路，▲。（溫庭筠《商山早行》）

（4）▲，背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）

（5）愁是古典詩詞中永遠抒不盡的情緒，李清照因國破家亡而情思難寄，以至于萬分憔悴，竟是“簾卷西風，▲。”辛棄疾苦于壯志難酬，只能“醉里挑燈看劍，▲。”你是否也能寫出表達愁緒的連續兩句詩句？

4、根據你的閱讀體驗，在空格處填寫恰當的內容。（4分）

閱讀一篇篇優秀的作品，如同與一個個高貴的靈魂對話，我們感受的不僅是作者的心靈

寄托，更有一個個鮮活人物的情感和生命渴望。臺灣詩人鄭愁予借《雨說》，是為（1）而歌；在《傅雷家書》里，翻譯家傅雷通過一封封家書，凝聚了（2）。諸葛亮在（3）中對后主劉禪一句句感人肺腑的叮嚀不禁讓我們潸然淚下；而在羅曼·羅蘭的《名人傳》里，我們也深深地為一生充滿苦難和坎坷的俄國作家（4）感慨不已。

5、綜合性學習（7分）

六十年光輝歲月彈指一揮間，六十年中華大地滄桑巨變。我們偉大的祖國將迎來她的六

十歲生日，普天同慶，舉國同歡。某中學準備舉行以“祝福祖國”為主題的慶祝活動，請你積極參與。

（1）．校團委會和文學社聯合舉辦“我對祖國說句話”活動。請你用生動的語句抒寫

對祖國的贊美、熱愛之情或祝福之意。（2分）

▲

（2）．學校即將舉辦大型攝影作品展，下圖是小張同學準備參展的作品，拍攝的是父親

和他兩代人用過的照明燈具。請認真觀察并思考，從這兩張照片的對比中，你能得出什么結

論？（2分）

▲

（3）．這是一段還沒寫好的慶祝晚會開幕詞，清你根據前一句的內容，續寫下句。要求：

句式相同，前后內容銜接自然，字數大致相同。（3分）

我們在燦爛星光下傾聽時代的鐘聲，▲；多少次，我們心潮難平，多少次，▲，都是為了這不同尋常的一天——祖**親

六十華誕。

二、現代文閱讀。（30分）

（一）另一種珍愛（13分）喬葉

①曾讀過一篇小說《綠墨水》，講一位慈父為使女兒有勇氣面對生活而借她同班男生的名義給她寫匿名求愛信的故事。感動之余我忽然想到人真是太脆弱了，似乎總是需要通

過別人的語言和感情才能肯定自己熱愛自己。如果有一天這世界上沒有一個人去關懷你愛

護你傾聽你鼓勵你——人生中必定會有這樣的時刻，那時你怎么辦呢？

②我深深記著一位老音樂家辛酸的軼事。他在“文革”中被下放到農村為牲口鍘了整

整七年的草。等他平反回來，人們驚奇地發現他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢，每天鍘草我都是按4/4拍鍘的。”為此，我愛上了這位不著名的音樂家和他的作品，他懂

得怎樣拯救自己和愛自己。

③我同樣深深記著另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰。我不止一次為她扼腕嘆

息——她在“文革”初期自殺了。我知道她不是不愛自己，而是太愛——愛到了溺愛的程

度。音樂使她飄逸空靈清麗秀美，可當美好的東西被踐踏的時候，她便毀了自己。

④為什么不學會愛自己呢？

⑤學會愛自己，不是讓我們自我姑息，自我放縱，而是要我們學會勤于律己和矯正自

己。這一生總有許多時候沒有人督促我們指導我們告誡我們叮嚀我們，即使是最親愛的父

母和最真誠的朋友也不會永遠伴隨我們。我們擁有的關懷和愛撫都有隨時失去的可能。這

時候，我們必須學會為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會沉淪為一棵枯榮隨風的草，而成長為一株筆直蔥蘢的樹。

⑥學會愛自己。不是讓我們虐待自己苛求自己，而是讓我們在最痛楚無助最孤立無援的時候，在必須獨自穿行黑洞洞的雨夜沒有星光也沒有月華的時候，在我們獨立支撐著人

生的苦難沒有一個人能為我們分擔的時候——我們要學會自己送自己一枝鮮花，自己給自

己畫一道海岸線，自己給自己一個明媚的笑容。然后，懷著美好的預感和吉祥的愿望活下

去，堅韌地走過一個又一個鳥聲如洗的清晨。

⑦也許有人會說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實的幸

福，自我欺騙一下又有什么不好呢？

⑧學會愛自己。這不是一種羞恥，而是一種光榮。因為這并非出于一種夜郎自大的無

知和狹隘，而是源于對生命本身的崇尚和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更強壯。可以讓我們在無房可居的時候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。

⑨學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界。

6.題目“另一種珍愛”指的是什么？“另一種”是作者相對于什么想法提出的？（4分）

7.有人認為第③段的論據有些多余，你認為呢？請說說你的看法。（3分）

8.感知第⑥段文字的內容，為其補寫一個事實論據。（3分）

9.作者為什么說“學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界”？（3分）

（二）悠長的鈴聲（17分）

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一

分鐘就要上課了。

“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住

校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮

劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，．

喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!

我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒

有即將沉寂的細弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽

得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地

問：“老師傅，您貴姓?”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住

我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍

著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著

他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴

我走進教室。

當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡

著了。”同桌說。

只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。

終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最后

一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同

你說一件事。”

“你不要放在心上??”他又躊躇了，“我只是想告訴你?? 唉，不說了??不說了 ??”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

“到底是什么事呢?”我的好奇心發作了。

“他們說你是成心的，我說不是??”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。

“你千萬別介意??我不是姓侯，我姓孫??”（選文有改動）

10.聯系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（4分）

11.本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4分）

（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。．

文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（2分）

（2）他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

這個畫線的句子很有表現力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。（2分）

12.讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請結合內容對他作些評價。（3分）

13.從下面兩題中任選一題進行回答。（3分）．．．．

（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。

（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其

實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。

14.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據你對“默

契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（3分）

我選題。

三、古詩文閱讀（28分）

（一）新柳楊萬里

柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。

未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。

15.詩中的“新柳”有什么特點？（2分）

16.“水中柳影引他長”中的“引”字，有什么妙處？（2分）

(二)閱讀《陳涉世家》選段。（13分）

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。

尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆．

已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王

侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕。從民欲也。袒右，稱大

楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃

令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻經、都、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，．．

騎千余，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。

數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執銳，伐無道，誅

暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。．

17．解釋文中加點的詞語。(4分)

陳勝佐之皆下之比至陳刑其長吏 ．．．．

18．下列四組句子中加點詞意思或用法相同的一組是()（3分）

A、召令徒屬曰徒以有先生也．．

B、廣故數言欲亡扶蘇以數諫故．．

C、廣起，奪而殺尉攻大澤鄉，收而攻蘄 ．．

D、殺之以應陳涉恐托付不效，以傷先帝之明 ．．

19.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（3分）

藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

譯：

20．陳勝、吳廣為什么在殺尉之后才“召令徒屬”?“召令徒屬”的目的是什么?（3分）

（三）（11分）

張秀才，壽州人也。壽俗尚武，比戶蓄兵器。鄰人有市鳥槍歸者，夜試之宅旁，猝聞號

聲。急往視之，有死者，則秀才子也。鄰人懼，曰：“殺他人子且不可，況殺張秀才子乎！”

乃率家人環跪秀才門，泣訴其故，且曰：“惟君所欲為。”秀才強忍痛，曰：“子豈敢故殺吾子哉，是吾子命當絕也。且安知非我不德，天之降罰，殺吾子以報吾耶？”自具棺葬之，無

他語。（選自徐珂《清稗類鈔》）

21．解釋下面句中加點的詞。（4分）

①比戶蓄兵器②鄰人有市鳥槍歸者．．

③乃率家人環跪秀才門④自具棺葬之 ．．

22．翻譯下面的句子。（3分）

且安知非我不德，天之降罰，殺吾子以報吾耶？

23.張秀才的優點是：，但以現代

人的眼光看，他的缺點是：。（4分）

四、寫作（60分）

24．人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之

間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就有一個偷兒，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？

請以《送你一輪明月》為題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限。

第三篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結構與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。閱讀有課內文言文閱讀和課外的兩篇現代文閱讀，寫作是一篇命題作文 二.存在問題：

1.積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。2.默寫錯、漏、別等問題依然存在 3.書寫亂，不公正。

4.作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。三.應對措施;1．重視基礎知識教學

2．重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。3.針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5.我們平時要把成語運用、病句修改、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。3.加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4.全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。5.加強合作，集思廣益。

正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所

7.端正書寫態度，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧 九年級第二次月考語文質量分析

（一）基礎知識部分

字音、字形、古詩文默寫的掌握情況比較好，其次是成語運用、語句銜接關聯詞運用和仿句寫作，得分率最低的是近義詞辨析、標點符號辨析和關聯詞運用。

標點運用和語病修改一直是個難題，學生往往辨別不清一些標點的用法，整體的提高性措施是加強常用標點的用法歸類指導。新課程是不強調語法知識的，學生多數都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關于句子的結構成分和復句的關系這些語法知識可能還是需要有系統地講講。

（二）現代文閱讀

現代文閱讀的主要問題歸納要點不全面。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點都很多，學生大多數都只答到了其中的幾點，有的則是把小點當作了大點，這種根據要求篩選信息的能力需要我們在平時的閱讀教學中重點加以關注和培養。

其次，在語言品味方面，對重要詞語的作用分析不到位。例如第13題分析加點詞語“倦怠”的表達作用，很多學生只停留在“白菊花”。這一層面，而沒有發掘到它對小女孩所起到的警醒的作用。

在今后的閱讀教學中，要重視關鍵詞句的品味，要把對詞語內在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進作者的內心，真正理解文章的內涵。課堂上，還不能僅僅停留在學生的口頭回答，要更多地進行筆頭訓練，因為很多學生往往有所理解，但在用文字表達的時候卻難以達意，所以要特別關注學生的文字表述能力的培養。

要提高學生說明文的閱讀能力，還需要加強對說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對性訓練總結答題規律，規范答題形式和語言表述的準確性。

（三）古詩文閱讀

文言文閱讀中實詞、虛詞和句子翻譯的掌握情況都不錯。主要失分點在文意把握這道題上。從這道題反映出來的問題是很多學生做題時缺乏從全文出發的整體觀念，只是就事論事地去答題。古詩鑒賞題做得還是可以的。

（四）寫作

本大題的得分率基本在75%左右，主要問題有：

1、內容單調，立意不深，只是停留在敘寫生活中一些普通的內容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。

2、模式性太強，動不動開頭就是一段排比，內容上又無新意，3、語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動。

今后要加強寫作教學的序列性，要進行專題的寫作指導，大致擬訂從以下幾方面進行訓練：（1）不同文體的寫作：專門練習寫記敘文或議論文。（2）片段作文的寫作：描寫環境的，描寫心理的，描寫動作細節的，排比開頭的，議論結尾的等等。（3）作文修改訓練：結構不完整的，表述過于單調的，寫著寫著跑題的??相信經過專項的訓練之后會有所進步。

期中考試質量分析

對于九年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡單，但考出來的成績？為了我們在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，名著閱讀能力，課內和課外的知識相結合。本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。2．重運用。

二、試卷點評

本次期末考試的試卷整體構成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中。“積累與運用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。

1、第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學期的重點字詞，有檢查、導向的作用。仿句部分貼近學生的生活積累。

2、默寫題突出重點，有很好的導向作用，古詩詞和文言文中的名句相結合。

3、病句修改部分，對于標點符號的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現改正標點符號的，以引起學生老師的足夠重視。

4、名著閱讀部分的題目是針對前兩部分的知識點，學生答題有抓手。

5、文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導學》部分，深淺度較適中，但作為全縣統一的試卷會出現偏重的現象。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網上原題下載。

6、議論文部分，題目設置緊扣議論文的中考考點。

三、成績分析

本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強教研的力度。

四、答題情況分析。

1、看拼音寫詞語及改正錯別字。此題中改正錯別字出錯率高，2、第2題根據原文填空，平時也全部默寫過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、成語選擇題，主要錯在成語的意思理解不透。

4、病句的修改，平時缺乏訓練。

課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實際分數與老師估計的分數相差較大

1、文言文中的停頓，實詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。

2、翻譯句子，重點字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達不太到位，失分較為嚴重。

學生能正確審題，大多數同學寫成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來寫還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

五、暴露出的教學工作中的存在問題

1.基礎知識掌握不完全牢靠，沒有進行反復的練習。2.注重課內知識的學習，課外拓展較少。3.教學目標不是很明確，方法訓練不太到位。4.作文訓練不夠細致、耐心。5.習慣培養不到位。

六、今后的改進方向

1.注重學生審題能力的培養，提高審題的能力。2.加強學生學習習慣的養成。3.文言文教學追求全面，使之無盲區。4.詩歌教學追求深入細致，使之無失誤。5.名著閱讀追求廣泛深入，使之無遺漏。6.能力訓練追求實效，不搞花架子。

7.閱讀訓練立足課堂、講究方法，注重能力培養。九年級第三次月考語文質量分析

一、試卷基本情況

試卷由四個大題組成，（一）語文積累與運用20分，（二）語文綜合運用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。從我縣抽樣的統計數據顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統計數據顯示的總難度值比較接近中考要求，分數的峰值在80—89分。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實際，試題的整體質量比較高。]

二、考生答題情況評析

依據抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫句；7小題，古詩文名篇名句默寫 ；12小題文言語段重要語句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫作。可以看出我們的學生基礎知識比較扎實，課本知識掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時的教學工作卓有成效。

三、存在的主要問題及解決的對策建議

針對學生的薄弱環節，教師應重點講解并進行強化訓練。名著閱讀，這是許多學生最頭痛的考點，原因是只有少數學生讀過部分作品，而有的學生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節，能說出主要人物及與之相關的故事，對課文中名篇的理解能力。所以采取臨時抱佛腳的補救措施，把一至四冊課本后面的名著引讀內容引領學生復習、歸納一遍，應該是一條捷徑。

找出文中的情感線索。閱讀散文的最終目的就是要體會和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。因而引導學生體會和品味文章的情感意趣，是散文教學不能缺失的環節。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準確理解文本的基礎上，準確填寫作者對仙人掌的感情變化過程。

教學建議

1、加強中考研究，把握命題脈搏。

2、重視常規教學，落實語文考點。

3、加強閱讀教學，提高欣賞能力。

4、鼓勵寫作創新，提高寫作素養。

九年級政治期中質量考分析

一、試卷分析

這次期中考試九年級政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識點多，不僅有基礎知識的考查，也考查學生閱讀材料綜合運用知識的能力。總體來說試題難度不大，但要求學生理解的知識考查較多，考查的細節知識較多，學生不容易答準確。

二、學生答題情況分析

（一）．優點：

1、大家都很重視基礎知識的教學，學生基礎知識掌握較好，主要表現在單項選擇題的得分率較高。也有部分同學在問答題作答時能有效地運用基礎知識。

2、加強平時實例教學，培養學生了解、關心國家大事的習慣。實例題學生失分也較少。

3、平時教學中強調知行統一，注重對學生行為的引導。如，19題（3）“面對網絡低俗之風你在今后的學習生活中怎么做？”

（二）．存在的問題：

1、學生審題不清。

2、學生分析概括問題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀點。

3、學生缺乏答題的方法，答題不全面。

三、今后的應注意的問題 通過這次期中考試，結合半學期以來的教學實際，以及在考試結果出來后的就如何提高學生成績的探討，自己對于前階段的教學反思很多。總結起來，在今后的教學工作中應注意以下幾個方面：

1、強化基礎知識的記憶。

2、充分注重基礎知識及簡單的、直接的應用，避免貪多求全。

3、本身要加強學習和研究，認真領會新課程改革的精神，提高自身素質，努力轉變教育觀念。

4、要改變應試觀念，真正把思想政治課教學轉移到提高未成年人思想道德素質的軌道上來。

5、構建科學合理的知識體系，突出學科主干知識的學習。

6、關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

7、注意規范訓練，培養學生創新能力。

8、應多鼓勵學生答題的積極性，避免空白卷。對錯別字、漏寫現象導致的失分情況要加以糾正。

9、重視每一次考試，試卷應該及時的講評，并進行教師個人自我反思工作。

10、努力探索學生管理的新方法。

總之，我將以這次考試為契機，不斷研究新課改的要求，不斷總結自己的教學實際，不斷向其他教師學習好的教學方法，努力探索課改下的思想品德課教學的新思路、新方法，不斷改進、完善自己的教學，爭取今后取得好的教學成績。

九年級政治第一次月考分析

各位老師、同學們，大家好！

九年級第一次月考已經結束，各項成績統計都已經完成，現我就政治科的統計結果，做如下分析：

一、試題分析

本次政治科試題是由任毅老師命題，我負責校對。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側重于基礎知識的再現考查，此外涉及少量的探究延伸題。具體題型分布如下：

1.客觀題包括單項選擇題。單項選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學生能力發揮，但是不利于對所有學生的基礎知識的考查。而且分數偏大，這就造成了普遍成績兩極分化嚴重，總體水平偏低。也不利于知識的考查和學生學習積極性的提高，達不到普通測驗考試的目的。

2.主觀題包括簡述題和活動探究題。

3.總體上，這套題題量不夠，主要表現在客觀題上。對于九年級畢業班的學生來說，考查度不夠，不利于老師了解學生學習的真實狀態，不利已老師有的放矢的制定和調整切實有效的施教計劃。

二、改進措施

根據學生對卷面答題情況和得分情況的統計分析，對出現的問題，現做如下改進措施：

1.側重對學生基礎知識點撥和考查。抓基礎，夯實學生的基本功，對九年級政治全冊內容，分清詳略，形成知識體系，使學生能夠自主的把所學的知識串聯成樹，便于理解，便于記憶。2側重對學生的材料問題的解析能力培養。一切理論從實踐中歸結，又要運用到實踐中去，解決實際問題，不然它就僅僅只是理論。在傳授新課內容的時候，適當適量穿插討論一些典型實例，多讓學生活動，多讓學生思維，多讓學生感悟。這樣一來，既交給了他們知識，也培養了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。

3.分層推進，整體提高。由于每個學生的基本功和對知識的掌握能力不同，在對知識的傳授和考查上，分層推進，設計不同的考察題目，使能力稍低的學生能夠吃飽，是能力稍高一點的學生能夠吃好，從而總體上提高。

4.在考查知識的環節上，注重質量，嚴格把關。在每次月考前，做好學生的復習工作，不走過場，不完任務，明確責任。在命題方面，統籌全局，科學安排，嚴格校對，仔細研討，以保證試題的質量，達到考查的目的。

九年級思想品德第二次月考質量分析

一、試卷簡析。

1、試卷由單項選擇題、材料分析題、實踐與探究三大題構成。其中單項選擇題占40%、材料分析題占36%、實踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點：（1）突出理論聯系實際，體現“知識、能力、覺悟”三者統一的教學原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對學生能力的考查，注意學生素質的培養，尤其注意考查學生的理解運用能力。（2）考查的內容較全面，同時能夠結合時政熱點重點問題。

二、2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內容，沒有體現新教材的特點，明顯屬于舊教材的內容，超出了新教材的內容范圍。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。

二、學生答題情況簡析。

從各題得分情況看，學生對基礎知識的掌握還是比較扎實的，同時有一部分學生已具備一定的理解和運用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實踐與探究題都是學生在平時的練習中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學生還是答對，這說明部分學生已具備一定的能力。

五、本次考試學生成績分析。

1、學生考得不好原因分析。

（1）復習時間不夠；（2）教師在教學中，理論聯系實際做得不夠；（3）考查內容與教學內容沒有有機結合；（4）一些學生基礎差，理解能力有限；（5）一些學生厭學。

六、今后教學的思考和提高教學質量的措施。

1、教師時刻關注國內外發生的重大事情，并及時將收集的信息告訴給學生，將思想品德課與形勢教育有機的結合起來。

2、繼續加強資料的征訂，尤其注意與兄弟學校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個學生起碼有一份練習冊、單元測試卷等，并通過平時的訓練和單元測試，鞏固和掌握所學的每一個知識點。

3、教師要樹立“教學是教師的第一要務”的思想，正確處理好其他工作與教學工作的關系，認真備課、上課和批改作業，用好45分鐘的每一節課，從45分鐘要質量。

4、更新教學思想和教學觀念，努力探究新課程改革下的教學方法，借助先進的教學手段，激發學生的學習興趣。

5、加強對學生學習方法的指導，培養學生學習的主動性，提高學生的學習效率

九年級第三次檢測政治質量分析

一、基本情況

本次期中考試共有47位學生參考，其中及格人數 16 人，優良人數 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。

二、試題類型與特點

1、試題特點：本套試題知識分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現方式新穎，具有較強的開放性，充分體現了知識性、時代性、人文性、創新性的有機結合，是一套比較符合我校九年級思品課程教學實際的期中試題。當然，極個別試題的科學性、嚴密性還需要進一步完善，整套試題的質量還有待進一步提高。

三、試卷問題分析

（1）選擇題：學生出錯率較高的試題是第12、16和第17小題。第12小題出錯的主要原因是，學生對我國的根本任務認識不清。第16小題失分是由于部分學生對基礎知識掌握不夠扎實，對思想道德建設的理解不清。第17小題失分較多的原因是學生基礎知識不夠扎實，對黨的性質理解錯誤。

四、學生答題情況分析：

1、基礎知識不扎實，基本觀點理解不到位，學生的基本功仍有待提高。

2、審題能力、讀題能力、理論聯系實際的能力不強，導致思路不清晰，出現亂答、錯答等現象。

3、學生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導致丟分。

4、學生不正確的答題，依賴課本答題，導致答題時間不夠，因而丟分。

5、書寫不規范。

五、對今后教學的建議

1、加強雙基教學。堅持立足教材與課堂，加強基礎知識的教學與梳理，向課堂45分鐘要質量，使學生掌握基礎知識。

2、提高學生基本功。加強學生讀題能力，審題能力的培養，提高學生分析問題，解決問題，理論聯系實際的能力。重視對新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習進行鞏固訓練，形成熟能生巧的效果，便于提高學生的審題能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。

3、加強學生語言文字表達能力的訓練。鍛煉學生的語言表達能力和閱讀理解能力，使學生學會運用政治術語。

4、加強時政知識的引導，增強學生關注國家、關注生活的意識。以時政熱點為導向，對教材進行概括、歸納、引用，讓學生能在原有感性認知的基礎上逐步加強理解，實現教材與熱點的結合，最終達到學以致用的目的。

5、規范學生的語言表述和書寫習慣，提高試卷作答質量

第四篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后的第一次考試，為了對分班后的學情做一個全面的了解，本次考試在時間、題型、分值及難易度等方面盡量與中考接軌，試卷結構與中考一樣，試卷共分：知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。

二、考情分析：

382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，優秀為0，優秀率為0綜合率為64.12。

各班分配來看也懸殊較大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很嚴峻！二．存在問題：

1、積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。

2、默寫錯字、漏字、別字等問題依然存在。

3、卷面書寫大多比較凌亂，字體不端正，嚴重影響了卷面分數。

4、作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、應對措施：

當務之急是認真研究中考動向，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在今后教學的過程中能真正做到有的放矢。以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求，早準備。為此將從以下幾方面做準備:

1、夯實基礎知識教學

基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。基礎的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。基礎知識要求學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。

2、重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用，并進行淺層面的鑒賞。

3、針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5、我們平時要把成語運用、病句修改等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

6、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

7、加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

8、全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

9、加強合作，集思廣益。

10、日常教學與中考接軌。正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所用，合理掌控”的原則進行后面的教學。

11、端正書寫態度，改正不良書寫習慣，對于書寫不規范的學生督助其進行書寫的訓練，提高其書寫的水平。

12、寫作要勤練筆，指導學生掌握一些寫作技巧，多寫多練。

第五篇：九年級語文第一次月考質量分析

九年級語文第一次月考質量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結構與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。閱讀有課內文言文閱讀和課外的兩篇現代文閱讀，寫作是一篇命題作文

二。存在問題：

1。積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。

2。默寫錯、漏、別等問題依然存在3。書寫亂，不公正。

4。作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。

5。作文高分作文不多、三。應對措施;

1.當務之急是教師應認真研究《語文課程標準》、《語文考試說明》，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能真正做到有的放矢。

以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求。早準備，早

1．重視基礎知識教學

基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。基礎的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。基礎知識學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。

2．重視語言實際運用能力的培養

以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用名句，并進行淺層面的鑒賞。

3.針對有關題目扣分較多現象，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。基礎知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內容講透徹，相關知識講清楚。

4、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。

5.我們平時要把成語運用、病句修改、等內容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固。滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養。

3。加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4。全體參與，分層訓練，充分調動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

5。加強合作，集思廣益。

日常教學與中考接軌

正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向，按“為我所

7.端正書寫態度，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧