第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

一、試卷卷面及答題分析：

1、在本次考試中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分的情況，大部分學(xué)生都沒(méi)有做出了應(yīng)有的水平。

2、文學(xué)常識(shí)方面：大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活掌握，缺少基本的應(yīng)變能力。

3、漢語(yǔ)拼音方面：大部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音掌握較差，部分同學(xué)不能準(zhǔn)確把握會(huì)認(rèn)的字的正確讀音，容易受方言的影響，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翹舌音等，沒(méi)有注意讀準(zhǔn)字音。

4、生字詞方面：同學(xué)不能準(zhǔn)確識(shí)記四字詞語(yǔ)，同音、形近字容易混淆。以上是我們四年級(jí)語(yǔ)文月考中的共性問(wèn)題。

5、學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)掌握還不夠熟練，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，修改病句方面還缺少練習(xí)，不能正確的找出病句的病因。對(duì)于比喻、擬人等修辭手法不能正確區(qū)分。

6、對(duì)于句子的順序排列，還出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，學(xué)生的語(yǔ)句組織能力，分析能力還有待提高。缺乏主觀(guān)判斷能力，在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)分析推理判斷能力的培養(yǎng)。

二、今后應(yīng)采取的措施：

1、繼續(xù)夯實(shí)雙基知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解、運(yùn)用、辨析能力，活學(xué)活用。

3、繼續(xù)“抓兩頭帶中間”，課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，幫助全體學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。

4、深入備課，鉆研教材，緊扣課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。

5、及時(shí)做好質(zhì)量分析，交流教學(xué)中的成功做法。

6、在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，細(xì)心答題。

雖然這次考試形式看似簡(jiǎn)單，但它也能反映出各位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力差異。不過(guò)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是十道選擇題就能檢測(cè)、評(píng)判出來(lái)的，關(guān)鍵在平時(shí)的積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作表達(dá)。今后，我會(huì)汲取平時(shí)工作中的不足，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：四年級(jí)第一次月考語(yǔ)文質(zhì)量分析

四年級(jí)第一次月考語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析：

本班共有學(xué)生17人, 參考人數(shù)17人，平均分:66分 及格人數(shù)：12人 及格率：70.6% 優(yōu)秀率：17.6% 90分以上2人 80—89分1人 70—79分7人 60—69分2人 不及格人數(shù)5人 最高分97分 最低分14分

二、試卷特點(diǎn)

本試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)考查了四年級(jí)下冊(cè)第一二單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，題型豐富，分為字詞、句、課文內(nèi)容、閱讀、作文五大題型。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

第一題：字詞小達(dá)人。這道題主要考查的是第一二單元的字詞，一共分為五個(gè)小題。

1、選出注音有誤的一組，這些字的讀音都是課文中要求掌握的，但是正確率只有82%，還是少數(shù)學(xué)生對(duì)多音字扎的讀音沒(méi)掌握好。

2、根據(jù)拼音寫(xiě)生字。出錯(cuò)比較多的是蜿蜒的蜒，有五名學(xué)生寫(xiě)成了蜻蜓的蜓，上課的時(shí)候有重點(diǎn)講這個(gè)字，但是沒(méi)有把蜓寫(xiě)出來(lái)比較，如果寫(xiě)在一起比較的話(huà)學(xué)生的記憶應(yīng)該會(huì)更加深刻。有個(gè)別學(xué)生把稍微的稍寫(xiě)成捎回的捎，額頭的額也有寫(xiě)錯(cuò)的。

3、找錯(cuò)別字并改正。這道題題型雖然以前接觸比較少，但是題里面的字詞都是生字新詞里面的，大部分學(xué)生沒(méi)有難度，也有個(gè)別學(xué)生把錯(cuò)誤的找出來(lái)，可不知道正確的如何書(shū)寫(xiě)，比如饋贈(zèng)的贈(zèng)，寫(xiě)成了增。

4、選詞填空。這幾個(gè)詞語(yǔ)比較好區(qū)分，基本上都能選對(duì)，但在這一題中，不少學(xué)生犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，把字抄錯(cuò)，把賞寫(xiě)成了常，看來(lái)平時(shí)的答題習(xí)慣還是得繼續(xù)改正。

5、補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇適當(dāng)?shù)奶羁铡Ｑa(bǔ)充成語(yǔ)部分完成的不錯(cuò)，除了個(gè)別學(xué)生把骨瘦如柴的柴寫(xiě)錯(cuò)了。選擇合適的成語(yǔ)填空第一小題錯(cuò)的比較多，骨瘦如柴和疲憊不堪的意思有點(diǎn)弄混了。

第二題：句子大闖關(guān)。這題分為兩小部分。第一小部分修改病句，第一小題難度不大，第二小題出錯(cuò)的比較多，盡管這句話(huà)出自閱讀課文《萬(wàn)年牢》，不少學(xué)生找不到句子錯(cuò)的原因。第二小部分，照樣子寫(xiě)句子，六分失分率比較高。有學(xué)生沒(méi)有看清楚例句，不知道要怎么寫(xiě)，有些學(xué)生對(duì)題目的要求不理解。

第三題：日積月累。大部分學(xué)生答的不錯(cuò)，有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不是特別熟悉，有的會(huì)背，字寫(xiě)不出來(lái)，或者寫(xiě)錯(cuò)別字，比如 勿施于人的施有錯(cuò)的，圍繞的繞多一點(diǎn)的。

第四題：快樂(lè)閱讀 閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀選自《中彩那天》，三個(gè)小題，給加點(diǎn)字注拼音，平時(shí)比較注重字的寫(xiě)法，對(duì)拼音有點(diǎn)忽視，因此出錯(cuò)的不少。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，課上有作重點(diǎn)講過(guò)，根據(jù)答題的情況來(lái)看，效果不是特別理想。課外閱讀一直是學(xué)生的硬傷。這篇閱讀課文其實(shí)難度不是特別大，學(xué)生對(duì)閱讀的技巧掌握的不夠，平時(shí)上課的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)閱讀能力。

第五題：快樂(lè)習(xí)作。整體來(lái)說(shuō)這次的寫(xiě)作比以前有很大的進(jìn)步。題目要求以“感謝”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這之前有練習(xí)過(guò)，所以在這次考試中，沒(méi)有跑題的，絕大部分學(xué)生能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。

四、課堂教學(xué)反思

1.生字部分需要采取不同的方法幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字的認(rèn)識(shí)，記憶。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和檢查。

3.課堂上應(yīng)注重對(duì)重點(diǎn)字詞句的講解，對(duì)學(xué)生的吸收能力要能及時(shí)反饋。

4.看到小問(wèn)題要及時(shí)更正。

五、改進(jìn)方向

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字詞的輔導(dǎo)，特別是常見(jiàn)的易錯(cuò)的字。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，傳授一定的閱讀技巧，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)。

第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)第一次月考質(zhì)量分析

2017四年級(jí)英語(yǔ)第一次月考質(zhì)量分析

一、試卷內(nèi)容及分析

本次考試所考的范圍是學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)前兩個(gè)單元Unit 1Unit 2 My schoolbag,Unit 2這兩部分的內(nèi)容。一共有六個(gè)大題：第一題判斷看圖寫(xiě)單詞；第二題是選出不同類(lèi)的單詞，并將其序號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi)；第三題在右欄中找出左欄每個(gè)單詞的意思，把它的字母編號(hào)寫(xiě)在左邊括號(hào)里；第六題排對(duì)話(huà)順序

二、考試結(jié)果及分析

本次測(cè)試題目相對(duì)比較簡(jiǎn)單，都是一些基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生都學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，因此考試成績(jī)還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去。全班參加考試的學(xué)生有19人，及格人數(shù)19人，及格率100%，但在我看來(lái)，還不能令人滿(mǎn)意，100分和90分以上的人還不太多，80-90分之間的人所占的比重偏大，特別是有些學(xué)生剛好過(guò)80分，不夠穩(wěn)定，一不小心就有可能從優(yōu)生變成不優(yōu)等的學(xué)生。還有一些學(xué)生，只有六七十分，拖了全球的平均分和優(yōu)生率。

卷面分析如下：

第二題選出不同類(lèi)的單詞。這一題出錯(cuò)的原因是1.沒(méi)有弄清楚每個(gè)單詞的意思；2.缺乏思維與辨識(shí)能力，不會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行分類(lèi)；3.不愿意動(dòng)腦筋，缺乏考試技巧。

第三題在右欄中找出左欄每個(gè)單詞的意思。這一題很簡(jiǎn)單，一般學(xué)生都是全對(duì)。

第五大題選擇題，這一題學(xué)生的錯(cuò)誤比較多。反映出來(lái)的問(wèn)題是1.學(xué)生缺乏考試技巧，實(shí)在不會(huì)做的可以隨便選擇一個(gè)，有的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做，就空在那兒了。2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子用法沒(méi)有掌握好。如How many ＿＿＿＿ do you have? How many后面的可數(shù)名詞要用復(fù)數(shù)形式，英語(yǔ)中看什么要用Look at……；對(duì)表示男性的物主代詞his和表示女性的物主代詞her區(qū)別不清。3.不會(huì)根本上下文的意思來(lái)判斷和選擇。

三、今后補(bǔ)救措施

1.針對(duì)優(yōu)生率不高，后進(jìn)生多的問(wèn)題，我要加大對(duì)落后學(xué)生的輔導(dǎo)。2.針對(duì)學(xué)生缺乏考試技巧的問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生講解考試經(jīng)驗(yàn)與技巧，考試要先易后難，認(rèn)真審題，注意檢查等考試細(xì)節(jié)、方法和技巧。

3.針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母在單詞中的發(fā)音掌握不好的問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母在單詞中的發(fā)音的專(zhuān)題輔導(dǎo)并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

4.針對(duì)學(xué)生對(duì)單詞掌握差的問(wèn)題，我要經(jīng)常要學(xué)生操練單詞，多寫(xiě)單詞，經(jīng)常報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，每周至少要聽(tīng)寫(xiě)5次。

5.針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子沒(méi)有理解掌握的問(wèn)題，我要學(xué)生多讀多記，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課本句子的朗讀，背誦和記憶。

6.針對(duì)學(xué)生閱讀理解差的問(wèn)題，我要在平時(shí)的授課中多引導(dǎo)學(xué)生理解，認(rèn)識(shí)，辨析句子的意思，能根據(jù)上下文正確理解短文大意并能對(duì)判斷題作出正確判斷。

7.針對(duì)學(xué)生的優(yōu)先率不高，及格率偏低，平均分?jǐn)?shù)不理想的問(wèn)題，我要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，以賞識(shí)教育法引導(dǎo)學(xué)生向上看齊，向前進(jìn)步，平時(shí)要想方設(shè)法多用多媒體課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

我相信經(jīng)過(guò)我的一番努力，學(xué)生們一定能夠在今后取得更好的成績(jī)。

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，試卷共分知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫(xiě)作三個(gè)部分。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫(xiě)作是一篇命題作文 二.存在問(wèn)題：

1.積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對(duì)修改病句、成語(yǔ)運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。2.默寫(xiě)錯(cuò)、漏、別等問(wèn)題依然存在 3.書(shū)寫(xiě)亂，不公正。

4.作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語(yǔ)文能力的核心，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。三.應(yīng)對(duì)措施;1．重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

2．重視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.針對(duì)有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識(shí)講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無(wú)非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.我們平時(shí)要把成語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4.全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。5.加強(qiáng)合作，集思廣益。

正確認(rèn)識(shí)課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無(wú)視教材的精典性對(duì)教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所

7.端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，改正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，努力做到一筆一畫(huà)、橫平、豎直。

8.寫(xiě)作要勤練筆，并掌握一些寫(xiě)作技巧 九年級(jí)第二次月考語(yǔ)文質(zhì)量分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

字音、字形、古詩(shī)文默寫(xiě)的掌握情況比較好，其次是成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句銜接關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用和仿句寫(xiě)作，得分率最低的是近義詞辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析和關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。

標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用和語(yǔ)病修改一直是個(gè)難題，學(xué)生往往辨別不清一些標(biāo)點(diǎn)的用法，整體的提高性措施是加強(qiáng)常用標(biāo)點(diǎn)的用法歸類(lèi)指導(dǎo)。新課程是不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的，學(xué)生多數(shù)都只是憑著感覺(jué)在做，但語(yǔ)病修改又是一道中考必考題，所以，關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)成分和復(fù)句的關(guān)系這些語(yǔ)法知識(shí)可能還是需要有系統(tǒng)地講講。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀的主要問(wèn)題歸納要點(diǎn)不全面。尤其是第二篇說(shuō)明文閱讀，每道題的答題要點(diǎn)都很多，學(xué)生大多數(shù)都只答到了其中的幾點(diǎn)，有的則是把小點(diǎn)當(dāng)作了大點(diǎn)，這種根據(jù)要求篩選信息的能力需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中重點(diǎn)加以關(guān)注和培養(yǎng)。

其次，在語(yǔ)言品味方面，對(duì)重要詞語(yǔ)的作用分析不到位。例如第13題分析加點(diǎn)詞語(yǔ)“倦怠”的表達(dá)作用，很多學(xué)生只停留在“白菊花”。這一層面，而沒(méi)有發(fā)掘到它對(duì)小女孩所起到的警醒的作用。

在今后的閱讀教學(xué)中，要重視關(guān)鍵詞句的品味，要把對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)在含義的理解挖深挖透，可以通過(guò)一些詞語(yǔ)的替換、修辭的分析來(lái)感受語(yǔ)言的魅力，來(lái)走進(jìn)作者的內(nèi)心，真正理解文章的內(nèi)涵。課堂上，還不能僅僅停留在學(xué)生的口頭回答，要更多地進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往有所理解，但在用文字表達(dá)的時(shí)候卻難以達(dá)意，所以要特別關(guān)注學(xué)生的文字表述能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生說(shuō)明文的閱讀能力，還需要加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明方法作用的整理歸類(lèi)，需要通過(guò)更多的針對(duì)性訓(xùn)練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性。

（三）古詩(shī)文閱讀

文言文閱讀中實(shí)詞、虛詞和句子翻譯的掌握情況都不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)在文意把握這道題上。從這道題反映出來(lái)的問(wèn)題是很多學(xué)生做題時(shí)缺乏從全文出發(fā)的整體觀(guān)念，只是就事論事地去答題。古詩(shī)鑒賞題做得還是可以的。

（四）寫(xiě)作

本大題的得分率基本在75%左右，主要問(wèn)題有：

1、內(nèi)容單調(diào)，立意不深，只是停留在敘寫(xiě)生活中一些普通的內(nèi)容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。

2、模式性太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)開(kāi)頭就是一段排比，內(nèi)容上又無(wú)新意，3、語(yǔ)言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無(wú)深度，也不夠生動(dòng)。

今后要加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的序列性，要進(jìn)行專(zhuān)題的寫(xiě)作指導(dǎo)，大致擬訂從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）不同文體的寫(xiě)作：專(zhuān)門(mén)練習(xí)寫(xiě)記敘文或議論文。（2）片段作文的寫(xiě)作：描寫(xiě)環(huán)境的，描寫(xiě)心理的，描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié)的，排比開(kāi)頭的，議論結(jié)尾的等等。（3）作文修改訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)不完整的，表述過(guò)于單調(diào)的，寫(xiě)著寫(xiě)著跑題的??相信經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練之后會(huì)有所進(jìn)步。

期中考試質(zhì)量分析

對(duì)于九年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過(guò)高，當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我們的心理落差較大，卷子看起來(lái)較簡(jiǎn)單，但考出來(lái)的成績(jī)？為了我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，名著閱讀能力，課內(nèi)和課外的知識(shí)相結(jié)合。本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累。2．重運(yùn)用。

二、試卷點(diǎn)評(píng)

本次期末考試的試卷整體構(gòu)成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中。“積累與運(yùn)用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫(xiě)題、成語(yǔ)運(yùn)用題、病句修改題、名著閱讀題、口語(yǔ)交際題等。

1、第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學(xué)期的重點(diǎn)字詞，有檢查、導(dǎo)向的作用。仿句部分貼近學(xué)生的生活積累。

2、默寫(xiě)題突出重點(diǎn)，有很好的導(dǎo)向作用，古詩(shī)詞和文言文中的名句相結(jié)合。

3、病句修改部分，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現(xiàn)改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，以引起學(xué)生老師的足夠重視。

4、名著閱讀部分的題目是針對(duì)前兩部分的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生答題有抓手。

5、文言文閱讀理解部分的材料來(lái)自《同步導(dǎo)學(xué)》部分，深淺度較適中，但作為全縣統(tǒng)一的試卷會(huì)出現(xiàn)偏重的現(xiàn)象。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網(wǎng)上原題下載。

6、議論文部分，題目設(shè)置緊扣議論文的中考考點(diǎn)。

三、成績(jī)分析

本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強(qiáng)教研的力度。

四、答題情況分析。

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及改正錯(cuò)別字。此題中改正錯(cuò)別字出錯(cuò)率高，2、第2題根據(jù)原文填空，平時(shí)也全部默寫(xiě)過(guò)，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、成語(yǔ)選擇題，主要錯(cuò)在成語(yǔ)的意思理解不透。

4、病句的修改，平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大

1、文言文中的停頓，實(shí)詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。

2、翻譯句子，重點(diǎn)字詞翻譯不出來(lái)，整句話(huà)意思不連貫，拓展部分語(yǔ)言表達(dá)不太到位，失分較為嚴(yán)重。

學(xué)生能正確審題，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來(lái)寫(xiě)還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫(xiě)的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提高。

五、暴露出的教學(xué)工作中的存在問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不完全牢靠，沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。2.注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課外拓展較少。3.教學(xué)目標(biāo)不是很明確，方法訓(xùn)練不太到位。4.作文訓(xùn)練不夠細(xì)致、耐心。5.習(xí)慣培養(yǎng)不到位。

六、今后的改進(jìn)方向

1.注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提高審題的能力。2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.文言文教學(xué)追求全面，使之無(wú)盲區(qū)。4.詩(shī)歌教學(xué)追求深入細(xì)致，使之無(wú)失誤。5.名著閱讀追求廣泛深入，使之無(wú)遺漏。6.能力訓(xùn)練追求實(shí)效，不搞花架子。

7.閱讀訓(xùn)練立足課堂、講究方法，注重能力培養(yǎng)。九年級(jí)第三次月考語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

試卷由四個(gè)大題組成，（一）語(yǔ)文積累與運(yùn)用20分，（二）語(yǔ)文綜合運(yùn)用6分，（三）閱讀44分，（四）寫(xiě)作50分。從我縣抽樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示的總難度值比較接近中考要求，分?jǐn)?shù)的峰值在80—89分。這說(shuō)明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實(shí)際，試題的整體質(zhì)量比較高。]

二、考生答題情況評(píng)析

依據(jù)抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內(nèi)容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫(xiě)句；7小題，古詩(shī)文名篇名句默寫(xiě) ；12小題文言語(yǔ)段重要語(yǔ)句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫(xiě)作。可以看出我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，課本知識(shí)掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時(shí)的教學(xué)工作卓有成效。

三、存在的主要問(wèn)題及解決的對(duì)策建議

針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。名著閱讀，這是許多學(xué)生最頭痛的考點(diǎn)，原因是只有少數(shù)學(xué)生讀過(guò)部分作品，而有的學(xué)生從未讀過(guò)作品，巧婦難為無(wú)米之炊，困難可想而知了。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學(xué)生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節(jié)，能說(shuō)出主要人物及與之相關(guān)的故事，對(duì)課文中名篇的理解能力。所以采取臨時(shí)抱佛腳的補(bǔ)救措施，把一至四冊(cè)課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑。

找出文中的情感線(xiàn)索。閱讀散文的最終目的就是要體會(huì)和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。因而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和品味文章的情感意趣，是散文教學(xué)不能缺失的環(huán)節(jié)。這里尤其重要的是，要依托文本來(lái)體味作者的思想情感，在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫(xiě)作者對(duì)仙人掌的感情變化過(guò)程。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)中考研究，把握命題脈搏。

2、重視常規(guī)教學(xué)，落實(shí)語(yǔ)文考點(diǎn)。

3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高欣賞能力。

4、鼓勵(lì)寫(xiě)作創(chuàng)新，提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

九年級(jí)政治期中質(zhì)量考分析

一、試卷分析

這次期中考試九年級(jí)政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，不僅有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也考查學(xué)生閱讀材料綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總體來(lái)說(shuō)試題難度不大，但要求學(xué)生理解的知識(shí)考查較多，考查的細(xì)節(jié)知識(shí)較多，學(xué)生不容易答準(zhǔn)確。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）．優(yōu)點(diǎn)：

1、大家都很重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，主要表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題的得分率較高。也有部分同學(xué)在問(wèn)答題作答時(shí)能有效地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

2、加強(qiáng)平時(shí)實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解、關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。實(shí)例題學(xué)生失分也較少。

3、平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，注重對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)。如，19題（3）“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今后的學(xué)習(xí)生活中怎么做？”

（二）．存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生審題不清。

2、學(xué)生分析概括問(wèn)題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀(guān)點(diǎn)。

3、學(xué)生缺乏答題的方法，答題不全面。

三、今后的應(yīng)注意的問(wèn)題 通過(guò)這次期中考試，結(jié)合半學(xué)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)際，以及在考試結(jié)果出來(lái)后的就如何提高學(xué)生成績(jī)的探討，自己對(duì)于前階段的教學(xué)反思很多。總結(jié)起來(lái)，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

2、充分注重基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單的、直接的應(yīng)用，避免貪多求全。

3、本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。

4、要改變應(yīng)試觀(guān)念，真正把思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)移到提高未成年人思想道德素質(zhì)的軌道上來(lái)。

5、構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，突出學(xué)科主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7、注意規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

8、應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生答題的積極性，避免空白卷。對(duì)錯(cuò)別字、漏寫(xiě)現(xiàn)象導(dǎo)致的失分情況要加以糾正。

9、重視每一次考試，試卷應(yīng)該及時(shí)的講評(píng)，并進(jìn)行教師個(gè)人自我反思工作。

10、努力探索學(xué)生管理的新方法。

總之，我將以這次考試為契機(jī)，不斷研究新課改的要求，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)際，不斷向其他教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，努力探索課改下的思想品德課教學(xué)的新思路、新方法，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)，爭(zhēng)取今后取得好的教學(xué)成績(jī)。

九年級(jí)政治第一次月考分析

各位老師、同學(xué)們，大家好！

九年級(jí)第一次月考已經(jīng)結(jié)束，各項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)都已經(jīng)完成，現(xiàn)我就政治科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做如下分析：

一、試題分析

本次政治科試題是由任毅老師命題，我負(fù)責(zé)校對(duì)。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)考查，此外涉及少量的探究延伸題。具體題型分布如下：

1.客觀(guān)題包括單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題十道,客觀(guān)題總體上量少題活，有利于中上學(xué)生能力發(fā)揮，但是不利于對(duì)所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考查。而且分?jǐn)?shù)偏大，這就造成了普遍成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低。也不利于知識(shí)的考查和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)不到普通測(cè)驗(yàn)考試的目的。

2.主觀(guān)題包括簡(jiǎn)述題和活動(dòng)探究題。

3.總體上，這套題題量不夠，主要表現(xiàn)在客觀(guān)題上。對(duì)于九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考查度不夠，不利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，不利已老師有的放矢的制定和調(diào)整切實(shí)有效的施教計(jì)劃。

二、改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生對(duì)卷面答題情況和得分情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)做如下改進(jìn)措施：

1.側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥和考查。抓基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基本功，對(duì)九年級(jí)政治全冊(cè)內(nèi)容，分清詳略，形成知識(shí)體系，使學(xué)生能夠自主的把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)成樹(shù)，便于理解，便于記憶。2側(cè)重對(duì)學(xué)生的材料問(wèn)題的解析能力培養(yǎng)。一切理論從實(shí)踐中歸結(jié)，又要運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問(wèn)題，不然它就僅僅只是理論。在傳授新課內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)適量穿插討論一些典型實(shí)例，多讓學(xué)生活動(dòng)，多讓學(xué)生思維，多讓學(xué)生感悟。這樣一來(lái)，既交給了他們知識(shí)，也培養(yǎng)了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。

3.分層推進(jìn)，整體提高。由于每個(gè)學(xué)生的基本功和對(duì)知識(shí)的掌握能力不同，在對(duì)知識(shí)的傳授和考查上，分層推進(jìn)，設(shè)計(jì)不同的考察題目，使能力稍低的學(xué)生能夠吃飽，是能力稍高一點(diǎn)的學(xué)生能夠吃好，從而總體上提高。

4.在考查知識(shí)的環(huán)節(jié)上，注重質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。在每次月考前，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，不走過(guò)場(chǎng)，不完任務(wù)，明確責(zé)任。在命題方面，統(tǒng)籌全局，科學(xué)安排，嚴(yán)格校對(duì)，仔細(xì)研討，以保證試題的質(zhì)量，達(dá)到考查的目的。

九年級(jí)思想品德第二次月考質(zhì)量分析

一、試卷簡(jiǎn)析。

1、試卷由單項(xiàng)選擇題、材料分析題、實(shí)踐與探究三大題構(gòu)成。其中單項(xiàng)選擇題占40%、材料分析題占36%、實(shí)踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（1）突出理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“知識(shí)、能力、覺(jué)悟”三者統(tǒng)一的教學(xué)原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。（2）考查的內(nèi)容較全面，同時(shí)能夠結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題。

二、2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內(nèi)容，沒(méi)有體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。比如，“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的有些要求等。

二、學(xué)生答題情況簡(jiǎn)析。

從各題得分情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較扎實(shí)的，同時(shí)有一部分學(xué)生已具備一定的理解和運(yùn)用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實(shí)踐與探究題都是學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對(duì)，這說(shuō)明部分學(xué)生已具備一定的能力。

五、本次考試學(xué)生成績(jī)分析。

1、學(xué)生考得不好原因分析。

（1）復(fù)習(xí)時(shí)間不夠；（2）教師在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有有機(jī)結(jié)合；（4）一些學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力有限；（5）一些學(xué)生厭學(xué)。

六、今后教學(xué)的思考和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、教師時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事情，并及時(shí)將收集的信息告訴給學(xué)生，將思想品德課與形勢(shì)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)資料的征訂，尤其注意與兄弟學(xué)校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個(gè)學(xué)生起碼有一份練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷等，并通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練和單元測(cè)試，鞏固和掌握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、教師要樹(shù)立“教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。

4、更新教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，努力探究新課程改革下的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

九年級(jí)第三次檢測(cè)政治質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期中考試共有47位學(xué)生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。

二、試題類(lèi)型與特點(diǎn)

1、試題特點(diǎn)：本套試題知識(shí)分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現(xiàn)方式新穎，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，充分體現(xiàn)了知識(shí)性、時(shí)代性、人文性、創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，是一套比較符合我校九年級(jí)思品課程教學(xué)實(shí)際的期中試題。當(dāng)然，極個(gè)別試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性還需要進(jìn)一步完善，整套試題的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

三、試卷問(wèn)題分析

（1）選擇題：學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題是第12、16和第17小題。第12小題出錯(cuò)的主要原因是，學(xué)生對(duì)我國(guó)的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)不清。第16小題失分是由于部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)思想道德建設(shè)的理解不清。第17小題失分較多的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)黨的性質(zhì)理解錯(cuò)誤。

四、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本觀(guān)點(diǎn)理解不到位，學(xué)生的基本功仍有待提高。

2、審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思路不清晰，出現(xiàn)亂答、錯(cuò)答等現(xiàn)象。

3、學(xué)生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導(dǎo)致丟分。

4、學(xué)生不正確的答題，依賴(lài)課本答題，導(dǎo)致答題時(shí)間不夠，因而丟分。

5、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

五、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)。堅(jiān)持立足教材與課堂，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與梳理，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、提高學(xué)生基本功。加強(qiáng)學(xué)生讀題能力，審題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重視對(duì)新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成熟能生巧的效果，便于提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)。

4、加強(qiáng)時(shí)政知識(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、關(guān)注生活的意識(shí)。以時(shí)政熱點(diǎn)為導(dǎo)向，對(duì)教材進(jìn)行概括、歸納、引用，讓學(xué)生能在原有感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)理解，實(shí)現(xiàn)教材與熱點(diǎn)的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表述和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高試卷作答質(zhì)量

第五篇：高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

高一語(yǔ)文第一次月考質(zhì)量分析

15、（x）文言文翻譯

得分情況：為9分，平均分為6.5分

主要問(wèn)題在于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語(yǔ)后置。其次部分學(xué)生對(duì)于逐字翻譯這點(diǎn)沒(méi)注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點(diǎn)在翻譯（3）題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)也不是很到位，像“非常”這樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺(jué)瞎掰。

建議：注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，解除語(yǔ)法方面的疑惑。

16、（x）詩(shī)歌鑒賞題：

這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿(mǎn)分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實(shí)現(xiàn)，因此憎恨官場(chǎng)”，或者只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)出“對(duì)大自然的向往和喜歡”，沒(méi)有答到得分點(diǎn)。

17、（x）本題總分為三分，平均分為2分。

這本是一道送分題，故很大一部分學(xué)生做得全對(duì)。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒(méi)去落實(shí)所致。

建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。

18.（x）本題原來(lái)答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿(mǎn)分5分，否則即為0分。此舉拉開(kāi)了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿(mǎn)分，其余則為0分。

建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。

19.（x）本題的平均分大概在3.7。此題大致可以分化成若干小問(wèn)題來(lái)回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰(shuí)？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問(wèn)題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿(mǎn)分了。

失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒(méi)把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說(shuō)曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說(shuō)曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說(shuō)曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時(shí)走馬觀(guān)花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說(shuō)成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。

建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。

20、（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少

主要表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。

建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語(yǔ)基。

作文：(x)

評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：

非記敘文、文體不清、沒(méi)有明確的主題45分以下，語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確45-50分，有一定的描寫(xiě)技巧，詳略得當(dāng)50分以上。

此次半命題作文最大的問(wèn)題在于沒(méi)有精彩的描寫(xiě)，寫(xiě)作手法非常單一，大量的記敘，描寫(xiě)仍是語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)為主。

文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。

作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。

可見(jiàn)，雖然是較為開(kāi)放的作文題，學(xué)生的寫(xiě)作范圍仍舊非常狹窄，沒(méi)有新意，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法，語(yǔ)言比較平淡甚至可以說(shuō)是幼稚。