第一篇：2018秋語文第一次月考質(zhì)量分析

2018秋語文第一次月考質(zhì)量分析

本周教導(dǎo)處舉行了第一次月考，現(xiàn)將這次考試的情況歸納如下： 一、試卷特點(diǎn)

試卷基本上分五大板塊，即字詞、課文填空、課外閱讀書目、閱讀短文和習(xí)作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、各年級語文考試成績表 年級平均分 及格率% 優(yōu)秀率% 一年級 94.5 98 68 二年級 78.9 90 35 三年級

75 7 四年級

73.3 81 19 五年級

76.7 89 20 六年級

90 11

三、總結(jié)本次考試情況 從數(shù)據(jù)來看，成績較好的為一、二年級組，其次是五、六年級組。平均分、及格率最低的是三、四年級組，優(yōu)秀率最低的是三年級組，其次是六年級組。從試卷分析來看，這次檢測總體考得還算可以，但仍有個(gè)別年級失分比較嚴(yán)重。比如三、四年級失分嚴(yán)重表現(xiàn)在課外閱讀書目、閱讀短文和習(xí)作這三部分。課外閱讀書目考查部分，學(xué)生平時(shí)閱讀不夠細(xì)心，對于內(nèi)容理解不深，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。閱讀短文部分，學(xué)生在理解能力上比較弱，失分也比較嚴(yán)重。寫作方面不也盡人意，較多學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容空洞，沒有具體事例，沒有表達(dá)出真情實(shí)感，更有跑題現(xiàn)象。因此，這次考試語文成績還算不上理想。但說實(shí)在的，我們每個(gè)語文教師都一心撲在了教學(xué)上，勤勤懇懇，加班加點(diǎn)，上課認(rèn)真，精心輔導(dǎo)。這種狀況，第一反映了我們的學(xué)生不會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，應(yīng)變能力差。第二也反映出平時(shí)我們老師對學(xué)生的輔導(dǎo)不夠全面，思路不夠?qū)掗煛Ｓ绕湟徊糠謱W(xué)生還不會(huì)認(rèn)真審題，不能圍繞一個(gè)中心把事情寫具體，語句欠通順，字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。當(dāng)然還有其他種種原因。四、教學(xué)中存在的問題

從測試卷上存在的問題可以看出我們在教學(xué)中存在的一些問題。

1、教學(xué)中對基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實(shí)，沒有達(dá)到舉一反三融會(huì)貫通。對學(xué)困生的輔導(dǎo)還有欠缺。

2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠。沒有把教材、教法與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來。

3、新的教學(xué)理念還沒有完全建立起來。如閱讀和習(xí)作，還仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

4、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)取精神不強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施

1、重視和加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。在語文方面，包括字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)對這些知識的教學(xué)，教師就要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要掌握《課標(biāo)》對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，因材施教。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。樹立新的教育教學(xué)理念。教師要幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握各種基礎(chǔ)知識。

2、要加強(qiáng)教研教改活動(dòng)。優(yōu)化課堂教學(xué)。教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。要把教研教改工作落到實(shí)處，要結(jié)合本校實(shí)際，開展專題討論，交流個(gè)人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗(yàn)，互相聽課進(jìn)行評議，取長補(bǔ)短共同提高。

3、加強(qiáng)集體備課力度。凝聚集體的力量，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案提高課堂教學(xué)水平。語文教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。

4、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，加強(qiáng)實(shí)踐。“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛。”只有不斷實(shí)踐才能提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)中和輔導(dǎo)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如閱讀方法、背誦方法、寫作方法、審題方法等，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。

6、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、書寫工整、格式規(guī)范、仔細(xì)閱讀、經(jīng)常積累、勤練筆的好習(xí)慣。

7、作業(yè)內(nèi)容從現(xiàn)在開始寫字詞,加強(qiáng)字詞的鞏固提高。作文的批改要注重指導(dǎo)性,加強(qiáng)眉批、段批,真正提高習(xí)作水平。

8、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把好基礎(chǔ)關(guān)。

9、加強(qiáng)課外閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記，讓學(xué)生談感想，寫體會(huì)，以提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

總之，要認(rèn)真總結(jié)前一段的教學(xué)工作，按照改進(jìn)措施和意見，結(jié)合本班實(shí)際情況，確定下一步的計(jì)劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：九年級語文第一次月考質(zhì)量分析

九年級語文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個(gè)部分。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文 二.存在問題：

1.積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對基礎(chǔ)知識及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對修改病句、成語運(yùn)用等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。2.默寫錯(cuò)、漏、別等問題依然存在 3.書寫亂，不公正。

4.作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。三.應(yīng)對措施;1．重視基礎(chǔ)知識教學(xué)

2．重視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的能力。3.針對有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識點(diǎn)講解到位。基礎(chǔ)知識的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.我們平時(shí)要把成語運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語文知識的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.加強(qiáng)對學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4.全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。5.加強(qiáng)合作，集思廣益。

正確認(rèn)識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所

7.端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧 九年級第二次月考語文質(zhì)量分析

（一）基礎(chǔ)知識部分

字音、字形、古詩文默寫的掌握情況比較好，其次是成語運(yùn)用、語句銜接關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用和仿句寫作，得分率最低的是近義詞辨析、標(biāo)點(diǎn)符號辨析和關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。

標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用和語病修改一直是個(gè)難題，學(xué)生往往辨別不清一些標(biāo)點(diǎn)的用法，整體的提高性措施是加強(qiáng)常用標(biāo)點(diǎn)的用法歸類指導(dǎo)。新課程是不強(qiáng)調(diào)語法知識的，學(xué)生多數(shù)都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)成分和復(fù)句的關(guān)系這些語法知識可能還是需要有系統(tǒng)地講講。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀的主要問題歸納要點(diǎn)不全面。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點(diǎn)都很多，學(xué)生大多數(shù)都只答到了其中的幾點(diǎn)，有的則是把小點(diǎn)當(dāng)作了大點(diǎn)，這種根據(jù)要求篩選信息的能力需要我們在平時(shí)的閱讀教學(xué)中重點(diǎn)加以關(guān)注和培養(yǎng)。

其次，在語言品味方面，對重要詞語的作用分析不到位。例如第13題分析加點(diǎn)詞語“倦怠”的表達(dá)作用，很多學(xué)生只停留在“白菊花”。這一層面，而沒有發(fā)掘到它對小女孩所起到的警醒的作用。

在今后的閱讀教學(xué)中，要重視關(guān)鍵詞句的品味，要把對詞語內(nèi)在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進(jìn)作者的內(nèi)心，真正理解文章的內(nèi)涵。課堂上，還不能僅僅停留在學(xué)生的口頭回答，要更多地進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往有所理解，但在用文字表達(dá)的時(shí)候卻難以達(dá)意，所以要特別關(guān)注學(xué)生的文字表述能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生說明文的閱讀能力，還需要加強(qiáng)對說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對性訓(xùn)練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語言表述的準(zhǔn)確性。

（三）古詩文閱讀

文言文閱讀中實(shí)詞、虛詞和句子翻譯的掌握情況都不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)在文意把握這道題上。從這道題反映出來的問題是很多學(xué)生做題時(shí)缺乏從全文出發(fā)的整體觀念，只是就事論事地去答題。古詩鑒賞題做得還是可以的。

（四）寫作

本大題的得分率基本在75%左右，主要問題有：

1、內(nèi)容單調(diào)，立意不深，只是停留在敘寫生活中一些普通的內(nèi)容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。

2、模式性太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)開頭就是一段排比，內(nèi)容上又無新意，3、語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動(dòng)。

今后要加強(qiáng)寫作教學(xué)的序列性，要進(jìn)行專題的寫作指導(dǎo)，大致擬訂從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）不同文體的寫作：專門練習(xí)寫記敘文或議論文。（2）片段作文的寫作：描寫環(huán)境的，描寫心理的，描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)的，排比開頭的，議論結(jié)尾的等等。（3）作文修改訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)不完整的，表述過于單調(diào)的，寫著寫著跑題的??相信經(jīng)過專項(xiàng)的訓(xùn)練之后會(huì)有所進(jìn)步。

期中考試質(zhì)量分析

對于九年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡單，但考出來的成績？為了我們在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點(diǎn)：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，名著閱讀能力，課內(nèi)和課外的知識相結(jié)合。本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累。2．重運(yùn)用。

二、試卷點(diǎn)評

本次期末考試的試卷整體構(gòu)成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中。“積累與運(yùn)用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運(yùn)用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。

1、第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學(xué)期的重點(diǎn)字詞，有檢查、導(dǎo)向的作用。仿句部分貼近學(xué)生的生活積累。

2、默寫題突出重點(diǎn)，有很好的導(dǎo)向作用，古詩詞和文言文中的名句相結(jié)合。

3、病句修改部分，對于標(biāo)點(diǎn)符號的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現(xiàn)改正標(biāo)點(diǎn)符號的，以引起學(xué)生老師的足夠重視。

4、名著閱讀部分的題目是針對前兩部分的知識點(diǎn)，學(xué)生答題有抓手。

5、文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導(dǎo)學(xué)》部分，深淺度較適中，但作為全縣統(tǒng)一的試卷會(huì)出現(xiàn)偏重的現(xiàn)象。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網(wǎng)上原題下載。

6、議論文部分，題目設(shè)置緊扣議論文的中考考點(diǎn)。

三、成績分析

本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強(qiáng)教研的力度。

四、答題情況分析。

1、看拼音寫詞語及改正錯(cuò)別字。此題中改正錯(cuò)別字出錯(cuò)率高，2、第2題根據(jù)原文填空，平時(shí)也全部默寫過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、成語選擇題，主要錯(cuò)在成語的意思理解不透。

4、病句的修改，平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大

1、文言文中的停頓，實(shí)詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。

2、翻譯句子，重點(diǎn)字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達(dá)不太到位，失分較為嚴(yán)重。

學(xué)生能正確審題，大多數(shù)同學(xué)寫成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來寫還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提高。

五、暴露出的教學(xué)工作中的存在問題

1.基礎(chǔ)知識掌握不完全牢靠，沒有進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。2.注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，課外拓展較少。3.教學(xué)目標(biāo)不是很明確，方法訓(xùn)練不太到位。4.作文訓(xùn)練不夠細(xì)致、耐心。5.習(xí)慣培養(yǎng)不到位。

六、今后的改進(jìn)方向

1.注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提高審題的能力。2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.文言文教學(xué)追求全面，使之無盲區(qū)。4.詩歌教學(xué)追求深入細(xì)致，使之無失誤。5.名著閱讀追求廣泛深入，使之無遺漏。6.能力訓(xùn)練追求實(shí)效，不搞花架子。

7.閱讀訓(xùn)練立足課堂、講究方法，注重能力培養(yǎng)。九年級第三次月考語文質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

試卷由四個(gè)大題組成，（一）語文積累與運(yùn)用20分，（二）語文綜合運(yùn)用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。從我縣抽樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示的總難度值比較接近中考要求，分?jǐn)?shù)的峰值在80—89分。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實(shí)際，試題的整體質(zhì)量比較高。]

二、考生答題情況評析

依據(jù)抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內(nèi)容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫句；7小題，古詩文名篇名句默寫 ；12小題文言語段重要語句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫作。可以看出我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，課本知識掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時(shí)的教學(xué)工作卓有成效。

三、存在的主要問題及解決的對策建議

針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。名著閱讀，這是許多學(xué)生最頭痛的考點(diǎn)，原因是只有少數(shù)學(xué)生讀過部分作品，而有的學(xué)生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學(xué)生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節(jié)，能說出主要人物及與之相關(guān)的故事，對課文中名篇的理解能力。所以采取臨時(shí)抱佛腳的補(bǔ)救措施，把一至四冊課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑。

找出文中的情感線索。閱讀散文的最終目的就是要體會(huì)和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。因而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和品味文章的情感意趣，是散文教學(xué)不能缺失的環(huán)節(jié)。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫作者對仙人掌的感情變化過程。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)中考研究，把握命題脈搏。

2、重視常規(guī)教學(xué)，落實(shí)語文考點(diǎn)。

3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高欣賞能力。

4、鼓勵(lì)寫作創(chuàng)新，提高寫作素養(yǎng)。

九年級政治期中質(zhì)量考分析

一、試卷分析

這次期中考試九年級政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識點(diǎn)多，不僅有基礎(chǔ)知識的考查，也考查學(xué)生閱讀材料綜合運(yùn)用知識的能力。總體來說試題難度不大，但要求學(xué)生理解的知識考查較多，考查的細(xì)節(jié)知識較多，學(xué)生不容易答準(zhǔn)確。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）．優(yōu)點(diǎn)：

1、大家都很重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，主要表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題的得分率較高。也有部分同學(xué)在問答題作答時(shí)能有效地運(yùn)用基礎(chǔ)知識。

2、加強(qiáng)平時(shí)實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解、關(guān)心國家大事的習(xí)慣。實(shí)例題學(xué)生失分也較少。

3、平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)。如，19題（3）“面對網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今后的學(xué)習(xí)生活中怎么做？”

（二）．存在的問題：

1、學(xué)生審題不清。

2、學(xué)生分析概括問題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀點(diǎn)。

3、學(xué)生缺乏答題的方法，答題不全面。

三、今后的應(yīng)注意的問題 通過這次期中考試，結(jié)合半學(xué)期以來的教學(xué)實(shí)際，以及在考試結(jié)果出來后的就如何提高學(xué)生成績的探討，自己對于前階段的教學(xué)反思很多。總結(jié)起來，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶。

2、充分注重基礎(chǔ)知識及簡單的、直接的應(yīng)用，避免貪多求全。

3、本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。

4、要改變應(yīng)試觀念，真正把思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)移到提高未成年人思想道德素質(zhì)的軌道上來。

5、構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系，突出學(xué)科主干知識的學(xué)習(xí)。

6、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。

7、注意規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

8、應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生答題的積極性，避免空白卷。對錯(cuò)別字、漏寫現(xiàn)象導(dǎo)致的失分情況要加以糾正。

9、重視每一次考試，試卷應(yīng)該及時(shí)的講評，并進(jìn)行教師個(gè)人自我反思工作。

10、努力探索學(xué)生管理的新方法。

總之，我將以這次考試為契機(jī)，不斷研究新課改的要求，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)際，不斷向其他教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，努力探索課改下的思想品德課教學(xué)的新思路、新方法，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)，爭取今后取得好的教學(xué)成績。

九年級政治第一次月考分析

各位老師、同學(xué)們，大家好！

九年級第一次月考已經(jīng)結(jié)束，各項(xiàng)成績統(tǒng)計(jì)都已經(jīng)完成，現(xiàn)我就政治科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做如下分析：

一、試題分析

本次政治科試題是由任毅老師命題，我負(fù)責(zé)校對。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側(cè)重于基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)考查，此外涉及少量的探究延伸題。具體題型分布如下：

1.客觀題包括單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學(xué)生能力發(fā)揮，但是不利于對所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考查。而且分?jǐn)?shù)偏大，這就造成了普遍成績兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低。也不利于知識的考查和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)不到普通測驗(yàn)考試的目的。

2.主觀題包括簡述題和活動(dòng)探究題。

3.總體上，這套題題量不夠，主要表現(xiàn)在客觀題上。對于九年級畢業(yè)班的學(xué)生來說，考查度不夠，不利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，不利已老師有的放矢的制定和調(diào)整切實(shí)有效的施教計(jì)劃。

二、改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生對卷面答題情況和得分情況的統(tǒng)計(jì)分析，對出現(xiàn)的問題，現(xiàn)做如下改進(jìn)措施：

1.側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識點(diǎn)撥和考查。抓基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基本功，對九年級政治全冊內(nèi)容，分清詳略，形成知識體系，使學(xué)生能夠自主的把所學(xué)的知識串聯(lián)成樹，便于理解，便于記憶。2側(cè)重對學(xué)生的材料問題的解析能力培養(yǎng)。一切理論從實(shí)踐中歸結(jié)，又要運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題，不然它就僅僅只是理論。在傳授新課內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)適量穿插討論一些典型實(shí)例，多讓學(xué)生活動(dòng)，多讓學(xué)生思維，多讓學(xué)生感悟。這樣一來，既交給了他們知識，也培養(yǎng)了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。

3.分層推進(jìn)，整體提高。由于每個(gè)學(xué)生的基本功和對知識的掌握能力不同，在對知識的傳授和考查上，分層推進(jìn)，設(shè)計(jì)不同的考察題目，使能力稍低的學(xué)生能夠吃飽，是能力稍高一點(diǎn)的學(xué)生能夠吃好，從而總體上提高。

4.在考查知識的環(huán)節(jié)上，注重質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。在每次月考前，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，不走過場，不完任務(wù)，明確責(zé)任。在命題方面，統(tǒng)籌全局，科學(xué)安排，嚴(yán)格校對，仔細(xì)研討，以保證試題的質(zhì)量，達(dá)到考查的目的。

九年級思想品德第二次月考質(zhì)量分析

一、試卷簡析。

1、試卷由單項(xiàng)選擇題、材料分析題、實(shí)踐與探究三大題構(gòu)成。其中單項(xiàng)選擇題占40%、材料分析題占36%、實(shí)踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（1）突出理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“知識、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的教學(xué)原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。（2）考查的內(nèi)容較全面，同時(shí)能夠結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)問題。

二、2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內(nèi)容，沒有體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。

二、學(xué)生答題情況簡析。

從各題得分情況看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較扎實(shí)的，同時(shí)有一部分學(xué)生已具備一定的理解和運(yùn)用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實(shí)踐與探究題都是學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對，這說明部分學(xué)生已具備一定的能力。

五、本次考試學(xué)生成績分析。

1、學(xué)生考得不好原因分析。

（1）復(fù)習(xí)時(shí)間不夠；（2）教師在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沒有有機(jī)結(jié)合；（4）一些學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力有限；（5）一些學(xué)生厭學(xué)。

六、今后教學(xué)的思考和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、教師時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事情，并及時(shí)將收集的信息告訴給學(xué)生，將思想品德課與形勢教育有機(jī)的結(jié)合起來。

2、繼續(xù)加強(qiáng)資料的征訂，尤其注意與兄弟學(xué)校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個(gè)學(xué)生起碼有一份練習(xí)冊、單元測試卷等，并通過平時(shí)的訓(xùn)練和單元測試，鞏固和掌握所學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)。

3、教師要樹立“教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。

4、更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，努力探究新課程改革下的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

九年級第三次檢測政治質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期中考試共有47位學(xué)生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。

二、試題類型與特點(diǎn)

1、試題特點(diǎn)：本套試題知識分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現(xiàn)方式新穎，具有較強(qiáng)的開放性，充分體現(xiàn)了知識性、時(shí)代性、人文性、創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，是一套比較符合我校九年級思品課程教學(xué)實(shí)際的期中試題。當(dāng)然，極個(gè)別試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性還需要進(jìn)一步完善，整套試題的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

三、試卷問題分析

（1）選擇題：學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題是第12、16和第17小題。第12小題出錯(cuò)的主要原因是，學(xué)生對我國的根本任務(wù)認(rèn)識不清。第16小題失分是由于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，對思想道德建設(shè)的理解不清。第17小題失分較多的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，對黨的性質(zhì)理解錯(cuò)誤。

四、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位，學(xué)生的基本功仍有待提高。

2、審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思路不清晰，出現(xiàn)亂答、錯(cuò)答等現(xiàn)象。

3、學(xué)生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導(dǎo)致丟分。

4、學(xué)生不正確的答題，依賴課本答題，導(dǎo)致答題時(shí)間不夠，因而丟分。

5、書寫不規(guī)范。

五、對今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)。堅(jiān)持立足教材與課堂，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)與梳理，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2、提高學(xué)生基本功。加強(qiáng)學(xué)生讀題能力，審題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題，解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重視對新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成熟能生巧的效果，便于提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治術(shù)語。

4、加強(qiáng)時(shí)政知識的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國家、關(guān)注生活的意識。以時(shí)政熱點(diǎn)為導(dǎo)向，對教材進(jìn)行概括、歸納、引用，讓學(xué)生能在原有感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)理解，實(shí)現(xiàn)教材與熱點(diǎn)的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、規(guī)范學(xué)生的語言表述和書寫習(xí)慣，提高試卷作答質(zhì)量

第三篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析

高一語文第一次月考質(zhì)量分析

15、（x）文言文翻譯

得分情況：為9分，平均分為6.5分

主要問題在于語法知識點(diǎn)不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語后置。其次部分學(xué)生對于逐字翻譯這點(diǎn)沒注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點(diǎn)在翻譯（3）題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識落實(shí)也不是很到位，像“非常”這樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺瞎掰。

建議：注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，解除語法方面的疑惑。

16、（x）詩歌鑒賞題：

這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實(shí)現(xiàn)，因此憎恨官場”，或者只是簡單的寫出“對大自然的向往和喜歡”，沒有答到得分點(diǎn)。

17、（x）本題總分為三分，平均分為2分。

這本是一道送分題，故很大一部分學(xué)生做得全對。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒去落實(shí)所致。

建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。

18.（x）本題原來答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。

建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。

19.（x）本題的平均分大概在3.7。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿分了。

失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時(shí)走馬觀花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。

建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。

20、（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少

主要表現(xiàn)為對語病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。

建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語基。

作文：(x)

評卷標(biāo)準(zhǔn)：

非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確45-50分，有一定的描寫技巧，詳略得當(dāng)50分以上。

此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語言描寫和心理描寫為主。

文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。

作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。

可見，雖然是較為開放的作文題，學(xué)生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址ǎZ言比較平淡甚至可以說是幼稚。

第四篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析

高一語文第一次月考質(zhì)量分析

文言文翻譯（x）：

平均分4分，主要是兩個(gè)分點(diǎn)沒答出來：盍和背去

詩歌鑒賞第一題（x）：

答得不好，很多同學(xué)答成“欲”或“卑”；此外選對了“沉”的同學(xué)，未指出夸張手法或判斷錯(cuò)誤，誤答成“沉”寫出了地勢低。

詩歌鑒賞第二題（x）：

平均分為2分。有的學(xué)生在于審題上的偏差，答非所問；有的學(xué)生對句意不理解，如第三句理解為“鳥兒很多，飛得很遠(yuǎn)，把草給淹沒了”，“距離太遠(yuǎn)所以看不見草”，“鳥兒飛遠(yuǎn)了看起來就像一根草”；再者，學(xué)生在語言表達(dá)方面還有待進(jìn)一步提高。

文化經(jīng)典（x）：

平均分為4分。多數(shù)學(xué)生能答對第一小題，失分主要在于沒能審好題目要求的“用原文詞語回答，且只填一個(gè)字”。審題方面的失誤在第二小題中也存在。題目要求“用自己的話概括”，部分學(xué)生卻照搬原文。另外，學(xué)生對語段的理解及對答案的概括能力還顯得不足。

名著閱讀（x）：

名著題的平均得分是8分左右。選擇題得分情況較好，簡答題的主要問題是“張冠李戴”，把金哥、李衙內(nèi)、守備等幾個(gè)人的關(guān)系、姓氏混淆起來，胡編亂造故事情節(jié)。更有甚者，把“弄權(quán)鐵檻寺”回答成了“協(xié)理寧國府”。

大部分有去背誦整理主要故事情節(jié)的同學(xué)還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對內(nèi)容，就會(huì)得分。

現(xiàn)代文閱讀（x）：

14題：大多數(shù)同學(xué)能選對一個(gè)，得3分。誤區(qū)警示：考生誤答本題原因，一是對文章內(nèi)容不把握，二是對寫作手法“對比”“欲揚(yáng)先抑”等不理解。

15題：平均分3分。本題誤區(qū)在于考生對作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的把握不到位，對江南的春風(fēng)和北國的春風(fēng)的表達(dá)混亂；再就是審題不清，表述不規(guī)范，沒從內(nèi)容上來分析，而側(cè)重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復(fù)。

16題：得分4分左右，多數(shù)同學(xué)能回答到南國春風(fēng)和北國春風(fēng)的對比。而忽略了作者對南國春風(fēng)前后情感的對比變化。本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對手法或語言的鑒賞。另外，規(guī)范合理的表述也不容忽視，極少數(shù)的同學(xué)能分點(diǎn)作答，條理清晰。

語言運(yùn)用（x）：

17題：平均得分4分，主要失分在（1）小題。

（1）全年段極少同學(xué)能改出“不盡如人意”，或者“差強(qiáng)人意”。應(yīng)注意成語的積累和掌握。

（2）百分九十的同學(xué)能做對。（3）不少寫成同音字或形似字。

作文(x)：

寫好議論文要求做到“立意鮮明，拓展合理，行文有序，引例恰當(dāng)和表達(dá)簡練”。

本次作文題“寬容”沒有審題障礙，無論是從正面肯定還是反面批判都有現(xiàn)實(shí)意義，都可針對相應(yīng)的一些現(xiàn)實(shí)問題充分拓展，是很平衡很自由的一個(gè)論題，適合議論文的入門寫作。行文問題知易行易，無非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點(diǎn)闡明為什么要寬容或不寬容——后談對寬容該怎么把握。用例知難行易，如果平時(shí)積累豐富體會(huì)深刻到時(shí)便可順手拈來游刃有余。而后者知難行難，語言錘煉非一日之功也無短時(shí)之效，靠的是功底和不懈地揣摩練習(xí)。

以下重點(diǎn)說說作文內(nèi)容的拓展問題。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點(diǎn)加事例，對議論主體要盡可有層次進(jìn)行拓展。考前發(fā)了幾篇應(yīng)試?yán)模涮攸c(diǎn)是“立片言以居要，為一文之警策”，用相同的句式，凝煉的用語概括各層次分論點(diǎn)并放在醒目位置，全文各層次內(nèi)容一覽無遺。這是一種很好的應(yīng)考形式，可資借鑒模仿，成功的例子有“寬容是水，洗刷彼此仇怨；寬容是火，溫暖痛悔的心靈；寬容是花，綻放和諧的美麗”“退一步海闊天空；退二步你我輕松；退三步兩手空空”“寬容貴在理解，理解化除矛盾；寬容貴在辭讓，辭讓獲得善待；寬容貴在心善，心善贏得尊重”……這些實(shí)例不僅形式美，更重要的是內(nèi)涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學(xué)生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因?qū)捜荻荩桓裟ひ驅(qū)捜荻茰纾蝗秉c(diǎn)因?qū)捜荻А薄皩捜荩删涂鬃拥膫ゴ笳芩迹粚捜蓁T就杜甫抑揚(yáng)頓挫的詩歌風(fēng)格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語

總之，幾個(gè)關(guān)鍵句子便體現(xiàn)一個(gè)人思維品質(zhì)的高低和語言能力的強(qiáng)弱，考試時(shí)特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。

本次作文評分適當(dāng)從寬，平均估計(jì)47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當(dāng)大的區(qū)分度。

第五篇：四年級語文第一次月考質(zhì)量分析

四年級語文第一次月考質(zhì)量分析

一、試卷卷面及答題分析：

1、在本次考試中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較差，出現(xiàn)嚴(yán)重扣分的情況，大部分學(xué)生都沒有做出了應(yīng)有的水平。

2、文學(xué)常識方面：大部分學(xué)生對知識不能靈活掌握，缺少基本的應(yīng)變能力。

3、漢語拼音方面：大部分學(xué)生漢語拼音掌握較差，部分同學(xué)不能準(zhǔn)確把握會(huì)認(rèn)的字的正確讀音，容易受方言的影響，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翹舌音等，沒有注意讀準(zhǔn)字音。

4、生字詞方面：同學(xué)不能準(zhǔn)確識記四字詞語，同音、形近字容易混淆。以上是我們四年級語文月考中的共性問題。

5、學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞語掌握還不夠熟練，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，修改病句方面還缺少練習(xí)，不能正確的找出病句的病因。對于比喻、擬人等修辭手法不能正確區(qū)分。

6、對于句子的順序排列，還出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，學(xué)生的語句組織能力，分析能力還有待提高。缺乏主觀判斷能力，在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)分析推理判斷能力的培養(yǎng)。

二、今后應(yīng)采取的措施：

1、繼續(xù)夯實(shí)雙基知識，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的感受力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解、運(yùn)用、辨析能力，活學(xué)活用。

3、繼續(xù)“抓兩頭帶中間”，課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，幫助全體學(xué)生提高語文成績。

4、深入備課，鉆研教材，緊扣課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)。

5、及時(shí)做好質(zhì)量分析，交流教學(xué)中的成功做法。

6、在教給學(xué)生知識的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的答題能力，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，細(xì)心答題。

雖然這次考試形式看似簡單，但它也能反映出各位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力差異。不過，學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是十道選擇題就能檢測、評判出來的，關(guān)鍵在平時(shí)的積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作表達(dá)。今后，我會(huì)汲取平時(shí)工作中的不足，努力提高教學(xué)質(zhì)量。