第一篇：高一生物第一次月考第34.35題質量分析

高一生物第一次月考第34題質量分析

本題考查的知識點是生命系統的結構層次以及判斷生物的類型。題目較容易。考生丟分的主要原因有：

一、未能熟記生命系統結構層次的專有名稱；

二、對原核生物及自養生物的概念認識不透徹。

正確率較高的空有：

第（1）小題：生態系統

第（3）小題：種群

第（4）小題：群落

出現較多的錯誤答案有:

第（2）小題：生物體、生物個體

第（3）小題：種族

第（5）小題：細菌、蟬、綠色植物等多種；細菌、蟬、螳螂、綠色植物等多種

高一生物第一次月考第35題質量分析

本題考查的知識點是蛋白質多樣性的原因及蛋白質的功能。題目難易程度適中。考生丟分原因主要有：

一、未能熟記蛋白質呈現多樣性的四個因素，尤其是肽鏈的空間結構差別這個因素；

二、不能根據所給具體事例判斷蛋白質的對應功能特點；

三、學生易寫錯別字。正確率較高的空有：

第（1）空：種類

第（4）空：調節

出現較多的錯誤答案有:

第（2）空：空間結構、氨基酸的結構等

第（3）空：生命活動的主要承擔者

第（5）空：免役、抵御、抵抗病毒

第（6）空：消化、消化酶

第二篇：高一數學第一次月考質量分析

高一數學第一次月考質量分析

數學備課組

黃武揚

這次數學月考范圍是集合與函數（到指數函數為止）兩大塊。這兩塊的特點是：符號多，概念多，內容多。而且比較抽象，與初中的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學生對這一部分內容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習，再加上對學生的估計不是很準確，學生國慶期間很多沒有去復習，諸多因素導致這次月考數學成績比較不理想。

在試卷中主要問題是學生對基本概念模糊不清，基礎不扎實，審題不認真，解題不規范，選擇題，填空題易做但也易錯，解答題 17、1）答題不規范3）個別同學粗心，題目抄錯； 4）運算能力不過關

解決方法：1）注意規范解題，多參考課本例題；

2）學會好的解題方法并學以致用

3）勤練基本功

19.解決策略：1）以后應加強計算方面的練習

2）注意典型問題的解決方法總結 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1）對此類題型掌握混亂，思路不清晰

2）分類標準不明確

3）語言表達不簡練明了

4）結果沒明確標出，數學語言應用不當 解決辦法：1）上課注意認真聽講，記好筆記

2）課后注意反思整理，真正學會

3）加強練習達到舉一反三

4）經常復習，內化成自己的知識 20.題：

（1）部分同學將“當 時，”對應的函數解析式錯寫為（2）定義域的范圍忘記了端點。

(3)部分學生沒有理解面積y是x的分段函數，而忘記了求分段函數的定義域和值域。學生對分段函數的理解不是很深刻，應多做多練。4）審題不清沒看到讓求定義域和值域 18題

1）.部分學生不明確證明題是要有嚴謹的步驟，2）.學生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學生沒有指出各個因式的正負，學生基本功還待加強。

3）.在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區間上具有兩個單調性。說明學生數學表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。4）.部分學生出現極其簡單的計算錯誤！計算能力還要提高。解決辦法：

1）.引領學生學會用數學的表達方式書寫過程，注重數學步驟的嚴謹。2）.提高學生的運算能力。

3）.學生應試能力和心態還需要不斷的錘煉。22.題1）經驗不足，不能直達問題本質

2）基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手

3）細節容易遺漏，思路不夠嚴密

解決方法：（1）加強基本概念和基本方法的掌握。

（2）培養學生轉化問題的能力，學會問題的劃歸和轉化，真正做到舉一反三。

（3）加強基本運算能力和細心嚴謹的態度。

總之：學生在學習中的問題主要為，1）上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。

2）對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。

3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手

4）有些同學不注意復習，只是寫了總結但并不去看。

5）計算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過程書寫不規范 應對策略：

1）上課講課至少一道大題要注意書寫規范起到示范作用 2）指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功。

3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯系與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過程的反思。培養規范解題，規范書寫的習慣切實抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法

4）指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。

5）重視 “ 三基 ”，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握。考后第一次限時訓練針對考試出考后提高鞏固卷

6）提高學生的思維品質，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力。

7）培養學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現實問題的能力。

8）進行適當的應試策略指導

反思這次考試，因為差生的比重比較大，對試卷中反映出的基本題、常規題學生失分較多的情況，在今后的教學中要根據學生合理定位，不同層次的學生，不同的班級，制定不同的教學目標和學習要求。要有利于增強差生對數學學習的信心和興趣，要力求使每個學生都能掌握基礎知識和基本方法，基本題型的解法，在常規問題不丟分，少丟分。對每個章節要按基本要求過關，尤其是課本的例題、習題應要求學生解題過關，當堂鞏固，老師要通過平時教學培養學生認真審題、注重過程、規范表達、解題后反思等良好的解題習慣。針對優秀率過低的情況，應加強各班數學好生的培養與指導，關注他們的平時習慣，實施有針對性的指導

第三篇：高一語文第一次月考質量分析

高一語文第一次月考質量分析

15、（x）文言文翻譯

得分情況：為9分，平均分為6.5分

主要問題在于語法知識點不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語后置。其次部分學生對于逐字翻譯這點沒注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點在翻譯（3）題時表現得尤為明顯。再者，學生的基礎知識落實也不是很到位，像“非常”這樣特殊的古今異義詞有的學生就只能憑自己感覺瞎掰。

建議：注重基礎知識的落實，解除語法方面的疑惑。

16、（x）詩歌鑒賞題：

這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實現，因此憎恨官場”，或者只是簡單的寫出“對大自然的向往和喜歡”，沒有答到得分點。

17、（x）本題總分為三分，平均分為2分。

這本是一道送分題，故很大一部分學生做得全對。然而還是有些學生答得不知所云，張冠李戴，應該是閱讀沒去落實所致。

建議：名著閱讀應階段性落實。

18.（x）本題原來答案是BE，B項經查是正確的，故答案修正為E項。經研究決定只要有選擇了E項就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學得了滿分，其余則為0分。

建議：注意關注名著的細節。

19.（x）本題的平均分大概在3.7。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻給誰？③為什么獻？④獻后結果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點，如果能準確回答出，則基本可以得滿分了。

失分原因：①“董卓欺主弄權”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻給漢獻帝以求重用，比如說曹操把刀獻給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻給董卓……④閱讀時走馬觀花導致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實在是太不分輕重太粗心。

建議：①注意答題方法，抓住要點；②腳踏實地，把閱讀原著的任務落到實處。

20、（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學很少

主要表現為對語病中的重復贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區分“只要，就”和“只有，才”的不同點。

建議：平常教學中注重加強語基。

作文：(x)

評卷標準：

非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結構完整、中心明確45-50分，有一定的描寫技巧，詳略得當50分以上。

此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語言描寫和心理描寫為主。

文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。

作文平均分46分左右，50分以上人數較少，最高分60分。

可見，雖然是較為開放的作文題，學生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會運用適當的描寫手法，語言比較平淡甚至可以說是幼稚。

第四篇：高一語文第一次月考質量分析

高一語文第一次月考質量分析

文言文翻譯（x）：

平均分4分，主要是兩個分點沒答出來：盍和背去

詩歌鑒賞第一題（x）：

答得不好，很多同學答成“欲”或“卑”；此外選對了“沉”的同學，未指出夸張手法或判斷錯誤，誤答成“沉”寫出了地勢低。

詩歌鑒賞第二題（x）：

平均分為2分。有的學生在于審題上的偏差，答非所問；有的學生對句意不理解，如第三句理解為“鳥兒很多，飛得很遠，把草給淹沒了”，“距離太遠所以看不見草”，“鳥兒飛遠了看起來就像一根草”；再者，學生在語言表達方面還有待進一步提高。

文化經典（x）：

平均分為4分。多數學生能答對第一小題，失分主要在于沒能審好題目要求的“用原文詞語回答，且只填一個字”。審題方面的失誤在第二小題中也存在。題目要求“用自己的話概括”，部分學生卻照搬原文。另外，學生對語段的理解及對答案的概括能力還顯得不足。

名著閱讀（x）：

名著題的平均得分是8分左右。選擇題得分情況較好，簡答題的主要問題是“張冠李戴”，把金哥、李衙內、守備等幾個人的關系、姓氏混淆起來，胡編亂造故事情節。更有甚者，把“弄權鐵檻寺”回答成了“協理寧國府”。

大部分有去背誦整理主要故事情節的同學還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對內容，就會得分。

現代文閱讀（x）：

14題：大多數同學能選對一個，得3分。誤區警示：考生誤答本題原因，一是對文章內容不把握，二是對寫作手法“對比”“欲揚先抑”等不理解。

15題：平均分3分。本題誤區在于考生對作者在文中的觀點態度的把握不到位，對江南的春風和北國的春風的表達混亂；再就是審題不清，表述不規范，沒從內容上來分析，而側重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復。

16題：得分4分左右，多數同學能回答到南國春風和北國春風的對比。而忽略了作者對南國春風前后情感的對比變化。本題誤區在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對手法或語言的鑒賞。另外，規范合理的表述也不容忽視，極少數的同學能分點作答，條理清晰。

語言運用（x）：

17題：平均得分4分，主要失分在（1）小題。

（1）全年段極少同學能改出“不盡如人意”，或者“差強人意”。應注意成語的積累和掌握。

（2）百分九十的同學能做對。（3）不少寫成同音字或形似字。

作文(x)：

寫好議論文要求做到“立意鮮明，拓展合理，行文有序，引例恰當和表達簡練”。

本次作文題“寬容”沒有審題障礙，無論是從正面肯定還是反面批判都有現實意義，都可針對相應的一些現實問題充分拓展，是很平衡很自由的一個論題，適合議論文的入門寫作。行文問題知易行易，無非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點闡明為什么要寬容或不寬容——后談對寬容該怎么把握。用例知難行易，如果平時積累豐富體會深刻到時便可順手拈來游刃有余。而后者知難行難，語言錘煉非一日之功也無短時之效，靠的是功底和不懈地揣摩練習。

以下重點說說作文內容的拓展問題。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點加事例，對議論主體要盡可有層次進行拓展。考前發了幾篇應試例文，其特點是“立片言以居要，為一文之警策”，用相同的句式，凝煉的用語概括各層次分論點并放在醒目位置，全文各層次內容一覽無遺。這是一種很好的應考形式，可資借鑒模仿，成功的例子有“寬容是水，洗刷彼此仇怨；寬容是火，溫暖痛悔的心靈；寬容是花，綻放和諧的美麗”“退一步海闊天空；退二步你我輕松；退三步兩手空空”“寬容貴在理解，理解化除矛盾；寬容貴在辭讓，辭讓獲得善待；寬容貴在心善，心善贏得尊重”……這些實例不僅形式美，更重要的是內涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因寬容而包容；隔膜因寬容而破滅；缺點因寬容而消失”“寬容，成就孔子的偉大哲思；寬容鑄就杜甫抑揚頓挫的詩歌風格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語

總之，幾個關鍵句子便體現一個人思維品質的高低和語言能力的強弱，考試時特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。

本次作文評分適當從寬，平均估計47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當大的區分度。

第五篇：高一數學組第一次月考質量分析

2017-2018學年第一學期第一次月考

高一數學課程質量分析會

2017年10月25日下午，為比較全面了解從開學以來高一數學組教師教學情況、學生學習情況以及貫徹落實高一學年本周工作計劃精神，數學組安排了本次考試質量分析會。各任課教師分別根據任教班級的考試成績，結合自身思想、工作、課程、教輔材料、班級的實際情況和學生的差異等情況客觀地對開學以來教育教學情況進行認真地回顧與分析，在肯定取得的成績的同時，詳細分析存在的問題，并提出后期具體調整措施。

首先孫鳳玲組長向數學組教師傳達本次考試試卷出題、作答、批改、排名等情況。

1、試題方面：本試考試范圍必修1第一章，按學校要求易：中：難=7:2:1組織命題，題型為選擇題50分，填空題20分，解答題50分。試題對第一章知識點基本覆蓋，就整個試題而言，除個別考題偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

2、作答情況：本次考試時間120分鐘，從作答情況看時間是充足的，但作答效果并不理想。如填空題失分較大，反映出平時學生學習過于機械，不能觸類旁通。符號表達不準確，不注重細節，書寫不規范。解答16和18題反映出大部分同學計算能力偏差，初中基礎不牢固。第19題反映出部分同學審題不清，掌握知識不系統，答題內容不完整。

3、成績情況：從總體成績上看真實的反應了同學的平時學習情況。考試成績集中暴露出基礎差，學習態度不端正，方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣。

高一（2）班郭俊華老師結合本班數學考試成績發表了自己的見解，同時也提出了中肯的改進措施。其間掌聲陣陣，方法和策略值得青年教師借鑒。

高一（7）班宋鳳海等一批青年教師認真聆聽老教師的經驗與忠告，此次會議不僅是一次成績分析會，更是一次交流會使青年教師備受鼓舞，信心滿滿。

高一(14-16)班數學教師就本次考試成績也進行了認真的分析，深刻交流了意見并制定了下一階段教學的側重點。

最后，高一組全體數學根據考試反饋的情況，查找問題，就備課、教學、教法、出卷、評價等方面達成共識。有針對性的改變教學策略，并為下一階段的教學與學習提出了建議。