第一篇：高一生物月考成績分析（范文模版）

高一生物2012～2013學年第一學期第一次月考試卷

試卷分析

一、總體情況

本次試卷滿分100分，60分鐘完卷。試卷共兩個部分：第一部分為選擇題，滿分60分，共30小題，每小題2分。第二部分為非選擇題，滿分40分，共2大題。本次試題難度適中。

參試人數203人，而平均成績只有61.66 分。最高92分，最低 26分。

高

一、1班，平均成績56.35分，及格率35.29%

高

一、2班，平均成績57.63分，及格率42.86%

高

一、3班，平均成績49.89分，及格率23.08%

高

一、4班，平均成績54.77分，及格率38.64%

二、試題分析

（1）本次試卷考查的是高中生物必修一第一章和第二章的內容。試卷注重基礎，考查學生對這兩章基礎知識的掌握和運用，其中有 70％以上的題都是基礎題，試題難度偏低：15％的試題是高考題或改自高考題。

（2）以能力測試基礎知識為主導，注重學生對知識的運用能力的考查，重視理論聯系實際。

三、學生答卷情況分析

（一）第一部分:非選擇題

學生在第一部分失分主要在蛋白質和核酸部分。說明高一學生沒有學習有機化學，學生對生物上接觸的大分子有機物的理解還不是很透徹。特別是改自高考題的試題，難度較大，學生轉化思維運用知識方面不夠熟練。其它基礎知識掌握的比較好。

（二）第二部分:非選擇題

學生總體上失分較多的是非選擇題部分的，31、32題，主要是以下幾方面:

第31題分析：24分，考察的是有機物單體和多聚體功能的關系，學生對有機物大分子的理解不透徹，不能正確區分小分子單位和大分子。

第32題分析：16分，考查的是氨基酸脫水縮合形成蛋白質的過程方面的知識。錯誤的原因形成過程理解不透徹，不能正確理解幾個氨基酸脫水縮合。

（三）學生在答題上存在著以下幾個方面的問題：

1審題不夠仔細。分析題干時，沒有抓住“題眼”。答題不夠規范。一些題目中的關鍵信息沒有很好的重視和分析，習慣用口語回答，不會用規范的書本語言回答問題，結果只能是會而不對，或對而不全，有的學生易寫錯別字。3 部分習題為平時練習中的原題，學生依然錯誤率很高，說明學生的落實情況不好。

四、今后教學改進

1、加強導學案中基礎知識的檢查落實，夯實基礎。

2、加強學生解題規范性的訓練。培養學生答題時，用規范的生物學術語回答的習慣。

3、更多地重視對學生的學法指導，重視基本技能的掌握。培養學生學習生物的興趣，從而使教學成為學生主動吸取知識的過程，使學生的學習步入良性循環。

4、提高４5分鐘的課堂效率，引導學生構建知識網絡，對學生進行規范的解題指導。

5、和學生經常地及時地進行交流，了解學生需求和教學中所存在的問題，及時地給予解決。重點跟蹤本次考試中班級前25名中生物成績不及格的同學。

6、做好個別輔導，多鼓勵學生，不放棄后進生。跟蹤本次考試中班級生物倒數10名同學的學習，在課堂討論中多給予指導，鼓勵其不放棄。

7、培養尖子生，觀察每班選出5人作為重點培養對象，爭取把他們培養成每班的生物尖子生，帶動全班同學學習生物的積極性。

第二篇：高一數學月考成績分析

高一數學月考成績分析

月考已經結束，下面我對我所任教班級的成績做了比較分析： 高一共14個教學班，我所教授的是九班﹑十班，其中九班平均分41.87，最高分73，最低19，及格率12%，十班平均分43.12，最高分82，最低分8，及格率8%。

就卷面來說，共分為選擇題，填空題和簡答題三部分。選擇題12個小題，填空題4個小題都是基礎知識的簡單運用，學生在許多不應當出錯的地方出錯，說明學生對基礎的掌握并不牢固而丟分的。通過簡答題的得分情況說明學生分析問題的能力較弱，且對課本掌握的較差，以后將加強這方面的訓練。所以我認為應當加強學生對課本的熟悉程度，鞏固基礎知識。

在分析試卷的同時，我對班級也進行了簡單分析。我認為我們的學生有一下的幾種情況存在，致使此次考試失利：

1尖子生不夠尖，需要進行學法指導。

2部分學生學習態度不端正，學習習慣較差，基礎較為薄弱。3部分學生課堂紀律較差，影響學生聽課上課。

4課堂效率較差，一節課學生在課堂上因為不注意而收獲較少。針對以上問題，提出下列改進措施：

1利用學科特點提高學生學習該學科的興趣。興趣是最好的老師，只要學生感興趣，就可以學好這門功課。

2重視學生的基礎，加強對基礎的訓練與考察，使學生能夠牢固掌握基礎知識。3加強對學生的管理特別是課堂管理，為學生營造良好的學習氛圍。

4注重對優秀學生的培養，培養本學科的學習帶頭人。5加強對學生解題方法技巧等方面的訓練，讓學生盡量少失分。6多和學生進行溝通交流，使學生樹立學習的信心。7加大對學生的檢查力度，給學生一定的學習壓力。

我相信學生會繼續努力學習，我們期待在下次考試的時候因為學生的努力，教師的用心指導下，學生的成績取得了長足的進步。

第三篇：高一地理第一次月考成績分析

高一地理第一次月考成績分析

一、試卷分析

本次試卷從卷面質量上來看非常的好，印刷質量較好，圖文清晰，排版合理，由原來的多頁，變成現在的單頁，便于發放試卷，減輕了監考教師的勞動量，同時也方便了學生的答題。但在答題卡設計上存在缺陷，沒有按試題要求設計答題卡，答題卡缺少題號和相應明確的答題位置，致使部分學生答題不規范，出現失分現象。

從試題質量上來看，本次期末考試的命題范圍主要考查了湘教版版必修1第一章的相關知識，試卷從面向學生學業水平測試的角度命題，覆蓋的知識面較為合理，重視基礎知識的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區分度較好。但也有個別題目難度較大，雖然實現給出了難度要求，但還是有個別題目超出了學業水平測試的范圍。

二、成績分析

學年平均分54.2，其中2班平均分最高為81.8，最低的班級為22班36.4。通過學生的答卷我們可以看出，得分率高的試題絕大多數是設問較簡單，牽涉知識點少的問題，屬于常規性的試題。而得分率很低的試題大都屬于理解、運用性的知識，或是選項具有一定的迷惑性，或是屬于閱讀分析的試題，要求學生必須具有一定的地理思維分析過程和知識面才能正確解答。從數據上來分析，我們可以得出幾個結論：一是班級之間差距較大，班級平均分最高和最低相差有15分，而且同一個老師教的兩個班差距也在10分以上；二是學生之間兩極分化嚴重，最高分是99分，最低分是20分；三是學生的及格率不容樂觀，有的班級及格率較低。

三、今后教學過程中的改進措施 學生答題中反映出來的問題，也正反映了教學的薄弱環節，在今后的教學中我們對以下幾個方面應予以重視：

1.把握新考綱,明確方向。新課程標準是高考命題的依據，我們要充分重視它在高考復習中的指揮棒作用，要依據標準及考綱要求對考試性質、考試要求、考試內容、考試形式與試卷結構等作認真分析研究，對比新舊教材異同，把握變化趨勢，這樣在上課和復習時才能做到準確把握命題指導思想，高屋建瓴，提高備考的針對性和實效性；

2．立足課堂，提高教學的實效性。鑒于地理學科的學科特點，高一學生受初中地理是“副科”思想的影響，不少學生對地理并不是很重視。因此，在平時教學中應糾正這種錯誤的思想，端正學習態度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學生交流，上課時注重對學生的鼓勵，找出學生的閃光點，讓學生在學習的時候有成就感，提升學生學習地理的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強課堂的管理。

3、加強對學生基礎知識的訓練和基本能力的培養.在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

4、加強閱讀、析圖和判讀圖表能力的培養.地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。正確閱讀分析地圖和地理圖表，既是培養學生地理基本技能的需要，也是促成學生具有地理品德和地理行為素質的知識源泉。因此，在平時教學中應加強對閱讀地圖和地理圖表能力的培養，既能把具體地理事物的分布落實到地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。當然這不是一蹴而就的事情，需要在平時的教學中慢慢的滲透。

5、注重對學生答題規范的指導.本次考試暴露出的另外一個問題是：許多題目都是平時經常訓練的題目，但得分率并不是很高，主要原因就是學生答題不規范導致的。因此，平時應加強對學生解題技巧、答題規范的指導，使學生慢慢地養成使用規范地理術語、正確書寫、仔細審題等良好的學習習慣。

6．關愛學生，以情促學。把握學生心理，保護學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養，落實以人為本，體現人文關懷。讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。

高一地理備課組 2012/10/22

第四篇：月考成績分析

月考質量分析

一、對試卷的分析

所考知識點比較少，方法比較直接，思維難度并不大。本次試卷的難度并不大，以基礎題為主。

二、存在的問題

從各科試卷上反應出學生的應變能力差、大部分同學基礎知識模糊，掌握不牢固，因而基礎題失分較多；失分也相當嚴重；由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，部分類型的題盡管在考試之前講過但還是失分較高，平時練的比較多，但是做的情況并不樂觀，說明上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少、學生沒有真正掌握和理解。

三、改進措施

針對以上出現的問題，在今后的班級管理中，我打算從以下幾個方面入手：

1．認真進行成績分析，仔細講評月考試卷，查找每一個題目做錯的原因，認真總結解題方法，重點突出解題思路的分析，同時加大轉差力度，努力縮小學生差別，減少差生個數。

2．準確把握學情狀況，切實做到因材施教

我們的學生的基礎普遍比較差，接受比較慢，再加上大部分學生缺乏學習的自覺主動性，學習只是任務觀點，抄作業現象大量存在，有一部分學生已經完全喪失了把學習成績學好的信心。

3、平時上課的時候要狠抓基礎知識，多作多練，切實培養和提高學生的基礎和能力。抓基本題目，練基本題型，獲基本分數。

4、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的知識，學會用所學知識解決實際生活問題。

5、培養學生良好的學習習慣。教會學生自覺形成科學的學習習慣。

6、繼續開展“一幫一”學習活動，加強對學生的輔導尤其是學困生的輔導，提高學生的學習興趣。

本學期，應想辦法調動學生學習數學的自覺主動性，提高課堂學習的效率。為此我們應采取低起點、小步子的教學策略，狠抓雙基落實，堅決貫徹因材施教。降低難度；側重基礎重興趣，不盲目搶進度；精選習題，以考代練。

2017-11-25

12月月考質量分析

回顧這一個月時間的變化，回顧著學生在這一個月的成長，不禁感慨萬分。還有相當一部分學生基礎差，學習目的不明確，對學習不感興趣、學習習慣差，自控能力不夠，家長不重視。針對學生出現的一些問題，我們年級組應采取一些措施：第一，狠抓教學常規，盡力把工作做細做實；第二，努力轉化后進生，不放松對他們的思想教育；第三，進一步推進課堂教學改革，大面積提高教學質量；第四，多與家長溝通。

一、本次考試存在的突出問題：

1、這次階段檢測年級均分都不高；

2、各學科組班級之間差距較大，而初二課程內容難度明顯增大，在此情況下很多學生開始“停滯不前”，甚至是“只下不上”。再加上初二增開物理等許多新知識，課業加重也是造成成績急劇分化。科任教師，責任重大，時時刻刻不敢放松。

二、對今后教學的建議

針對本次階段檢測考試我年級組各科成績不高的現狀和存在的問題，在以后的教學中，提出幾點建議：

1、以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課后輔導中的不足，對于學生在階段檢測中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。

2、針對自己的特點，以及本班學生的特點，加大課堂改革力度，想叫學生放得開，首先老師得放得開，想叫學生多說，老師就得少講，想充分發揮學生的主體作用，就得充分發揮老師的主導作用，少講、多練、精練。

3、要聯系生活實際，鼓勵學生多積累，多訓練基礎題。抓住難、重點多鍛煉學生思維能力，在教學中教給學生學習方法，培養學生獨立思考的能力。

4、要吸取工作中的教訓，與其他任課老師共同協作，共抓差生，利用家校，家訪多與家長溝通，老師和家庭共同努力，提高學生每門功課的學習成績。

5、良好的班風決定班級各方面的成績，多與任課老師交流，了解學生上課表現，多督促學生完成當天各科作業。

通過這次階段檢測，我們不僅僅關注這次成績的高低，我們更關注的是在這次考試中所暴露的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現，這些才是我們這次質量分析的根本目的所在。最后，讓我們緊密團結起來，在校長的正確領導下，咬定目標，進一步深化課堂教學改革，不斷提優補差，扎實推進，為我校教育教學質量再上新臺階而努力吧！

2017.12.28

期中考試質量分析

從試卷的難易程度、學生的答題情況進行了較為細致的學科個體分析。我只講三點意見：

第一，要客觀對待分數，注重反思。從這次考試的分數面上看，整體不錯，但個別學科個別班級的考試結果還是不容樂觀的。個人認為，在班級整體反思時，應注重思考兩點：當所有科目的考試結果在你這個班級所體現出來的都是一致“不理想”時，我們是不是要反思一下，為什么會出現這種結果，原因在哪？我的這個班級有問題嗎？當這個班級的所有科目的考試結果不理想，而只有班主任這科的成績很好，這樣的班級有問題嗎？在個人反思方面應注重反思考試成績與同年段同科目之間的差距，應該思考：學生考試的成績是否符合我的預期？符合原因是什么？不符合的原因又是什么？為什么我跟同年段的其他同學科的老師會有這樣的差距？我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，這樣也才能更好地為下階段我們的教學工作提出整改目標與方向。真正體現階段考是檢驗教與學效果的功能與作用。

第二，要保穩定，促增長。保證班級、年段的整體穩定是第一要務，但我認為穩定是最低層次的需求，穩定是必要的也是最起碼的。穩定壓倒一切，沒有穩定，談何增長？那么增長又是什么呢？個人理解增長就是一個班在穩定的基礎上還要能夠體現出一種積極奮進、樂觀向上、協作競爭的一種態勢，一旦形成這樣的態勢也才能避免和扭轉剛才段長說的整個年段“淡定”的局面，引起科任師的重視，及早

拯救或說“撈”一部分學生上來，那么到了初三年時就很主動了。這是我要講的第二點，接下來我想談談剛才老師們提到的初二年生物、地理科會考的問題。

第三、要正確處理好生物、地理科與其他六科的關系。這個問題剛才很多老師都有談到，生物、地理的會考的確很重要，因為這兩科沒拿到“A”到了初三年就很麻煩了，但大家試想一下如果為了這兩科都拿“A”而落下其他科（特別是三大科），也就是說初二年的基礎沒夯實，到了初三年即使前面兩科都拿“A”意義又有多大呢？講到這里，我不免想起一個笑話：就是媳婦跟母親同時落水時，到底先救誰的問題？我想這個永遠都沒有一個標準的答案，關鍵是一個認識的問題。但一個共識那就是這“二”跟“六”的關系一定是一個相輔相成的關系，誰離開了誰都是行不通的。所以如果現在學生是因為這“二”的問題而影響了“六”發揮的話，那就是我們班主任老師引導的問題了。我個人認為，目前還不到11月份，我們只要求學生能夠把我們生物地理老師每天每周布置的工作任務完成好就行了，千萬不要加班加點，更不要占用其他科的時間。因為大家應該都明白生物地理這兩科是完全可以突擊完成的，當然也明白“強弩之末”這個道理吧，所以不宜過早繃緊學生的神經，這樣的效果反而不理想。

總之，希望我們老師在平時的工作中多思考、多問幾個為什么？相信不管是老師還是學生都是能夠得到很好的成長。我就講到這，謝謝！

2017.10

第五篇：高一年級3月月考文科成績分析

高一年級3月月考文科成績分析

------抓好起點，贏在起跑線

作為文理分科和學生進入新的學習目標后的第一次月考，這是一個新的起點，因此我們對這次月考的成績分析，無論在教學上還是在學生指導中都具有重要的意義，值得我們去學習、思考、提高。

參加考試人數文科A類學生173人，B類學生309人。

文科A類成績分析：

優生，拔優有待提高。

這個表格是用來說明在優生中存在相對弱勢科目，而弱勢科目就成為制約他成績飛

躍的瓶頸，因此要打開這個瓶頸還需各任課老師在平時教學中做到有的放矢，多關注。3.班級學科及格率和離均差的分析：

基于分班性質的區別，按照每年高考考取人數來看，在理想的狀態下，以實驗班為參數，重點班人數要達到實驗班的30%，三類班級達到10%。

通過數據對比，離均差主要分析的是班級之間整體成績的差距，我們要做到的是把

差距控制在合理的范圍，英語、數學、歷史拉開的距離較大； 及格數按照30%、10%的比例推算，數學2班、8班沒能達到目標。其他科目都完成或超額。4措施：

1.A類學生是我們的排頭兵，因此培優仍是我們在教學中的重點，在這個起點，我們要做好

準備，做足準備，以良好的開端贏在起跑線上。2.治拐也應該提上日程，有拐子科目是正常的，我們不泄氣，不排斥，不放棄，堅持韌性，難題也就容易變成課題。

3.要求學生明確學習方法和目標，以你追我趕的勢氣來證明自己的實力。

文科B類成績分析：

說明：從數據看，3班整體成績好于其他班級，其次是4班，較弱的班級為7班。

說明：班級總評看3班最好，5、7班較弱 學科：語文5班最好，4、7班較弱數學3班最好，5、7班較弱英語3、7班較好，5班較弱政治3班最好，6班較弱歷史4、6班較好，7班較弱地理4、6班較好，5、7班較弱整體班級的學風班風影響到學科成績，學科成績也影響到整體班級成績，因此這種相互影響的作用，更應該形成合力，形成凝聚力，共同進步才是硬道理。3.措施：

對于平衡班而言，抓班級穩定固然重要，但是學習也是不可放棄的一部分，一旦沒有的一點學習目標和學習任務，那么，單純的靠管人、管事、管紀律，那學校就如同監獄，而對于青春萌動的學生來說，班主任的管理將更困難；因此，我們一方面要抓紀律，另一方面也要抓成績，落實學習任務，讓學生有事可做，有事要做，班風學風一起抓，才不易出亂子。

分析人：羅明康2014年3月21日