第一篇：東城初中學校8年級生物(雙語)月考成績分析匯報提綱

喀什市2015-2016學年第二學期東城初中學校月

考成績分析匯報

一、各學科學生成績分析： 例：初一普通班數學：

1、本校初二年級3月月考中雙語班共10 班級參加雙語班生物學科考試，考生 435 名；

2、單科成績：

根據表二分析：雙語班生物總分平均分58.8 % 及格率32% 優秀率 10% 最高分94（1名）最低分4（一名）

3、雙語班生物試卷特點：

根據表九（就數學學科闡述情況）:

4、學生成績分析：

根據雙語班生物學科表三，匯報學生答題情況：

1、考試題容量適中，在進度范圍內，難題占30%，考察了學生的思考，知識回顧，聯想，判斷能力，主要考察學生對生物及生活環境的關系有關的內容為主，按照8年級下冊第一章五個節和第二章兩節內容出題，即學生日常生活知識比較接近內容為主下出的試卷。

2、試卷第一題是選擇題，共10題，每題2分共20分。第二題填空題共4題20分，第三題判斷題共10題，每題3分共30分，第四題連線題共5題，每小題3分工30分，第五題實驗題共5大題工15分。第一題到第四題是考察學生基本技能的題所占85分，第五道題是考察學生能力的題所占15分。

3、主要為了提高學生實際應用為主；

4、選擇題第三道題出題內容不全，第五道題需要學生觀察，思考和離岸能力的一道高分題，所以對學生現在的知識層次來講難度性較高，因此學生回答的不好。

失分原因：（1）學生平時環宇水平普遍較低，用語言交流和接受信息方面還是有困難，所以上課聽不懂現象嚴重。（2）學生提前預習和課后復習沒有養成習慣，所以新的內容上課時間長了就會容易模糊或忘記。

（3）生物學科沒有接近考試題型要求標準的練習冊，還是用老方學生動手寫題和答題的任務，因此加重了學生的負擔給思考和連接的時間不夠的原因學生成績低。（4）生物學科實際觀察和探究性較長的一門課，因此對學生來說專業知識需要的生詞較多，而學校課程分配的上課時間遠遠不夠給學生很好的傳達有關知識，大大下降了課堂效率，因此成績較低。

5、基本對策

1）、重視基礎，突出重點。教師在教學時，一定要對那些基礎的、常識的、關鍵的、抽象的知識設法講清講透。

2）、加強能力培養。學生素質的高低、能力的強弱在很大程度上將決定他們今后的發展方向。3）、規范教學行為。學生答題中存在不規范的問題，為此，教師在課堂教學以及講解習題、批改作業時，一定要嚴肅認真，做到寫字要規范、畫圖要準確、標注要清楚、板書要工整、操作守規程，絕不能隨心所欲，毫無章法。

4）、不能只讓學生們硬背、死記。硬背、死記，這樣容易忘，并且記得也不牢固，作為一名老師必須用自己獨特的讓同學們所欣賞和接受的方式，傳授知識以加深印象、激發起學生喜歡上生物課的熱情。

5、初二雙語班生物生物

90分以上：加強能力培養.教師要不斷轉變觀念，積極倡導探究性學習，努力營造學生主動、積極的學習氛圍.鼓勵學生。

80-89分：基礎是能力形成的載體，只有知識掌握扎實了、牢固了，學生才能做到舉一反三，靈活運用，解決各種與生物學有關的實際問題。加強學生的轉對指導。

70-79分：要堅持理論聯系實際，多例舉一些能幫助學生理解、記憶的日常生活實例，從而增強課堂教學的趣味性和實效性。上課注意提亮重難點，考點，提高學生應對考試的能力。

60-69分：欣賞和接受的方式，傳授知識以加深印象、激發起學生喜歡上生物課的熱情。用布置作業的形式指導學生。

50-59分：欣賞和接受的方式，傳授知識以加深印象、激發起學生喜歡上生物課的熱情。鼓勵學生，跟學生多交流找出問題根源一起解決。

40-49分：學生多看書，養成良好的學習習慣，抓緊學生的各項教學有關的環節，讓學生養成愛學習的好習慣，幫助學生找出適合自己的學習方式，加強復習課外輔導。

30-39分：幫助學生找出適合自己的學習方式，加強復習課外輔導。

20-29分：用布置作業的形式指導學生，課外撲倒把學生的知識接受呢管理為主。

20分一下：做好掃盲工作。成績各分數段學生培養目標

6、雙語班生物本學期達成目標：

年級單科平均分： 59 %（475 人）；優秀率： 2%（95 人）；及格率： 32 %（152 人）；過差率： 8 %（40人）；最高分： 90 ；最低分：20。

二、各年級各語種各班級成績比較與分析： 舉例：初二雙語班

1、根據表六分析：1）初一普通班各學科均分情況（從高到低）；2）分析初一普通班中偏薄弱學科有哪些、談成因、對策；3）初一普通班中，如：數學學科，哪些班級名次靠后；分析成因、分析對策；（以此類推，歸類分析：其他學科各班級排名的情況）；

2、整體分析年級中弱勢學科有哪些，以及對策。

三、各年級各學科教師成績分析：

舉例：初二雙語班生物班數學學科教師成績：

1、本校初二年級雙語班生物學科共有1 名教師參加考試；

2、成績匯報：雙語班生物的總分91平均分 91及格率 100%優秀率 100% 最高分 91 最低分（無）

3、教師成績分析：

教師寫錯題有：

一、選擇題 第5,第9,第10題，判斷題第2，8題

原因：教師忽略了對遺傳學知識點鏈接

基本對策：熟練有觀遺傳學內容，多看有關課外資料

4、雙語班生物教師本學期達成目標：

成績匯報：雙語班生物的總分100平均分 100及格率 100%優秀率 100% 最高分 100 最低分（無）

四、各年級各學科師生成績對比與分析： 舉例：初二雙語班生物學科

本次考試教師成績均分91，學生均分46分，分差45分，差距挺大的。，學生十分多的題選擇題第2,7,8,，10，11，填空題第3題和看圖回答實驗題占總題比列28%，原因是學生基礎知識掌握了但對稍微演變的題目的練習不夠，作業達不到考試題型要求，卷進課外復習補充。師生共同打錯的題有選擇題第5,9,10和判斷題第16題。關于遺傳學有關的內容。師生缺乏課外資料的內容復習，教師授課時沒能很好的傳達有關知識，今后教師嚴格要求自己同時加強對學生的課外輔導和用作業指導，避免類此錯誤再次發生。

五、學校針對本次月考總結成功經驗

六、學校針對本次月考總結不足之處以及改進措施

第二篇：高一生物月考成績分析（范文模版）

高一生物2012～2013學年第一學期第一次月考試卷

試卷分析

一、總體情況

本次試卷滿分100分，60分鐘完卷。試卷共兩個部分：第一部分為選擇題，滿分60分，共30小題，每小題2分。第二部分為非選擇題，滿分40分，共2大題。本次試題難度適中。

參試人數203人，而平均成績只有61.66 分。最高92分，最低 26分。

高

一、1班，平均成績56.35分，及格率35.29%

高

一、2班，平均成績57.63分，及格率42.86%

高

一、3班，平均成績49.89分，及格率23.08%

高

一、4班，平均成績54.77分，及格率38.64%

二、試題分析

（1）本次試卷考查的是高中生物必修一第一章和第二章的內容。試卷注重基礎，考查學生對這兩章基礎知識的掌握和運用，其中有 70％以上的題都是基礎題，試題難度偏低：15％的試題是高考題或改自高考題。

（2）以能力測試基礎知識為主導，注重學生對知識的運用能力的考查，重視理論聯系實際。

三、學生答卷情況分析

（一）第一部分:非選擇題

學生在第一部分失分主要在蛋白質和核酸部分。說明高一學生沒有學習有機化學，學生對生物上接觸的大分子有機物的理解還不是很透徹。特別是改自高考題的試題，難度較大，學生轉化思維運用知識方面不夠熟練。其它基礎知識掌握的比較好。

（二）第二部分:非選擇題

學生總體上失分較多的是非選擇題部分的，31、32題，主要是以下幾方面:

第31題分析：24分，考察的是有機物單體和多聚體功能的關系，學生對有機物大分子的理解不透徹，不能正確區分小分子單位和大分子。

第32題分析：16分，考查的是氨基酸脫水縮合形成蛋白質的過程方面的知識。錯誤的原因形成過程理解不透徹，不能正確理解幾個氨基酸脫水縮合。

（三）學生在答題上存在著以下幾個方面的問題：

1審題不夠仔細。分析題干時，沒有抓住“題眼”。答題不夠規范。一些題目中的關鍵信息沒有很好的重視和分析，習慣用口語回答，不會用規范的書本語言回答問題，結果只能是會而不對，或對而不全，有的學生易寫錯別字。3 部分習題為平時練習中的原題，學生依然錯誤率很高，說明學生的落實情況不好。

四、今后教學改進

1、加強導學案中基礎知識的檢查落實，夯實基礎。

2、加強學生解題規范性的訓練。培養學生答題時，用規范的生物學術語回答的習慣。

3、更多地重視對學生的學法指導，重視基本技能的掌握。培養學生學習生物的興趣，從而使教學成為學生主動吸取知識的過程，使學生的學習步入良性循環。

4、提高４5分鐘的課堂效率，引導學生構建知識網絡，對學生進行規范的解題指導。

5、和學生經常地及時地進行交流，了解學生需求和教學中所存在的問題，及時地給予解決。重點跟蹤本次考試中班級前25名中生物成績不及格的同學。

6、做好個別輔導，多鼓勵學生，不放棄后進生。跟蹤本次考試中班級生物倒數10名同學的學習，在課堂討論中多給予指導，鼓勵其不放棄。

7、培養尖子生，觀察每班選出5人作為重點培養對象，爭取把他們培養成每班的生物尖子生，帶動全班同學學習生物的積極性。