第一篇：高一數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)備課組

黃武揚(yáng)

這次數(shù)學(xué)月考范圍是集合與函數(shù)（到指數(shù)函數(shù)為止）兩大塊。這兩塊的特點(diǎn)是：符號(hào)多，概念多，內(nèi)容多。而且比較抽象，與初中的數(shù)學(xué)明顯不一樣，很多學(xué)生比較不適應(yīng)。從考試成績(jī)可以看出總體上還是偏難。絕大部分學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容掌握得不是很好。由于進(jìn)度比較緊張，考前沒有很充足的時(shí)間來講評(píng)練習(xí)，再加上對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很準(zhǔn)確，學(xué)生國慶期間很多沒有去復(fù)習(xí)，諸多因素導(dǎo)致這次月考數(shù)學(xué)成績(jī)比較不理想。

在試卷中主要問題是學(xué)生對(duì)基本概念模糊不清，基礎(chǔ)不扎實(shí)，審題不認(rèn)真，解題不規(guī)范，選擇題，填空題易做但也易錯(cuò)，解答題 17、1）答題不規(guī)范3）個(gè)別同學(xué)粗心，題目抄錯(cuò)； 4）運(yùn)算能力不過關(guān)

解決方法：1）注意規(guī)范解題，多參考課本例題；

2）學(xué)會(huì)好的解題方法并學(xué)以致用

3）勤練基本功

19.解決策略：1）以后應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)

2）注意典型問題的解決方法總結(jié) 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1）對(duì)此類題型掌握混亂，思路不清晰

2）分類標(biāo)準(zhǔn)不明確

3）語言表達(dá)不簡(jiǎn)練明了

4）結(jié)果沒明確標(biāo)出，數(shù)學(xué)語言應(yīng)用不當(dāng) 解決辦法：1）上課注意認(rèn)真聽講，記好筆記

2）課后注意反思整理，真正學(xué)會(huì)

3）加強(qiáng)練習(xí)達(dá)到舉一反三

4）經(jīng)常復(fù)習(xí)，內(nèi)化成自己的知識(shí) 20.題：

（1）部分同學(xué)將“當(dāng) 時(shí)，”對(duì)應(yīng)的函數(shù)解析式錯(cuò)寫為（2）定義域的范圍忘記了端點(diǎn)。

(3)部分學(xué)生沒有理解面積y是x的分段函數(shù)，而忘記了求分段函數(shù)的定義域和值域。學(xué)生對(duì)分段函數(shù)的理解不是很深刻，應(yīng)多做多練。4）審題不清沒看到讓求定義域和值域 18題

1）.部分學(xué)生不明確證明題是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，2）.學(xué)生在用作差法證明過程中化簡(jiǎn)不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學(xué)生沒有指出各個(gè)因式的正負(fù)，學(xué)生基本功還待加強(qiáng)。

3）.在求最值的時(shí)候只是簡(jiǎn)單的代入端點(diǎn)求出端點(diǎn)值，并沒有嚴(yán)格說明其在區(qū)間上具有兩個(gè)單調(diào)性。說明學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力還要不斷的完善。思維不嚴(yán)密。4）.部分學(xué)生出現(xiàn)極其簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤！計(jì)算能力還要提高。解決辦法：

1）.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的表達(dá)方式書寫過程，注重?cái)?shù)學(xué)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)。2）.提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3）.學(xué)生應(yīng)試能力和心態(tài)還需要不斷的錘煉。22.題1）經(jīng)驗(yàn)不足，不能直達(dá)問題本質(zhì)

2）基本概念理解不是很透徹，應(yīng)用起來也不是得心應(yīng)手

3）細(xì)節(jié)容易遺漏，思路不夠嚴(yán)密

解決方法：（1）加強(qiáng)基本概念和基本方法的掌握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化問題的能力，學(xué)會(huì)問題的劃歸和轉(zhuǎn)化，真正做到舉一反三。

（3）加強(qiáng)基本運(yùn)算能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

總之：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為，1）上課聽懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽不懂。

2）對(duì)待學(xué)習(xí)沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。

3）缺少解題后的反思與整理，對(duì)一些典型問題不能得心應(yīng)手

4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是寫了總結(jié)但并不去看。

5）計(jì)算能力薄弱，有待提高

6）解答題的過程書寫不規(guī)范 應(yīng)對(duì)策略：

1）上課講課至少一道大題要注意書寫規(guī)范起到示范作用 2）指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功。

3）充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí)，但要重視練習(xí)的功能，注重反饋及過程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題，規(guī)范書寫的習(xí)慣切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法

4）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行反思，對(duì)本課、本單元或本章節(jié)涉及到的知識(shí)，有沒有達(dá)到所要求的程度。對(duì)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用達(dá)到要求沒有，這些思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn)。

5）重視 “ 三基 ”，要落在實(shí)處，要通過解題，注意信息的反饋，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到牢固掌握。考后第一次限時(shí)訓(xùn)練針對(duì)考試出考后提高鞏固卷

6）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，常規(guī)的運(yùn)算方法，運(yùn)算能力，邏輯推理能力以及動(dòng)手操作能力。

7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)

反思這次考試，因?yàn)椴钌谋戎乇容^大，對(duì)試卷中反映出的基本題、常規(guī)題學(xué)生失分較多的情況，在今后的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生合理定位，不同層次的學(xué)生，不同的班級(jí)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。要有利于增強(qiáng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，要力求使每個(gè)學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，基本題型的解法，在常規(guī)問題不丟分，少丟分。對(duì)每個(gè)章節(jié)要按基本要求過關(guān)，尤其是課本的例題、習(xí)題應(yīng)要求學(xué)生解題過關(guān)，當(dāng)堂鞏固，老師要通過平時(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、注重過程、規(guī)范表達(dá)、解題后反思等良好的解題習(xí)慣。針對(duì)優(yōu)秀率過低的情況，應(yīng)加強(qiáng)各班數(shù)學(xué)好生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，關(guān)注他們的平時(shí)習(xí)慣，實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)

第二篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析

高一語文第一次月考質(zhì)量分析

15、（x）文言文翻譯

得分情況：為9分，平均分為6.5分

主要問題在于語法知識(shí)點(diǎn)不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語后置。其次部分學(xué)生對(duì)于逐字翻譯這點(diǎn)沒注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點(diǎn)在翻譯（3）題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)也不是很到位，像“非常”這樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺瞎掰。

建議：注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，解除語法方面的疑惑。

16、（x）詩歌鑒賞題：

這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實(shí)現(xiàn)，因此憎恨官場(chǎng)”，或者只是簡(jiǎn)單的寫出“對(duì)大自然的向往和喜歡”，沒有答到得分點(diǎn)。

17、（x）本題總分為三分，平均分為2分。

這本是一道送分題，故很大一部分學(xué)生做得全對(duì)。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒去落實(shí)所致。

建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。

18.（x）本題原來答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。

建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。

19.（x）本題的平均分大概在3.7。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿分了。

失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時(shí)走馬觀花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。

建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。

20、（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少

主要表現(xiàn)為對(duì)語病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。

建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語基。

作文：(x)

評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：

非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確45-50分，有一定的描寫技巧，詳略得當(dāng)50分以上。

此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語言描寫和心理描寫為主。

文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。

作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。

可見，雖然是較為開放的作文題，學(xué)生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址ǎZ言比較平淡甚至可以說是幼稚。

第三篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析

高一語文第一次月考質(zhì)量分析

文言文翻譯（x）：

平均分4分，主要是兩個(gè)分點(diǎn)沒答出來：盍和背去

詩歌鑒賞第一題（x）：

答得不好，很多同學(xué)答成“欲”或“卑”；此外選對(duì)了“沉”的同學(xué)，未指出夸張手法或判斷錯(cuò)誤，誤答成“沉”寫出了地勢(shì)低。

詩歌鑒賞第二題（x）：

平均分為2分。有的學(xué)生在于審題上的偏差，答非所問；有的學(xué)生對(duì)句意不理解，如第三句理解為“鳥兒很多，飛得很遠(yuǎn)，把草給淹沒了”，“距離太遠(yuǎn)所以看不見草”，“鳥兒飛遠(yuǎn)了看起來就像一根草”；再者，學(xué)生在語言表達(dá)方面還有待進(jìn)一步提高。

文化經(jīng)典（x）：

平均分為4分。多數(shù)學(xué)生能答對(duì)第一小題，失分主要在于沒能審好題目要求的“用原文詞語回答，且只填一個(gè)字”。審題方面的失誤在第二小題中也存在。題目要求“用自己的話概括”，部分學(xué)生卻照搬原文。另外，學(xué)生對(duì)語段的理解及對(duì)答案的概括能力還顯得不足。

名著閱讀（x）：

名著題的平均得分是8分左右。選擇題得分情況較好，簡(jiǎn)答題的主要問題是“張冠李戴”，把金哥、李衙內(nèi)、守備等幾個(gè)人的關(guān)系、姓氏混淆起來，胡編亂造故事情節(jié)。更有甚者，把“弄權(quán)鐵檻寺”回答成了“協(xié)理寧國府”。

大部分有去背誦整理主要故事情節(jié)的同學(xué)還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對(duì)內(nèi)容，就會(huì)得分。

現(xiàn)代文閱讀（x）：

14題：大多數(shù)同學(xué)能選對(duì)一個(gè)，得3分。誤區(qū)警示：考生誤答本題原因，一是對(duì)文章內(nèi)容不把握，二是對(duì)寫作手法“對(duì)比”“欲揚(yáng)先抑”等不理解。

15題：平均分3分。本題誤區(qū)在于考生對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的把握不到位，對(duì)江南的春風(fēng)和北國的春風(fēng)的表達(dá)混亂；再就是審題不清，表述不規(guī)范，沒從內(nèi)容上來分析，而側(cè)重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復(fù)。

16題：得分4分左右，多數(shù)同學(xué)能回答到南國春風(fēng)和北國春風(fēng)的對(duì)比。而忽略了作者對(duì)南國春風(fēng)前后情感的對(duì)比變化。本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對(duì)手法或語言的鑒賞。另外，規(guī)范合理的表述也不容忽視，極少數(shù)的同學(xué)能分點(diǎn)作答，條理清晰。

語言運(yùn)用（x）：

17題：平均得分4分，主要失分在（1）小題。

（1）全年段極少同學(xué)能改出“不盡如人意”，或者“差強(qiáng)人意”。應(yīng)注意成語的積累和掌握。

（2）百分九十的同學(xué)能做對(duì)。（3）不少寫成同音字或形似字。

作文(x)：

寫好議論文要求做到“立意鮮明，拓展合理，行文有序，引例恰當(dāng)和表達(dá)簡(jiǎn)練”。

本次作文題“寬容”沒有審題障礙，無論是從正面肯定還是反面批判都有現(xiàn)實(shí)意義，都可針對(duì)相應(yīng)的一些現(xiàn)實(shí)問題充分拓展，是很平衡很自由的一個(gè)論題，適合議論文的入門寫作。行文問題知易行易，無非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點(diǎn)闡明為什么要寬容或不寬容——后談對(duì)寬容該怎么把握。用例知難行易，如果平時(shí)積累豐富體會(huì)深刻到時(shí)便可順手拈來游刃有余。而后者知難行難，語言錘煉非一日之功也無短時(shí)之效，靠的是功底和不懈地揣摩練習(xí)。

以下重點(diǎn)說說作文內(nèi)容的拓展問題。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點(diǎn)加事例，對(duì)議論主體要盡可有層次進(jìn)行拓展。考前發(fā)了幾篇應(yīng)試?yán)模涮攸c(diǎn)是“立片言以居要，為一文之警策”，用相同的句式，凝煉的用語概括各層次分論點(diǎn)并放在醒目位置，全文各層次內(nèi)容一覽無遺。這是一種很好的應(yīng)考形式，可資借鑒模仿，成功的例子有“寬容是水，洗刷彼此仇怨；寬容是火，溫暖痛悔的心靈；寬容是花，綻放和諧的美麗”“退一步海闊天空；退二步你我輕松；退三步兩手空空”“寬容貴在理解，理解化除矛盾；寬容貴在辭讓，辭讓獲得善待；寬容貴在心善，心善贏得尊重”……這些實(shí)例不僅形式美，更重要的是內(nèi)涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學(xué)生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因?qū)捜荻荩桓裟ひ驅(qū)捜荻茰纾蝗秉c(diǎn)因?qū)捜荻А薄皩捜荩删涂鬃拥膫ゴ笳芩迹粚捜蓁T就杜甫抑揚(yáng)頓挫的詩歌風(fēng)格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語

總之，幾個(gè)關(guān)鍵句子便體現(xiàn)一個(gè)人思維品質(zhì)的高低和語言能力的強(qiáng)弱，考試時(shí)特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。

本次作文評(píng)分適當(dāng)從寬，平均估計(jì)47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當(dāng)大的區(qū)分度。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析

本次月考，從整體來看，成績(jī)比較不理想，特別是較第一次月考而言。全年級(jí)共415人，平均分87.42分；6人不及格，及格率98.55%；優(yōu)秀341人，74人不優(yōu)，優(yōu)秀率82.17%；其中平均分最高的是蔡艷華老師的二（4）班，89.57分；及格率最好的也是二（4）班，全部及格，其余班級(jí)相差率也都控制在3個(gè)點(diǎn)以內(nèi)，比較接近，相差不大；優(yōu)秀率最好的是鐘蘭金老師的二（5）班，6人不優(yōu)，優(yōu)秀率91.30%；其次是鐘主任的二（2）班，10人不優(yōu)，優(yōu)秀率85.51%，但第一名和第二名之間相差了5.8%，相差還是挺大；年級(jí)第一名和最后一名相差20.3%；從優(yōu)秀率來看，各班的差距很大，年級(jí)優(yōu)秀率較低，今后應(yīng)著重培優(yōu)！

我覺得第二次月考試卷相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單的，考查的主要內(nèi)容是“角的初步認(rèn)識(shí)”，“1-7的乘法口訣”和“觀察物體”；但考出來部分同學(xué)的成績(jī)卻不太樂觀。此次考試考的主要知識(shí)點(diǎn)是1-7的乘法口訣，大部分學(xué)生基本都能掌握，只有少數(shù)學(xué)生因口訣記不住而失分，看來學(xué)生很多只會(huì)背口訣，但沒有真正掌握乘法的意義；從整張?jiān)嚲韥砜矗Х肿疃啵龅淖畈畹氖牵旱谌箢}的第3小題“觀 1

察物體”，本題是兩個(gè)一高一矮的長(zhǎng)方體，四名同學(xué)分別從不同的方向觀察，分別看到的是哪幅圖，連一連；學(xué)生空間感不強(qiáng)，空間想象能力較弱，特別是對(duì)于從后面看到的圖形，判斷不出來，所以出錯(cuò)多，很多學(xué)生全部都連錯(cuò)；其次是第一大題的第9小題，（）里最大能填幾？這種類型的題目做得比較差，學(xué)生頭腦里沒有優(yōu)化思想，沒有充分考慮到括號(hào)里要填符合條件的最大的那個(gè)數(shù)；再次判斷題學(xué)生也不太擅長(zhǎng)，可能理解不夠；還有是笑臉有多少條對(duì)稱軸，很多學(xué)生受圓的影響，想都不想就填無數(shù)條；再次是在做解決問題這個(gè)部分時(shí)，大部分學(xué)生做得比較好，只是存在不認(rèn)真審題，不寫單位，不答的情況，今后多加注意在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是將題目中關(guān)鍵的數(shù)據(jù)要做上記號(hào)，教會(huì)學(xué)生理解題意，讀懂題意。

對(duì)于聽題的習(xí)慣還需加強(qiáng)，一些學(xué)生總認(rèn)為自己學(xué)的不錯(cuò)，自己快快地做，根本不聽老師讀題，結(jié)果做時(shí)漏題；以后要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽題的習(xí)慣，考試完后還要認(rèn)真檢查。還有些學(xué)困生考試時(shí)磨磨蹭蹭，跟不上老師的速度，今后要多多鼓勵(lì)這些學(xué)生，盡量跟上老師的節(jié)奏。

提高措施：

1、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。

正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓勵(lì)他們，讓他們讀題給其 2

他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

2、要重視培優(yōu)輔差。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎么學(xué)習(xí)，成績(jī)有可能就跟不上。這時(shí)我們老師就要多花時(shí)間來輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會(huì)慢慢地進(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

要多讓學(xué)生做靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，分析試題。

通過考后的試卷分析，要反思教學(xué)存在的問題，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

6、加大培優(yōu)扶差的力度

如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，我要堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求他們，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

第一次月考九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

（2018--2019學(xué)年第一學(xué)期）

一、考試成績(jī)分析

二、試卷分析

本次考試試卷題量同中考題量，難易程度偏低，第1—23題全部是課本上的練習(xí)題，較全面的反應(yīng)了學(xué)生第一個(gè)月的學(xué)習(xí)基本情況。

1、考查范圍：九年級(jí)上冊(cè)第二十一章一元二次方程，第二十二章 二次函數(shù)。

2、考試題型分析：第一題選擇題：主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念和計(jì)算的掌握情況，都是很直接的，只有第7小題是綜合性的，14個(gè)小題共42分；第二題填空題：主要考查學(xué)生對(duì)二次根式基本概念、運(yùn)算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情況，4個(gè)小題共20分；第三題解答題：主要考查學(xué)生解一元二次方程掌握情況，第22、23兩題是綜合性題，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完成比較好，這部分 5個(gè)題共58分。

3、學(xué)生容易失分的題目及原因：

第3題；對(duì)二次函數(shù)的概念不清；第5題是一個(gè)難題，要求學(xué)生能根據(jù)語言的描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；第7題：根據(jù)已知條件來確定正確的圖形，好多同學(xué)都沒有選對(duì)；第13題：沒有理解“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)”的含義；第15題：這是一套有理數(shù)的運(yùn)用題目，有的同學(xué)不會(huì)根據(jù)可能出現(xiàn)的情況分類討論；第19題：很多同學(xué)不能根據(jù)一元二次方程的題型選擇適當(dāng)方法解方程。

三、本次考試反映出的問題

1、做題策略欠佳。突出表現(xiàn)在解決問題中，此次的解決問題全是考查一元一次方程和二次函數(shù)，由于學(xué)生概念不清、運(yùn)算能力差、分析問題不夠全面、不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有解決實(shí)際問題，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)考不高。

2、運(yùn)算不熟練。運(yùn)算是本章學(xué)習(xí)的重中之重，相當(dāng)一部分的同學(xué)連最基本的運(yùn)算都不會(huì)，數(shù)學(xué)必需從運(yùn)算做起，只有會(huì)算了，才能去分析其它的問題。

四、措施

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，注重對(duì)學(xué)生基本運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生解題的一些策略。靈活的處理試題。平時(shí)的練習(xí)和單元測(cè)試中重視這方面的提示。

這次考試反映了一些問題，通過對(duì)試卷的分析，總結(jié)了一些教訓(xùn)。以這次考試為一個(gè)新的起點(diǎn)，努力在下次測(cè)試中會(huì)有大的進(jìn)步！